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第一单元《单元小结》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：梳理本单元所学知识，明确身边的物体多种多样，掌握物体的核心特征（有无固定形状、能否流动、能否溶解、软硬、粗糙与光滑等），建立对身边物体的系统认知。
科学思维：能运用本单元所学的观察方法和描述词汇，归纳物体的共同特征与不同差异，学会对物体进行简单分类，培养归纳总结、分类梳理的思维能力。
探究实践：能熟练运用看、闻、摸等观察方法，描述物体的多种特征；能根据物体的特征（如能否溶解、有无固定形状）对常见物体进行分类，巩固本单元探究技能。
态度责任：养成梳理知识、总结收获的良好习惯，感受探究身边物体的乐趣，增强对科学探究的兴趣，培养主动回顾、归纳知识的意识。
【活动方案】
本学案围绕第一单元《身边的物体》开展单元小结，通过“回顾收获—梳理特征—分类实践”三个递进式活动，帮助学生整合本单元核心知识，巩固观察、描述、分类等技能，结合拓展任务深化知识应用，最后通过基础训练和能力提升检验小结效果。准备材料：本单元探究过的常见物体（如玻璃球、木块、水、食盐、食用油等）、分类记录表、笔记本。
【新课导入】
同学们，第一单元《身边的物体》的探究之旅已经结束啦！在这段时间里，我们认识了各种各样的物体，学会了用不同的方法观察它们，还发现了物体的许多小秘密。今天我们就一起来进行单元小结，回顾我们的探究过程，梳理我们的收获，把所学的知识串联起来，让我们对身边的物体有更清晰、更系统的认识。
【聚焦】
活动一：回顾探究历程——梳理我的收获
1.小组交流：回顾本单元的探究内容，说说我们探究过哪些物体（如玻璃球、乒乓球、水、食盐、食用油等），学会了哪些观察方法。
2.结合“我的收获”，引导学生逐一梳理：能运用看、闻、听、摸等方法观察物体；能用颜色、形状、软硬、流动等词汇描述物体；能根据物体的特征分类。
3.学生在笔记本上记录自己的核心收获，小组内互相分享、补充，完善对本单元知识的回顾。
活动二：梳理物体特征——区分物体的不同特点
1.出示本单元探究过的多种物体，引导学生结合所学知识，梳理物体的关键特征：有无固定形状、能否流动、能否溶解、软硬、粗糙或光滑。
2.小组合作，将物体按“有固定形状/没有固定形状”“能流动/不能流动”“能溶解/不能溶解”进行分类，填写分类记录表。
3.全班交流分类结果，讨论：哪些物体有固定形状、不能流动？哪些物体没有固定形状、能流动？哪些物体能溶解在水中？
活动三：实践应用——巩固观察与分类技能
1.随机抽取几种物体，让学生运用看、闻、摸等方法观察，并用规范的词汇（颜色、形状、软硬等）描述物体的特征。
2.提出分类任务：请学生自主选择分类标准（如能否流动、能否溶解），对所有物体进行分类，说明自己的分类理由。
3.总结提升：引导学生发现，同一物体可以有多种特征，分类标准不同，分类结果也会不同，培养灵活分类的能力。
【拓展】
1.生活延伸：回家后，找3-5种家里的物体，运用本单元学会的观察方法，描述它们的特征，并按照自己设定的标准进行分类，记录下来，下次课分享。
2.知识拓展：思考：我们还能从哪些方面观察和描述物体？（如轻重、大小），尝试用新的角度观察身边的物体，丰富对物体特征的认知。
3.总结反思：说说本单元探究中，自己做得最好的地方是什么，还有哪些地方需要改进，树立持续探究的意识。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.我们可以用看、闻、听、（ ）等方法观察身边的物体。
2.描述物体时，我们可以用到颜色、形状、软硬、（ ）等词汇。
身边的物体多种多样，有的有固定形状，有的（ ）固定形状。
食盐放入水中会（ ），小石子放入水中不会溶解。
我们可以根据物体的（ ），对物体进行分类。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）的方法不属于我们学习的观察物体的方法。
A.看 B.尝 C.摸
2.下列（ ）没有固定形状、能流动。
A.木块 B.水 C.玻璃球
3.我们描述物体“光滑”或“粗糙”，用到的观察方法是（ ）。
A.看 B.摸 C.闻
4.下列（ ）能溶解在水中。
A.红糖 B.食用油 C.小石子
5.关于物体分类，说法正确的是（ ）。
A.只能按一种标准分类 B.可以按多种标准分类 C.不需要分类标准
参考答案
一、基础训练填空
1.摸 2.流动 3.没有 4.溶解 5.特征
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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