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第二单元《常见的动物》
2.1《我们周围的动物》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道自然界有多种多样的动物，认识校园、田野等周围常见的动物（如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓），了解常见动物的生活环境，知道动物有自己的“家”。
科学思维：能通过观察、寻找，识别周围的常见动物，学会用图画记录动物及其生活环境，能简单描述一种动物的特点，培养观察和表达能力。
探究实践：能在校园或田野里寻找动物，按照要求用图画记录找到的动物及它们生活的地方，遵守探究规则，规范完成观察记录任务。
态度责任：树立爱护动物、保护动物家园的意识，养成不惊动、不伤害动物，不损坏它们“家”的良好习惯，增强安全探究意识，避免被动物伤到。
【活动方案】
本学案围绕“我们周围的动物”展开探究，通过“寻找动物—记录观察—描述特征”三个递进式活动，引导学生发现周围的常见动物，了解动物的生活环境，培养观察记录能力，结合拓展任务深化爱护动物的意识，最后通过基础训练和能力提升检验学习效果。准备材料：图画本、彩笔、观察记录单。
安全提醒：1.寻找动物时，要注意安全，不要被动物伤到；2.探究过程中，不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家”；3.不随意捕捉动物，观察后让动物留在自然环境中。
【新课导入】
自然界里生活着各种各样的动物，它们藏在校园的草丛里、墙角边，躲在田野的泥土中、花朵上。我们平时见过蚂蚁、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓，还发现过蜗牛的壳、蚯蚓的粪便。这些可爱的动物是怎样生活的？它们都藏在我们周围的哪些地方？今天我们就一起来探究《我们周围的动物》，走进动物的世界。
【聚焦】
活动一：寻找动物——探秘校园里的动物
活动二：记录观察——用图画记录动物及生活环境
动物的名称 生活的地方
蚂蚁 草丛里
蜗牛 树叶上
1.指导学生用图画记录观察结果：在图画本上画出找到的动物，标注出动物的名称，同时画出动物生活的地方。
2.填写观察记录单：记录找到的动物种类，数一数自己在校园里找到了几种动物，填写在“校园里的动物”记录栏中。
3.小组展示：每组选取1-2幅优秀记录图画，分享自己的观察发现，说说自己是怎样找到动物、记录动物的。
活动三：描述特征——说说动物的特点
动物的名称 样子 动作特点
蚂蚁 身体小小的、黑色的，有六条腿
蜗牛 背着一个壳 爬得很慢
1.引导学生从小组找到的动物中，选择一种自己最熟悉的动物，仔细回忆它的样子、动作等特点。
2.学生轮流分享：说说自己选择的动物的特点。
3.总结提升：引导学生发现，自然界有多种多样的动物，每种动物都有自己独特的特点，它们都有适合自己生活的“家”。
【拓展】
1.家庭探究：回家后，和家长一起在小区里、公园中寻找动物，用图画记录下来，说说这些动物的生活环境和特点，下次课和同学分享。
2.实践延伸：思考并讨论，我们可以怎样保护周围的动物？（如不捕捉、不伤害，不破坏它们的栖息地，不乱扔垃圾等）。
3.观察延伸：继续观察校园里的动物，记录它们的活动情况（如蚂蚁搬运食物、蜗牛爬行），感受动物的生活乐趣。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.自然界有很多（ ），我们周围能看到蚂蚁、蝴蝶等。
2.我们可以到校园或（ ）里寻找动物。
寻找动物时，我们要不惊动、不（ ）动物。
我们可以用（ ）的方式记录找到的动物。
每种动物都有自己的“家”，我们不能损坏它们的（ ）。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）不是我们周围常见的动物。
A.蚂蚁 B.蝴蝶 C.老虎
2.寻找动物时，我们应该做到（ ）。
A.捕捉动物带回教室 B.不惊动、不伤害动物 C.损坏动物的“家”
3.我们记录找到的动物，最合适的方式是（ ）。
A.只用文字记录 B.只用图画记录 C.图画结合简单文字记录
4.关于动物的“家”，说法正确的是（ ）。
A.动物没有“家” B.我们可以随意损坏动物的“家” C.要保护动物的“家”
5.寻找动物时，安全提醒是（ ）。
A.可以随意触摸动物 B.不要被动物伤到 C.可以捕捉小动物
参考答案
一、基础训练填空
1.动物 2.田野 3.伤害 4.图画 5.家
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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