资源简介

目录
一、 学习目标 3
二、 技巧讲解 3
1. 比喻——让事物“活”起来 3
（1） 比喻是什么？ 3
（2） 比喻的分类 3
（3） 识别标志 4
（4） 比喻的作用 4
（5） 答题模板 4
2. 拟人——让事物“会说话” 4
（1） 拟人是什么？ 5
（2） 拟人的分类 5
（3） 识别标志 5
（4） 拟人的作用 5
（5） 答题模板 5
3. 排比——让语言“有气势” 6
（1） 排比是什么？ 6
（2） 识别标志 6
（3） 排比的作用 6
（4） 答题模板 6
4. 夸张——让描写“更震撼” 7
（1） 夸张是什么？ 7
（2） 夸张的分类 7
（3） 识别标志 7
（4） 夸张的作用 7
（5） 答题模板 7
5. 反问——让语气“更强硬” 7
（1） 反问是什么？ 8
（2） 识别标志 8
（3） 反问的作用 8
（4） 答题模板 8
6. 设问——自问自答“引人深思” 8
（1） 设问是什么？ 8
（2） 识别标志 8
（3） 设问的作用 9
（4） 答题模板 9
7. 对偶——让句子“更优美” 9
（1） 对偶是什么？ 9
（2） 识别标志 9
（3） 对偶的作用 9
（4） 答题模板 10
8. 易混修辞辨析 10
9. 统一答题模板 11
10. 互动思考 11
三、 例题分析 11
第一步 （找）：找出修辞手法 16
第二步 （判）：判断是什么修辞手法 16
第三步 （析）：分析内容 16
第四步 （答）：套用答题模板 16
四、 巩固练习 16
练习一（基础篇） 16
练习二（提高篇） 18
五、 总结回顾 19
1. 七种修辞手法一览表 19
2. 记忆口诀 20
3. 答题万能模板 20
4. 易混辨析要点 20
5. 学习建议 20
6. 下期预告 21
小升初记叙文阅读技巧专辑·第4期
修辞手法识别与效果
学习目标
亲爱的同学们，欢迎来到第4期的学习！今天我们要一起探索一个既有趣又实用的知识点——修辞手法。
修辞手法就像语文学习中的“魔法棒”，掌握它，你就能让平淡的语言变得生动有趣，让抽象的情感变得具体可感。在小升初的语文考试中，修辞手法是必考的知识点，几乎每张试卷都会出现相关题目。掌握了识别和赏析修辞手法的技巧，你就又多了一把得分的“金钥匙”！
通过今天的学习，你将能够：
准确识别：一眼认出文章中使用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶）；
正确辨析：区分易混的修辞手法，不再张冠李戴；
深入理解：明白每种修辞手法的作用和表达效果；
规范答题：学会使用标准答题模板，条理清晰地回答问题。
老师相信，只要认真学完这一期，你一定能在考试中轻松拿下修辞手法相关题目！让我们开始今天的“魔法”之旅吧！
技巧讲解
什么是修辞手法？
修辞手法，简单来说，就是写文章时运用的一些“特殊的说话方式”。就像我们说话时会用手势、表情来增强表达效果一样，作者在写作时也会运用各种修辞手法来让文章更生动、更吸引人。
比喻——让事物“活”起来
比喻是什么？
比喻就是用具体、浅显、熟知的事物来说明抽象、深奥、陌生的事物。简单来说，就是“打比方”。
比如，你想形容一个同学的头发很黑，直接说“头发很黑”就不太生动。如果你把它比作“黑绸缎”，别人一听就能想象出那种又黑又亮的感觉了！
比喻的分类
明喻：甲像乙。比喻词明显，如“像”“好像”“如同”“仿佛”“似的”。
例句：月亮像一个大玉盘。
例句：天上的星星好像闪烁的眼睛。
暗喻（也叫隐喻）：甲是乙。比喻词隐蔽，如“是”“变成”“成为”。
例句：知识就是力量。
例句：书是人类进步的阶梯。
借喻：直接用乙代替甲，不出现被比喻的事物。
例句：他的心中藏着一团火。（借喻“火”代替“热情”）
识别标志
看到以下词语，就要想到比喻：
像、好像、如同、仿佛
似的、一样、一般
是、成为、变成
比喻的作用
使抽象事物具体化
使深奥道理浅显化
使语言生动、形象、鲜明
答题模板
运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。
小练习：判断下面的句子是不是比喻句？
小明跑得像兔子一样快。（ 比喻）
天好像要下雨了。（ “好像”表示推测，不是比喻）
他像他爸爸。（ 表示实际情况，不是打比方）
拟人——让事物“会说话”
拟人是什么？
拟人就是根据想象，把事物当作人来写，赋予它们人的思想感情、动作行为。简单来说，就是“让不会说话的东西开口说话、做事”。
拟人的分类
拟人：把物当作人来写。
例句：花儿在风中翩翩起舞。
例句：小溪唱着欢快的歌向前奔去。
拟物：把人当作物来写。
例句：敌人夹着尾巴逃跑了。
识别标志
看到以下情况，就要想到拟人：
事物有了人的动作：唱歌、跳舞、微笑、哭泣
事物有了人的神态：害羞、高兴、生气
事物有了人的语言：说话、叫喊、呼唤
事物有了人的心理：想念、担心、期待
拟人的作用
使抽象事物具体化
使文章更加生动、形象
显得亲切可爱，增强文章的感染力
答题模板
运用拟人的修辞手法，赋予……以人的……（动作/情感/语言），生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。
重点提示：比喻和拟人怎么区分？
比喻：必须有“甲像乙”的关系
拟人：直接把事物当作人来写，不需要比较
例句对比：
比喻：弯弯的月亮像小船。（月亮≠小船，月亮像小船）
拟人：月亮害羞地躲进了云层。（月亮被赋予了“害羞”的情感）
排比——让语言“有气势”
排比是什么？
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词组或句子排列在一起。
识别标志
有三个或三个以上相同的句子结构
三个或三个以上相同的短语
相同的句式重复出现
排比的作用
增强语势，强调内容
使节奏分明，读起来朗朗上口
便于表达强烈的感情
答题模板
运用排比的修辞手法，增强语势，强调了……，表达了作者……的情感（心情/态度）。
例句展示：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。
老师是园丁，教导我们知识；老师是蜡烛，燃烧自己照亮我们；老师是灯塔，指引我们前进的方向。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。
小思考：下面的句子是排比吗？
我喜欢语文，也喜欢数学，还喜欢英语。（ 意思不相关）
他会唱歌、会跳舞、会画画。（ 三个动宾结构的短语，构成排比）
夸张——让描写“更震撼”
夸张是什么？
夸张是对事物的性质、特征等进行有意的扩大或缩小的描述，故意言过其实。
夸张的分类
扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、强、快”等。
例句：他的嗓子大得能震碎玻璃。
例句：这棵树高得能碰到天上的云。
缩小夸张：故意把事物说得“小、少、低、矮、慢”等。
例句：他的脑袋只有针尖那么大。
例句：教室里静得连一根针掉在地上都听得见。
识别标志
出现明显超出实际的词语：千万、满天、永久、唯一
出现极端的比喻：一眨眼、芝麻大、永不
数量上的极端：成千上万、无穷无尽
夸张的作用
突出事物的特征
表达强烈的情感
给人留下深刻的印象
引起读者丰富的想象
答题模板
运用夸张的修辞手法，突出了……（特点），表达了……的情感（心情），给读者留下深刻印象。
温馨提示：夸张不是吹牛，它是一种修辞手法，目的是增强表达效果，不能理解为虚假哦！
反问——让语气“更强硬”
反问是什么？
反问是用疑问的形式来表达确定的意思，答案就在问句之中。反问句不需要别人回答，因为答案已经很明显了。
识别标志
有问号（？）
不需要回答，答案在句子中
表示肯定用“难道不……吗？”表示否定用“怎么能够……呢？”
反问的作用
加强语气
表达强烈的情感（肯定或否定）
引起读者深思
答题模板
运用反问的修辞手法，加强了语气，强调了……，表达了作者……的情感。
例句对比：
陈述句：这件事是我的错。（平淡）
反问句：这件事难道是我的错吗？（强烈否定）
陈述句：我们应该珍惜时间。（平淡）
反问句：时间难道不应该珍惜吗？（强烈肯定）
设问——自问自答“引人深思”
设问是什么？
设问是自问自答，先提出问题，然后自己回答。
识别标志
有问有答
答案紧随问题之后
问句引起读者注意
设问的作用
引起读者注意和思考
启发读者深入理解
突出要强调的内容
答题模板
运用设问的修辞手法，引起读者注意和思考，强调了……。
设问与反问的区别：
设问 反问
是否自答 自问自答 只问不答
语气作用 引起思考 加强语气
问句特点 有问有答 答案在问句中
例句展示：
什么是朋友？朋友就是在你困难时帮助你的人。（设问）
这件事难道不是真的吗？（反问，答案就是“是”）
对偶——让句子“更优美”
对偶是什么？
对偶是用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达相关或相反的意思。
识别标志
字数相等
结构相同
词性相对
意思相关或相反
对偶的作用
句式整齐，简洁凝练
节奏分明，朗朗上口
便于记忆和传诵
答题模板
运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，突出了……。
例句展示：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
对偶与排比的区别：
对偶 排比
数量 两个 三个或以上
结构 必须相同 相同或相似
字数 必须相等 不必相等
易混修辞辨析
重点一：比喻与拟人的区分
比喻 拟人
本质 用乙说明甲 把甲直接当乙
关系 甲像（是）乙 甲就是乙
判断方法 有没有“像……” 有没有人的动作/情感
小口诀：比喻像，借物比；拟人亲，直接写。
重点二：反问与设问的区分
反问 设问
是否自答 不答，答案在句中 自问自答
主要作用 加强语气 引起思考
句尾常带 ……吗？……呢？ ……？……
小口诀：反问不用答，设问自己答。
重点三：排比与对偶的区分
排比 对偶
数量 三个或以上 必须两个
字数 不一定相等 必须相等
结构 相同或相似 必须相同
小口诀：排比三句起，对偶必须对。
统一答题模板
修辞手法答题万能公式：
手法+内容+效果：运用了……的修辞手法，把……写成……（或：把……比作……），生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。
答题步骤（四步解题法）：
找：找到文中的修辞手法
判：判断是什么修辞手法
析：分析这个修辞手法写的是什么内容
答：套用答题模板写出答案
互动思考
学完上面的知识，来挑战一下自己吧！
思考1：下面的句子用了什么修辞手法？为什么？
“春风吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了沉睡的小草。”
思考2：这句话是比喻还是拟人？为什么？
“月亮像一个害羞的姑娘，躲进了云层里。”
思考3：下面的句子是反问还是设问？你能改成陈述句吗？
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，难道我们不能珍惜现在的美好生活吗？”
例题分析
例题一：写景片段
【原文呈现】
春天的公园真美啊！
走进公园，首先映入眼帘的是一片花海。粉红的桃花像小姑娘的脸颊，娇嫩欲滴；金黄的迎春花像闪烁的星星，点缀在绿叶间；洁白的梨花像冬天的雪花，飘落在枝头。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花间嗡嗡地唱着歌，小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎春天的到来。
湖边的柳树抽出了嫩绿的新芽，长长的柳条像姑娘的长发，在微风中轻轻飘动。湖水清澈见底，倒映着蓝天白云和岸边的垂柳。偶尔有鱼儿跃出水面，荡起一圈圈涟漪，好像在与春风捉迷藏。
春天的公园，就是一幅美丽的画卷，让人流连忘返。
【提问】
第1题：第二段中“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”运用了什么修辞手法？有什么作用？
第2题：第三段中“长长的柳条像姑娘的长发”运用了什么修辞手法？请仿写一个比喻句。
第3题：找出文中所有的比喻句，并分析它们有什么共同作用。
第4题：文中画线句子“好像在与春风捉迷藏”是什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
【详细解析】
第1题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”
（判）：判断是什么修辞手法
“翩翩起舞”是人的动作，这里用来形容蝴蝶，是把蝴蝶当作人来写了。
（析）：分析内容
这句话把蝴蝶人格化了，赋予它人的动作。
（答）：套用答题模板
运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的动作（翩翩起舞），生动形象地写出了蝴蝶在花丛中飞舞的姿态，表达了作者对春天的喜爱之情。
第2题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“长长的柳条像姑娘的长发”
（判）：判断是什么修辞手法
这句话出现了比喻词“像”，是用“姑娘的长发”来比喻“柳条”，属于明喻。
（析）：分析内容
把柳条比作姑娘的长发，写出了柳条细长、柔软的特点。
（答）：套用答题模板
运用了比喻的修辞手法，把柳条比作姑娘的长发，生动形象地写出了柳条细长柔软的特点，表达了作者对春天景色的赞美。
仿写示范：
圆圆的荷叶像一把把撑开的绿伞。
闪闪的星星像孩子们的眼睛。
第3题解析：
文中的比喻句：
“粉红的桃花像小姑娘的脸颊”
“金黄的迎春花像闪烁的星星”
“洁白的梨花像冬天的雪花”
“长长的柳条像姑娘的长发”
共同作用分析：
这些比喻句都运用了具体、常见的事物（脸颊、星星、雪花、长发）来比喻花朵和柳条，使抽象的景物变得具体可感，让读者能够通过熟悉的事物来想象和理解春天的美景。
这些比喻句都运用了比喻的修辞手法，把花和柳条比作生活中常见的事物，生动形象地写出了景物的特点，使语言更加优美，表达了作者对春天景色的热爱和赞美。
第4题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“好像在与春风捉迷藏”
（判）：判断是什么修辞手法
这句话把鱼儿当作会玩捉迷藏的孩子来写，赋予它人的动作和情感。
（析）：分析内容
鱼儿跃出水面荡起涟漪，被比作在与春风玩耍，体现了作者丰富的想象力。
（答）：套用答题模板
运用了拟人的修辞手法，赋予鱼儿以人的动作（捉迷藏），生动形象地写出了鱼儿在水中嬉戏的情景，表达了作者对春天景色的喜爱和赞美之情。
例题二：写人片段
【原文呈现】
我的老师
我的语文老师姓王，她中等身材，一双眼睛炯炯有神，说话时脸上总是带着微笑。
王老师讲课可有意思了！她讲《桂林山水》时，声音像泉水一样叮咚作响，时而高昂，时而低沉，把我们带进了如诗如画的桂林山水之中。那声音，简直能传遍整个校园，甚至传到天上去！
王老师不仅课讲得好，还非常关心我们。下课了，她还在认真地批改作业，眼睛都快贴到本子上了。同学们都说：“王老师真是太辛苦了！”可她总是笑着说：“这点累算什么？看到你们进步，我就开心了。”听了她的话，我们怎么能不感动呢？
王老师就是这样一位既严厉又慈爱的老师，她像一盏明灯，照亮我们前进的道路。
【提问】
第1题：文中“那声音，简直能传遍整个校园，甚至传到天上去！”运用了什么修辞手法？有什么作用？
第2题：文中“看到你们进步，我就开心了”是什么修辞手法？请分析其表达效果。
第3题：文中画线句子“听了她的话，我们怎么能不感动呢？”运用了什么修辞手法？如果换成陈述句应该怎么说？
第4题：文章结尾把老师比作“明灯”，这样写有什么好处？
【详细解析】
第1题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“那声音，简直能传遍整个校园，甚至传到天上去！”
（判）：判断是什么修辞手法
这句话明显夸大了声音的传播范围，“传遍整个校园”“传到天上”都是言过其实的说法。
（析）：分析内容
这句话夸大了声音传播的范围，强调王老师的声音非常响亮、有感染力。
（答）：套用答题模板
运用了夸张的修辞手法，突出了王老师讲课的声音响亮动人，表达了作者对王老师的赞美之情，给读者留下深刻印象。
第2题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“看到你们进步，我就开心了。”
（判）：判断是什么修辞手法
这是一个设问句。王老师先提出问题“为什么这么辛苦还坚持”，然后自己回答“因为看到你们进步我就开心”。
（析）：分析内容
通过自问自答的方式，强调了王老师对学生的关爱，把学生的进步看得比自己重要。
（答）：套用答题模板
运用了设问的修辞手法，引起读者的思考，强调了王老师对学生的关爱，表达了王老师甘愿为学生付出的高尚品质。
第3题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“听了她的话，我们怎么能不感动呢？”
（判）：判断是什么修辞手法
这是一个反问句。句子有问号，但不需要回答，答案就在问句中（我们一定会感动）。
（析）：分析内容
反问句加强了肯定的表达，强调我们一定会被老师感动。
（答）：套用答题模板
运用了反问的修辞手法，加强了语气，强调了我们一定会被老师感动，表达了学生对老师的感激和敬爱之情。
改成陈述句：
听了她的话，我们一定会感动。
第4题解析：
（找）：找出修辞手法
句子：“她像一盏明灯，照亮我们前进的道路。”
（判）：判断是什么修辞手法
这句话出现了比喻词“像”，把老师比作“明灯”，是明喻。
（析）：分析内容
明灯的作用是照亮黑暗、指明方向，这里比喻老师指引学生成长。
（答）：套用答题模板
运用了比喻的修辞手法，把老师比作明灯，生动形象地写出了老师对学生成长的指引和帮助，表达了作者对老师的敬爱和感激之情。
巩固练习
练习一（基础篇）
【阅读文章】
乡村的夏夜
乡下的夏夜真美啊！
夜幕降临，天空像一块深蓝色的绸缎，弯弯的月亮像一把银色的镰刀，闪闪的星星像顽皮的孩子，一眨一眨地冲着我们笑。凉风习习，吹走了白天的炎热，送来了夜晚的凉爽。
池塘里，荷叶上滚动着晶莹的露珠，像珍珠一样闪闪发光。青蛙蹲在荷叶上，“呱呱呱”地唱着歌，好像在说：“夏夜的景色真美啊！”小鱼在水里游来游去，偶尔跃出水面，溅起一朵朵小水花，好像在与月亮姐姐打招呼。
远处，草丛里的蟋蟀也不甘示弱，“唧唧唧”地叫着，此起彼伏，像一首美妙的交响曲。萤火虫提着绿色的小灯笼，在夜空中飞舞，像一颗颗流动的星星。
乡村的夏夜，是一首诗，是一幅画，是一支歌，让人沉醉其中。
【练习题目】
第1题：第二段中“天空像一块深蓝色的绸缎”运用了什么修辞手法？把天空比作什么？有什么作用？
第2题：第三段中“青蛙蹲在荷叶上，‘呱呱呱’地唱着歌”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
第3题：找出文中的拟人句，并说说它们有什么共同特点。
第4题：文章结尾说“乡村的夏夜，是一首诗，是一幅画，是一支歌”是什么修辞手法？有什么表达效果？
【参考答案】
第1题参考答案：
运用了比喻的修辞手法，把天空比作深蓝色的绸缎。生动形象地写出了天空的颜色和柔软光滑的特点，表达了作者对乡村夏夜的喜爱和赞美之情。
第2题参考答案：
运用了拟人的修辞手法，赋予青蛙以人的动作（唱歌）。生动形象地写出了青蛙在荷叶上鸣叫的情景，使文章更加生动有趣，表达了作者对夏夜的喜爱之情。
第3题参考答案：
文中的拟人句：
“闪闪的星星像顽皮的孩子，一眨一眨地冲着我们笑。”（星星被赋予了“顽皮”“笑”的特点）
“青蛙蹲在荷叶上，‘呱呱呱’地唱着歌。”（青蛙被赋予了“唱歌”的动作）
“小鱼在水里游来游去，偶尔跃出水面，溅起一朵朵小水花，好像在与月亮姐姐打招呼。”（小鱼被赋予了“打招呼”的行为）
“萤火虫提着绿色的小灯笼，在夜空中飞舞。”（萤火虫被赋予了“提灯笼”的动作）
共同特点：
都赋予了动物和事物人的动作、情感或行为，使它们变得亲切可爱、生动形象，表达了作者对乡村夏夜的热爱之情。
第4题参考答案：
运用了排比的修辞手法，把“乡村的夏夜”比作诗、画、歌三个事物。三个结构相似的句子（是……是……是……）排列在一起，增强了语势，强调了乡村夏夜的美丽和多姿多彩，表达了作者对乡村夏夜的赞美和喜爱之情，读起来朗朗上口。
练习二（提高篇）
【阅读文章】
我的同桌
我的同桌小明，是一个特别有趣的人。
他的脑袋圆圆的，像一个大西瓜。他的眼睛小小的，像两颗黑豆。但是，你可别小看他，他可是我们班的“故事大王”呢！讲起故事来，那声音忽高忽低，忽快忽慢，一会儿让我们捧腹大笑，一会儿又让我们泪流满面。
有一天下课，我问他：“小明，你的故事为什么讲得这么精彩？”他笑着说：“因为我把每一个故事都当成自己的孩子，用心去呵护啊！”听了他的话，我心想：难怪他每次讲故事都那么投入呢！
小明不仅会讲故事，还特别爱帮助人。有一次，我数学考试没考好，难过得趴在桌上。小明看见了，拍拍我的肩膀说：“别灰心！这点小挫折算什么？阳光总在风雨后嘛！”我抬起头，看着他那双闪闪发光的眼睛，心里涌起一股暖流。
这就是我的同桌小明，一个充满智慧和爱心的孩子。他难道不是我们班最受欢迎的人吗？
【练习题目】
第1题：文中“小明的脑袋圆圆的，像一个大西瓜”运用了什么修辞手法？请再找出文中的一个比喻句。
第2题：文中“‘别灰心！这点小挫折算什么？阳光总在风雨后嘛！’”是什么修辞手法？有什么表达效果？
第3题：文中“小明的眼睛像两颗黑豆”是否运用了贬义？说说你的理解。
第4题：文章结尾“这就是我的同桌小明，一个充满智慧和爱心的孩子。他难道不是我们班最受欢迎的人吗？”运用了哪些修辞手法？有什么作用？
【参考答案】
第1题参考答案：
“小明的脑袋圆圆的，像一个大西瓜”运用了比喻的修辞手法，把脑袋比作西瓜，突出了小明脑袋圆的特点。
文中的另一个比喻句：“他的眼睛小小的，像两颗黑豆。”把眼睛比作黑豆，突出了眼睛小的特点。
第2题参考答案：
这句话运用了设问的修辞手法。小明先提出问题“这点小挫折算什么”，然后自己回答“阳光总在风雨后”。作用是引起读者的思考，强调面对挫折要有信心，表达了小明对同学的鼓励和安慰。
第3题参考答案：
不是贬义。这是一种生动有趣的比喻描写。在比喻中，不一定要用美好的事物来比喻，用普通甚至看似不美的事物（如“黑豆”）来比喻同样可以起到生动形象的效果。这里用“黑豆”比喻“小眼睛”，反而显得亲切可爱，体现了小明在作者心中的可爱形象，是一种充满感情的描写。
第4题参考答案：
运用的修辞手法：
比喻：“一个充满智慧和爱心的孩子”（把小明比作这样的孩子）
反问：“他难道不是我们班最受欢迎的人吗？”
表达效果：
运用了比喻和反问的修辞手法。比喻生动形象地写出了小明的特点；反问句加强语气，强调了小明是全班最受欢迎的人，表达了作者对小明的喜爱和赞美之情。
总结回顾
七种修辞手法一览表
修辞手法 定义 识别标志 表达效果
比喻 用乙事物说明甲事物 像、好像、如同、是、变成 生动形象
拟人 把事物当成人来写 人的动作、神态、语言 亲切可爱
排比 三个以上结构相同的句子 三个以上相同句式 增强语势
夸张 有意扩大或缩小 明显言过其实 印象深刻
反问 用问句表达确定意思 有问无答 加强语气
设问 自问自答 有问有答 引起思考
对偶 结构相同的两个句子 字数相等、结构对称 整齐美观
记忆口诀
比喻口诀：比喻就是打比方，一定要说像什么。
拟人口诀：拟人就是人化物，事物具有人动作。
排比口诀：排比需要三个多，结构相似语加强。
夸张口诀：夸张故意言过实，扩大缩小看仔细。
反问口诀：反问有问没有答，答案就在问句里。
设问口诀：设问自己问自己，一问一答最清晰。
对偶口诀：对偶要求两句话，字数相等意思连。
答题万能模板
手法+内容+效果：运用了……的修辞手法，把……比作……（或：把……写成……），生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。
易混辨析要点
比喻vs拟人：比喻是“甲像乙”，拟人是“甲是乙”
反问vs设问：反问不答，设问自答
排比vs对偶：排比三句起，对偶必须对
学习建议
多读多感受：平时阅读时，注意标记文章中的修辞手法，体会它们的表达效果。
多做练习：找一些文章片段，练习识别和赏析修辞手法。
背诵模板：把答题模板背熟，考试时直接套用。
区分易混：重点区分三组易混的修辞手法（比喻/拟人、反问/设问、排比/对偶）。
下期预告
第5期，我们将学习——文章结构分析。想知道一篇文章是怎么组织起来的吗？想知道怎样快速把握文章脉络吗？敬请期待下期精彩内容！
温馨提醒：修辞手法是语文考试的重点，多练习、多总结，你一定能掌握！
加油，未来的语文小达人！
本期完

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