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广西百色市县级市2024-2025学年五年级下学期语文期中检测试卷
1．哪一个加点字的读音与其他三项不同？（　　）
A．供品 B．提供 C．供给 D．供不应求
2．下面字形完全正确的一项是（　　）。
A．由衰 B．奔付 C．眷恋 D．烦忙
3．“秉”这个字最有可能的意思是什么？（　　）
A．古代官职 B．拿着，握着 C．一种植物 D．重量单位
4．“绝活”中“绝”的意思是什么？（　　）
A．断绝 B．消失
C．极，最 D．独一无二的，无人能及的
5．下列说法不正确的一项是（　　）。
A．“点zhuì”的“zhuì”字不会写，可以用音序查字法来查字典。
B．“垫”字，用部首查字法，先查“扌”部，再查6画。
C．“踉”“跄”都是形声字，形旁是“足”，与脚的动作有关。
D．“迸”是半包围结构，它的第三笔是“横”。
6．哪一句中加点的成语运用不恰当？（　　）
A．他平时学习刻苦认真，这次考试取得好成绩是理所当然的。
B．小柯南足智多谋，总能解开各种复杂的案件谜团。
C．听到这个好消息，同学们得意忘形，欢呼雀跃。
D．在狼牙山上，五位壮士居高临下，痛击敌人。
7．下列说法有误的一项是（　　）。
A．“祖父的园子，难道不是自由的吗？”运用反问的修辞手法，强调园子是自由的。
B．神态描写可突出人物品质，如《军神》中对刘伯承神态的描写，表现了他的坚毅。
C．写读后感时，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
D．“他长得像他爸爸”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了他与爸爸外貌的相似。
8．哪一个句子没有语病？（　　）
A．每晚睡前，我都会阅读有趣的课外书籍。
B．我估计他一定是忘记了今天的约定。
C．他经常回忆过去有趣的往事。
D．听了这个故事，感动得流下了眼泪。
默写句子。
9．昼出耘田夜绩麻，　 　。（范成大《四时田园杂兴〈其三十一〉》）
10．　 　，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）
11．陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中用夸张的手法描绘山河壮丽景象的诗句是：“　 　，　 　。”（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
12．《从军行》一诗中的“　 　，　 　”让我们体会到边疆战士的豪情壮志。（王昌龄《从军行》）
综合性学习。
班级准备开展以“走进名著”为主题的课本剧表演活动，请你积极参与并完成下列任务。
13．为了成功表演课本剧，我们在表演前要先讨论如何演好故事中的每个角色，比如怎么把课文中叙述的语言改成人物对话，表演时还可以适当添加一些　 　和　 　等。
14．请你参加下面的有奖竞猜环节。（猜故事情节）
《三国演义》中，刘备带着关羽、张飞三次拜访诸葛亮隐居的茅庐，诚心邀请他出山辅佐。这个情节名称是：　 　
15．活动中，某小组准备把《猴王出世》改编成课本剧，但在选石猴的扮演者时产生了分歧。导演想选阳阳，编剧想选轩轩，两人争执不下。根据下面的资料，你认为应该选谁？
阳阳：身材矫健，面容灵动，性格活泼开朗，眼神中透着机灵，有舞台表演经验。
轩轩：身材壮实，五官端正，性格沉稳内敛，无舞台表演经验。
我认为应该选　 　，理由：　 　。
阅读下面的文字，回答下面小题。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村duàn炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
16．下列对选文中画波浪线句子的理解，不正确的一项是（　　）。
A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到他身边。
B．通过这句话，我们看到了一位爱子情切的父亲。
C．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信毛岸英牺牲的消息是真的。
D．这句话通过反问和省略号，表现出毛主席内心的痛苦和无法接受现实的情感。
17．下列选项中哪一个是抗美援朝战争中涌现出来的英雄人物？（　　）
A．刘伯承 B．雷锋 C．方志敏 D．黄继光
18．选文最后一句话，应该如何朗读？（　　）
A．语速较快，语调激昂。 B．语速略慢，语调低沉。
C．语速适中，语调低沉。 D．语速略慢，语调高亢。
19．根据拼音写出汉字，并给加点字注音。
duàn　 　炼 情不自禁　 　
20．请用简洁的语言概括这段话的主要内容。
21．读画横线的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
临行送别 焦急地等待 计划落空
情景：　 　
阅读下面的文字，回答下面小题。
梅花结果
①我家盆栽的梅花今年二月开得特别旺盛，那时还是数九寒天，但红梅花开得如火如荼（tú），窗台也像是被点亮了，冬季的暗淡一扫而去。
②梅花开了整整一个月，一朵谢了一朵又吐，此起彼伏，甚为壮观。等到全部花瓣成泥，我也真的听到了春天的脚步声。我想，一年的红梅花事也就这样结束了，再待来年。可是，完全出乎我的意料，五月下旬，忽然发现，梅花结出了一枚硕大的果子。一开始，我还以为是哪阵风捎来的别的枝条，但细细察看，就是从梅花本身的枝干里长出来的。绿色的叶子覆盖着，那是一枚青果子。
③先前，在梅花绚烂地盛放过后，我就不再注意它，而把眼光转移到其他依着时序开放的花儿上了，诸如杜鹃，诸如绣球。我从来就没有想过盆栽的梅花还会结果子，可梅花并不理会我们，开过后没有停歇下来，继续着它的生命历程，只是我们出于无知，出于疏忽，或者根本就不在乎，只知道它会开花，不知道它还会结果。这次要不是那枚果子在阳光下如此清亮，我一定会错过的。梅花的果子是椭圆形的，挂在枝叶下，即使有风，也不摇摆晃动，我用手去摸，坚挺得很，显然尚未成熟，所以是青涩的。过了两周，果子开始转色，由绿变黄，黄里带红，在初夏的阳光照射下，甚至有点透明了。我以为熟了的果子应是软软的，可它照样还是硬硬实实的。
④说实话，我至今还难以将盛开的红梅花与这青果子联系在一起。我们就是这样，忘记了活着的植物也是有它的三百六十五天的，它的生命不单单只是开花，它天天在成长，天天在变化，天天在酝酿，天天在呈现，可我们却总是那么功利、那么狭隘地只注重于它生命里的某一段时刻。事实上，我们自己也便如此，在很多人的心目中，只有“成功”的那段时光才最为耀眼，其余皆不值一提。
⑤这次见到梅花结果，于我而言是上了一堂课的——这不，红艳艳的梅花不只在怒放时是美丽的，它先百花而开，在凋谢后的日子里以另一种方式呈现生命的光华，比如在夏天结出鲜亮的小青果，这同样是美丽的。这不正是我们所欣赏的梅花的风骨吗？不随波逐流，按照自己的性情，兀自成长，开花结果。我们也应该这样，在漫长的人生中，争取每个阶段都活得各尽所能，各有自在。
⑥前些天，我遇到一位植物学家，便向他请教，他说梅花有观赏梅和果用梅，观赏梅虽说也会结果，但确实不多见。如此看来，我家盆栽的梅花结出一个果子来实属鲜见，对我而言，这倒是有着鼓舞性的惊喜的。
22．下面对于文章内容理解有误的一项是（　　）。
A．鲜花开放是有时序的，一般梅花盛放是在冬天，花瓣凋谢就说明春天快来了。
B．梅花果子是椭圆形的，一开始是绿色的，后来变为黄里带红，果实也变得软软的。
C．因为作者家里的观赏梅能够结果确实是不多见的，所以他对此感到很惊喜。
D．本文通过写花谢后不再受到关注的红梅突然结果，引发了作者对生活的感悟。
23．文中“如火如荼”一词，形容的是梅花怎样的状态？（　　）
A．梅花颜色鲜艳 B．梅花逐渐凋落
C．梅花香气扑鼻 D．梅花开放得旺盛热烈
24．本文的写作线索是什么？（　　）
A．梅花结果的历程 B．梅花开花的经过
C．植物学家的讲解 D．作者对梅花的情感变化
25．下列关于文章表达顺序的说法，正确的一项是（　　）。
A．文章按空间顺序，依次描写了梅花在窗台各个方位的开花、结果情况。
B．文章采用逻辑顺序，先提出梅花是否会结果的疑问，再通过观察和请教植物学家进行解答。
C．文章按时间顺序，展现了梅花从开花到结果，再到果子成熟的过程。
D．文章运用插叙手法，在叙述梅花结果过程中，插入对梅花开花时的回忆。
26．“一开始，我还以为是哪阵风捎来的别的枝条，但细细察看，就是从梅花本身的枝干里长出来的。”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
27．聪聪学习成绩不太好，为此他压力特别大。请你写一段推荐语，把这篇文章推荐给聪聪，帮他缓解学习压力。
阅读下面的材料，回答下面小题。
【材料一】明明的周日安排表
　 做书面家庭作业 参加作文班 参加奥数班 参加艺术班 自主安排
“双减”前 60分钟 90分钟 90分钟 90分钟 30分钟
“双减”后 30分钟 0分钟 0分钟 90分钟 240分钟
【材料二】据不完全调查，A市校外培训学校小学生达4.5万人，占全市小学生的82%；由于家长普遍担忧孩子的成绩，利用课后及双休日参加作文、奥数、英语等学科类培训的小学生达3万人，占校外培训人数的三分之二。2021年7月，国家出台了“双减”政策，要求切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间参加体育锻炼、艺术活动、劳动和社会实践。此后，该市校外学科类培训人数迅速减少，直至无人问津，而音乐、美术等艺术、体育类培训学校双休日生意仍然火爆，参加人数和科目甚至比“双减”实施前还有所增加。
【材料三】丰富的课余生活有助于我们增强身体素质，提升审美能力，培养劳动意识。课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见。明明和伙伴们聊起了近段时间自己的课余生活（见右图）。
28．据材料一，“双减”后明明做书面家庭作业的时间比“双减”前减少了（　　）分钟。
A．20 B．30 C．40 D．50
29．从材料二可知，“双减”政策实施后，A市校外学科类培训人数（　　）。
A．迅速增加 B．保持不变
C．迅速减少 D．先增加后减少
30．从材料二可以看出，“双减”政策的主要目的是（　　）。
A．增加学科类培训 B．取消所有课外活动
C．让学生只参加艺术培训 D．减轻学生作业和校外培训负担
31．下列关于课余生活的说法，错误的一项是（　　）。
A．课余生活能培养综合能力
B．课余生活只能自主选择，不能参考他人意见
C．丰富的课余生活有助于增强体质
D．参加艺术活动也属于课余生活的一部分
32．材料三中，明明和他的伙伴们分享了哪些课余活动？这些活动对他们的成长有什么作用？
33．学校课后延时服务开设了社团活动，明明很想参加篮球社团，妈妈却想让他去美术社团。如果你是明明，你会怎样劝说妈妈呢？请结合材料内容或生活实际写一写。
34．题目：__________
提示：书是我们的良师益友。在阅读的旅程中，总有一本好书能触动我们的心灵。或许它以精彩的情节让你沉醉，或许它用深刻的思想给你启迪，又或许它凭细腻的情感令你共鸣……请选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感吧。
要求：①题目自拟。②围绕感触最深的内容，写出自己真实、具体的感想。③字数不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】多音字
【解析】【分析】本题考查多音字的读音。“供”是多音字，有"gōng"和"gòng"两个读音，需要根据词语的意思来判断其读音。
选项A“供应”意思是供给，这里“供"读“gōng”.
选项B“供应”"指把物资等给需要的人使用，“供”读“gōng”。
选项C“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等，“供”读"gòng"。
选项D“供给”指把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，“供”读“gōng"。
故答案为：A
【点评】考查了多音字，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，一般读音不同时， 字的含义不同，用法也不同。
2．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项A“由衰”应写作“由衷”，“衷”指内心，“由衷”意思是出于本心，而“衰”指衰败、衰老等，与“由衷”意思无关，所以A选项错误。
选项B“奔付”应写作“奔赴”，“赴”有前往、投身进去的意思，“奔赴”指奔向(一定目的地)，而“付"有交给、支付等意思，与“奔赴”意思不符，所以B选项错误。
选项C“眷恋”指（对自己喜爱的人或地方)深切地留恋，书写正确，所以C选项正确。
选项D“烦忙"应写作“繁忙”，“繁”有繁多、复杂的意思，“繁忙"指事情多，没有空闲，而“烦”主要指烦闷、厌烦等，与“繁忙"意思不同，所以D选项错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字形的辨析。解题的关键在于准确记忆每个词语的正确写法，对选项中的词语进行逐一分析，找出书写错误的字。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
3．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】本题主要考查学生对汉字构形及字义的理解能力，需要结合字形结构(尤其是形声字的形旁、声旁)进行合理推断。
观察“秉"字的结构，由“禾”(形旁)和“亏”(声旁)组成。
联系形旁含义：“禾”通常与农作物、手持动作相关(如“持""把”等字)。
排除干扰选项：结合选项内容，判断最符合字形
形旁“禾”的提示作用：直接指向与“手持”相关的动作，而非官职、植物或重量单位。
常见组词验证：如“秉持""秉烛"等词语中，“秉”均表示“拿着、握着”。
A.古代官职：无字形依据(如“吏”“卿”等官职字形与“禾”无关)。
B.拿着、握着：符合“禾”暗示的手持动作(如“持”"秉烛”)。
C.一种植物：字形未直接指向具体植物(如“稻"“麦"有明确植物形旁)。
D.重量单位：与“禾”“亏”均无关联(如“斤”"两”为独立量词)。
故答案为：B
【点评】此题考查根据形旁猜字义的能力，平时注意记识字方法，就容易记住生字，又不容易忘。
4．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】本题考查基础知识类中的多义字辨析。重难点在于结合具体的词语语境，准确判断多义字在特定词语中的具体含义。本题要求解释词语“绝活”中“绝”字的含义。解答此类题目，需先理解整个词语的意思，再将选项中的解释代入词语中进行验证。D：“独一无二的，无人能及的"指在同类事物中最为突出、最好的。将此义代入“绝活”，解释为“独一无二的技艺”、符合“绝活"指代高超、独特技能的语境、故该选项正确。故A、B、C排除。
故答案为：D
【点评】平时学习中要懂得字词的意思，多积累字词，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
5．【答案】B
【知识点】字音；汉字结构；部首与偏旁；笔画与笔顺
【解析】【分析】本题考查查字典的方法、汉字的部首．笔画、结构以及形声字的特点。
选项A音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。当“点zhuì”的“zhuì”字不会写时，知道读音，用音序查字法(先查大写字母Z．再查音节zhui)来查字典是正确的。
选项B部首查字法是利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。“垫”字部首是“扌”，除去部首“手”外，剩下的部分是“执”，“执”字的笔画数是6画，所以用部首查字法先查“扌”部，再查6画，该说法正确。
选项C形声字是由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
“踉""跄”都是形声字，形旁是“足”，声旁分别是“良”"仓”，形旁“足"表示与脚的动作有关，而不是“J"，所以该说法错误。
选项D“迸”是半包围结构的字，其笔画顺序为：横折折折钩/横撇弯钩、竖、横、横折折折钩/横撇弯钩、竖，第三笔是“横”，该说法正确。
故答案为：B
【点评】解题关键在于熟悉音序查字法、部首查字法的规则、掌握汉字的笔画顺序和结构特点，以及形声字形旁表意的规律。
6．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。选项C中“得意忘形”使用不当。该成语意为因得意而失去常态，通常含贬义，用于批评因成功而忘乎所以的行为。而句子中同学们因好消息而“欢呼雀跃”是正常的喜悦表现，无贬义色彩，因此成语与语境不符。其他选项中成语均符合句意：A“理所当然"强调合理；B“足智多谋”符合柯南的智慧形象；D“居高临下”描述有利地势，均恰当。
故答案为：C
【点评】在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
7．【答案】D
【知识点】修辞手法辨析；人物神态描写；文章人物形象理解
【解析】【分析】选项A：“祖父的园子，难道不是自由的吗 ”用疑问的句式表达肯定的观点，属于反问的修辞手法，目的是强调园子是自由的，该说法正确。
选项B：《军神》中通过对刘伯承的神态描写，比如他在手术中强忍剧痛却依然镇定的神态，突出了他坚毅的品质，该说法正确。
选项C：写读后感时，为了更充分地表达自己的观点，确实可以联系自身的阅读积累和生活经验，也可以合理引用原文语句来辅助阐述，该说法正确。
选项D：比喻修辞手法的核心是用与本体有相似点的喻体(本质不同的事物)来打比方，“他长得像他爸爸"中，“他”和“爸爸”都是人，属于同一类事物，不符合比喻的定义，没有运用比喻的修辞手法，该说法错误。
故答案为：D
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
8．【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A选项：表达清晰，没有语病。
B 选项：“估计”与“一定”前后矛盾。
C选项：“他经常回忆过去有趣的往事。”中“过去”和“往事"语义重复，属于语义重复的语病。
D选项：“听了这个故事，使我深受感动。"句子缺少主语，属于成分残缺的语病。
故答案为：A
【点评】本题考查的是对病句的辨析能力。首先，我们需要逐句分析每个选项，检查句子的语法结构和语义是否合理。然后，判断是否存在重复、搭配不当、语序不当等常见语病。最后，确定哪个选项存在语病。
【答案】9．村庄儿女各当家
10．人闲桂花落
11．三万里河东入海；五千仞岳上摩天
12．黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查对古诗的背诵和默写能力。对于古诗的背诵和默写，要多读多背，理解诗句的含义，这样在默写时才能更加准确。同时，要注意字词的书写，避免写错别字。
9．《四时田园杂兴(其三十一)》是宋代诗人范成大的作品，描绘了农村夏日生活中的一个场景，展现了乡村生活的质朴与和谐。完整内容是：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”默写时要注意诗句的顺序和字词的正确书写。
故答案为：村庄儿女各当家
10．根据对王维《鸟鸣涧》的背诵，可知该空应填“ 人闲桂花落 ”。书写时要注意“闲”字的写法，不要写成“闭"等错误的字形。
故答案为：人闲桂花落
11．题目要求填写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中运用夸张修辞手法，极言祖国山河雄伟壮丽的诗句。首先需回顾全诗内容，该诗前两句描写黄河与华山的壮丽景色，后两句抒发对中原沦陷的悲愤。
第一句：诗中提到“三万里河东入海”。“三万里”并非确指，而是运用了夸张的修辞手法，极言黄河流程之长，气势磅礴。第二句：诗中提到“五千仞岳上摩天”。“五千仞"同样是虚指，形容华山极高；“摩天"意为迫近天空。此处同样运用了夸张的修辞手法，极力渲染山岳的高耸入云。
故答案为：三万里河东入海、五千仞岳上摩天
12．《 从军行》通过描写戍边将士的艰苦环境，突出其报国社志；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”直接抒发誓死报国的决心。
故答案为：黄沙百战穿金甲、不破楼兰终不还
【答案】13．表情；动作
14．三顾茅庐
15．阳阳；石猴活泼、机灵，阳阳身材矫健，面容灵动，性格活泼开朗，眼神透着机灵，且有舞台表演经验，在外形和性格特点上更契合石猴这一角色，能更好地展现石猴的形象
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】本题考查了实践作业。实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
13．课本剧表演中，除了人物对话，神态和动作是塑造角色的重要辅助元素，能让角色形象更立体，增强表演的感染力，符合将叙述语言转化为生动舞台呈现的需求。
故答案为：表情、动作
14．该情节是《三国演义》中的经典桥段，三顾茅庐就是指刘备带着关羽、张飞三次到诸葛亮的茅庐拜访，请他出山的故事，是固定的文学常识表述。
故答案为：三顾茅庐
15．首先明确《猴王出世》中石猴的核心形象特点：身手矫健、活泼机灵、充满灵气。
对比阳阳和轩轩的条件：阳阳身材矫健、面容灵动、性格活泼开朗且眼神机灵，完全契合石猴的形象；同时他拥有舞台表演经验，能更快进入角色，完成舞台呈现。而轩轩身材壮实，性格沉稳，和石猴的形象偏差较大，且无表演经验，所以更适合选阳阳。
故答案为：阳阳石猴身手敏捷、活泼机灵，阳阳身材矫健、面容灵动、性格活泼开朗且眼神机灵，符合石猴的形象特点，同时他还有舞台表演经验，能更好地驾驭角色。
【答案】16．C
17．D
18．B
19．锻；jīn
20．毛主席得知岸英牺牲后极度悲痛，回忆其成长经历，展现深切父爱与痛苦。
21．示例1：临行送别“路上小心！记得常联系！”妈妈红着眼眶，双手紧紧攥着我的行李箱，声音哽咽地叮嘱着。示例2：焦急地等待“怎么还没到？”我在车站门口来回踱步，不时踮起脚尖张望，手指无意识地捏紧书包带，额角渗出细细的汗珠。示例3：计划落空“又下雨了！”我瘫坐在沙发上，望着窗外哗啦啦的雨幕，手里攥着准备好的野餐垫，沮丧地喃咕：“期待了一个月的春游又要泡汤了……”
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。
16．题目要求找出对画波浪线句子理解不正确的选项。画波浪线的句子是毛主席的内心独白，表达了他对毛岸英平安归来的期望和无法接受现实的痛苦。
A：正确，这是毛主席内心的期望。
B：正确，体现了毛主席作为父亲的深情。
C：错误，这是心理描写而非语言描写，毛主席并未说出这句话。
D：正确，反问和省略号确实表现了痛苦和难以接受的情感。
故答案为：C
17．题目要求选出抗美援朝战争中的英雄人物。A：刘伯承是军事家，但主要活跃于解放战争。
B：雷锋是和平年代的模范人物，与抗美援朝无关。
C：方志敏是革命烈士，牺牲于红军时期。
D：黄继光是抗美援朝战争中舍身堵枪眼的英雄。
故答案为：D
18．题目要求分析选文最后一句话的朗读方式。这句话是毛主席低声呼唤“岸英！岸英！”，表现了他的悲痛和压抑。A：语速快、语调激昂不符合悲痛的情感。
B：语速略慢、语调低沉符合悲痛的心情。
C：语速适中不够准确，应更慢一些。
D：语调高亢不符合情境。
故答案为：B
19．题目要求根据拼音写汉字并注音。duàn炼：拼音对应汉字为“锻”。情不自禁：加点字“禁”读作“jīn”（表示抑制时读jīn，如“禁受”）。
故答案为：锻、jīn
20．题目要求概括段落主要内容。这段话描述了毛主席得知毛岸英牺牲后的悲痛表现，回忆了父子间的深厚感情，以及他难以接受现实的痛苦。示例答案：这段话描写了毛主席得知毛岸英牺牲后沉默悲痛的表现，通过回忆父子间的过往，展现了他对儿子的深爱和难以接受现实的痛苦。
故答案为：毛主席得知岸英牺牲后极度悲痛，回忆其成长经历，展现深切父爱与痛苦。
21．题目要求仿写画横线句子（表现人物内心活动的情景句），并选择给定情景之一。画横线的句子通过心理描写和省略号表现人物情感，如：“这次怎么会……”
示例答案：
情景：焦急地等待
仿写：时钟的指针仿佛凝固了，他盯着门口，一遍遍想着：“不是说好五点到的吗？怎么还没来……”
故答案为：示例1：临行送别“路上小心！记得常联系！”妈妈红着眼眶，双手紧紧攥着我的行李箱，声音哽咽地叮嘱着。示例2：焦急地等待“怎么还没到？”我在车站门口来回踱步，不时踮起脚尖张望，手指无意识地捏紧书包带，额角渗出细细的汗珠。示例3：计划落空“又下雨了！”我瘫坐在沙发上，望着窗外哗啦啦的雨幕，手里攥着准备好的野餐垫，沮丧地喃咕：“期待了一个月的春游又要泡汤了……”
【答案】22．B
23．D
24．A
25．C
26．拟人。生动形象地写出了作者发现梅花结果时的意外心理，强调起初以为果子是风偶然带来的其他枝条的产物，突出梅花结果这一现象的出人意料。
27．聪聪，读《梅花结果》吧！梅花开花结果都很美，学习也一样，不用总担心分数，每个阶段努力了就有收获，就像梅花一样，每个时刻都有自己的精彩！
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧就是找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
22．找出对文章内容理解有误的选项。 A：文章第①段提到梅花在二月（冬季）开得旺盛，第②段提到花瓣凋谢后春天到来，与选项描述一致。
B：文章第③段提到梅花果子是椭圆形的，由绿变黄，但最后说“照样还是硬硬实实的”，而选项说“果实也变得软软的”，与原文不符。
C：文章第⑥段提到观赏梅结果不多见，作者感到惊喜，与选项描述一致。
D：文章通过梅花结果引发对生活的感悟，与选项描述一致。
故答案为∶B
23．理解“如火如荼”在文中的含义。第①段“红梅花开得如火如荼，窗台也像是被点亮了”，形容梅花开放得旺盛热烈。
A：颜色鲜艳是表象，但“如火如荼”更强调状态。
B：与原文“开得旺盛”矛盾。
C：文中未提到香气。
D：最符合“如火如荼”的形容。
故答案为∶D
24．题目要求：分析文章的写作线索。文章结构：从梅花开花（①-②段）到结果（③段），再到引发的感悟（④-⑤段）和植物学家的解释（⑥段），以梅花结果的历程为主线。
A：符合文章从开花到结果的叙述。
B：开花只是开头部分。
C：植物学家的讲解是结尾补充。
D：情感变化是伴随线索，非主线。
故答案为∶A
25．题目要求：判断文章的表达顺序。文章顺序：按时间顺序：二月开花→五月结果→果子成熟→请教植物学家。
A：未按空间顺序描写。
B：未先提出疑问，而是直接叙述。
C：符合时间顺序。
D：未使用插叙手法。
故答案为∶C
26．题目要求：分析修辞手法及作用。句子分析：“哪阵风捎来的别的枝条”运用了拟人（将风人格化）。作用：生动形象地表现了作者对梅花结果的意外和惊喜，增强趣味性。
故答案为∶ 拟人。生动形象地写出作者发现梅花结果时的意外和惊喜，使语言更富趣味。
27．题目要求：写推荐语帮助聪聪缓解压力。
推荐角度：文章主旨：人生各阶段都有价值，不必只关注“成功”。联系聪聪：学习压力大时，可像梅花一样，在成长中展现不同阶段的光彩。
示例推荐语：聪聪，这篇文章中的梅花不仅开花时美丽，结果时同样精彩。就像我们的人生，学习只是其中一段旅程，即使成绩暂时不理想，你也在成长和积累。梅花不随波逐流，按照自己的节奏开花结果，你也一样，每个阶段都有独特的光彩。别给自己太大压力，慢慢来，你也会迎来属于自己的“结果”时刻！
故答案为∶ 聪聪，读《梅花结果》吧！梅花开花结果都很美，学习也一样，不用总担心分数，每个阶段努力了就有收获，就像梅花一样，每个时刻都有自己的精彩！
【答案】28．B
29．C
30．D
31．B
32．活动：阅读故事、做落叶贴画、学做番茄炒蛋、打乒乓球。
作用：①阅读和讲故事有助于提高语言表达能力；②做贴画有助于培养动手能力和审美能力；③学做菜可以增强劳动意识；④打乒乓球可以增强体质，促进亲子关系。
33．①我喜欢打篮球，参加篮球社团能让我心情更快乐；②打篮球能增强体质，让身体更健康；③美术可以周末再学，两者不冲突。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】作答课外阅读理解，一是要浏览全文，再结合习题回到文中找寻答案。二是对文章内容进行理解及主旨的把握。阅读题一般作答步骤：①通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。②认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。③逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。④检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
28．根据材料一表格，“双减”前明明做书面家庭作业的时间是60分钟，“双减”后减少到30分钟。因此，减少的时间为60 - 30 = 30分钟。
故答案为：B
29．材料二指出“双减”政策的目的是“减轻学生过重的作业负担和校外培训负担”，并让学生有更多时间参加体育锻炼、艺术活动等。
故答案为：C
30．材料二指出“双减”政策的目的是“减轻学生过重的作业负担和校外培训负担”，并让学生有更多时间参加体育锻炼、艺术活动等。
故答案为：D
31．材料三提到“课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见”，因此“课余生活只能自主选择，不能参考他人意见”的说法是错误的。
故答案为：B
32．根据材料三的图片（未显示具体内容，但结合材料内容推测），明明和伙伴们可能分享了体育锻炼、艺术活动、劳动实践等课余活动。这些活动的作用包括：1. 增强身体素质（如体育锻炼）；2. 提升审美能力（如艺术活动）；3. 培养劳动意识（如劳动实践）。
故答案为： 活动：阅读故事、做落叶贴画、学做番茄炒蛋、打乒乓球。作用：①阅读和讲故事有助于提高语言表达能力；②做贴画有助于培养动手能力和审美能力；③学做菜可以增强劳动意识；④打乒乓球可以增强体质，促进亲子关系。
33．劝说妈妈时，可以结合以下要点：1. 参加篮球社团能增强体质，符合“双减”政策提倡的体育锻炼；2. 兴趣爱好是自主选择，篮球运动能培养团队合作精神；3. 课余生活应兼顾学习和健康，篮球活动能缓解学习压力。示例回答：“妈妈，我想参加篮球社团，因为打篮球能让我锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作能力。‘双减’政策也鼓励我们多参加体育活动。我会合理安排时间，保证学习不受影响，请您支持我的选择。”
故答案为：①我喜欢打篮球，参加篮球社团能让我心情更快乐；②打篮球能增强体质，让身体更健康；③美术可以周末再学，两者不冲突。
34．【答案】 《鲁滨逊漂流记》读后感 你是否想过，一个人流落荒岛之上，是怎样生存下来的 这里就有一个出生于英国的勇士--鲁滨逊，为世人展现了这一幕。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的不朽之作，它讲述了一个年轻水手鲁滨逊，因船只失事而流落荒岛，为了生存，他造房子、种食物、养牲畜，二十八年后，他凭着智慧的头脑和灵活的双手回到了他的家乡。
我喜爱这本书的原因并不是鲁滨逊那惊险刺激的生活经验，而是佩服他那永不放弃、不向命运低头的品质。
鲁滨逊刚刚到荒岛之时，也曾后悔过，抱怨过。但，可贵的是他很快改变了看法，把悲观的想法改成乐观的思想，聊以自慰。他也是挺有远见的，把沉没的船里的物品拖上来，在荒岛上做日程安排。二十八年真的不短，而在荒岛上永不放弃，真是令我佩服。
再对照我，我感到十分羞愧。我一遇到问题就叫爸爸妈妈来帮我，而鲁滨逊不仅要面对自然灾害，而且还要面对野兽的袭击呢!
我要向鲁滨逊学习，做个逆境中的勇士。
【知识点】读后感与观后感
【解析】【分析】本次习作考查读后感。写作时首先要交代我读了哪一本名著，确定题目，然后扣住题目来写，再把故事的经过交代清楚，凸显印象深刻的情节，感情要真挚；重点是把自己从中获得的感想写具体，可以是受内容启示引发的思考与联想，也可以是因故事而激发的决心和理想。写想象作文也要重视语言文字的表达，章法结构的组织，使人读起来能感到文通字顺，条理清楚，给人留下深刻的印象。
【点评】这一篇读后感，先为我们简述了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，结尾点题，收束全文。抒发了自己的感情。
1 / 1广西百色市县级市2024-2025学年五年级下学期语文期中检测试卷
1．哪一个加点字的读音与其他三项不同？（　　）
A．供品 B．提供 C．供给 D．供不应求
【答案】A
【知识点】多音字
【解析】【分析】本题考查多音字的读音。“供”是多音字，有"gōng"和"gòng"两个读音，需要根据词语的意思来判断其读音。
选项A“供应”意思是供给，这里“供"读“gōng”.
选项B“供应”"指把物资等给需要的人使用，“供”读“gōng”。
选项C“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等，“供”读"gòng"。
选项D“供给”指把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用，“供”读“gōng"。
故答案为：A
【点评】考查了多音字，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，一般读音不同时， 字的含义不同，用法也不同。
2．下面字形完全正确的一项是（　　）。
A．由衰 B．奔付 C．眷恋 D．烦忙
【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项A“由衰”应写作“由衷”，“衷”指内心，“由衷”意思是出于本心，而“衰”指衰败、衰老等，与“由衷”意思无关，所以A选项错误。
选项B“奔付”应写作“奔赴”，“赴”有前往、投身进去的意思，“奔赴”指奔向(一定目的地)，而“付"有交给、支付等意思，与“奔赴”意思不符，所以B选项错误。
选项C“眷恋”指（对自己喜爱的人或地方)深切地留恋，书写正确，所以C选项正确。
选项D“烦忙"应写作“繁忙”，“繁”有繁多、复杂的意思，“繁忙"指事情多，没有空闲，而“烦”主要指烦闷、厌烦等，与“繁忙"意思不同，所以D选项错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字形的辨析。解题的关键在于准确记忆每个词语的正确写法，对选项中的词语进行逐一分析，找出书写错误的字。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
3．“秉”这个字最有可能的意思是什么？（　　）
A．古代官职 B．拿着，握着 C．一种植物 D．重量单位
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】本题主要考查学生对汉字构形及字义的理解能力，需要结合字形结构(尤其是形声字的形旁、声旁)进行合理推断。
观察“秉"字的结构，由“禾”(形旁)和“亏”(声旁)组成。
联系形旁含义：“禾”通常与农作物、手持动作相关(如“持""把”等字)。
排除干扰选项：结合选项内容，判断最符合字形
形旁“禾”的提示作用：直接指向与“手持”相关的动作，而非官职、植物或重量单位。
常见组词验证：如“秉持""秉烛"等词语中，“秉”均表示“拿着、握着”。
A.古代官职：无字形依据(如“吏”“卿”等官职字形与“禾”无关)。
B.拿着、握着：符合“禾”暗示的手持动作(如“持”"秉烛”)。
C.一种植物：字形未直接指向具体植物(如“稻"“麦"有明确植物形旁)。
D.重量单位：与“禾”“亏”均无关联(如“斤”"两”为独立量词)。
故答案为：B
【点评】此题考查根据形旁猜字义的能力，平时注意记识字方法，就容易记住生字，又不容易忘。
4．“绝活”中“绝”的意思是什么？（　　）
A．断绝 B．消失
C．极，最 D．独一无二的，无人能及的
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】本题考查基础知识类中的多义字辨析。重难点在于结合具体的词语语境，准确判断多义字在特定词语中的具体含义。本题要求解释词语“绝活”中“绝”字的含义。解答此类题目，需先理解整个词语的意思，再将选项中的解释代入词语中进行验证。D：“独一无二的，无人能及的"指在同类事物中最为突出、最好的。将此义代入“绝活”，解释为“独一无二的技艺”、符合“绝活"指代高超、独特技能的语境、故该选项正确。故A、B、C排除。
故答案为：D
【点评】平时学习中要懂得字词的意思，多积累字词，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
5．下列说法不正确的一项是（　　）。
A．“点zhuì”的“zhuì”字不会写，可以用音序查字法来查字典。
B．“垫”字，用部首查字法，先查“扌”部，再查6画。
C．“踉”“跄”都是形声字，形旁是“足”，与脚的动作有关。
D．“迸”是半包围结构，它的第三笔是“横”。
【答案】B
【知识点】字音；汉字结构；部首与偏旁；笔画与笔顺
【解析】【分析】本题考查查字典的方法、汉字的部首．笔画、结构以及形声字的特点。
选项A音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。当“点zhuì”的“zhuì”字不会写时，知道读音，用音序查字法(先查大写字母Z．再查音节zhui)来查字典是正确的。
选项B部首查字法是利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。“垫”字部首是“扌”，除去部首“手”外，剩下的部分是“执”，“执”字的笔画数是6画，所以用部首查字法先查“扌”部，再查6画，该说法正确。
选项C形声字是由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
“踉""跄”都是形声字，形旁是“足”，声旁分别是“良”"仓”，形旁“足"表示与脚的动作有关，而不是“J"，所以该说法错误。
选项D“迸”是半包围结构的字，其笔画顺序为：横折折折钩/横撇弯钩、竖、横、横折折折钩/横撇弯钩、竖，第三笔是“横”，该说法正确。
故答案为：B
【点评】解题关键在于熟悉音序查字法、部首查字法的规则、掌握汉字的笔画顺序和结构特点，以及形声字形旁表意的规律。
6．哪一句中加点的成语运用不恰当？（　　）
A．他平时学习刻苦认真，这次考试取得好成绩是理所当然的。
B．小柯南足智多谋，总能解开各种复杂的案件谜团。
C．听到这个好消息，同学们得意忘形，欢呼雀跃。
D．在狼牙山上，五位壮士居高临下，痛击敌人。
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。选项C中“得意忘形”使用不当。该成语意为因得意而失去常态，通常含贬义，用于批评因成功而忘乎所以的行为。而句子中同学们因好消息而“欢呼雀跃”是正常的喜悦表现，无贬义色彩，因此成语与语境不符。其他选项中成语均符合句意：A“理所当然"强调合理；B“足智多谋”符合柯南的智慧形象；D“居高临下”描述有利地势，均恰当。
故答案为：C
【点评】在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
7．下列说法有误的一项是（　　）。
A．“祖父的园子，难道不是自由的吗？”运用反问的修辞手法，强调园子是自由的。
B．神态描写可突出人物品质，如《军神》中对刘伯承神态的描写，表现了他的坚毅。
C．写读后感时，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
D．“他长得像他爸爸”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了他与爸爸外貌的相似。
【答案】D
【知识点】修辞手法辨析；人物神态描写；文章人物形象理解
【解析】【分析】选项A：“祖父的园子，难道不是自由的吗 ”用疑问的句式表达肯定的观点，属于反问的修辞手法，目的是强调园子是自由的，该说法正确。
选项B：《军神》中通过对刘伯承的神态描写，比如他在手术中强忍剧痛却依然镇定的神态，突出了他坚毅的品质，该说法正确。
选项C：写读后感时，为了更充分地表达自己的观点，确实可以联系自身的阅读积累和生活经验，也可以合理引用原文语句来辅助阐述，该说法正确。
选项D：比喻修辞手法的核心是用与本体有相似点的喻体(本质不同的事物)来打比方，“他长得像他爸爸"中，“他”和“爸爸”都是人，属于同一类事物，不符合比喻的定义，没有运用比喻的修辞手法，该说法错误。
故答案为：D
【点评】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
8．哪一个句子没有语病？（　　）
A．每晚睡前，我都会阅读有趣的课外书籍。
B．我估计他一定是忘记了今天的约定。
C．他经常回忆过去有趣的往事。
D．听了这个故事，感动得流下了眼泪。
【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A选项：表达清晰，没有语病。
B 选项：“估计”与“一定”前后矛盾。
C选项：“他经常回忆过去有趣的往事。”中“过去”和“往事"语义重复，属于语义重复的语病。
D选项：“听了这个故事，使我深受感动。"句子缺少主语，属于成分残缺的语病。
故答案为：A
【点评】本题考查的是对病句的辨析能力。首先，我们需要逐句分析每个选项，检查句子的语法结构和语义是否合理。然后，判断是否存在重复、搭配不当、语序不当等常见语病。最后，确定哪个选项存在语病。
默写句子。
9．昼出耘田夜绩麻，　 　。（范成大《四时田园杂兴〈其三十一〉》）
10．　 　，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）
11．陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中用夸张的手法描绘山河壮丽景象的诗句是：“　 　，　 　。”（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
12．《从军行》一诗中的“　 　，　 　”让我们体会到边疆战士的豪情壮志。（王昌龄《从军行》）
【答案】9．村庄儿女各当家
10．人闲桂花落
11．三万里河东入海；五千仞岳上摩天
12．黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查对古诗的背诵和默写能力。对于古诗的背诵和默写，要多读多背，理解诗句的含义，这样在默写时才能更加准确。同时，要注意字词的书写，避免写错别字。
9．《四时田园杂兴(其三十一)》是宋代诗人范成大的作品，描绘了农村夏日生活中的一个场景，展现了乡村生活的质朴与和谐。完整内容是：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”默写时要注意诗句的顺序和字词的正确书写。
故答案为：村庄儿女各当家
10．根据对王维《鸟鸣涧》的背诵，可知该空应填“ 人闲桂花落 ”。书写时要注意“闲”字的写法，不要写成“闭"等错误的字形。
故答案为：人闲桂花落
11．题目要求填写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中运用夸张修辞手法，极言祖国山河雄伟壮丽的诗句。首先需回顾全诗内容，该诗前两句描写黄河与华山的壮丽景色，后两句抒发对中原沦陷的悲愤。
第一句：诗中提到“三万里河东入海”。“三万里”并非确指，而是运用了夸张的修辞手法，极言黄河流程之长，气势磅礴。第二句：诗中提到“五千仞岳上摩天”。“五千仞"同样是虚指，形容华山极高；“摩天"意为迫近天空。此处同样运用了夸张的修辞手法，极力渲染山岳的高耸入云。
故答案为：三万里河东入海、五千仞岳上摩天
12．《 从军行》通过描写戍边将士的艰苦环境，突出其报国社志；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”直接抒发誓死报国的决心。
故答案为：黄沙百战穿金甲、不破楼兰终不还
综合性学习。
班级准备开展以“走进名著”为主题的课本剧表演活动，请你积极参与并完成下列任务。
13．为了成功表演课本剧，我们在表演前要先讨论如何演好故事中的每个角色，比如怎么把课文中叙述的语言改成人物对话，表演时还可以适当添加一些　 　和　 　等。
14．请你参加下面的有奖竞猜环节。（猜故事情节）
《三国演义》中，刘备带着关羽、张飞三次拜访诸葛亮隐居的茅庐，诚心邀请他出山辅佐。这个情节名称是：　 　
15．活动中，某小组准备把《猴王出世》改编成课本剧，但在选石猴的扮演者时产生了分歧。导演想选阳阳，编剧想选轩轩，两人争执不下。根据下面的资料，你认为应该选谁？
阳阳：身材矫健，面容灵动，性格活泼开朗，眼神中透着机灵，有舞台表演经验。
轩轩：身材壮实，五官端正，性格沉稳内敛，无舞台表演经验。
我认为应该选　 　，理由：　 　。
【答案】13．表情；动作
14．三顾茅庐
15．阳阳；石猴活泼、机灵，阳阳身材矫健，面容灵动，性格活泼开朗，眼神透着机灵，且有舞台表演经验，在外形和性格特点上更契合石猴这一角色，能更好地展现石猴的形象
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】本题考查了实践作业。实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
13．课本剧表演中，除了人物对话，神态和动作是塑造角色的重要辅助元素，能让角色形象更立体，增强表演的感染力，符合将叙述语言转化为生动舞台呈现的需求。
故答案为：表情、动作
14．该情节是《三国演义》中的经典桥段，三顾茅庐就是指刘备带着关羽、张飞三次到诸葛亮的茅庐拜访，请他出山的故事，是固定的文学常识表述。
故答案为：三顾茅庐
15．首先明确《猴王出世》中石猴的核心形象特点：身手矫健、活泼机灵、充满灵气。
对比阳阳和轩轩的条件：阳阳身材矫健、面容灵动、性格活泼开朗且眼神机灵，完全契合石猴的形象；同时他拥有舞台表演经验，能更快进入角色，完成舞台呈现。而轩轩身材壮实，性格沉稳，和石猴的形象偏差较大，且无表演经验，所以更适合选阳阳。
故答案为：阳阳石猴身手敏捷、活泼机灵，阳阳身材矫健、面容灵动、性格活泼开朗且眼神机灵，符合石猴的形象特点，同时他还有舞台表演经验，能更好地驾驭角色。
阅读下面的文字，回答下面小题。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村duàn炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
16．下列对选文中画波浪线句子的理解，不正确的一项是（　　）。
A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到他身边。
B．通过这句话，我们看到了一位爱子情切的父亲。
C．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信毛岸英牺牲的消息是真的。
D．这句话通过反问和省略号，表现出毛主席内心的痛苦和无法接受现实的情感。
17．下列选项中哪一个是抗美援朝战争中涌现出来的英雄人物？（　　）
A．刘伯承 B．雷锋 C．方志敏 D．黄继光
18．选文最后一句话，应该如何朗读？（　　）
A．语速较快，语调激昂。 B．语速略慢，语调低沉。
C．语速适中，语调低沉。 D．语速略慢，语调高亢。
19．根据拼音写出汉字，并给加点字注音。
duàn　 　炼 情不自禁　 　
20．请用简洁的语言概括这段话的主要内容。
21．读画横线的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
临行送别 焦急地等待 计划落空
情景：　 　
【答案】16．C
17．D
18．B
19．锻；jīn
20．毛主席得知岸英牺牲后极度悲痛，回忆其成长经历，展现深切父爱与痛苦。
21．示例1：临行送别“路上小心！记得常联系！”妈妈红着眼眶，双手紧紧攥着我的行李箱，声音哽咽地叮嘱着。示例2：焦急地等待“怎么还没到？”我在车站门口来回踱步，不时踮起脚尖张望，手指无意识地捏紧书包带，额角渗出细细的汗珠。示例3：计划落空“又下雨了！”我瘫坐在沙发上，望着窗外哗啦啦的雨幕，手里攥着准备好的野餐垫，沮丧地喃咕：“期待了一个月的春游又要泡汤了……”
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。
16．题目要求找出对画波浪线句子理解不正确的选项。画波浪线的句子是毛主席的内心独白，表达了他对毛岸英平安归来的期望和无法接受现实的痛苦。
A：正确，这是毛主席内心的期望。
B：正确，体现了毛主席作为父亲的深情。
C：错误，这是心理描写而非语言描写，毛主席并未说出这句话。
D：正确，反问和省略号确实表现了痛苦和难以接受的情感。
故答案为：C
17．题目要求选出抗美援朝战争中的英雄人物。A：刘伯承是军事家，但主要活跃于解放战争。
B：雷锋是和平年代的模范人物，与抗美援朝无关。
C：方志敏是革命烈士，牺牲于红军时期。
D：黄继光是抗美援朝战争中舍身堵枪眼的英雄。
故答案为：D
18．题目要求分析选文最后一句话的朗读方式。这句话是毛主席低声呼唤“岸英！岸英！”，表现了他的悲痛和压抑。A：语速快、语调激昂不符合悲痛的情感。
B：语速略慢、语调低沉符合悲痛的心情。
C：语速适中不够准确，应更慢一些。
D：语调高亢不符合情境。
故答案为：B
19．题目要求根据拼音写汉字并注音。duàn炼：拼音对应汉字为“锻”。情不自禁：加点字“禁”读作“jīn”（表示抑制时读jīn，如“禁受”）。
故答案为：锻、jīn
20．题目要求概括段落主要内容。这段话描述了毛主席得知毛岸英牺牲后的悲痛表现，回忆了父子间的深厚感情，以及他难以接受现实的痛苦。示例答案：这段话描写了毛主席得知毛岸英牺牲后沉默悲痛的表现，通过回忆父子间的过往，展现了他对儿子的深爱和难以接受现实的痛苦。
故答案为：毛主席得知岸英牺牲后极度悲痛，回忆其成长经历，展现深切父爱与痛苦。
21．题目要求仿写画横线句子（表现人物内心活动的情景句），并选择给定情景之一。画横线的句子通过心理描写和省略号表现人物情感，如：“这次怎么会……”
示例答案：
情景：焦急地等待
仿写：时钟的指针仿佛凝固了，他盯着门口，一遍遍想着：“不是说好五点到的吗？怎么还没来……”
故答案为：示例1：临行送别“路上小心！记得常联系！”妈妈红着眼眶，双手紧紧攥着我的行李箱，声音哽咽地叮嘱着。示例2：焦急地等待“怎么还没到？”我在车站门口来回踱步，不时踮起脚尖张望，手指无意识地捏紧书包带，额角渗出细细的汗珠。示例3：计划落空“又下雨了！”我瘫坐在沙发上，望着窗外哗啦啦的雨幕，手里攥着准备好的野餐垫，沮丧地喃咕：“期待了一个月的春游又要泡汤了……”
阅读下面的文字，回答下面小题。
梅花结果
①我家盆栽的梅花今年二月开得特别旺盛，那时还是数九寒天，但红梅花开得如火如荼（tú），窗台也像是被点亮了，冬季的暗淡一扫而去。
②梅花开了整整一个月，一朵谢了一朵又吐，此起彼伏，甚为壮观。等到全部花瓣成泥，我也真的听到了春天的脚步声。我想，一年的红梅花事也就这样结束了，再待来年。可是，完全出乎我的意料，五月下旬，忽然发现，梅花结出了一枚硕大的果子。一开始，我还以为是哪阵风捎来的别的枝条，但细细察看，就是从梅花本身的枝干里长出来的。绿色的叶子覆盖着，那是一枚青果子。
③先前，在梅花绚烂地盛放过后，我就不再注意它，而把眼光转移到其他依着时序开放的花儿上了，诸如杜鹃，诸如绣球。我从来就没有想过盆栽的梅花还会结果子，可梅花并不理会我们，开过后没有停歇下来，继续着它的生命历程，只是我们出于无知，出于疏忽，或者根本就不在乎，只知道它会开花，不知道它还会结果。这次要不是那枚果子在阳光下如此清亮，我一定会错过的。梅花的果子是椭圆形的，挂在枝叶下，即使有风，也不摇摆晃动，我用手去摸，坚挺得很，显然尚未成熟，所以是青涩的。过了两周，果子开始转色，由绿变黄，黄里带红，在初夏的阳光照射下，甚至有点透明了。我以为熟了的果子应是软软的，可它照样还是硬硬实实的。
④说实话，我至今还难以将盛开的红梅花与这青果子联系在一起。我们就是这样，忘记了活着的植物也是有它的三百六十五天的，它的生命不单单只是开花，它天天在成长，天天在变化，天天在酝酿，天天在呈现，可我们却总是那么功利、那么狭隘地只注重于它生命里的某一段时刻。事实上，我们自己也便如此，在很多人的心目中，只有“成功”的那段时光才最为耀眼，其余皆不值一提。
⑤这次见到梅花结果，于我而言是上了一堂课的——这不，红艳艳的梅花不只在怒放时是美丽的，它先百花而开，在凋谢后的日子里以另一种方式呈现生命的光华，比如在夏天结出鲜亮的小青果，这同样是美丽的。这不正是我们所欣赏的梅花的风骨吗？不随波逐流，按照自己的性情，兀自成长，开花结果。我们也应该这样，在漫长的人生中，争取每个阶段都活得各尽所能，各有自在。
⑥前些天，我遇到一位植物学家，便向他请教，他说梅花有观赏梅和果用梅，观赏梅虽说也会结果，但确实不多见。如此看来，我家盆栽的梅花结出一个果子来实属鲜见，对我而言，这倒是有着鼓舞性的惊喜的。
22．下面对于文章内容理解有误的一项是（　　）。
A．鲜花开放是有时序的，一般梅花盛放是在冬天，花瓣凋谢就说明春天快来了。
B．梅花果子是椭圆形的，一开始是绿色的，后来变为黄里带红，果实也变得软软的。
C．因为作者家里的观赏梅能够结果确实是不多见的，所以他对此感到很惊喜。
D．本文通过写花谢后不再受到关注的红梅突然结果，引发了作者对生活的感悟。
23．文中“如火如荼”一词，形容的是梅花怎样的状态？（　　）
A．梅花颜色鲜艳 B．梅花逐渐凋落
C．梅花香气扑鼻 D．梅花开放得旺盛热烈
24．本文的写作线索是什么？（　　）
A．梅花结果的历程 B．梅花开花的经过
C．植物学家的讲解 D．作者对梅花的情感变化
25．下列关于文章表达顺序的说法，正确的一项是（　　）。
A．文章按空间顺序，依次描写了梅花在窗台各个方位的开花、结果情况。
B．文章采用逻辑顺序，先提出梅花是否会结果的疑问，再通过观察和请教植物学家进行解答。
C．文章按时间顺序，展现了梅花从开花到结果，再到果子成熟的过程。
D．文章运用插叙手法，在叙述梅花结果过程中，插入对梅花开花时的回忆。
26．“一开始，我还以为是哪阵风捎来的别的枝条，但细细察看，就是从梅花本身的枝干里长出来的。”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
27．聪聪学习成绩不太好，为此他压力特别大。请你写一段推荐语，把这篇文章推荐给聪聪，帮他缓解学习压力。
【答案】22．B
23．D
24．A
25．C
26．拟人。生动形象地写出了作者发现梅花结果时的意外心理，强调起初以为果子是风偶然带来的其他枝条的产物，突出梅花结果这一现象的出人意料。
27．聪聪，读《梅花结果》吧！梅花开花结果都很美，学习也一样，不用总担心分数，每个阶段努力了就有收获，就像梅花一样，每个时刻都有自己的精彩！
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧就是找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
22．找出对文章内容理解有误的选项。 A：文章第①段提到梅花在二月（冬季）开得旺盛，第②段提到花瓣凋谢后春天到来，与选项描述一致。
B：文章第③段提到梅花果子是椭圆形的，由绿变黄，但最后说“照样还是硬硬实实的”，而选项说“果实也变得软软的”，与原文不符。
C：文章第⑥段提到观赏梅结果不多见，作者感到惊喜，与选项描述一致。
D：文章通过梅花结果引发对生活的感悟，与选项描述一致。
故答案为∶B
23．理解“如火如荼”在文中的含义。第①段“红梅花开得如火如荼，窗台也像是被点亮了”，形容梅花开放得旺盛热烈。
A：颜色鲜艳是表象，但“如火如荼”更强调状态。
B：与原文“开得旺盛”矛盾。
C：文中未提到香气。
D：最符合“如火如荼”的形容。
故答案为∶D
24．题目要求：分析文章的写作线索。文章结构：从梅花开花（①-②段）到结果（③段），再到引发的感悟（④-⑤段）和植物学家的解释（⑥段），以梅花结果的历程为主线。
A：符合文章从开花到结果的叙述。
B：开花只是开头部分。
C：植物学家的讲解是结尾补充。
D：情感变化是伴随线索，非主线。
故答案为∶A
25．题目要求：判断文章的表达顺序。文章顺序：按时间顺序：二月开花→五月结果→果子成熟→请教植物学家。
A：未按空间顺序描写。
B：未先提出疑问，而是直接叙述。
C：符合时间顺序。
D：未使用插叙手法。
故答案为∶C
26．题目要求：分析修辞手法及作用。句子分析：“哪阵风捎来的别的枝条”运用了拟人（将风人格化）。作用：生动形象地表现了作者对梅花结果的意外和惊喜，增强趣味性。
故答案为∶ 拟人。生动形象地写出作者发现梅花结果时的意外和惊喜，使语言更富趣味。
27．题目要求：写推荐语帮助聪聪缓解压力。
推荐角度：文章主旨：人生各阶段都有价值，不必只关注“成功”。联系聪聪：学习压力大时，可像梅花一样，在成长中展现不同阶段的光彩。
示例推荐语：聪聪，这篇文章中的梅花不仅开花时美丽，结果时同样精彩。就像我们的人生，学习只是其中一段旅程，即使成绩暂时不理想，你也在成长和积累。梅花不随波逐流，按照自己的节奏开花结果，你也一样，每个阶段都有独特的光彩。别给自己太大压力，慢慢来，你也会迎来属于自己的“结果”时刻！
故答案为∶ 聪聪，读《梅花结果》吧！梅花开花结果都很美，学习也一样，不用总担心分数，每个阶段努力了就有收获，就像梅花一样，每个时刻都有自己的精彩！
阅读下面的材料，回答下面小题。
【材料一】明明的周日安排表
　 做书面家庭作业 参加作文班 参加奥数班 参加艺术班 自主安排
“双减”前 60分钟 90分钟 90分钟 90分钟 30分钟
“双减”后 30分钟 0分钟 0分钟 90分钟 240分钟
【材料二】据不完全调查，A市校外培训学校小学生达4.5万人，占全市小学生的82%；由于家长普遍担忧孩子的成绩，利用课后及双休日参加作文、奥数、英语等学科类培训的小学生达3万人，占校外培训人数的三分之二。2021年7月，国家出台了“双减”政策，要求切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间参加体育锻炼、艺术活动、劳动和社会实践。此后，该市校外学科类培训人数迅速减少，直至无人问津，而音乐、美术等艺术、体育类培训学校双休日生意仍然火爆，参加人数和科目甚至比“双减”实施前还有所增加。
【材料三】丰富的课余生活有助于我们增强身体素质，提升审美能力，培养劳动意识。课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见。明明和伙伴们聊起了近段时间自己的课余生活（见右图）。
28．据材料一，“双减”后明明做书面家庭作业的时间比“双减”前减少了（　　）分钟。
A．20 B．30 C．40 D．50
29．从材料二可知，“双减”政策实施后，A市校外学科类培训人数（　　）。
A．迅速增加 B．保持不变
C．迅速减少 D．先增加后减少
30．从材料二可以看出，“双减”政策的主要目的是（　　）。
A．增加学科类培训 B．取消所有课外活动
C．让学生只参加艺术培训 D．减轻学生作业和校外培训负担
31．下列关于课余生活的说法，错误的一项是（　　）。
A．课余生活能培养综合能力
B．课余生活只能自主选择，不能参考他人意见
C．丰富的课余生活有助于增强体质
D．参加艺术活动也属于课余生活的一部分
32．材料三中，明明和他的伙伴们分享了哪些课余活动？这些活动对他们的成长有什么作用？
33．学校课后延时服务开设了社团活动，明明很想参加篮球社团，妈妈却想让他去美术社团。如果你是明明，你会怎样劝说妈妈呢？请结合材料内容或生活实际写一写。
【答案】28．B
29．C
30．D
31．B
32．活动：阅读故事、做落叶贴画、学做番茄炒蛋、打乒乓球。
作用：①阅读和讲故事有助于提高语言表达能力；②做贴画有助于培养动手能力和审美能力；③学做菜可以增强劳动意识；④打乒乓球可以增强体质，促进亲子关系。
33．①我喜欢打篮球，参加篮球社团能让我心情更快乐；②打篮球能增强体质，让身体更健康；③美术可以周末再学，两者不冲突。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】作答课外阅读理解，一是要浏览全文，再结合习题回到文中找寻答案。二是对文章内容进行理解及主旨的把握。阅读题一般作答步骤：①通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。②认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。③逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。④检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
28．根据材料一表格，“双减”前明明做书面家庭作业的时间是60分钟，“双减”后减少到30分钟。因此，减少的时间为60 - 30 = 30分钟。
故答案为：B
29．材料二指出“双减”政策的目的是“减轻学生过重的作业负担和校外培训负担”，并让学生有更多时间参加体育锻炼、艺术活动等。
故答案为：C
30．材料二指出“双减”政策的目的是“减轻学生过重的作业负担和校外培训负担”，并让学生有更多时间参加体育锻炼、艺术活动等。
故答案为：D
31．材料三提到“课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见”，因此“课余生活只能自主选择，不能参考他人意见”的说法是错误的。
故答案为：B
32．根据材料三的图片（未显示具体内容，但结合材料内容推测），明明和伙伴们可能分享了体育锻炼、艺术活动、劳动实践等课余活动。这些活动的作用包括：1. 增强身体素质（如体育锻炼）；2. 提升审美能力（如艺术活动）；3. 培养劳动意识（如劳动实践）。
故答案为： 活动：阅读故事、做落叶贴画、学做番茄炒蛋、打乒乓球。作用：①阅读和讲故事有助于提高语言表达能力；②做贴画有助于培养动手能力和审美能力；③学做菜可以增强劳动意识；④打乒乓球可以增强体质，促进亲子关系。
33．劝说妈妈时，可以结合以下要点：1. 参加篮球社团能增强体质，符合“双减”政策提倡的体育锻炼；2. 兴趣爱好是自主选择，篮球运动能培养团队合作精神；3. 课余生活应兼顾学习和健康，篮球活动能缓解学习压力。示例回答：“妈妈，我想参加篮球社团，因为打篮球能让我锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作能力。‘双减’政策也鼓励我们多参加体育活动。我会合理安排时间，保证学习不受影响，请您支持我的选择。”
故答案为：①我喜欢打篮球，参加篮球社团能让我心情更快乐；②打篮球能增强体质，让身体更健康；③美术可以周末再学，两者不冲突。
34．题目：__________
提示：书是我们的良师益友。在阅读的旅程中，总有一本好书能触动我们的心灵。或许它以精彩的情节让你沉醉，或许它用深刻的思想给你启迪，又或许它凭细腻的情感令你共鸣……请选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感吧。
要求：①题目自拟。②围绕感触最深的内容，写出自己真实、具体的感想。③字数不少于400字。
【答案】 《鲁滨逊漂流记》读后感 你是否想过，一个人流落荒岛之上，是怎样生存下来的 这里就有一个出生于英国的勇士--鲁滨逊，为世人展现了这一幕。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的不朽之作，它讲述了一个年轻水手鲁滨逊，因船只失事而流落荒岛，为了生存，他造房子、种食物、养牲畜，二十八年后，他凭着智慧的头脑和灵活的双手回到了他的家乡。
我喜爱这本书的原因并不是鲁滨逊那惊险刺激的生活经验，而是佩服他那永不放弃、不向命运低头的品质。
鲁滨逊刚刚到荒岛之时，也曾后悔过，抱怨过。但，可贵的是他很快改变了看法，把悲观的想法改成乐观的思想，聊以自慰。他也是挺有远见的，把沉没的船里的物品拖上来，在荒岛上做日程安排。二十八年真的不短，而在荒岛上永不放弃，真是令我佩服。
再对照我，我感到十分羞愧。我一遇到问题就叫爸爸妈妈来帮我，而鲁滨逊不仅要面对自然灾害，而且还要面对野兽的袭击呢!
我要向鲁滨逊学习，做个逆境中的勇士。
【知识点】读后感与观后感
【解析】【分析】本次习作考查读后感。写作时首先要交代我读了哪一本名著，确定题目，然后扣住题目来写，再把故事的经过交代清楚，凸显印象深刻的情节，感情要真挚；重点是把自己从中获得的感想写具体，可以是受内容启示引发的思考与联想，也可以是因故事而激发的决心和理想。写想象作文也要重视语言文字的表达，章法结构的组织，使人读起来能感到文通字顺，条理清楚，给人留下深刻的印象。
【点评】这一篇读后感，先为我们简述了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，结尾点题，收束全文。抒发了自己的感情。
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