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第一单元《身边的物体》
1.1《观测物体的特征》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道小木块、作业本等9种物体具有颜色、形状、大小、光滑度、软硬等特征，明确“漂亮”不是物体的科学特征，能区分物体的本质特征。
科学思维：能从颜色、形状、大小等多个方面观察、比较物体，学会用规范的科学词汇描述物体特征，培养观察比较和归纳分类的初步能力。
探究实践：能从指定9种物体中选择一种进行细致观察，完成特征记录单，能与其他物体对比，发现物体的更多特征，掌握观察物体的基本方法。
态度责任：养成认真观察、如实记录的良好习惯，激发对身边物体的探究兴趣，乐于参与小组研讨和拓展活动，体会科学探究的乐趣。
【新课导入】同学们，我们的身边有各种各样的物体，今天老师带来了9种常见物品——小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺。这些物体看起来各不相同，有的圆、有的方，有的光滑、有的粗糙。我们该怎么观察它们，才能准确描述出它们的特点呢？今天我们就一起来探究《观察物体的特征》。
【聚焦】
1.我们可以从哪些方面观察小木块、乒乓球等9种物体的特征？
2.怎样用科学的词汇描述物体的特征，区分“漂亮”这类非本质特征？
3.如何通过物体的特征，准确猜出对应的物体？
【活动方案】
活动一：观察单一物体，记录其特征
1.材料准备：9种物体（小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺）、特征记录单、彩笔。
2.探究步骤：
（1）从9种物体中，自主选择1种作为观察对象，放在桌面上；
颜色 形状 大小 光滑度 软硬
用眼睛看
用手摸
用手掂
（2）对照记录单上的特征提示（颜色、方的、圆的、较薄、较厚、光滑、粗糙、较软、较硬），用彩笔圈出观察到的特征，如实填写记录单，注意不勾选“漂亮”等非本质特征；
（3）小组内交流自己的观察对象和记录结果，说说自己是怎样观察的。
活动二：对比物体，发现更多特征
1.材料准备：上一活动中选择的观察对象、其他8种物体、记录单。
2.探究步骤：
（1）将自己选择的物体与其他任意2-3种物体进行对比观察；
（2）从颜色、形状、大小、光滑度、软硬等方面，比较它们的相同点和不同点，补充完善自己的记录单，发现观察对象的更多特征；
（3）小组讨论：我们是从哪些方面对比物体的？通过对比，我们对自己观察的物体有了哪些新的认识？
（4）小结：通过对比观察，能更全面地发现物体的特征，“漂亮”不是物体的科学特征，我们要关注物体的本质特点。
活动三：描述特征猜物体，巩固观察方法
1.探究步骤：
（1）小组内轮流发言，不说出物体名称，只用科学词汇描述9种物体中某一种的特征（如“圆圆身体皮儿薄，光光滑滑身体轻，桌面弹它蹦三尺，往左往右撞不坏”）；
（2）其他组员根据描述的特征，猜测对应的物体，说明猜测的理由；
（3）每组派代表向全班分享1个“特征描述”，邀请其他小组猜测，最后公布答案，纠正不规范的特征描述。
2.研讨总结：结合本次活动，说说我们是怎样观察物体的？用到了哪些描述物体特征的词语？
【拓展】
1.课后任务：回家后，选择家里的1种物体，模仿本节课的观察方法，从颜色、形状、大小、光滑度、软硬等方面观察，完成简单的特征记录单，明天和同学分享。
2.趣味挑战：自己创编1句物体特征描述（参考“圆圆身体皮儿薄……”），让家人猜测对应的物体，体会特征描述的准确性和趣味性。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.我们观察物体时，常用的方法有看、摸、（ ）等。
2.颜色、形状、大小、光滑度都是物体的（ ）。
3.观察物体时，“漂亮”（ ）（填“是”或“不是”）物体的科学特征。
4.我们可以通过对比观察，（ ）物体的更多特征。
5.描述物体特征时，要使用（ ）的科学词汇。
二、能力提升选择：
1.下列选项中，属于物体科学特征的是（ ）。
A.漂亮 B.红色 C.可爱
2.观察塑料尺的光滑度，最合适的方法是（ ）。
A.用眼睛看 B.用手摸 C.用鼻子闻
3.下列物体中，形状是圆形的是（ ）。
A.乒乓球 B.小木块 C.作业本
4.我们通过对比观察物体，主要是为了（ ）。
A.知道哪个物体更漂亮 B.发现物体的更多特征 C.区分物体的好坏
5.“光光滑滑、身体较轻”，描述的可能是下列哪种物体（ ）。
A.红砖 B.乒乓球 C.钢尺
参考答案
一、基础训练填空
1.掂 2.特征 3.不是 4.发现 5.规范
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.A 4. B5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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