资源简介

《杨氏之子》教学设计
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读文言文。
2说说从哪里可以看出杨氏之子的机智聪明。
3体会小古文风趣幽默的语言，激发阅读小古文的兴趣。
教学重点：
1能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文言文的意思。
2体会人物语言的风趣和幽默。
教学方法：讲授法 合作探究法 表演法
教学过程
一、导入：
同学们，语言闪烁着智慧的火花，古人说话有多妙？中华典籍中又藏着多少智慧呢？今天让我们一起化身为小侦探，去开启一场别样的典籍之旅吧！老师先带你们去认识一位古代的反怼天才！我们先来听一个小故事吧！
师提问：听了这个故事，感受到晏子是怎样的人？
古人的智慧就藏在幽默风趣的话语里！这节课我们去认识一位古代9岁的‘语言魔术师’。大家想不想认识他？我们一起出发。破解他的智慧密码。
出示21，杨氏之子 齐读课题
初读课文;
1这是一篇文言文。大家说学习文言文，首先就得把文言文读通。那么。通过预习，大家读的怎么样了呢？谁来给大家读给大家听一听？
2预习的时候关注了哪些字的读音呢？
这篇文言文出现了两个多音字。
为设果中的“为”，四声，动词，替、给。
儿应声答曰中“应”，立即回应或马上回答。我们常我们可以据意读音，我们可以把文言文字音读准确。
3在课前交流的时候，老师发现同学们对这两句话的停顿有异议，谁来读一下？
孔只指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
点名读。
知道禽在这里是什么意思？注意区分现代汉语中词语家禽。
家禽指是指人们养的鸡、鸭、鹅等。古语中家和禽是两个词。
在文中家是指谁的家呢？据意而读，能读准。
再点名读。
理解课文意思：
1理解文言文故事
师：如果理解整个文言文的意思，相信大家会读的更加有韵味。那么大家说，要想理解文言文的意思。我们都有哪些好方法呢？
总结学习文言文方法那么现在用最适合自己的办法。来理解每一句话的意思。不懂的地方标出来，同桌交流。
现在我们来合作交流，讲讲每一句话的意思吧。老师用文言文说，同学们用白话文讲。
2用白话文讲文言文故事
现在谁能把这个故事完整的来用白话文来讲讲呢？点名讲。
3齐读。放慢速度，读出韵味。
四品味聪惠：
文言文有一个特点。就是短小精悍。非常简练。你看这篇文言文故事仅有50多个字。短短的5句话，大家能看出它是围绕着哪一句话来写的吗？梁国杨氏子9岁，甚聪慧，围绕着哪个词呢？甚聪慧
甚什么意思？甚聪慧，那就不是一般的从命了，应该是特别特别的聪明了。最起码在古代也是方圆百里很有名，他的甚聪慧体现在何处 认真默读，认真思考。
为设果。
（父不在，为设果。父亲不在家，父亲的朋友来了，热情的款待，这是礼貌。是聪慧的表现）
师：这是家教，这也是聪慧。
（儿应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。我从应声答曰可以感受出杨氏之子的聪慧。）反应是非常迅速的，这就是聪慧对呀，杨氏之子反应孔君平话音刚落，他就脱口而出了。
（杨氏之子在这里用夫子。这也是聪慧的一种表现，他非常的尊敬对方）夫子什么样的人才能被尊称为夫子呢？大家想想，我们称孔子为孔夫子。在古代，只有很有学问有地位的人，大家才才尊称他为夫子。在这里可以看出杨氏之子对孔君平的尊重。
走进人物内心，理解思维过程：
老师很想知道：1孔君平他为什么说此是君家果？内心是怎么想的呢？
2杨氏之子为什么要这样回答呢？他内心是怎么想的呢？
3杨氏之子还可以怎么回答呢？
从杨氏子的回答，我们感受到他作为9岁孩童的谦逊有礼，感受到他的从容应对。难怪开头这样写：（生齐读）。
师：他虽年幼却思维敏捷。我们不由得赞叹（生其读）。这言走进人物内心，这言语背后的智慧，我们读懂了吧。
五 文字游戏，和杨氏之子比一比
如果是李君平诣其父，杨氏子会怎么说？
石君平呢？龙君平？
.......
六配乐读，熟读成诵
七用白话文讲故事，要求：流畅生动，加入动作，神态到位。
八延伸阅读：小时了了，大未必佳
九结束语
希望大家走近古典典籍，感受古人言语智慧，在生活中尽显现幽默风趣，做一个充满智慧的少年。

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