资源简介

17他们那时候多有趣啊
核心素养目标
文化自信：通过阅读学习，感受科技的魅力，对未来的科技充满信心。
语言运用：能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。
思维能力：引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
审美创造：借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。
教学重难点
1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际,想象未来的学习生活。
教学过程
课前谈话
同学们，假如有机器人老师来给我们上课，是怎样的感觉？老师给大家带来一个小视频，我们来看看。看完后，你有怎样的感受？
一、导入
1.科学就是神奇，今天我们这节课将开启科幻之旅，展开想象之翼，一起去学习第五单元的一篇课文，本单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。习作要求是展开想象，写科幻故事。
这节课我们要认识一位新朋友，她的名字叫玛琪，她却因为机器人老师感到苦恼，我们去看看吧
2.引导学生理解课题。
让我们一起走进课文（齐读课题：他们那时候多有趣啊。）同学们已经读过课文，老师考考你们。
“他们”指谁？“那时候”是什么时候呢？
文中说的“他们”，就是爷爷的爷爷那一代人。那时候指现在。
你还有什么疑问呢？相信这堂课能解答你心中的疑问。
3.出示科幻小说定义，了解科幻小说基本特点。
科幻小说是“科学幻想小说”的简称，用幻想的形式，表现人类在未来世界的生活和技术愿景，小说内容既有科学事实，也有作者的预见、想象。
4.梳理故事的时间轴。
我们知道故事发生的时间是什么时候？（2155）那时候就是我们现在。你有什么发现？
我们以前读的科幻小说往往是立足现实，想象未来，本文却反其道而行之。立足未来反观今天，可见作者的视角多么独特。（板书：未来——今天）
梳理并发现未来学习生活多方面的变化
1.这是一篇略读课文，我们要关注“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
1.快速默读课文，用“ ”画出描写未来上学方式的句子，用“ ”画出描写今天上学方式的句子。
2.小组交流，提取关键词，组长摘抄到磁贴上。
温馨提示：未来上学方式摘抄到红色磁贴上，今天上学方式摘抄到蓝色磁贴上。
预设1:未来的上学方式和今天有所不同的是“书不同”。现在的书是“印在纸上”“静止不动”的;而未来的书是在“荧光屏上”“顺序移动”的。
预设2:未来的上学方式和今天有所不同的是“老师不同”。我圈画的是第8自然段和第14自然段的关键词“机器老师”“是一个真人”,我知道了未来的老师是机器人,而今天的是真人。
预设3:未来的上学方式和今天有所不同的是“上学地点不同”。我圈画的是第19和20自然段的相关词语“家里”“专门的地方”,我知道了未来上学是在家里上,现在是在专门的地方上学。
预设4:未来的上学方式和今天有所不同的是“授课形式不同”。我圈画的是第8自然段的相关语句:“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。”:第27自然段“他们在校园里笑啊,喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论”。
2.梳理鱼骨图
（1）竖着读寻找相同点，不论今天的上学方式还是未来的上学方式，都有老师、教材，都要开展上课活动，说明作者的想象是基于现实。
（2）找不同点
根据我们现实生活，我们发现，现在是真人，而未来却是机器人老师。现在的书本是纸质的，而未来却是电子屏幕。你发现什么？作者在基于现实的情况下进行了大胆想象。
小结：作者真了不起，告诉我们未来的学习在老师、学习地点、书本、授课形式等方面都发生了变化。
聚焦对话，感知情感变化
（一）老师发现刚才大家找的未来和今天上学方式的句子，很多出自于玛琪和托米的对话。
细读对话，你发现玛琪对“那时候”的学习方式所持态度发生了什么变化？找出相关句子，并用一个词批注，说说自己的理解。
1思考：玛琪一开始对学校是什么态度？为什么会有这样的态度？
师生互动梳理起点：学生分享圈画的词语，教师总结：初始态度——厌恶、鄙夷不屑。
刚开始她的态度是鄙夷不屑的，后来她认为很有趣。
2.文中不仅一次提到了有趣。
真是有趣极了，你说是不是。
她很想知道那些有趣的学校是怎么一回事。
她想，他们那时候多有趣啊！
3.那时候孩子的学习生活有趣在哪里？完成课堂作业本65页第1题。
预设：我从27~30自然段中抓住关键词“笑啊、喊啊”“一起”“一块回家”“功课都一样”“相互帮助”“相互讨论”
4.师生合作读
我们试想一下当玛琪一个人在家里孤单地上课时。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、喊呀，他们一起坐在课堂里上课；
当玛琪一个人上完一天的课，累得不想动时。他们上完一天的课，就一块儿回家。
当玛琪遇到不会写的作业愁眉不展时。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
难怪她会感叹，他们那时候多有趣啊！
为了说明他们那时候多有趣啊这个观点，文章借助了这么多的事例来表达，这也是本单元重点要学习的写作方法。
5.运用借助事例方法，表达观点
玛琪认为那时候的上学方式有趣，上课前，同学们觉得有机器人的课堂更有趣。你认为呢？
公说公有理，婆说婆有理。同学们都有自己的思考真好！
探究思考任务二
我们已经知道了玛琪是如何学习的，接下来帮她解决她的烦恼吧。
加一加机器老师的功能，变一变机器老师的身份。
小组讨论：请大胆想象，未来的学习生活是什么样的？
完成《语文作业本》第二题。
四、关注课文人文主题，体会科幻小说内涵
1.大部分认为生活在先进未来的人，会感到科技进步带来的便捷、幸福。但是作者却在小说中塑造了玛琪这样的人物，即使生活在未来，却感到痛苦，甚至厌恶。他为什么要这样写？到底要表达什么？
2.出示创作背景
那时候的人们特别迷信科技，觉得“只要是机器，就什么都能搞定！”大家都认为，以后读书学习这种事，交给机器就好了，机器会比真人老师还厉害，再也不用操心教育问题啦！
3.这个故事带给我们的思考
预设1：我们要好好珍惜现在的学习生活，因为以后都是机器人老师，而且只有一个人学习。
预设2：科技的发展并没有想象中的那么完美，我们不能过度依赖科技。
预设3：对未来的科技发展方向进行反思，科技也会存在问题。
预设4：科技在不断进步，改变着人们的学习生活方式。但是人与人之间的情意不可或缺，科技无法代替人的情感。
五、联系生活，思辨文本主题
1.科技发展的速度已经远超作者的想象。人工智能已经在改变生活：智能家居，AI随处可见，机器人帮忙做家务，豆包，阿尔法动力狗、智能聊天机器人、人脸识别、无人驾驶汽车等。随着DeepSeek的横空出世，更是进入了AI元年。你是怎么看待这种发展？
生：我觉得应该发展，因为人工智能让生活更便利。就像文中那样，能实现一对一教学，适应不同的学生。
师：大家都有不同的观点，请结合事例来说明。
生：我认为，大力发展人工智是不会让人类更懒惰，人类肯定会为未来着想，为人类的智力、种族延续下去，我认为人类不会让自己变懒惰、变傻。第二个理由，人类发展人工智能时，肯定会考虑如何正确发展，不会让结果变糟。隐私问题，人类可以用技术屏蔽，所以我方认为这两个观点不成立。
生：人工智能不能让生活更有趣，如果把真人老师代替成机器人的话，真人老师会更了解学生，而且机器人会取代教师这一职业，会让人失去工作的。
生：课文是作者的幻想，不一定和我们未来的发展一样。人类发展人工智能，机器人只是处理一些复杂的、麻烦的事，起到辅助作用。但是有些真正需要人类创造的事情，还是要人类来完成。
2.联读《天外来客E.T.》我们发现很多科幻小说都是基于现实，大胆想象创造出来的，课后我们可以去读更多的科幻小说。
3.推荐书目
如果你有时间，同学们还可以去看一看阿西莫夫的“机器人系列”。所有好的科幻小说，都是这样的，包括中国作家刘慈欣的《三体》。
板书设计：
17 他们那时候多有趣啊

基于现实
大胆想象
借助事例
未来
今天

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