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包九中外国语学校高一年级语文(2026年4月)
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囚■囚包九中外国语学校高一年级语文
(2026年4月)
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本体共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
当故宫角楼咖啡的“千里江山图”蛋糕在年轻人的朋友圈刷屏，当苏州博物馆的“雅韵
江南”文创成为办公桌上的新宠，当马面裙在巴黎时装周与高定同台争艳，我们见证的不仅
是一场中国传统美学的复兴，更是一次文明基因的现代觉醒。
“新中式”美学的核心在于对中华文化传统元素的解构、重组与创新，强调传承而不复
古、简约而不简单。
在避筑领域，建筑大师贝聿铭先生设计的苏州博物馆新馆堪称典范之作。他巧妙运用现
代金属材料重新解构传统花窗，让阳光透过格栅在素雅墙面上投下流动的光影，勾勒出一幅
幅动态的水墨画卷。这种设计既保留了江南园林“移步换景”的意境美感，又赋子空间现代
功能与时代气息，实现了传统美学精神的当代延续。
在日常生活领域，设计师们通过对传统纹样、色彩、材质的提炼与重构，创造出兼具文
化内涵与现代实用价值的产品。服饰设计中，苏绣技艺与现代剪裁完美融合，既传承了精湛
手工艺的温度，又符合当代着装需求；家居设计中，明式家具的线条被简化提炼，与现代材
质结合，营造出既有东方韵味又舒适实用的居住空间：饮食文化中，传统茶道与现代咖啡文
化碰撞，创造出独具特色的中式茶咖体验。
年轻一代成为推动“新中式”发展的核心力量。以Z世代为代表的年轻人，用属于这个
时代的方式解读和传承传统文化。他们将二十四节气文化转化为城市农园的种植指南，让古
老智慈指导现代都市生活：在电子音乐创作中巧妙融入古琴韵律，实现古今音乐的跨时空对
话；通过数字技术再现《山海经》的奇幻世界，赋予神话传说新的生命；在社交媒体平台通
过汉服旅拍、国风舞蹈等内容，让传统文化以更亲切的方式走进大众生活。这些创新实践不
仅保留了传统文化的内核，更使其焕发出符合时代气息的新生命力。
文化消费升级为“新中式”提供了丰沃的发展土壤。随着居民可支配收入与文化消费支
出的同步增长，“国货复兴”“国潮崛起”成为显著趋势。从非遗手作工坊到国风电子游戏，
从汉服文化摄影到文创产品收藏，消费者愿意为蕴含文化价值的设计支付溢价。这背后既是
对品质生活的追求，也是通过消费行为表达文化认同的方式。
社交蝶体的视觉化传播加速了“新中式”的破圈进程。各大社交平台通过高颜值、易打
卡的视觉内容，将“新中式”美学转化为可分享、可参与的社交符号。抖音上的“新中式”
穿搭挑战、小红书的“新中式”家居分享、B站的国风音乐创作，都激发了用户的广泛参与
和二次创作。这种“用户共创”的模式，使“新中式”从特定群体的小众爱好，逐步演变为
全民参与的审美共识，获得了更强大的主流文化话语权。
文化旅游的融合发展，则为“新中式”美学营造了沉浸式的体验场景。身着汉服漫游古
第1页共8页包九中外国语学校高一年级语文答案(2026年4月)
1.C
2.A
3.D
4.(4分)①理念之新：不再执着于复原古物形貌，而是致力于转译传统的造境智慧。
②手法之新：运用现代材料、技术与艺术形式对传统元素进行解构与重组。
③功能之新：将传统美学元素融入现代生活语境，创造出兼具文化内涵与现代实用价值的产
品与体验：
④传播之新：依托大众文化消费与社交媒体进行视觉化、互动式传播，具有“用户共创”的
特征。
5.(6分)①根植于传统精神：“新中式”传承了中华美学的核心精神，如苏州博物馆保留
“移步换景”的意境美感，体现了对传统造境智慧的继承。
②回应现代人精神诉求：“新中式”满足了现代人对文化认同、品质生活与个性表达的需求，
如文创产品将传统文化元素融入日常用品，汉服旅拍满足文化认同与审美表达。
③构建“新意境”：“新中式”通过现代技术、材料与手法对传统进行创造性转化，如贝聿铭
用现代材料演绎传统窗花光影，电子音乐融合古琴韵律，创造出兼具传统神韵与现代气息的
新表现形式。
6.D7.A
8.(6分)①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，且是第一人称限知视角，使故
事情节真实可信：
②推进情节：“我”是事件的参与者，本文主要围绕“我”向于师傅学徒这一过程，推动故
事情节发展：
③衬托人物：小说主人公于师傅的性格，由于“我”的存在而更加鲜明立体。
9.(6分)①手艺精湛，精益求精。于木匠的木工手艺是传统农耕文明的智慧结晶，制作
各类家具满足乡村多元需求，传承民间实用技艺。
②诚实守信，真诚相待。与雇主约定、诚信相待，彰显乡土契约精神：对徒弟宽严相济，真
诚待人。
③讲求处世智慧，为人之道。“凡事留有余地”遵循中庸、内敛的儒家思想，是传统处世哲
学在民间手艺人身上的体现。
10.BDG
11.D12.C
13.(8分)(1)虽然这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就戒惧
地提高警惕。
(2)看见一个成年男子在水中游，以为是遭遇困苦而想自杀的，派弟子顺着水流去救他。
14.(3分)①掌握事物的规律，顺应自然的本性。②不断实践，刻苦磨炼，掌握技巧。③
排除杂念，聚精会神，专心致志。④戒惧警惕，态度谨慎。
15.D
16,(6分)①张词“着我扁舟一叶”“表里俱澄澈”“悠然心会”等词句充分体现了词人当
时渴望暂得超脱、融入自然、浑然忘我、天人合一的澄澈心境，情景交融，妙合无垠，“道”
隐于“象”内。②孟诗描绘出前四句洞庭湖宏阔的意境，衬托诗人宏大心胸，“欲济无舟楫”
“徒有羡鱼情”等诗句强烈表达了诗人渴望“用世”又暂不可得的愿望，“儒”溢于词表。
(评分标准，每点3分，共6分。其他答案酌情给分。)
17.(6分)(1)浴乎沂
风乎舞零
(2)吴楚东南坼
乾坤日夜浮
(3)有善始者实繁，能克终者盖寡
18.C19.D
20.(2分)①“平横”改为“平衡”；②“举列”改为“举例”；③“可朔性”改为“可塑性”
(评分标准，每找出并改对一个错别字得1分，共2分。找出任意2个即可。)
21.(4分)A.就会采取与之相对应的行为B.但下次还是会受到刺激反应系统的干扰
(评分标准，每空2分，共4分。意思接近但字数超过者的情扣分。)
22.(6分)①强化目标导向系统：②反复训练形成新反射；③利用神经可塑性建立新回路：
④持续巩固避免习惯消退。
(评分标准，写出1点1分，写出2点2分，写出3点4分，4点6分。其他答案酌情给
分。)
23.(60分)立意：
1.以“让”修身，以“不让”济世。
2.于谦让处显格局，在担当间绽锋芒。
3.知让守不让，青年自铿锵。
4.谦让润心，不让笃行。
【知识点】价值理念，道德境界

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