资源简介

(共23张PPT)
人文主题：万物有灵
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求：写一种事物，表达自己的感情。
郭沫若
部编版 小学语文 五年级上册
白鹭 国家二级保护动物
鹭科白鹭属的涉禽，常见的有大白鹭、中白鹭、小白鹭和黄嘴白鹭四种。中等体型，体长 45-90 厘米，体羽全白。嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。常栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及附近的江河、湖泊、沼泽等湿地。主要以小鱼、虾、蟹、蝌蚪和水生昆虫等为食，常漫步在水边啄食，也会伫立于水边伺机捕食。
作者简介
郭沫若，幼名文豹，原名开贞，字鼎堂是中国新诗的奠基人之一、现代著杰出的文学家、历史学家。代表作有诗集《女神》，历史剧作《屈原》等。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
初读课文
有感情的的朗读课文，读准字音、读通句子。
再读课文
自由读课文，画出文中直接赞美白鹭的语句。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
精巧
技术、器物构造等精细巧妙。
合作探究
1.朗读并思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的美的？
2.依次归纳每部分的内容。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

一（1）总起：白鹭是一首精巧的诗。
二（2~8）具体描写了白鹭的美。
三（9~11）首尾呼应，抒写对白鹭如诗一般美的赞叹。
探究活动
借助关键词句，归纳每部分内容
作者从哪些方面来写白鹭的美的？
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
……
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼……
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶……
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞……
白鹭之美（2-8）
（2-5）
（6-8）
外形美
在不同场景中的美
合作探究
1.学习课文第2-5自然段，感受白鹭的“适宜”，体会作者的情感。
2.画出你想象中的白鹭的样子，并适当配词句解说。
3.小组交流，然后全班展示。
迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？试着找出来。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
适宜
非常合适
作者想写白鹭的“适宜”，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
探究活动：感受白鹭的“适宜”
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤（太大、生硬）
朱鹭（大了一些）
苍鹭（大了一些）
白鹭
对比
精致玲珑
身段适宜
表达对白鹭的偏爱
身段美
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
感受白鹭的“色素美”
多一分就显得过高，少一分就显得过矮。若再施加一点白粉就显得太白，若再添一丝青黑色就显太黑。
先描写白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，再用排比式的短语突出白鹭身段和色素的适宜。表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
朗读课文，尝试背诵
读课文6~8自然段感受不同场景中白鹭的美
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
拟人修辞手法
整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
将田比作一幅画和镜匣，生动形象地写出了白鹭在水田觅食的迷人景象。
想象画面，给场景起名字：
白鹭垂钓图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
⑦
你认为白鹭是在望哨吗？为什么？它可能在干嘛呢？
想象画面，给场景起名字：
白鹭瞭望图
用拟人的修辞手法描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
⑧ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
给予的或受到的好处
说明白鹭低飞很少见。
想象画面，给场景起名字：
白鹭起舞图
清明，清澈
水田“钓”鱼、枝头独立、空中低飞这些本是白鹭的生活习性，为什么在作者笔下却成了一幅幅优美的图画呢？
因为作者喜爱白鹭，所以在作者眼中白鹭所做的一切都是美的，从中可以体会到作者对白鹭美的独特感受。
读9~11自然段，说一说在别人和作者眼中，有什么不同？
⑨ 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
⑩ ——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
形容声音响亮而有节奏。
照应开头，进一步强调白鹭的美是内在的，突出作者对白鹭的喜爱之情。
否定上面说法，作者认为白鹭胜过优美的歌。
体会感情
作者分别从哪些方面写出了白鹭的美？表达了作者怎样的思想感情？
作者分别从白鹭颜色的和谐、身段的优美以及觅食、栖息、飞行时的韵味等几个方面写出了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
主旨归纳
本文是一篇寓情于物的散文，通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
结构梳理

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