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(共27张PPT)
第一课 社 戏
--鲁迅
八年级语文下册（2024版新教材）
江南社戏图
1.朗读课文，理清文章脉络，概括情节内容。
2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。
3.感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。
学习目标
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
看戏是旧时中国人娱乐方式之一，因为经济水平落后，往往只在年节活动时才有机会享受。今天我们一起随着鲁迅走进昔日的江南水乡，访一访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生活的淳朴和美好。
课前导入
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。代表作有小说《阿Q正传》等。
了解作者
本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，有删节。《社戏》写于1922年10月，当时，辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国临时政府。鲁迅非常支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴教育部任部员。辛亥革命的成果被袁世凯窃取后，他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
“五四”运动爆发，使鲁迅更加振奋，从此他以彻底的反封建的思想写作，表现了鲜明的革命者立场。这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。
写作背景
读准字音
偏僻（ ）
照例（ ）
pì
欺侮（ ）
絮叨（ ）
宽慰（ ）
嘱咐（ ）
怠慢（ ）
凫水（ ）
踊跃（ ）
宛转（ ）
皎洁（ ）
纠葛（ ）
lì
wǔ
xù dɑo
wèi
zhǔ
dài
fú
yǒnɡ
wǎn
jiǎo
jiū
辨析形近字
掇（ ）撺掇
duō
辍（ ）辍学
缀（ ）点缀
棹（ ）棹船
zhào
淖（ ）泥淖
掉（ ）掉进
chuò
zhuì
nào
diào
注意“掇”字在“撺掇”“拾掇”等词中读轻声。
1
2
词语解释
1.归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
2.装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。
3.怠慢：冷淡。客套话，表示招待不周。
4.撺掇：从旁鼓动人做某事。
贬义词，与“怂恿”意思、感彩相近。
5.凫水：在水里游，游泳。
6.弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
7.潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
8.踊跃：跳跃，或形容情绪热烈，争先恐后。
词语解释
9.宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
10.家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
1.文章大意是什么？
文章写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。
快速阅读文章并思考：
2.本文为什么以“社戏”为标题？作者写作本文的用意是什么？
3.本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。
（1-9）
平桥乐土，盼望社戏。
看戏前
（22-40）
月夜归航，偷豆余波。
看戏后
（10-21）
月下行船，船头看戏。
看戏中
线索：去赵庄看戏
快速阅读文章并思考：
细读课文，看看文章写了哪些事件？对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？
1.平桥概况（随母归省，略）—2.伙伴游玩（乡间生活，略）—3.无船出行（戏前风波，详）—4.夏夜行船（详）—5.赵庄看戏（船头看戏，详）—6.停船吃豆（偷豆煮豆，详）—7.深夜返回（月夜归航，详）—8.再谈吃豆（戏后余波，详）。
详略原因：看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
思考：略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？
从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的环境和机缘。
从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾句遥相呼应。
从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。
课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，用思维导图标记出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。
盼望看戏
叫不到船
八叔船回
大人有工作
伙伴愿同去
怕孩子不可靠
写包票
戏前风波的三次起伏，写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“我”盼望看戏的热切心情，衬托下文没看到盼望中的精彩社戏时的无趣、失望，为后面的败兴而归埋下了伏笔。
思考：结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折？
首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑，山穷水尽而又柳暗花明。
1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。
“乐土”
2.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。
（5）有丰富多彩的生活情趣。
研读课文
第二部分写去赵庄看社戏的全过程， 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，请同学们找出看戏前的五次波折、三次转机。
五次波折：
①早上就叫不到船；
②其余的都是小船，不合用；
③央人到邻村去问，也没有；
④母亲不准“我”和别人一同去；
⑤外祖母又怕都是孩子们，不可靠。
三次转机：
①八叔的航船回来了；
②少年们愿意和“我”一同去；
③双喜“写包票”保证不会出事。
结合文中语句分析“我”在看戏前的心情经历了怎样的变化？
盼望
焦急
高兴
沮丧
失望
欢快
研读课文
“我”如愿以偿地在赵庄看到了戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看
正面描写：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
侧面描写：④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
研读课文
课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？
“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中也很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘，表达了对美好生活的向往之情。
3、乡情美——率真淳朴的平桥村乡民
4、氛围美——自由愉悦、亲近自然的氛围
1、童趣美——与小伙伴们的乡野童趣
2、环境美——江南水乡的美丽景色
研读课文
除了“我”，课文还塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，他们是？请找出描写这些人物的句子，选择3个人物，分析其性格。
文中人物性格分析
六一公公
双喜
阿发
“我”
桂生
“我”
2.我们每天的事大概是掘蚯蚓...虾是水世界里的呆子...这虾照例是归我吃的...因此我也总不敢走近身，只好远远的跟着。
3.我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
5.但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
4.我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
文中人物性格分析（结合文中语句）
1.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”了。
向往自然
无拘无束
受照顾
怯生生
天真好动
向往野趣
童真童趣
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
善良宽厚:
2.看见我便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”“迅哥儿，昨天的戏可好吗？”“豆可中吃呢？”
大方:
淳朴,老实厚道
热情好客:
3.也要送些给我们的姑奶奶尝尝去...”他于是打着楫子过去了。还对母亲极力夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
文中人物性格分析（结合文中语句）
六一公公
双喜
1.忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：“大船？八叔的航船不是回来了吗？”
2.在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
聪明机灵:
善解人意
考虑周到:
3.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。
4.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”
反应灵敏:
天真稚气:
文中人物性格分析（结合文中语句）
思考：本文中主要运用了哪些描写方法？
2.动作描写
3.心理描写
1.语言描写
4.环境描写
找出文章中具有特色的句子进行分析，指出其表达作用。
动作描写：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙...母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换...
迫不及待
勤劳能干
心理描写：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
心情愉悦
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
环境描写
呼应前文“仙境”，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
思考：本文中主要运用了哪些描写方法？
课堂练习
例如：
真想再去平桥村啊！
因为那里有急我所急的双喜，为我想到了前去看戏的办法。
因为那里有豆麦和水草的清香，会在夜里混着水气扑面而来。
因为那里有六一公公送的豆，夸我识货。
……
假如迅哥儿成年了，一个月夜，让他想起了平桥村，他会由衷地说：真想再去平桥村啊！因为那里……
布置作业
1.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
一段美好的往事总是能被我们珍藏在记忆中。你在生活中有这样的体会吗？ 请写一个作文片段来记录。
2.完成《绩优学案》上本节课对应习题。

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