资源简介

/让教学更有效高效备课|科学学科
第一单元《身边的物体》
1.7《它们去哪里了》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：认识溶解现象，知道食盐、红糖放入水中会溶解，小石子放入水中不会溶解，了解食用油放入水中不会溶解且会浮在水面的特点，掌握溶解的基本特征。
科学思维：能通过观察、对比实验，分析食盐、红糖、小石子、食用油在水中的不同现象，区分溶解与不溶解，学会归纳总结实验现象，培养观察和分析能力。
探究实践：能动手将食盐、红糖、小石子分别放入水中，观察并记录它们放入前、搅拌前、搅拌后的现象，能用图画记录实验结果；能完成食用油放入水中的观察实验，观察搅拌前后的变化。
态度责任：养成认真观察、如实记录、规范操作实验的良好习惯，激发对溶解现象的探究兴趣，学会思考实验中的疑问，培养科学探究的严谨态度。
【活动方案】
本学案围绕“溶解现象”展开探究，通过“观察物体特征—探究三种物体在水中的变化—观察食用油在水中的现象”三个递进式活动，引导学生认识溶解与不溶解的区别，结合拓展任务深化对溶解现象的认知，最后通过基础训练和能力提升检验学习效果。实验材料准备：食盐、红糖、小石子、清水、水杯、筷子、食用油、实验记录单、彩笔。
实验注意事项：1.每种物体放入水中的量要适中，避免过多或过少影响实验现象；2.搅拌时，筷子要轻轻转动，不要碰击杯壁和杯底；3.实验过程中要仔细观察，如实记录实验现象，不随意浪费实验材料。
【新课导入】
我们身边有很多常见的物体，比如做饭用的食盐、冲饮的红糖，还有路边的小石子。如果把它们分别放入水中，会发生什么奇妙的变化呢？它们会一直保持原来的样子，还是会“消失”不见？今天我们就一起来探究《它们去哪里了》，揭开溶解的神秘面纱。
【聚焦】
活动一：观察物体——认识实验材料的特征
1.出示食盐、红糖、小石子三种物体，引导学生仔细观察它们的颜色、形状、状态（如：食盐是白色细小颗粒，红糖是红褐色颗粒，小石子是不规则固体）。
2.学生将三种物体放入前的特征，记录在实验记录单“放入前物体”一栏，可用文字或图画描述。
3.小组交流：猜测一下，把这三种物体分别放入水中，会发生什么变化？
活动二：实验探究——三种物体在水中的变化
活动三：延伸观察——食用油在水中的现象
【拓展】
1.思考延伸：食盐和红糖“消失”在水中后，真的不存在了吗？可以引导学生尝试用尝一尝（仅食盐、红糖溶液，注意安全）、蒸发水分的方法验证。
2.生活探究：找一找生活中其他能溶解在水中的物体（如：白糖、味精）和不能溶解在水中的物体（如：沙子、粉笔灰），课后尝试做实验，记录实验现象。
3.疑问思考：为什么食盐、红糖能溶解在水中，而小石子、食用油不能？结合实验现象，大胆说说自己的猜想。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.食盐和红糖放入水中后，会发生（ ）现象。
2.小石子放入水中，不会溶解，会直接（ ）到杯底。
我们可以用（ ）和图画的方式记录实验现象。
食用油放入水中，会（ ）在水面，不会溶解。
实验中，搅拌时筷子不要碰击杯壁和（ ）。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）放入水中会溶解。
A.小石子 B.食盐 C.食用油
2.观察实验现象时，我们不需要记录的是（ ）。
A.物体放入前的样子 B.搅拌前后的样子 C.物体的价格
3.关于食盐放入水中的现象，正确的是（ ）。
A.搅拌后会全部消失，再也不存在 B.搅拌后会溶解，水会变咸
C.搅拌后还是固体颗粒
4.食用油放入水中，搅拌后会（ ）。
A.溶解在水中 B.浮在水面，与水不混合 C.沉到杯底
5.下列说法正确的是（ ）。
A.所有物体放入水中都会溶解 B.只有液体能溶解在水中
C.有的物体能溶解在水中，有的不能
参考答案
一、基础训练填空
1.溶解 2.沉 3.文字 4.浮 5.杯底
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑