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7我不是最弱小的
教学目标：
1.认识“弱、末”等15个生字，会写“弱、周”等10个生字，会写“弱小、周末”等9个词语。
2.分角色朗读课文，能根据萨沙和妈妈的对话，体会萨沙心里的想法。
3.结合句子，边读边想象野蔷薇花雨前、雨中的画面，体会描写的优美。
4.体会家人之间的关爱，懂得“保护弱小”的道理。
教学重点：
自主识字，分角色朗读课文，体会萨沙心里的想法。
教学难点：
体会家人之间的关爱，懂得“保护弱小”的道理。
第一课时
一、谈话导入
1.提问：小朋友们，一朵小花正被雨点打得东倒西歪，花瓣都要掉了，看到这一幕，你的心里是什么样的感觉呢？
2.小结并导入：今天我们要认识的小主人公，就是在一个下雨天，遇到了和这朵小花类似的情况，现在，就让我们一起走进课文，去读读这个温暖的小故事吧！（板书课题《我不是最弱小的》）
二、读文识字，整体感知
1.播放课文朗读音频，让学生认真听读。
2.提出自读要求：（1）画出本课生字；（2）标出自然段序号；（3）读准字音，读通语句。
3.组织分小组自学生字，小组成员间汇报、检查：（1）让学生根据拼音认读生字并组词；（2）提示读音：“拥、芳”是后鼻音；“芬、紧、显、掀”是前鼻音；“簇、随”是平舌音；“弱”是翘舌音；（3）去掉拼音，通过指名读、开火车读、小组读巩固认读。
三、再读课文，整体感知
1.过渡：同学们，生字都读准了，也记住了，现在把这些生字送到课文里，我们再来读一遍课文吧！
2.提问：课文写了一件什么事？引导学生梳理主要内容并小结。
课文讲述了萨沙一家在森林中游玩时突遇大雨，妈妈把雨衣递给哥哥托利亚，托利亚又将雨衣递给萨沙，萨沙最后用雨衣遮住比自己弱小的野蔷薇花。
3.指导朗读第1自然段，提问：这一自然段告诉了我们什么？
4.指导朗读课文第2自然段，引导感受雨前野蔷薇花的美丽：画出描写野蔷薇的句子，分析句子体会野蔷薇的特点。
四、观察生字，书写指导
1.出示10个会写生字“弱、周、末、母、吸、芬、芳、递、勇、敢”。
2.引导学生观察并归纳这些生字在结构上的特点：“芬、芳、勇”是上下结构；“弱、吸、敢”是左右结构；“末、母”是独体字；“周、递”是半包围结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.让学生练习书写生字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
5.点评学生的书写。
6.小结：萨沙和家人在森林游玩，这是多么温馨的场景呀！那接下来会发生什么事情呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习导入
组织学生复习上节课学习的生字、词语，通过指名读、开火车读等形式巩固认读。
二、研读课文，感受关爱
1.要求学生默读第3自然段，提问：妈妈和托利亚是怎么做的？引导画出句子并分析行为背后的含义。
2.组织分角色朗读第4-9自然段，提问：萨沙和妈妈之间进行了几次对话？他的心理发生了怎样的变化？逐次分析对话，体会萨沙的心理：（1）第一次对话：引导体会萨沙好奇、疑惑不解的心理；（2）第二次对话：引导体会萨沙思考、不确定、不甘心的心理；（3）第三次对话：引导体会萨沙自信、骄傲的心理；（4）组织多种形式朗读对话，注意读出不同的语气。
3.引导学生对比雨前和雨中的野蔷薇花，画出相关句子，说说感受。
4.组织讨论交流：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？
三、观察生字，书写指导
1.范写指导剩余4个生字：“周、末、母、递”，教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
2.让学生书写生字，教师巡视指导，提示书写姿势。
3.进行书写展示，集中点评，引导学生及时改正。
4.布置课后任务：抄写词语表中的词语加以巩固。
四、课堂小结，拓展延伸
1.梳理课文结构。
2.课堂小结：课文主要讲述了四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，突然下起了雨，雨中演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了弱小的萨沙，萨沙又用雨衣保护了比自己更弱小的野蔷薇花。这件雨衣传递着一份关爱，故事告诉我们“应该保护比自己弱小的”的道理。
五、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.说一说自己在生活中保护弱小的经历。
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