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2026届高三考前适应性训练（一）
语文参考答案及评分意见
1.D【解析】A项，张冠李戴。由材料一“其中一些作品以丑为拙…而以二王帖学系统为主流的大众审美…前
者是对拙’的片面理解而后者则割裂了‘巧’与‘拙’之间的联系”可知，应是以丑为拙的审美则片面理解
“拙”，而以二王帖学系统为主流的大众审美割裂了“巧”与“拙”的联系。B项，“老子最先对书法的‘巧’‘拙'进
行思辨”曲解文意。由材料一可知，老子思辨的“巧”与“抽”并不是指书法。C项，偷换概念。材料二原文是
“‘大巧之拙'是成熟书家所追求的至高境界”。
2.A【解析】“是为了说明从‘唯巧'视角鉴赏书法作品不可取，应从情感表达的角度鉴赏作品”错误。材料一以
《祭侄文稿》为例，是为了说明书法教育中引导观者由观看作品到感受作品背后的情感的重要性。
3.示例：①一对审美意趣②书法评论与书法教育③核心追求
【评分参考】每空1分，共3分。言之成理即可。超出字数酌情扣分。
4.①“巧”与“拙”密不可分，“拙”是一种更高级别的“巧”，是谓“大巧”。②“拙”不是对技巧的否定而是对技巧的
超越，有“巧”之“拙”才是精神与艺术的化境。
【评分参考】每点2分，共4分。言之成理即可。
5.①书法创作者：化巧为拙，实现对机心的超越，最终回归自然本真。②观者：自身加强审美调适，正确认识“巧”与
“拙”的关系。③书法评论者：明晰“假拙”与“大巧若拙”的界限，敢于甄别“假拙”现象，正确看待“唯巧是论”，
引导观者理解“以拙入巧”风格背后的价值意义。④书法教育者：对“唯巧是论”现象进行启蒙与引导，重塑观者
的审美认知，注重审美的多元化及情感的传递表达，拓展书法教育的普及内容。
【评分参考】答出一点给2分，两点4分，三点5分，四点6分。言之成理即可。
6.B【解析】“彻底抛弃”“完全进人工业文明”表述绝对，文本一仅提到“本来烧柴火的大锅灶，一根管子截进去”，
说明天然气是对传统生活方式的补充与改善，并未体现“彻底抛弃”柴火，且小濮州仍以乡村形态为主，并非“完
全进人工业文明”。
7D【解析】A项“将燃烧的天然气比作‘烧红的天空'”错误，文本一“遥远的地方夜晚的天空被烧得通红，那是处
理不了的天然气在燃烧”是客观描述天空因天然气燃烧变红的现象，并非比喻。B项“批判城市发展滞后于乡
村”错误，对比的目的是突出油田给乡村带来的特殊实惠，体现村民的自豪感，并非批判城市。C项“总分总”错
误，文本二先分析《麦田里的磕头机》的意象与情感，再关联中国社会重大转型，最后评价作品价值，无“总起”
段落。
8①通过对比二者在“我”心中的观感，凸显出钻井架给“我”带来的震撼。②两种场景的对照，让文章内容不再局
限于童年乡村记忆，增添了叙事的广度。③埃菲尔铁塔虽宏伟，却只是公共观景平台，而乡村钻井架承载着“我”
童年的独特经历，强化了“我”对童年记忆的珍视与怀念。
【评分参考】每点2分，共4分，答出任意两点，言之成理即可。
9.①农田与工业元素的共存交织。传统乡村的农田景观中融入现代工业元素，二者交织构成新的乡村图景。②传
统习俗与工业便利的交织。村民原木过着“烧柴火做饭、依赖农业产出”的传统生活，现在工业生产的原油渣子
转化为生活燃料，用上“免费天然气”，工业文明带来的改变与传统生活方式交织融合。③认知与情感的交织：传
统社交与生活方式受到冲击，传统认知与现代体验相互渗透。
【评分参考】每点2分，共6分。言之成理即可。
语文答案第1页（共4页）2026届高三考前适应性训练（一）
格爵于对“规范宁”的教款，夏应注重带美的多元化及情鸡的得进表滋，在条安传欲快生的
基础上，风格的朴妇还是她美，用笔的苍款脚或犹方，都2成为书决收素的学及客。在当
语文试题
代书““与“巧关系的发足中，这个环节缺一不可，其月的爱共同注当代苦会艺
的健成发展.女扬中作优秀情统文化，被非进一沙烧发色：力乌活力
生意事项：
其屑有言：“需款行生。“北语深刻满示了书艺术发是从来不是单项，而是
1答登前，考生务必将白已的逆名、考坊号、座位号，谁考正号填写在答四卡上
9中数，生与益的相三种证中不斯向前。织见卡法史，“马”与“拙“不仪是一对审美多想，
2回老近抒时，近出每小题答案，用处笔把答题卡上对交速日的答案际号瓷品，加常边
!有一种内在的精9力量
动，川橡及案干净后，共法涂其生答案际号。口咨卡近挣越时，农咨案巧在容适卡上写在
(输牌为湖孜离守5求洲一书法芝术凸挂之辩》
木试拾上无效。
材科二
3.考试洁束后，将本式松和停题卡·并安回
“巧"省先指向的是携的法。巧在《孔·工中为制件良路的心术
考试时间150分，满分150分
说文解牛》秘“”为“技心”，毛纯香动北翎“写”在文艺前作中迎前成芳源言表选的技心
束，后予悠杖巧的意西，与“白然”“道”等时一。“”体了中艺术
中”或尖于道”的修权1求
一、阅速[72分1
那么：作得巧死？一名法够习通过系统而严格的雄，经从识到笔，再
【一阁读1！本驱共5小魔，9分
到熟柒学凝笔多技艺的过江，清技法内化为机肉记和衣能茂应。翼成青论张芝外活“巧
这下面的子，元戌1-5
趣细”，玉截之“芳巧形密”，时是欢警这些书家头疙网对笔法精好越过常人的过求。徐浩议
材料一：
尽芝泳学书，池必尽“(《书》，苏批“笔成家，品池，不及装之成之：笔态下
观今卡，“拙”为美风的作品动多，形式导，是邓。其中一些
管，墨格万酸，不你尽芝你数婚"〔《通二玉书》》，曾为缓调板孜的·5”才是书家所出之
品以丑分抽，款乏传流基，流干表发，可黎“猴沿”：而以二王然学系说分主流的大众帘美
“”。之，有精治法的积，任灯关于"道”的浅诊，都是空中偶
则是更向于“唯5论”，消工精美技法究的学格忙为宝美。这两种
叫此“”，子非对拉巧的否定，而瓷对拉巧的湖。无“巧”之·抽”，是扣呀与浅浪：有
原形成的根木源回，是对“县”这一雪美意焕的认如编云前者是对“盐”对片面理背，计其
污“之“社“，才是精神与艺术的化流
认加慎仪件留移式生项，岛？对习庄表的论，而后割彩了“巧与““之间的
与“巧”扣对，"甜“在说文保字》中被型辉为“不污“，：有哥定过然而在第道两膏
长系.。否定了“出在书法艺术非的是价值。
学的影响下，“超”迎谢认被术禁失的左义，升爷方妆动的精神前美追尽。忧案路调“多计
事笑上，”与“拙”不分：片于二者关品的品平可源老予。春战
计期社会剪病，针列社会中连成防对机巧的现象，必子认方垃成追求外在会让人运失向
向不都承的，返建归真的境界
花，固品他飞《①汝是上中得出“太了壮”，正反刘量心纸的材写，喝2政退门是。
书法不子中的功天，更是购中的学可。“大巧之址"是成卡家所的至高
出真正的“”从术不是技艺的高、，格别反，“大巧往住是不摩，是是了
多，是之谦誓为“站学大督必具神外”。李问不是会肾效奔路化表达，而斋级的“如”测包
钻度拉术后的网对本公，所以“抽”是一种更离城别的“”，是谓式巧”
知识，状法浦化于身心的陆实上，终现出”不意的天真.如苏所言“斯新
低正理解“"与“盐“的，不只车包作说白身清证，豪书法评论
档，宁边平溪”对战所说“平淡”不是家说，而是看尽紧华后的直站，与超地技决款熟之后
与路法效育注两个环节的美键件川。书法评论件为创作素与观省之前游道的桥深，首先每
的且线
兵玉书家所求之““，减时代活和个人亲件的变化，反怎淬落、不斯上。同时
"唯号是诊”，引婴观者理解“以社人巧"风格停后的价值意义，认书湿步馆小艺术家与观众
等家也边须请楚泡物道笔委”就“刻何种程废，比尚要“微“到何神妇沙，墨委花“到和个粘
的审美差异
界点，在滋法的“可泄"与“不控”间，现”从心所欲不途“的址界，这正是实
此外，并法拉前布说其中关这的一环，具有童姿的审美片蒙作网。时于“坐可是论”的
“买”所在，
聪象，常姜半法粒育者进行启怎上引导，整德者的审美惑知，让皂加理加“壮”清片思武是
当代境下路来“块中有巧”，是论在尚~抽”之恐价后“巧”的作州，以及“西"与
次意义，有到价值在于对内在生力的追求，以及妮越了按巧朵面的装神性的
“拙如何实现相王好化.达到动忘平衔。令天重新邀浩巧抽洗对妆统偏美范晴，不江对
入，由见省作品司鹰金作品青后的等马若以“哨灯”得的有层任文高》，江格作品捷常不
右婆的登背，h是对背下的回良。2有，业：.书法才伦能这紧是其装4力成为5楼，
上是精巧之5，但在和霞礼头的文半之间所现的是技巧与工整的竹，这
不成二工、不求美西美的状点，正是的烂板后复归于补的“文巧”。书汰数南不箱仅仅
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语文成远第1{共8可)
文法5第2页「兴面》

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