资源简介

(共20张PPT)
解码逻辑思维 倾听物候之声
竺可桢
大自然的语言
三月的漠河
三月的海南
初春的桃花
仲春的牡丹
时间变化中的自然信号
大自然在说话，你听懂了吗？
同一时间，景象为何大不相同？
竞聘公告
各位同学：
我校今年春假计划组织部分师生前往陕西省汉中市观赏超百万亩油菜花海。活动旨在让大家共赏美景，学以致用，分析物候现象及其成因等。很多小伙伴问： 为什么是汉中？为什么是这个时间？汉中油菜花海与物候有什么关联……现面向全校竞聘“物候科普员”，用清晰的逻辑为大家解答疑问。今天这节课，就是你的竞聘现场！
要解答疑问，科普员需提前拟写关于物候（汉中油菜花盛放现象）的科普解说词。想一想，这份解说词该从哪些方面展开呢？
关卡一
翻译大自然的语言
圈画定义——科普物候与自然现象的关联
快速浏览课文1-3段，找出关键概念，学习作者一步步引出“物候学”概念的方法。
大自然的语言：
物 候：
物候学：
【提示：请在文中圈画出相应语句】
现 象
本 质
关卡二
理清全文逻辑思路
理清行文思路——科普物候现象及其背后的科学原理
学习文章围绕“物候（学）”一步步推进的方法。用“→”绘制出行文思路。
描述现象→阐释概念→分析原因→影响因素→揭示意义
关卡三
理清部分间的逻辑
梳理影响物候现象来临的因素（完善表格内容）
影响因素 具体表现 举例说明
解码奥秘——科普影响物候现象来临的因素
影响因素 具体表现 举例说明
纬度差异
越往北，物候现象越迟
早春三四月间，南京桃花比北京早开20天
经度差异
近海地区春季来临比内陆迟
大连纬度略低于北京，但连翘开花反而晚一周
梳理影响物候现象来临的因素（完善表格内容）
解码奥秘——科普影响物候现象来临的因素
影响因素 具体表现 举例说明
高下差异
古今差异
同一地点，海拔越高，物候越迟（春夏）；秋季落叶则越早
气候变暖导致春季物候提前
（特殊）华南丘陵区热带作物引种在山腰成功，山脚反不适宜
英国记录显示，20世纪初比18世纪中叶春初乔木抽青早9天
请你结合已学知识及生活体验说说四个因素的排列顺序可否调换，为什么？学习作者给影响因素排序的方法。
排序逻辑：主→次 维度演进：空间→时间
小组讨论
解码奥秘——科普影响物候现象来临的因素
关卡四
理清段内逻辑
理清段内逻辑——科普具体影响因素的分析过程
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季则相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
第七段：
排序逻辑：概括→具体 因→果
终极关卡
拟定解说词
学以致用——学习文章的逻辑思路，拟写科普解说词
结合本课所学及下面材料，以物候科普员身份讲解汉中春天物候现象及其成因。
汉中位于陕西省南部（北纬32°-33°，东经105°-108°），眉山（北纬29°-30°，东经102°-104°）。从地形来看，汉中地处汉江谷地，地势平坦开阔，海拔多在500米以下；眉山位于四川盆地西部，海拔约 400-700米。
眉山的油菜花在三月中旬次第开放；汉中的油菜花在三月下旬绽放，花浪绵延，形成一百万亩油菜花齐放的盛大景象。
要求：参照课文整体逻辑（描绘现象-引出概念-影响因素-总结意义）、部分逻辑、段内逻辑。
加入讲解词开头、结尾。200-300字。

（各位研学伙伴，大家好！我是本次旅程的物候科普员***），现在我们已经来到云南罗平油菜花海。细心的同学会发现，罗平的油菜花在2月下旬至3月中旬开放，而眉山的油菜花则在3月中旬至4月上旬开放。这盛开的油菜花，就是大自然传递给我们的语言，它在科学上的专有名词叫作“物候”——指生物受气候等环境因素影响而出现的周期性现象。
为何两地花期存在差异呢？首先，纬度是影响物候的最重要因素。罗平（约北纬24°）在眉山南部，春季回暖时间更早，这使得罗平的花期早于眉山。其次，两地经度接近（罗平约东经104°），海洋调节作用的差异很小。然后是高下差异，罗平海拔（约1500米）高于眉山，值得注意的是，纬度差异带来的热量优势远大于海拔影响，因此罗平花期仍然更早。至于古今差异，整体气候变迁对短期花期差异的影响小，可忽略。
了解物候，让我们的此行更有意义——我们不再是单纯地欣赏美景，更能读懂花期背后的自然规律，明白为何要在此时奔赴此地。愿大家用心观察，通过这一本打开的自然之书，读懂大自然的语言。
（我的讲解到此结束，祝大家研学愉快！）

示例：2月底从眉山到云南罗平观赏油菜花的科普解说词
学以致用——学习文章的逻辑思路，拟写科普解说词
恭喜你闯关成功！

课堂小结
今天，我们不仅学习了物候知识，更重要的是学会了运用逻辑思维解码自然：从现象中找规律，从因素中辨主次，从全篇、部分、段内学习有逻辑地表达。逻辑思维是我们了解自然、探索科学的重要工具，也是我们分析问题的好助手。
课后练习
1.用思维导图整理本节课所学的与物候（物候学）相关知识；
2.完成学习任务单课后练习。

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