资源简介

2026年初三年级质量检测
语文(4月)
说明：
1.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。
2.全卷共8页，共23题。考试时间120分钟，满分120分。
3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、写好字(3分)
见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧……
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。
二、九年级开展“观天地造化，察万物玄妙”主题活动，请你参与。
活动一：我观察·知微意
请阅读观察日记，完成1-5小题。(13分)
2026年3月3日 星期二 雨
清晨雨后，草随风①y áo yè，一只蜗牛驮着它的“蜗居”小心地探索着湿滑的路。你看，它的壳是典型的螺旋结构，和水面上的②xu án wō几乎如出一辙，呈现出与“斐波那契数列”高度吻合的几何美感。它头上长着牛角形的触角，因此得名蜗牛。蜗牛后触角的顶端有一对眼，不但结构简单，视力不太好，而且可感知光线和周围环境的变化，辨别方向。蜗牛小小的蜗角，不停摆动着，观察着四周环境，一有风吹草动，它马上进入戒备状态，缩回壳中。“蜗角探春知雨近， 。”这慢慢悠悠的蜗牛还颇有几分诗意。
1.请根据拼音写出正确的汉字。(2分)
①y áo yè ②xu án wō
2.画横线的句子表达有误，请写出修改意见。(2分)
3.通过观察蜗牛的形态特点——(3分)
(1)你读懂了“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”(《祖国啊，我亲爱的祖国》)这一句诗里“蜗行”一词的意思是 ；(1分)
初三语文第 1 页，共 8 页
(4)谁见幽人独往来， 。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
(5)落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》(其五))
(6) ，佳木秀而繁阴。(欧阳修《醉翁亭记》)
(7)刘禹锡在《秋词·其一》“ ， ”两句中以观昂扬翱翔之物表达乐观豪放之情。
(8)陆游《游山西村》一诗中以“ ， ”两句写出了他观景中悟出的哲思。
7.古人常“观相同物，抒不同情”。请找出诗句中相同的一种景物进行对比赏析。(3分)
【甲】夕阳西下，断肠人在天涯。(《天净沙·秋思》马致远)
【乙】大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》王维)
(二)文学组品读了古人对草木的观察，请完成8-11题。(12分)
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
(选自宋·周敦颐《爱莲说》)
【乙】
兰为圣王之香，非深山穷谷不遇。种兰当择不作风处，略藉茅茨①之影，不见日色，所谓“喜阴畏日”也。盆下宜垫破瓦片三四层则雨过水渗不致积滞伤根。盆宜顿石磉②之上，或四围俱空，略藉苔藓之润，最忌砖地，恐蒸湿热气，侵伤兰根。若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。
(选自明·屠隆《养兰杂言》)
【注释】①茅茨,这里指代茅草屋。②“磉”(sǎng),石墩。
8.请选出下列说法正确的一项( )(2分)
A.甲文托物言志，以莲自比，以菊和牡丹为衬，抨击了逃避现实和贪慕富贵之人。
B.乙文画线句“盆下宜垫破瓦片三四层/则雨过水渗/不致积滞伤根”的断句正确。
C.甲乙两文都生动具体地描写了植物的体态和香气，写出了菊花和兰花的精气神。
D.从表达方式和文章主旨判断，乙文风格和甲文相同，应同属于“说”这种文体。
9.请解释下面加点字的意思。(2分)
出处 助学资源 释义
香远益清 对比记忆：①自以为大有所益。②益慕圣贤之道。③曾益其所不能 A.选出与三项中意思相同的一项 (填序号)
或四围俱空 查阅词典法：①有的人；有人；②有时；③或者；④或许； B.选出词典中与之意思相同的一项 (填序号)
盆宜顿石磉之上 课内迁移法：宜乎众矣 C.
略藉苔藓之润 成语勾连法：略有耳闻 D.
10.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(2)若能顺其性，则叶茂花繁，香为诸草之冠。
11.甲乙两文都描写了植物的生长环境，请结合文章内容，分别说说两文的写作意图。(4分)
活动三：我研究·拓视野
请参与研究组“蜗牛里的发现”探究学习，完成12-15题。(10分)
材料一
蜗牛所到之处，都会留下黏液痕迹，这缘自它们特殊的运动方式——通过腹足肌肉的波浪形运动提供动力移动。如果足下太干燥，那蜗牛便寸步难行，甚至缩回壳内来锁住水分。蜗牛的足腺会分泌黏液，借助黏液的黏附和支撑作用，蜗牛实现了在垂直甚至倒置表面的爬行。受蜗牛爬行原理的启发，英国布里斯托大学科研究人员开发出了一种模仿蜗牛运动的机器人。这种机器人模仿蜗牛腹足的蠕动模式，利用水(蜗牛黏液的替代物)增强滑动吸附原理，借助特殊材质形成滑动吸附结构，实现稳定附着与移动，无需传统真空吸盘，也不会留下痕迹。能够在竖直墙面、玻璃甚至天花板上稳定移动，可应用于高楼外墙清洗、管道内部检测、风电设备巡检等场景，为工业领域提供了一种低成本、高安全性的作业方案。
(选自《高分子科学前沿》，《布里斯托大学机器人实验室：机器人也能“学”章鱼、蜗牛，轻松抓取与攀爬！》，有删改)
材料二
蜗牛是大自然的“伤口修复大师”。蜗牛爬行时，即使被粗糙的岩石划伤，也能靠自身分泌的黏液快速愈合。蜗牛黏液中有什么物质，能有如此惊人的修复能力呢 科学家通
过前期研究发现蜗牛黏液中的糖胺聚糖是能促进急性和慢性伤口愈合的主要有效成分。不同品种的蜗牛黏液内糖胺聚糖的结构不同。以俗称“法国蜗牛”的光亮大蜗牛为例，其黏液中的糖胺聚糖为最近发现的新型糖胺聚糖，其结构与人体细胞外基质中的糖胺聚糖相似，一款“仿生创可贴”就此诞生。这款“聪明”的“创可贴”，在实验中显示出良好的效果。在糖尿病小鼠模型实验中，贴片组伤7天表皮再生率达72.6%，是生理盐水组的2倍多，且胶原纤维排列与正常皮肤更为接近。此外，贴片还能使伤口炎症因子水平下降50%以上，显著抑制细菌在伤口部位定植，促进伤口愈合。
(《人民日报》2025年，《蜗牛黏液“创可贴”，这样修复伤口》，有删改)
材料三
非洲大蜗牛在深圳非常常见，尤其是下雨后。这是一种生物入侵者，繁殖快，食量大，环境适应能力极强，危害农作物，甚至改变入侵地的物种组成和生物多样性。它爬行时会留下黏液，其中携带着病原体，寄生着各种寄生虫。最常见的是广州管圆线虫，在深圳，广州管圆线虫的感染率为31.0%。广州管圆线虫进入人体后，会寄生在人体中枢神经或脑脊液中，可能引起致命的脑膜炎。官方强调，除了生食和身体接触，被蜗牛黏液污染的蔬菜、水果或地面也是重要的感染途径。深圳疾控中心发出了高风险警告，提醒市民对此蜗牛不碰、不养、不吃。
很不可思议的是，非洲大蜗牛凭借黏液可以拉动自己体重4-15倍的东西，科学家模仿蜗牛分泌的黏液，发明出了一种可逆的超级胶水。实验证明，这种胶水的强度惊人，只用两个邮票大小的粘性方块就可以承受一个普通成人的体重。此外，这个黏液足以抵抗大部分利器攻击，非洲大蜗牛甚至可以靠它在刀刃上爬行而不受伤。
(选自“广东科普”《雨后广东各地频繁出现这种动物》，有删改)
材料四
蜗牛黏液痕迹干燥状态与温湿度关系 (模型数据)
环境条件 极新鲜(<1h) 较新鲜(1-6h) 陈旧(>6h)
高温低湿(T>30℃,RH<40%) 极难维持(<15分钟即失光) 约30分钟-2小时 2小时后完全干裂
常温常湿(T=20℃,RH=60%) 约1小时 1-4 小时 4小时后变脆
低温高湿(T<10℃,RH>80%) 可维持数小时 6-12小时 12小时后仍可能微湿
备注:T:温度 RH:湿度
(数据来自2025年7月《生物通》)
12.下列选项正确的一项是( )(2分)
A.仿蜗牛机器人模仿蜗牛做出发达的腹足肌肉装置来达到垂直甚至倒置表面的爬行。
B.为了说明“仿生创可贴”效果很好，材料主要运用了分类别和下定义的说明方法。
C.在深圳，广州管圆线虫在非洲大蜗牛中的感染率较高，人若感染可能引发脑膜炎。
D.表格里“12小时后仍可能微湿”，加点词表不确定，应删除，保证说明的准确性。
13.请结合材料一解释以下两种做法的科学依据。(2分)
材料链接：英国“世界蜗牛赛跑锦标赛”的蜗牛训练员为了让蜗牛跑快点，会采用泼一点水的方式；瑞典艺术家斯蒂芬在蜗牛的壳上创作彩绘时会让蜗牛临时呆在干燥的地方。
14.请分析材料四数据，就蜗牛黏液痕迹干燥状态与温湿度之间的关系写一条结论。(2分)
15.综合以上材料，在下面省略号处进行100字左右的“微演讲”论据补充。(4分)“自然万物，我们既警惕它们带给我们麻烦，又感谢它们带给我们好处。……”
活动四：我阅读·品生活
(一)名著联读(8分)
16.读小说人物如看蜗牛，也可多角度认识。请从下列人物中任选一位，结合小说具体内容进行分析。(4分)
范进一一卑微与疯狂 保尔——脆弱与“钢铁”孙悟空——叛逆与守护
17.《红星照耀中国》《水浒传》对比阅读
材料一：“他们不得不渡过好些地球上最危险的河流，爬过些最要命的山道……大渡河从入峡谷的深处，怒吼着奔流出来……河水冰凉，湍急，而且很深。”
(选自《红星照耀中国》)
材料二：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧……(草料场)那两间草厅已被雪压倒了。”
(选自《水浒传》林教头风雪山神庙)
同是描写“环境险恶”，在刻画人物方面，两则材料的作用有何不同 请结合原著内容简要分析。(4分)
(二)文学社邀请你参加名家名篇品读活动，请完成18-22题。(16分)
绿风
陈忠实
①树叶落光白露成霜的秋末冬初是植树的好时节。我到山坡上挖了十余株野生的洋槐树，很随意地栽下了。
②洋槐很快就显出了差异，栽在坡根下有黄土的一株独占优势水肥，越往高处的树苗就逐渐生长缓滞了，尤其是最顶头的那一株，在抽出最初的几片叶子之后便停止生长了。直到随之而来的伏旱，我终于惊讶地发现它的叶子蔫了。我想如果再旱下去，不过三五天它就会残废，便提了半桶水爬上坡顶，那次水倒下去像倒入一个坑洞，然而那叶子就在眼皮下重新支棱起来了……这株长在最高处也是沙层最厚的地方的洋槐苗子，终究无法蓬勃起来。
③几年过去，最下边的那棵已经粗到可以做椽子了，而它却仍然只有指头粗细。那里没有水，它完全处于饥渴之中。在濒临旱死的危亡时刻，我才浇给它半桶水，而且每次都要累出我一身汗。然而它毕竟活下来了。
④活下来就是胜利。它和其他十余棵洋槐苗子并无任何差异，在我从山野把它们挖出来移栽到我家后坡上的时候，它们自身仍然没有任何差异，只是我移栽的生存条件发生了巨大的差别，它们的命运才有了天壤之别。最下边的坡根下完全植根于肥沃土壤的那一株自然很欢实，我也最省事，从来也没给它浇过一滴水。而最上边的那一棵生存最艰难，我甚至感伤无意或者说随意选中它植于这块缺水缺肥几乎没有生存条件的地方真是亏待了它，把它给毁了，它未来也应该有长成一棵大树的生存权利的。然而它也给我以启迪， 。
⑤这个启示是前年初夏又加深了的。那些洋槐已经成为一片林子，它们的各种形态的树冠在空中互相交接，形成一个巨大的绿盖，把沉沙严密地覆盖起来，那沉沙上也逐年落积了一层或薄或厚的黄土，各种耐旱的野草已形成植被，只有少许几坨地方像秃疤裸露。五月初，我的后坡上便爆出一片白雪似的槐花，一串串垂吊着，蜜蜂从早到晚都嗡嗡嘤嘤如同节日庆典。那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。我不想说沉醉。我发觉这种美好的洋槐花的香气可以改变人的心境，使人从一种烦躁进入平和，从一种浮躁进入沉静，从一种黑暗进入光明，从一种龌龊进入洁净，从一种小肚鸡肠的醋意妒气引发的不平衡而进入一种绿野绿山清流的和谐和微笑……尤其是我每每想到这槐香是我栽植培育出来的。
⑥最上边的那一棵没有开花。我根本没有对它寄托花的期望，它能保住生命就很不容易了，它保存生命所付出的艰辛比所有花串儿繁密的同族都要多许多。前年春天我回家去，我惊喜地发现它的朝着东边的那根枝条上缀着两朵白花，两朵距离很大而不能串结成串儿的花。我的心不由得微微悸动了，为了这两朵小小的洋槐花而悸颤不止。它终于完成了作为一种洋槐树的生命的全过程，扎根，绿叶，青枝和开花，一种生命体验的全过程，而且对生存的艰难生存的痛苦的体验最为深刻。我俯身低头亲吻了这两朵小花，香气不逊于任何别的一树。
⑦每有风起，这片洋槐组成的小森林便欢腾起来，绿色的树冠在空中舞摆，使我总是和那海波海涛联系起来。是的，绿色的波涛汹涌回旋千姿百态风情万种，发出低吟响起长啸以至呐喊，都使我陷入一种温馨一种激励一种亢奋。每当风和日丽，我在写作疲惫时便走出后院爬上后坡，手抚着那已经粗糙起来的树干倚靠一会儿，便有一种置身森林的气息。我的小森林所形成的绿色的风，给我以心理的调节，而这种调节却是最初的目的里所没有的。
(选自陈忠实《我的树》之三，有删改)
18.请概括内容，从“我”的视角补充本文的行文脉络。(2分)
① →苦心护树 →发现差异→ ② →亲吻小花→感悟绿风
19.第⑤段划线句子动词运用精妙，请赏析其表达效果。(3分)
那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。
20.请联系上下文，在第④段空格处补充“我”的启迪。(3分)
21.文章写的是洋槐树，却以“绿风”为题，请结合具体内容说说是否恰当。(4分)
22.结尾作者谈到他亲手打造的“绿色的风”带给他“心理的调节”，请列举你生活中的“绿色的风”，简述三点其带给你的心理调节作用。(4分)
活动五：我写作·悟成长
普通的炊烟，陶渊明看到的是诗意与淡泊；平常的百草园，鲁迅看到的是童年的乐趣；平凡的巷陌，老舍看到的是市井百态。标语里的城市温度，家常菜里的文化传承，简单话语里的浓浓温情……一双会发现的眼，一颗会洞察的心，让我们看到了许多寻常中的不寻常。
23.请以“我看到了寻常中的不寻常”为题，写一篇文章。(45分)
要求：
(1)除诗歌、剧本以外，文体不限；
(2)不少于 600字，文中不得出现真实的校名、人名。
2026初三年级质量检测
语文(4月)参考答案
书写分根据作文书写评分。(3分)
活动一：我观察·知微意
1.①摇曳 ②漩涡
2.示例一：不但……而且改成虽然……但是
示例二：不但……而且改成尽管……可是
【评分说明】有其他修改意见，表述正确，且修改后不影响句子的内在逻辑性和原本的意思，可以给满分。
3.(1)像蜗牛一样缓慢行走(1分)(2)讽刺世人为了蝇头小利争得你死我活。(2分)
【评分说明】(1)直接说行走很慢，缓慢行走不扣分。(2)意思相近即可。
4. C
5. (1)
示例一：蜗牛精神指认清自身局限后，依然选择以坚定的意志和不懈的努力去实现远大目标的精神。
示例二：蜗牛精神指的是虽然慢，但是能认准目标，不退缩不放弃的精神。
示例三：蜗牛精神指的是通过自己的坚持不懈把不可能的事情变成可能的精神。
示例四：蜗牛精神指的是可以慢，但不可以放弃的精神。
【评分说明】能结合图片内容，解读合情合理，符合正向价值即可给满分。
5.(2)
示例一：看似“笨重”的责任，有时候却是我们幸福的源头。
示例二：不必急于为眼前的“坏事”下定论，一定条件下，坏事情也会变成好事情。
示例三：凡事有利有弊，要全面地看问题。
示例四：困境中往往也蕴含着新的希望和转机。
示例五：你一心想舍弃的也许是别人梦寐以求的。
【评分说明】能结合图片内容，解读合情合理，有辩证看问题的意识，正向价值即可给满分。
活动二：我积累·见万象
6.(1)恨别鸟惊心
(2)江春入旧年
(3)飞鸟相与还
(4)缥缈孤鸿影
(5)化作春泥更护花
(6)野芳发而幽香
(7)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
(8)山重水复疑无路，柳暗花明又一村
7.示例：两句都选取了“夕阳/落日”(以自己的语言表述夕阳也可)这一意象。(1分)甲诗以夕阳渲染了苍茫暮色，烘托了天涯游子漂泊无依、孤寂愁苦的“断肠”之情，意境悲凉凄清。(1分)乙诗则通过“落日”与“大漠”“长河”共同构成了一幅辽阔壮美的边塞景象，抒发了诗人出使边塞时的慷慨豪情，意境雄浑开阔。
【评分说明】默写有错字，整句不得分。第(10)找到夕阳/落日/下山的太阳等，未能结合诗词赏析，给1分。能答出画线部分或与之意思接近的赏析，未答意境不扣分，未单独指出夕阳与落日，但赏析中指出夕阳与落日，给满分。
8. B
【答案分析】A菊花没有抨击之意，属于过度解读。C乙文没有具体生动描写植物的体态和香气。D乙文表达方式和甲文不同，不属于说这种议论为主的文体。
9. A.② B.③ C.应当/应该/(写适宜也给分) D.稍微/略微
10.(1)(莲花)洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不可以靠近赏玩它。
(2)如果能够顺应它的习性，那么就会枝叶茂盛，花朵繁多，(兰花的)香气在各种花草中首屈一指。
【评分说明】划线的部分准确翻译，各占0.5，未翻译准确一处扣0.5，句子流畅0.5，每句共2分。根据实际情况酌情给分。
11.示例一：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；(2分)乙文借兰花“生于深山穷古”的孤傲，寄托自己厌弃世俗、追求隐逸闲适的生活情趣。(借兰花生长在幽深的山谷里，即使没有人欣赏，它依然会散发芬芳。比喻君子修身立德，不会因为身处困境或无人知晓而改变自己的节操。)(2分)
示例二：甲文借莲花出淤泥而不染来写自己在逆境中坚守道德的刚毅，在污浊的现实中保持高洁傲岸的君子品质；(2分)乙文借兰花喜阴畏日、爱通风透气的环境，来强调“顺其性”，体现了顺应自然，遵循其天性的思想。(2分)
【评分说明】甲乙两文各占2分，需要分别作答，未分别作答至少扣1分。答案供参考，能挖掘出与文段意思相符，合情合理的言外之意，表述清楚即可给满分。如“文中对兰花生长环境的精心描述，暗含了对君子修身养性的隐喻——如同兰花需在适宜环境中生长，人也需在清幽、雅致的环境中陶冶情操，”也可以。
【翻译参考】兰花被誉为花中君子，其香气清雅，(兰花拥有如同圣明君王般高贵、圣洁的香气与德行)，只有在深山幽谷中才能遇到。种植兰花应当选择不当风的地方，略微借助一些茅草屋檐的遮挡，使它照不到直射的阳光，这就是所谓的“喜欢阴凉、害怕日晒”。花盆下面应该垫上三四层破碎的瓦片，这样下雨时积水能够渗漏出去，不会导致水分积滞而损伤兰根。花盆应当放置在石墩上，或者四周都保持空旷，略微借助一些苔藓的湿润之气，最忌讳放置在砖地上，恐怕砖地蒸发的湿热之气，会侵入并伤害兰根。如果能够顺应它的习性，那么兰花的叶子就会茂盛，花朵繁多，其香气在各种花草中首屈一指。
兰花被誉为“王者之香”，代表着君子与圣贤的高尚品格。(或兰花拥有如同圣明君王般高贵、圣洁的香气与德行。)只有在深山幽谷中才能遇到。种植兰花应当选择不当风的地方，略微借助一些茅草屋檐的遮挡，使它照不到直射的阳光，这就是所谓的“喜欢阴凉、害怕日晒”。花盆下面应该垫上三四层破碎的瓦片，这样下雨时积水能够渗漏出去，不会导致水分积滞而损伤兰根。花盆应当放置在石墩上，或者四周都保持空旷，略微借助一些苔藓的湿润之气，最忌讳放置在砖地上，恐怕砖地蒸发的湿热之气，会侵入并伤害兰根。如果能够顺应它的习性，那么就会枝叶茂盛，花朵繁多，(兰花的)香气在各种花草中首屈一指。
活动三：我研究·拓视野
12. C
【答案分析】A仿蜗牛机器人主要借助模仿蜗牛黏液的黏附和支撑作用，实现了在垂直甚至倒置表面的爬行。B主要运用列数字、作比较的说明方法。D“可能”表示推测、估计或不确定性。如果去掉，句子的语气就会从“可能微湿”变为“肯定微湿”，这与事实不符，违背了说明文语言准确、严谨的要求。
13.蜗牛依靠黏液帮助运动，如果足下太干燥，那蜗牛便寸步难行，会缩回壳中不动，赛跑时泼水可以加快蜗牛的运动。干燥环境蜗牛缺水，会缩回去保持安静便于作画。
【评分说明】能结合材料中蜗牛的运动方式作答，意思接近即可。
14.示例一：在相同湿度条件下，环境温度越高，粘液痕迹的干燥速度越快。(2分)
示例二：在相同温度条件下，环境相对湿度越低，粘液痕迹失水干裂的速度也越快。(2分)
示例三：高温与低湿具有协同加速干燥效应。(2分)
【评分说明】能通过数据分析，给出合理的一条结论即可。但是只是罗列信息和数据的不得分，必须要有分析或者结论。
15.示例：蜗牛会危害农作物，黏液携带病原体和寄生虫，带来经济损失和公共卫生安全风险(或者非洲大蜗牛不仅对农业生产和生态环境造成破坏，还通过传播疾病对人类健康构成潜在威胁，需采取综合防控措施加以治理。)；但是科研人员从蜗牛黏液里发现可用于医疗的物质，为患者带来福音，同时利用蜗牛的黏液发明出了超级胶水和仿生机器人，方便人们的生活。
【评分说明】能从利弊两方面进行概括，每个方面2分，每个方面至少引用一个事例，共4分。只答一个方面的，无论答多少点，只给2分。
活动四：我阅读·品生活
16.依据SOLO 分层赋分标准
示例一：单一结构(单点思维)1分，如：范进中举前被骂，中举后发疯。
多元结构(多点思维)2分，如：范进中举前很卑微，中举后很疯狂。这说明他性格中有软弱和渴望成为人上人的两面性，随着身份地位而变化。
关联结构(关联思维)3分，如：范进中举前穷困潦倒，受尽岳父辱骂和乡邻冷眼，性格卑微怯懦；中举后喜极而疯，举止癫狂。他的疯狂正是源于中举前长期的卑微和压抑，二者紧密关联
拓展结构(拓展思维)4分，如：范进的卑微与疯狂互为因果。他因二十多年科场失意、受尽屈辱而极度压抑，形成卑微懦弱的性格；这种长期压抑一旦因中举(希望实现)而瞬间释放，便爆发为疯狂的癫态。卑微是疯狂的根源，疯狂是卑微的极端宣泄，二者共同揭示了科举制度对人性的扭曲。
示例二：
1分：保尔很坚强，也很脆弱。
2分：保尔很坚强，参加革命，受重伤也不怕。但他也有脆弱的时候，比如生病严重时会痛苦。这说明他既有坚强的一面，也有软弱的一面。
3分：保尔在革命道路上展现了钢铁般的意志，多次负伤仍英勇作战，瘫痪失明后坚持写作。但在遭受巨大打击时，他也曾流露脆弱，如面对身体残疾曾想自杀。不过他很快战胜了脆弱，重新振作，这体现了他意志的坚定。
4分：他拥有钢铁般的信念，在战场冲锋陷阵，修筑铁路时忍受严寒饥饿，全身瘫痪后仍以笔为武器创作，写作《暴风雨所诞生的》，展现了不屈不挠的顽强精神。在人生至暗时刻也曾流露脆弱——面对全身瘫痪、双目失明的绝境，他曾产生自杀的念头。但正是这种脆弱，让他的钢铁意志更显珍贵，他的信念超越了肉体的局限。脆弱是人性的底色，钢铁是信念淬炼的结果。
示例三：
1分：孙悟空很叛逆，也很会守护。
2分：孙悟空以前很叛逆，大闹天宫。后来保护唐僧去取经，很勇敢，很忠诚。说明他既有叛逆的一面，也有守护的一面。
3分：孙悟空曾大闹天宫，自封齐天大圣，表现出桀骜不驯的叛逆性格；后经点化保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，对师父忠心耿耿，展现了忠诚守护的一面。他的叛逆体现了对自由的追求，而守护则体现了对责任的担当。
4分：孙悟空曾大闹天宫，自封齐天大圣，“三打白骨精”，表现出桀骜不驯的叛逆性格；后经点化保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，对师父忠心耿耿，展现了忠诚守护的一面，是对责任的担当。规则与自由、自我与责任之间的看似对立，实则统一于孙悟空的成长历程。
【评分说明】能结合具体情节、人物性格的复杂、主题的揭示来答，能体现思维的关联与拓展即可，意思接近即可。保尔的脆弱如果从肉体的脆弱而不是精神的脆弱来答也可以，只要合理体现出双面性。
17.示例：材料一大渡河的“怒吼”“冰凉湍急”以极端恶劣自然环境衬托红军战士不畏艰险、坚毅顽强的集体英雄形象，体现了对革命者群像的真实刻画，实现了军事突围，向世人证明红军的不可战胜。(2分)材料二“雪正下得紧”“草厅被雪压倒”不仅烘托林冲孤寂悲凉的心境，更迫使他夜宿山神庙，从而得知阴谋，手刃仇敌，上了梁山，完成了从隐忍到觉醒反抗的性格转变，风雪在此成为人物命运转折的关键点。(2分)
【评分说明】意思接近能说出各自的作用即可，根据语言表述情况酌情给分。
18.①随意栽树(或“决定栽树”“秋冬栽树”“移栽洋槐”)(1分)
②欣赏槐林(或“享受槐香”等)(1分)
【评分说明】能概括内容，意思相近可给全分。从树的角度概括的只给0.5。
19.示例一：连用两个“灌”字(或连用两个“灌进”)(1分)，极具力度，化抽象为具体，生动形象地写出了山风裹挟着花香，汹涌而至的动态感(香气的浓郁与来势之盛、范围之广)(1分)；令作者沉醉于这的美好的体验之中。(1分)
示例二：弥漫(1分)，化抽象为具体，写出香气无处不在，久久不散的状态；(1分)将自然界的槐花香与作者的精神家园(书房)完美融合(表达出作者对槐香的喜爱)。(1分)
【评分说明】找准动词1分，动词能找到一个即可；赏析2分。赏析能写出动词的表现效果，意思接近即可满分。未明确指出动词，但赏析能体现与之相关联的语言特色，给1分；与动词完全无关则不给分。
20.示例一：使我理解到一种生命的不甘灭亡的伟大的顽强。
示例二：让我懂得生命的力量从不在于处境的优越，而在于哪怕身处绝境，也始终保有向上生长的勇气与坚持。
示例三：困境从不是生命的终点，那些在艰难中坚守的力量，恰恰是生命最动人的光彩。
示例四：顽强地活着，总有活出自己的风采的时候，韧性会爆发出惊人的美。
【评分说明】能扣住顽强、抗争、希望等关键词表达积极乐观的心态和行为即可。
21.示例：用“绿风”为题恰当(1分)，化静为动 写出绿色槐树的动态美(1分)；“绿色的风”象征着生命的活力、希望以及对恶劣环境的抗争与改变；(1分)槐林给人带来“生理的和心理的调节”，象征着温馨、激励、平和的心境。(1分)
补充答案：“绿风”指代的是洋槐林成林后，风吹树叶形成的绿色波浪与风声。(1分)；“绿风”运用了比喻的修辞手法，将成遍地槐林比作绿风，写出槐林的动态美；(1分)
“绿风”是全文的隐性线索(1分)，“绿风”更具诗意、画面感和想象力，含蓄蕴藉，能够引发读者的阅读兴趣(1分)；“绿风”更能体现作者对槐林带给自己轻松愉悦的喜爱之情(1分)
【评分说明】 以上各项中答出任意1点给1分，共4分。如有其他合理的答案也可酌情给分。只答恰当，没有理由不得分。
22.示例：运动是我的“绿色的风”，(1分)感受风掠过耳畔的美好；听着自己的呼吸和脚步声，运动产生的多巴胺能让我释放压力，得到放松；(1分)让我摒除内心的浮躁，清除负面情绪，重新变得开朗，充满活力，积极上进；(1分)运动中获得同伴的陪伴和鼓励，获得力量。(1分)
【评分说明】能指出一项事情或者一种事物，简述其带给自己的三点具体帮助，言之有理即可。未能写出具体帮助，或者用词语回答的酌情扣分。
活动五：我写作·悟成长
23.命题意图：整体上引导学生关注生活细节，培养敏锐的观察力与深刻的思考力，在平凡中发现不凡，在细微处感悟宏大。
命题分析：
(一)三个核心关键词.“我”“寻常”“不寻常”。
“寻常”是写作的表层对象，指日常生活中司空见惯的人、事、物、景等；
“不寻常”是写作的深层主旨，要求挖掘平凡表象下隐藏的独特价值、精神、情感或哲理；“我”则强调写作视角的主体性，需以个人亲身经历或观察为基础，体现真实的感受与思考。
(二)内在关系：“从寻常到不寻常”体现递进与转化，
(三)深层理解：“看到”这一动作——这种“看到”不仅是视觉的捕捉，更是心灵的觉醒与认知的升华。即通过观察、体验、思考，发现寻常事物中被忽略的闪光点。
评分细则：
1.关于起评分和平均分.起评分34分(百分制75分)，平均分力争35分以上，但不强求，主要还是看学生答卷情况。符合以下条件即可按起评分给分：
(1)全文内容“有寻常”的人、事、物、景等；有“观察、体验、思考”的发现过程，过程具体；“有不寻常”的被忽略的闪光点，特殊处。
(2)主旨明确，体现个人视角，内容具体，字数达标(600-900字)。
2.关于字数：
(1)500-600字：结构完整，每少50字扣1分，按三类文打分；结构不完整，按四类文打分。
(2) 400字以下:不能上三类文; 100字以下, 10分以下。
3.标题与点题：
-未使用原标题扣2分；若内容相符，按正常评分后再扣分。
-仅开头结尾点题，主体内容脱节者，不高过起评分。
4.关于错别字：第一个不扣分，第二个起每字扣1分，最多扣2分。
5.关于抄袭判定：
(1)抄写试卷阅读材料或课文超50%，最高20分；
(2)抄袭公开发表作品，经核实后判0分。
(3)几乎全文是照抄试卷上的现代文阅读或照抄课文里的文段，可以判0分。
作文等级 评分标准
一类文(41-45分) 1.主旨：立意深刻，辩证把握“不成熟”与“成熟”的关系，揭示这一选择经历对成长的积极意义。情感真挚，思考独特，格调积极向上。 2.内容：选材新颖具体，通过真实事例展现所谓的“不成熟”内在的可贵之处。细节描写生动，逻辑严密，有画面感和个人真实体验。 3.结构：结构严谨，层次分明，过渡自然，前后照应。 4.语言：语言流畅生动，富有文采，修辞手法运用恰当。文面整洁，书写规范。
二类文(36-40分) 1.主旨：立意明确，能体现“不成熟”选择的正面价值，但思辨深度稍浅。 2.内容：选材具体，有事件有描写，但细节或心理刻画不够充分。 3.结构：结构完整，条理清晰，但部分段落衔接生硬。 4.语言：语言通顺，表达规范，偶有语病或错别字。
三类文(32-35分) 1.主旨：立意基本明确，点题“不成熟的选择”，但价值揭示较模糊。 2.内容：选材能表现中心，但内容单薄，叙述平淡，缺少真实细节或个人感悟。 3.结构：结构基本完整，但层次模糊，详略不当。 4.语言：语言基本通顺，偶有语病或错别字，表达较平淡。
四类文(14-31分) 1.主旨：立意不明确，内容偏离主题 (如只写“错误的选择”而无正面价值)。 2.内容：事件选材与主题关联性弱，叙述混乱，缺乏逻辑。 3.结构：结构松散，段落划分不合理。 4.语言：语言不通顺，错别字较多，影响阅读。
五类文(0-13分) 1.主旨：严重离题，未围绕题目要求写作。 2.内容：内容空洞，套作或抄袭。 3.结构：结构残缺，不成篇章。 4.语言：文理不通，错别字连篇。

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