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2026年洛江区初中毕业班模拟考试
语文试题
(本卷共20题，满分150分，考试时间120分钟)
一、积累与运用(21分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
(1)毕业典礼上，老师用陆游《游山西村》中的两句诗“ ， ”鼓励同学们：人生难免遇到挫折，但只要坚持，终会迎来转机。
(2)王维《使至塞上》中，以壮阔之笔描绘塞外奇特风光的千古名句是“ ， ”。
(3)语文课上，老师用《礼记·虽有嘉肴》中“ ， ”两句，阐明学习与教学相辅相成、相互促进的道理。
(4)李白在《行路难》中以“ ， ”的豪情，展现了即使前路艰难，也要乘风破浪的坚定信念。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分)
大仲马的《基督山伯爵》第十六章“一个意大利学者”中，提到了智者法利亚长老的读书方法。他在罗马的书房里有将近五千本书，读了许多遍之后，发觉一个人只要熟读150本精选过的书就够用了。他用三年时间把150本书的内容装进他的脑中，这样在写他的巨著时，就能够随时取用作参考了。
法利亚长老的读书方法，和我国传统的读书方法由博返约，十分近似。一个人有幸能读到许多书，这当然是值得令人高兴的。但如果只是把许多知识杂乱无章地堆①(qi)起来，不能提要钩玄，取精用宏，也就只不过让自己变成书橱，起不了什么作用。
从五千本书中挑出150本，必须经过精选。所谓精选，是指选取最有代表性的精华，这就要靠平时的②(bó)览和精深的鉴别能力。选定之后，还要熟读，只有经过深思熟虑，才能真正掌握内容；也才能做到( )。这份“精选”与“熟读”的功夫，看似笨拙，实则是对知识的最高敬意，是将书本的智慧③(róng)入到自己血肉之中的途径。(改编自林语堂《由博返约——谈读书方法》)
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3分)
(2)请根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)
《辞海》对该成语释义：接触、掌握了某一事物的知识或规律，就能推知同类的其他事物。
(3)文中画横线的句子有语病，请修改，使修改后的句子表述清晰，不得改变原意。(3分)
(4)班级开展“经典照亮成长”整本书阅读交流活动。真正的智者，如法利亚长老，既有学识，更有处世的智慧与精神的光芒(如：能照亮他人、化解困境、坚守信念)。请从你阅读过的名著中，选择一个人物，谈谈你对“智者”的理解。(5分)
要求：①明确名著与人物；②简述该人物表现智慧的一处情节；③写出这一智慧带给你的成长启示；④字数在 80 字以内。
二、阅读(69分)
(一)阅读下面两首诗歌，完成3~5题。(7分)
四时田园杂兴·其十五 [宋]范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦①，知有行商来买茶。 【注】①窦：洞，指墙洞。 田家行(节选)[唐]王建 男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。 五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。 野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
班级开展“走进田园”主题赏读活动，请你参与。
活动一：朗读·寻韵
3.朗读宋诗末句“知有行商来买茶”，你会重读哪个词 请结合全诗，说明你的理由。(2分)
活动二：品鉴·入境
4.两首诗都描写了田园生活的声音。甲诗中的“鸡飞犬吠”与乙诗中的“缲车鸣”“扑扑”声，所营造的氛围有何不同 请结合诗句简要分析。(3分)
活动三：描摹·传神
5.甲诗“蝴蝶双双入菜花”一句，画面灵动。请展开想象，用生动的语言描绘出这一春日田园小景。(2分)
(二)阅读下面的文言文，完成6~9题。(16分)
吴中绝技
吴中绝技：陆子冈之治玉，鲍天成之治犀，周柱之治嵌镶，赵良璧之治杭，朱碧山之治金银，马勋、荷叶李之治扇，张寄修之治琴，范昆白之治三弦子，俱可上下百年保无敌手。但其良工苦心，亦技艺之能事。至其厚薄深浅浓淡疏密适与后世赏鉴家之心力目力针芥相投①，是岂工匠之所能办乎 盖技也而进乎道矣。 ——节选自张岱《陶庵梦忆》
【注】①针芥相投：比喻双方心意契合，如磁石吸针、琥珀拾芥。
6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分)
至其厚A薄深浅B浓淡C疏密D适与后世赏鉴家之心力目力E针芥相投
7.根据方法提示，解释下列加点词语。(3分)
加点词语 方法提示 释 义
治玉 查阅词典：①治理 ②研究 ③制作、加工 治： (只填序号)
俱可 联系课文：俱为一体 俱:
盖技也 查阅词典：①大概 ②原来是 ③句首发语词 盖： (只填序号)
8.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)俱可上下百年保无敌手。(3分) (2)盖技也而进乎道矣。(3分)
9.思考探究(4分)
文中说“盖技也而进乎道矣”。请结合陆子冈等工匠的“绝技”，谈谈你对“技”与“道”关系的理解。
(三)阅读下面的文字,完成10~13题。(20分)
夜(节选) 丁玲
①晚会结束了，何华明从俱乐部走出来，秋夜的凉风，吹拂着他的衣襟。他抬起头，望着满天的星斗，深深地吸了一口气。他觉得心里很充实，又似乎很空虚。
②他想起刚才的晚会。指导员讲了话，讲了当前的形势，讲了革命的前途，也讲了每一个革命者肩上的责任。后来，大家唱起了歌。那歌声，像一条奔腾的河，冲刷着他心里的那些疙瘩。
③他是去年冬天才到延安的。在这之前，他是一个地地道道的庄稼人，在河南老家的黄土地上刨食。他不懂什么革命，也不懂什么主义，他只知道，日本鬼子来了，家没了，地没了，命也快没了。于是，他跟着队伍，一路走到了这里。
④在这里，他学会了认字，学会了唱歌，也学会了一些他从前想都没想过的事情。可是，他心里总有个结。他时常在夜里，梦见家乡那片干涸的土地，梦见妻子佝偻着腰在地里劳作，梦见女儿饿得直哭。醒来后，枕头是湿的。
⑤他想，他应该回去。回到那片土地上去，种地，养活老婆孩子。这才是他一个庄稼人该干的正事。
⑥可是，指导员的话又在他耳边响起：“我们流血牺牲，是为了什么 是为了千千万万个像你一样的农民，能不再受压迫，能过上好日子！你一个人的家，是家；全中国农民的家，也是家！”
⑦“全中国农民的家……”他默默地念着这句话，心里像有什么东西在翻涌。
⑧他走到自己住的窑洞前，没有进去，而是转身爬上了窑洞后面的山坡。山坡上，月光如水，静静地倾泻着。他找了一块石头坐下，从怀里摸出烟斗，装上烟，点着，吧嗒吧嗒地抽起来。
⑨月光下，他看见远处延河的水，闪着碎银似的光。他想起家乡的黄河，想起黄河边那片无垠的平原。多么好的土地啊，肥得流油，可是，种出来的粮食，从来都不属于种地的人。
⑩他忽然想起指导员说过的两个字：“翻身”。他以前不懂，觉得那是瞎扯。现在，他好像有点明白了。翻身，就是要把那一切不公道的、都翻过来！就是要把土地，还给种地的人！就是要把人的尊严，还给每一个像他一样的庄稼人！
他的心跳得厉害。烟斗里的火星，在夜色中一明一灭，像他此刻翻腾的思绪。
他又想起了妻子，想起了女儿。但他想的不再只是她们的饥饿和眼泪。他想的是，等革命胜利了，他要带着她们，住上自己的房子，种上自己的地。他要让女儿去上学，让她不再像她娘一样，一辈子不认得一个字。
想到这里，他的嘴角露出一丝笑意。他站起身，拍拍身上的土，大步向窑洞走去。他的步子，比来时沉稳了许多。
月光下，他的影子被拉得很长，像一个顶天立地的巨人。 (有删改)
班级开展“青春的选择·信仰的底色”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。
活动一：文本·细读
10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.文章开篇写何华明“觉得心里很充实，又似乎很空虚”，这一矛盾心理暗示了他正处于思想转变的关键时刻。
B.第④段中，何华明对家乡和亲人的思念，与后文他思想的升华形成对比，突出了个人情感与革命理想的冲突与融合。
C.第⑨段中，何华明由眼前的延河水联想到家乡的黄河，由“好土地”联想到土地归属问题，联想自然，富有逻辑性。
D.文章结尾，何华明脚步沉稳、内心坚定，表明他已彻底放下对家人的牵挂，决心全身心投入革命事业。
活动二：语言·品析
11.结合上下文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分)
(1)那歌声，像一条奔腾的河，冲刷着他心里的那些疙瘩。
(从修辞手法的角度赏析)(3分)
(2)翻身，就是要把那一切不公道的，都翻过来！
(从人称和句式特点的角度，分析这句话的表达效果)(3分)
活动三：思辨·探究
12. 何华明从“想回去种地”到“明白‘翻身’的意义”，这一思想转变并非突兀，文中有充分铺垫。请从心理描写或情节推进中任选一个角度，结合文本内容，简要分析。(5分)
活动四：创意·表达
13.学校文学社将举办“重读红色经典”征文活动，请你为本文写一则短评，参与投稿。(6分)
要求：①选择文中给你印象最深的一个“瞬间”(如：烟斗的明灭、影子的变化、凝望延河的瞬间等)作为切入点；②写出你的独特感受与思考；③语言简洁，有感染力。
(四)阅读下面的文字,完成14~16题。(13分)
①“新质生产力”是2023年以来的高频热词。它是指由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志。
②发展新质生产力，关键在于科技创新。从人工智能到量子信息，从生物制造到商业航天，每一次重大科技的突破，都可能催生新产业、新模式、新动能。正如恩格斯所言：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”
③然而，科技创新并非孤立发生。它需要与之相适应的生产关系变革。这就意味着，发展新质生产力，不仅要在技术上“突围”，更要在体制上“破壁”。比如，如何让科研成果不再“躺在论文里睡大觉” 如何让企业在创新中唱主角 如何营造鼓励探索、宽容失败的社会氛围 这些都是必须回答的课题。
④发展新质生产力，归根到底要靠人才。与传统生产力不同，新质生产力对劳动者的知识结构和创新能力提出了更高要求。它呼唤的不仅是熟练的技术工人，更是具有科学素养、创新思维和跨界能力的复合型人才。从这个意义上说，教育，特别是基础教育，肩负着为未来播种的使命。
⑤少年强则国强。今天的青少年，正是发展新质生产力未来的主力军。他们的好奇心、想象力、探求欲，就是新质生产力最宝贵的“种子 (有删改)
班级开展“洞察时代变革，担当青年使命”主题学习活动，请你参与。
活动一：概念·理解
14.下列对“新质生产力”相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.新质生产力的核心标志是全要素生产率的大幅提升。
B.科技创新是发展新质生产力的关键，但仅有科技创新是不够的。
C.发展新质生产力，只需关注科技突破，无需考虑制度层面的改革。
D.复合型人才的培养，是发展新质生产力对教育提出的新要求。
活动二：观点·阐释
15.下面的材料可以用于阐释“新质生产力”的哪些内涵 请结合文本，简要分析。(4分)
材料：2024年，我国首条自主设计建造的“智能高铁”——京张高铁全线实现5G全覆盖。列车采用自动驾驶技术，能耗降低15%，准点率高达99.9%。这一成果源于高校、科研院所与企业十年协同攻关，突破了30余项关键技术，培养了一支平均年龄35岁的青年科研团队。
活动三：逻辑·推断
16.有同学认为：“发展新质生产力是科学家和企业家的责任，与我们中学生没什么关系。”请结合文本第④⑤段的内容，反驳这一观点。(5分)
(五)阅读下面的材料，完成17~19题。(13分)
材料一：榫卯，是中国古代木构建筑的精髓。凸出部分叫“榫”，凹进部分为“卯”，一凸一凹，无需一钉一铆，便能将木构件紧密结合，形成一个稳固的整体。从7000年前河姆渡遗址的干栏式建筑，到故宫太和殿的恢弘殿宇，榫卯结构见证了中国人的智慧与匠心。
榫卯结构是古建筑抗震的关键。山西应县木塔，这座建于1056年的纯木结构，高达67.31米，与意大利比萨斜塔、埃菲尔铁塔并称“世界三大奇塔”，历经千年风雨地震，至今巍然屹立。故宫历经200余次地震而不倒，也正是得益于“斗拱”这一特殊的榫卯结构——它像弹簧般吸收震波，让建筑在摇晃中保持整体性。木构件咬合处的间隙使其具备了一定的柔性调节功能，当地震来袭时，榫卯通过微小的位移来消解能量，使整个建筑的地震荷载大为降低。
2009年， “中国传统木结构营造技艺”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。在现代，榫卯依然展现出强大的生命力：上海世博会中国馆“东方之冠”采用现代斗拱结构，以榫卯理念打造；北京大兴国际机场的屋顶支撑体系借鉴了榫卯的力学原理。榫卯不再只是博物馆里的老古董，而是活在当下的文化基因，向世界讲述着中国故事，传递着“和而不同”“天人合一”的中国智慧。
(摘编自《中国工艺美术学会》《百度百科》《不只中国木建筑》及相关新闻报道)
材料二：
榫卯的常见类型与特点
名称 结构特点 典型应用 示意图解
榫头呈梯形，形似燕尾；一榫锁双卯，抗拉拔力强 抽屉、箱柜的角接合
45°斜角相交，榫头隐藏于内部，外表整洁美观 画框、桌面边框
三材垂直相交，三维直角咬合，稳固如山 桌腿、椅脚的支撑结构
楔钉榫 中空插楔，可拆卸，便于维修运输 圆凳、花架的活动接合
材料三：在“双碳”战略全面落地的背景下，木结构建筑以其低碳、可再生、节能等优势，成为绿色建筑的重要方向。研究表明，与混凝土建筑相比，木结构建筑在生产建造阶段的碳排放可降低60%左右，使用过程中年均碳排放量可减少51%。木材是唯一可再生的主流建材，每立方米木材可固存约一吨二氧化碳。
榫卯结构在低碳建造中具有独特价值。一方面，它无需金属连接件和化学胶合剂，减少了建材生产的碳排放；另一方面，榫卯连接的可逆性使木构件可以无损拆卸、重复利用，延长了建材的生命周期，减少了建筑垃圾。中国传统的“可拆、可运、可再建”理念，正与现代绿色建筑的要求不谋而合。
同济大学袁烽教授团队与比利时鲁汶大学联合开展的“重塑榫卯”项目，将三维图解静力学算法与机器人建造能力嵌入榫卯节点体系，打造出高9.5米的木质展亭，实现了“可拆、可运、可再建”的低碳建造范式。该项目于 2025年作为中比合作成果在鲁汶大学600周年校庆上亮相，被授予国际项目奖，成为传统榫卯为全球碳中和贡献中国方案的生动例证。
(摘编自《新华日报》《瞭观察》及同济大学新闻网相关报道)
学校举办“巧手榫卯·匠心体验”主题实践活动。请你参与。
活动一：认识传统技艺榫卯
17.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.榫卯结构无需钉铆，仅靠凸凹部分的拼插嵌接便能实现构件稳固连接，体现了中国古人的智慧。
B.榫卯是一种传统的木工技艺，在现代建筑中已经没有什么应用价值了。
C.榫卯结构是古建筑抗震的关键，它通过构件间的微小位移来消解地震能量，实现“以柔克刚”。
D.材料一主要运用了说明的表达方式，从榫卯的构造、抗震原理、文化内涵等方面进行了介绍。
活动二：观察图片与表格，理解榫卯特征
18.阅读材料二，回答以下问题。(4分)
(1)根据表格内容，将下列榫卯名称填写在表格内的横线上(只填序号)。(3分)
①粽角榫 ②燕尾榫 ③格角榫
(2)如果想制作一个可拆卸的圆凳，应该选用楔钉榫，请说明理由。(2分)
活动三：关注文化自信与环保价值
19.学校举办“巧手榫卯·匠心体验”手工实践活动。请你结合三则材料，从“文化传承”“绿色环保”“科技创新”中任选两个角度，写一段宣讲词，向同学们介绍榫卯的当代价值。(6分)
要求：①注意讲述的对象和场合；②观点明确，讲述有条理；③语言简洁。
三、写作(60分)
20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
这是一个“快”的时代。高铁飞驰，信息秒回……我们追求效率，渴望立竿见影。这又是一个需要“慢”的时代。慢下来，才能看见路边的风景，才能听见内心的声音……一味求快，容易迷失；只知放慢，可能落后。真正的成长，是在该快时奋进，在该慢时沉淀。
读了上面的材料，你有什么感受与思考 请以《快与慢》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
2 / 22026年洛江区初中毕业班模拟考试
语文试题
(本卷共20题，满分150分，考试时间120分钟)
一、积累与运用(21分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
()毕业典礼上，老师用陆游《游山西村》中的两句诗“
”鼓励
同学们：人生难免遇到挫折，但只要坚持，终会迎来转机。
(2)王维《使至塞上》中，以壮阔之笔描绘塞外奇特风光的千古名句是“
”。
(3)语文课上，老师用《礼记·虽有嘉肴》中“
”两句，阐明学习
与教学相辅相成、相互促进的道理。
(4)李白在《行路难》中以“
”的豪情，展现了即使前路艰难，也要乘
风破浪的坚定信念。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分)
大仲马的《基督山伯爵》第十六章“一个意大利学者”中，提到了智者法利亚长老的读
书方法。他在罗马的书房里有将近五千本书，读了许多遍之后，发觉一个人只要熟读150本
精选过的书就够用了。他用三年时间把150本书的内容装进他的脑中，这样在写他的巨著时，
就能够随时取用作参考了。
法利亚长老的读书方法，和我国传统的读书方法由博返约，十分近似。一个人有幸能读到
许多书，这当然是值得令人高兴的。但如果只是把许多知识杂乱无章地堆①(q)起来，不能
提要钩玄，取精用宏，也就只不过让自己变成书橱，起不了什么作用。
从五千本书中挑出150本，必须经过精选。所谓精选，是指选取最有代表性的精华，这就
要靠平时的②(b6)览和精深的鉴别能力。选定之后，还要熟读，只有经过深思熟虑，才能真
正掌握内容；也才能做到(
)。这份“精选”与“熟读”的功夫，看似笨拙，实则是对
知识的最高敬意，是将书本的智慧③(róg)入到自己血肉之中的途径。（改编自林语堂《由
博返约——谈读书方法》)
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)
(2)请根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)
《辞海》对该成语释义：接触、掌握了某一事物的知识或规律，就能推知同类的其他事
1/9
物。
(3)文中画横线的句子有语病，请修改，使修改后的句子表述清晰，不得改变原意。(3分)
(4)班级开展“经典照亮成长”整本书阅读交流活动。真正的智者，如法利亚长老，既有学识，
更有处世的智慧与精神的光芒（如：能照亮他人、化解困境、坚守信念）。请从你阅读过的名著
中，选择一个人物，谈谈你对“智者”的理解。(5分)
要求：①明确名著与人物：②简述该人物表现智慧的一处情节；③写出这一智慧带给你的
成长启示；④字数在80字以内。
二、阅读(69分)
(一)阅读下面两首诗歌，完成35题。(7分)
四时田园杂兴·其十五[宋]范成大蝴蝶双
田家行（节选）[唐]王建
双入莱花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。
吠窦①，知有行商来买茶。
五月虽热麦风清，檐头索索绿车鸣。
【注】①窦：洞，指墙洞。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
班级开展“走进田园”主题赏读活动，请你参与。
活动一：朗读·寻韵
3.朗读宋诗末句“知有行商来买茶”，你会重读哪个词？请结合全诗，说明你的理由。(2分)
活动二：品鉴·入境
4.两首诗都描写了田园生活的声音。甲诗中的“鸡飞犬吠”与乙诗中的“缲车鸣”“扑扑”声，
所营造的氛围有何不同？请结合诗句简要分析。(3分)
活动三：描墓·传神
5.甲诗“蝴蝶双双入菜花”一句，画面灵动。请展开想象，用生动的语言描绘出这一春日田园
小景。(2分)
(二)阅读下面的文言文，完成69题。(16分)
吴中绝技
吴中绝技：陆子冈之治玉，鲍天成之治犀，周柱之治嵌镶，赵良璧之治杭，朱碧山之治金
2/92026年福建泉州市洛江区九年级下学期4月质检
语文试题答案
一、积累与运用
1.（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（2）大漠孤烟直，长河落日圆
（3）学然后知不足，教然后知困
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
2.（1）①堆 ②博 ③融
（2）举一反三
（3）修改：一个人如果有幸能读到许多书，这当然是令人高兴的。
（4）示例：《西游记》孙悟空。他三调芭蕉扇，用智慧智取而非强攻。启示：遇到困难要灵活思考，巧用方法解决问题。
二、阅读
（一）诗歌阅读
3.示例：重读“买茶”。突出行商前来收购茶叶，表现乡村物产丰饶、生活兴旺，暗含喜悦之情。
4.甲诗“鸡飞犬吠”营造出热闹、鲜活、充满生活气息的乡村氛围；乙诗“缲车鸣”“扑扑”营造出忙碌、祥和、安宁的农家劳作氛围。
5.示例：春日里，菜花盛放，金黄一片，成双成对的蝴蝶在菜花丛中翩跹飞舞，灵动又美好。
（二）文言文阅读
6.B C D
7.③ 全、都 ③
8.（1）（这些工匠的技艺）都能够流传百年，保持无人能及的水平。
（2）大概是技艺达到了极高的境界，进而上升到了道的层面。
9.示例：“技”是工匠精湛的手艺，“道”是技艺背后的精神与审美。工匠们潜心钻研，让技艺达到极致，契合鉴赏家的审美，技艺便升华为艺术之道。
（三）现代文阅读（夜）
10.D
11.（1）运用比喻，将歌声比作奔腾的河，生动形象地写出歌声驱散了何华明内心的迷茫与纠结。
（2）运用第二人称，感叹句式，语气坚定有力，突出何华明对“翻身”内涵的深刻领悟，情感强烈。
12.示例：心理描写角度。文中多次写他思念家乡亲人、纠结是否回乡，又反复想起指导员的话，内心不断挣扎，为他思想转变做了充分铺垫。
13.示例：烟斗明灭的瞬间，映照着何华明的思绪翻腾。从迷茫到坚定，这是普通农民信仰觉醒的时刻，照亮了革命之路，也让我们读懂信仰的力量。
（四）非连续性文本（新质生产力）
14.C
15.示例：智能高铁体现技术革命性突破；自动驾驶、低能耗体现生产要素优化配置；青年团队体现人才支撑，符合新质生产力内涵。
16.示例：中学生是未来发展新质生产力的主力军，好奇心与创新力是宝贵资源。我们应努力学习，提升素养，为未来发展新质生产力打下基础，并非无关。
（五）非连续性文本（榫卯）
17.B
18.（1）②燕尾榫 ③格角榫 ①粽角榫
（2）楔钉榫中空插楔，可拆卸，方便圆凳的维修与运输。
19.示例：榫卯是中华传统技艺瑰宝，传承千年智慧；低碳环保，可重复利用，助力绿色发展；结合现代科技，焕发新生，是我们文化自信的生动体现。
三、写作
20.作文评分标准
一类卷（54-60分）：切合题意，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，书写规范。
二类卷（45-53分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三类卷（36-44分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体，结构基本完整。
四类卷（25-35分）：偏离题意，中心不明，内容单薄，结构混乱。
五类卷（24分以下）：文不对题，内容空洞，无法成文。

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