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/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
新考向 情境题
2026春八下语文第二单元测试卷
湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
绿水青山就是金山银山，低碳生活是守护这份青绿的关键密钥。为了让同学们尊重自然、顺应自然、保护自然，践行低碳生活，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
活动一：低碳生活，共绘生态画卷
（积累与运用 20分）
小阳为本次环保宣传活动撰写了倡议书，请你帮他完善一下。
绿色生态，是地球赋予的珍贵礼物；低碳践行，是我们守护这份礼物的暖心举措。
低碳生活的意义在于它代表着更健康、更自然、更安全的生活方式，让我们____ ，更好地进行人与自然的活动。
当我们选择以公共交通开启出行路，每一次停靠都在为空气增添一份清新，让蓝天更显澄澈；当我们坚持用环保布袋替代塑料袋，每一次使用都在为土壤减少一份污染，让大地更具活力；当我们养成随手关灯的习惯，每一度电都在为能源节省一份消耗，让资源可以持续。从清晨的绿色出行到夜晚的节约用电，从购物时的环保选择到生活中的垃圾分类，低碳践行的每一个细节，都在为绿色生态的长卷绘上绚烂的一笔。让我们以环保为色，以行动为笔，共同勾勒人与自然和谐共处的美好图景。
1.（3分）请你为倡议书中的加点字注音。
①澄澈( chénɡ )
②践行( jiàn )
③绚烂( xuàn )
2.（3分）在倡议书横线处填入成语，最恰当的一项是( A )
A. 返璞归真 B. 津津乐道 C. 洗尽铅华 D. 去伪存真
3.（3分）小阳准备在倡议书中嵌入一副对联，上联是“绿色出行
蓝天澄澈景如画” ，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。 ( C )
A. 环保购物大地蓬勃意似诗 B. 节约用电资源持续情若歌
C. 垃圾分类家园洁净地似绢 D. 低碳践行生态和谐梦成真
4.（3分）小阳对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例_】重音_“共同_”_。理由_：__“共同_”体现了低碳践行需要所有人_参与_，突出了_“人与 自然和谐共处”是大家携手行动的 目标，强调_了团结协作的重要性_。5.（8分）请你帮小阳将下面的语段补充完整。
家乡山水美如诗画，处处“芳草鲜美，①_落英缤纷_”（《桃花源记》），处处可见“②_潭中鱼可百许头_，皆若空游无所依”（《小石潭记》）。优美的山水也会引发我们的无限情思，当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“③ 求之不得__，④_寤寐思服_” ，那是一种求而不得的日夜思念；当我们眺望湖面，看到水面烟波浩渺时，会想起《望洞庭湖上张丞相》中的“⑤_欲济无舟楫_，⑥_端居耻圣明_” ，那是一种想要从政却无人引荐，只能闲居在家的无奈和惭愧；当我们即将远行，与家乡的山水、亲友挥手作别时，会想起《送杜少府之任蜀州》中的“⑦_无为在歧路_，⑧_儿女共沾巾_” ，那是一种不因岔路分别而落泪沾巾的豁达乐观……
活动二：青绿山水，聆听文化和鸣
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小州在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
摘录一：
渔 翁柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃① 一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心 ② 云相逐。
【注释】 ①欸乃：拟声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。
②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心以出岫”句，一般指庄子所说的那种物我两忘的境界。
摘录二：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自《小石潭记》）
摘录三：石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘 ①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥 ② 。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床 ③ 十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履 ④ 耶？
（选自柳宗元《石涧记》，有删改）
【注释】 ①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥” ，指内室深处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅” ，一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。
6.（2分）【批注】摘录一中先写渔翁的行动：_夜宿西岩_、晨起汲水燃竹。接着写渔船离岸而行，空中传来一声橹响，刻画了一位 自由_闲适_（超凡脱俗_）__的渔翁形象。
7.（2分）【赏析】摘录一第四句中的“绿”字极妙，请赏析。
_【示例_】一个_“绿_”字_，赋予色彩变化的动态之美，生动描绘出清_晨山水景色随着太阳升起，仿佛刹那间色彩由暗到明_，给人以生_机勃勃之感_，表达了诗人对山水美景的喜爱和赞美之情_。________
8.（4分）【圈点】小州在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。
①尤：_格外_
②邃：_深_
③既： 已经_
④罗：_排列_
9.（3分）【释义】小州用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
_寂静寥落_，_空无一人_，_ 让_人感到心情悲伤_，_寒气透骨_，__凄凉幽深_。__
10.（2分）【句读】小州发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
其 水 之 大 倍 石 渠 三 之 一 亘 石 为 底
I答案] 其 水 之 大/倍 石 渠 三 之 一/亘 石 为 底
11.（2分）【理解】下面是对三则摘录有关内容的概述，你认为不正确的一项是( D )
A. 摘录一通过对渔翁活动的描写，展现了一种物我两忘的境界。
B. 摘录二先写小石潭的乐景，后写凄清之境，情感由乐转悲。
C. 摘录三借景抒情，表达了作者对自然之乐的追寻。
D. 三则摘录都运用了大量比喻的修辞手法来描写所见的景物。
I解析] D项，摘录一主要是写景抒情，未运用大量比喻。
12.（3分）【体会】有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中透着一丝悲凉。请结合三则摘录谈谈你的理解。
摘录一:诗人以“渔翁” 自况_，_表现出追求无拘无束_、自由 自在的生 活情趣_；然而_“渔翁_”独来独往，又流露出几分孤寂的情怀_。___（1分）摘录二_、摘录三:通过描写“ 小石潭”“石涧” 的奇妙景象_，_表现出作 者探幽寻胜_、寄情山水的志趣；然而，从“凄神寒骨_”_“悄怆幽邃_”_ _“古之人其有乐乎此耶_ 后之来者有能追予之践履耶”等句可以看出，作者到此览胜看似轻松_，实则想以此来排遣被贬后的凄苦、孤寂_ 之情_。___（2分_）______________________________________________
I解析] 附摘录三参考译文：
（游览、整修）石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，去到土山的北坡，百姓又架了一座桥，比石渠的水量大三倍。接连不断的石头作为水的底部，宽达到水的两岸。石头有的像床，像门堂的基石，像筵席上摆满菜肴，像用门槛隔开的内外屋，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。拎着衣服赤脚而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，清出一块可排十八九张交椅的空地。
交织的流水，激撞的水声，都在椅下；像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的 以后的人，有谁能追随我的足迹来此呢
（二）小州邀请你一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。
东风何以是春风
朱美禄
①歌咏春天， 自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。
②撮其大要，可以直接写成“春风” ，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风” ，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风” ，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风” ，如“岁序一更新，阳风动人寰” 。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，而是指春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。
③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。
④除自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说： 从日在木中。凡东之属皆从东。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。
⑤《尚书》最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。
⑥在实际生活中，春天除了常刮东风，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。
⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草” ，唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”，宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光” ，明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”，清代洪亮吉道“一片东风百草生” 。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先” ，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。
⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源在于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。
（选自《光明日报》2025年4月25日，有删改）
13.（2分）阅读选文第②—⑦段，填写下表，理清说明思路。
说明思路 第②段：“东风就是春风”的认知具有普遍性 说明顺序（2） 从现象到本质__（从结果到原因）的逻辑顺序__（1分_）_
第③—⑦段：东风被指代为春风的原因 自然因素
方位认知
（1） 文化观念_（1分_）_
文学传统
14.（2分）选文第④段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？
引资料__（1分_）__，__引_用_《白虎通义_》___《说文解字_》_等典籍_，_有力地说明了古人将_东_方与春天联系起来_，_认定东风_就_是春风_（1分_）__。__
15.（3分）唐代陆龟蒙曾写道：“吾祖始铸田器，岁东作必大售。”小语同学对其中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作， 日入而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作，做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据选文中的相关内 容，为她作出解答。
【注释】“吾祖始铸田器，岁东作必大售”的意思：我的祖辈是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大。
_“东作_” 中的_“东_”代指_“春_”_，源于中国传统文化中_“东方”与“春天_”_ 的紧密关联_。在后天八卦中_，震卦对应正东方，震代表的 自然现_ 象是雷_，雷震则万物萌动_。___（1分_）___《说文解字_》中对_“东_” 的解释也表明了东方是万物萌动的方位,而春天是万物萌动的时间，__所以 _“东方_”与_“春天_”在时间与方位上形成了文化关联。在五行观念中_，东方属木_，象征生机_，与春天万物勃发的特征契合_。___（1分）所以， _“东作_” 即_“春耕_”_，古人以_“东_”代_“春_”_，既符合_“东方主春_” 的文化_ 认知_，也体现了传统文化中方位、季节与 自然规律的统一_。___（1分）
（三）小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
布谷声声
王法艇
①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。
②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。
③我喜欢布谷鸟的声音，布谷鸟悠长的声音总给春天带来惊喜。
④童年时，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，我和伙伴们循着声音去找，却不见它的一点踪影。
⑤家门外的竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。
⑥我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅（xià) 隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。
⑦春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。
⑧槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。
⑨那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。
⑩“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。
到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花” ，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。
春风知柳态，布谷识花情。
和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。
⑩回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。
宋代诗人晁公溯有诗云：“ 南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。”
⑩布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。
美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！
这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。
“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？
十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、蜡梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。
“咕咕——咕咕” ，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。
一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。
芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼” ，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。
在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口找到希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。
“咕咕——咕咕——咕咕。”
（选自《光明日报》，有删改）
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( D )
A. 本文以布谷鸟开篇，既点题，又首尾呼应，自然引出下文的阐述。
B. 第 段中画波浪线的诗句让人联想到俗语“阿公阿婆，割麦插禾”。
C. 第 段运用多种色彩，描绘了一幅风吹麦浪的丰收图景，让人沉醉。
D. 文章运用了倒叙，写出了作者在人生的不同时期对布谷鸟叫声的感受。
I解析] D项，应是运用的插叙。
17.（2分）在布谷鸟的鸣唱中，我们不仅可以感受到春的气息，
还看到了作者埋藏心底的回忆。请你结合本文，概述作者回忆了哪些事情。
（1）和伙伴们钻进竹林，看布谷鸟起飞
（2）_母亲在厨房忙碌_，_关心“我”是否吃饱并往书包里塞红薯锅_巴
（3）放学铃声响起，同学们在喧腾中分散于阡陌
（4）_母亲站在田间_，_欣喜地查看麦粒的饱满度_
18.（3分）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
不怕雪的竹子、蜡梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力。
运用拟人的修辞手法，赋予了竹子、蜡梅、青松和黄杨人的情态_ __（1分_）__，生动地写出了冬天的冷寂__（1分_）__，与下文写清脆的布_谷鸟鸣构成强烈对比__（1分_）__。________________________________
19.（4分）阅读本文，说说文末作者恭候的声声鸟鸣寄寓着怎样的情感。
①这一声声鸟鸣驱散了冬的落寞，迎来了美好的春天，在彷徨时_带给人希望_，作者借此表达了对春天的期盼以及对大 自然的赞美_。
②作者恭候的鸟鸣也承载着童年的回忆，勾勒出纯真无忧的童年_生活图景_，表达了对童年时光的怀念与留恋_。___（每点2分_）_______
（四）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《经典常谈》。
目录 ①《说文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚书》第三 ④《诗经》第四 ⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七 ⑧《战国策》第八 ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
《史记》，汉司马迁著。司马迁字子长，他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。司马谈做了太史令，才将他带到京师（今西安）读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大。
他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年，司马谈已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然不肖，定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失。”司马谈便在这年死了； 司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路。
父亲死的第三年，司马迁果然做了太史令。天汉二年（西元前九九），李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。箭完了，又没吃的，耗了八天，等贰师将军派救兵。救兵竟没有影子。匈奴却派人来招降，李陵投降。
（选自《经典常谈》，有删改）
【浏览目录，整体感知】
20.（2分）下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是( C )
A. 该目录显示这是一本介绍中国古典典籍的书，涵盖了经、史、子、集诸多经典。
B. 从目录可见，“四书”“五经”都在其中，说明儒家文化在这本书中地位很重要。
C. 目录中“文第十三”在靠后的位置，说明关于散文的内容可能较少。
D. 从“《史记》《汉书》第九”可以推测，中国的史书很多，但这两本的影响力可能较大。
[解析] C项，“文第十三”只是在目录中的位置靠后，但不能直接推断其关于散文的内容较少。
【联读文本，迁移探究】
小雯发现，《经典常谈》与《骆驼祥子》有许多可以相互印证的内容。
21.（4分）从个人角度看，司马迁和祥子都遭受了重大打击，为什么两人的结局截然不同？
_【示例_】司马迁最终达成 目标：①史官家世使他有一种创作史书_的使命感和深厚的史官文化积淀；②青壮年时期的游历与仕宦_，__使他思想系统_，视野开阔_，知识渊博通达，为__《史记》创作打下_了坚实基础_；③其父的临终嘱托激励了其创作使命感和 自信心_。__ __（每点1分_，答出两点即可_）__________________________________
祥子的梦想最终彻底破灭：①思想上的局限性：有积极向上的个_人奋斗精神_，但无法认清个人命运的社会根源，不知道个人努力_在社会压迫面前微不足道。②性格上的弱点_：将 自己的生命只和_拉车联系在一起_，一旦拉车的理想破灭，便陷入迷惘和痛苦之中_。 __（每点1分_）________________________________________________
22.（2分）读书要提高效率与质量是需讲究方法的。请从《经典常谈》《骆驼祥子》中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅读这部名著的。
_【示例一_】读__《经典常谈_》时_，我采用选择性阅读的方法，选择_自己感兴趣的篇章去阅读_，如果 自己对历史方面的内容感兴趣_，__就选择有关历史方面的阅读_。_________________________________
_【示例二_】读__《骆驼祥子_》时_，我采用圈点批注的方法，对小说_中难理解的内容如祥子几次流泪的原因_，作批注圈点。深刻剖析_祥子此时的心态_，认识到当时社会的残酷从而更加珍惜今天的生_活_。___（2分_，意对即可_）______________________________________
活动三：内心感受，抒写绿色见闻
（表达与交流 55分）
23.（5分）专题学习活动即将结束，班级举行“绿水青山，低碳生活”分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右）
在这次专题学习活动中，我和小阳、小州发现……
_【示例_】在这次专题学习活动中_，我和小阳_、小州发现低碳生活_藏在点滴小事里_。我们记录下家庭节水节电的小技巧，向邻居宣_传垃圾分类的重要性，还制作了_“绿色出行”倡议海报。让我们携_手践行低碳生活_，让绿水青山永远陪伴在我们身边_！____________
24.（50分）从下列两个任务中任选一项写一篇作文。
任务一：春无遗勤，秋有厚冀。梦想在春天发芽，用努力和付出去浇灌，就一定会茁壮成长。没有什么来不及，只怕你不付诸行动。要知道，每一次普通的改变，都可能改变普通。在这个离梦想最近的季节，在这个美好的春天，祝福每个心愿都生根发芽！请以《____春光》为题目，写一篇记叙文。
任务二：是阳光，给了小草碧绿的颜色；是湖水，给了鱼儿灵动的身姿；是草原，给了骏马酣畅的奔腾……大自然给万物以恩泽，而我们自己，也日日沐浴着恩泽：来自亲人、师长、好友，乃至一本书、一句箴言……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①若选择任务一，请先将作文题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
I答案] 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
新考向 情境题
2026春八下语文第二单元测试卷
湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
绿水青山就是金山银山，低碳生活是守护这份青绿的关键密钥。为了让同学们尊重自然、顺应自然、保护自然，践行低碳生活，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
活动一：低碳生活，共绘生态画卷
（积累与运用 20分）
小阳为本次环保宣传活动撰写了倡议书，请你帮他完善一下。
绿色生态，是地球赋予的珍贵礼物；低碳践行，是我们守护这份礼物的暖心举措。
低碳生活的意义在于它代表着更健康、更自然、更安全的生活方式，让我们____ ，更好地进行人与自然的活动。
当我们选择以公共交通开启出行路，每一次停靠都在为空气增添一份清新，让蓝天更显澄澈；当我们坚持用环保布袋替代塑料袋，每一次使用都在为土壤减少一份污染，让大地更具活力；当我们养成随手关灯的习惯，每一度电都在为能源节省一份消耗，让资源可以持续。从清晨的绿色出行到夜晚的节约用电，从购物时的环保选择到生活中的垃圾分类，低碳践行的每一个细节，都在为绿色生态的长卷绘上绚烂的一笔。让我们以环保为色，以行动为笔，共同勾勒人与自然和谐共处的美好图景。
1.（3分）请你为倡议书中的加点字注音。
①澄澈( chénɡ )
②践行( jiàn )
③绚烂( xuàn )
2.（3分）在倡议书横线处填入成语，最恰当的一项是( A )
A. 返璞归真 B. 津津乐道 C. 洗尽铅华 D. 去伪存真
3.（3分）小阳准备在倡议书中嵌入一副对联，上联是“绿色出行
蓝天澄澈景如画” ，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。 ( C )
A. 环保购物大地蓬勃意似诗 B. 节约用电资源持续情若歌
C. 垃圾分类家园洁净地似绢 D. 低碳践行生态和谐梦成真
4.（3分）小阳对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_【示例_】重音_“共同_”_。理由_：__“共同_”体现了低碳践行需要所有人_参与_，突出了_“人与 自然和谐共处”是大家携手行动的 目标，强调_了团结协作的重要性_。5.（8分）请你帮小阳将下面的语段补充完整。
家乡山水美如诗画，处处“芳草鲜美，①_落英缤纷_”（《桃花源记》），处处可见“②_潭中鱼可百许头_，皆若空游无所依”（《小石潭记》）。优美的山水也会引发我们的无限情思，当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“③ 求之不得__，④_寤寐思服_” ，那是一种求而不得的日夜思念；当我们眺望湖面，看到水面烟波浩渺时，会想起《望洞庭湖上张丞相》中的“⑤_欲济无舟楫_，⑥_端居耻圣明_” ，那是一种想要从政却无人引荐，只能闲居在家的无奈和惭愧；当我们即将远行，与家乡的山水、亲友挥手作别时，会想起《送杜少府之任蜀州》中的“⑦_无为在歧路_，⑧_儿女共沾巾_” ，那是一种不因岔路分别而落泪沾巾的豁达乐观……
活动二：青绿山水，聆听文化和鸣
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小州在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
摘录一：
渔 翁柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃① 一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心 ② 云相逐。
【注释】 ①欸乃：拟声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。
②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心以出岫”句，一般指庄子所说的那种物我两忘的境界。
摘录二：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自《小石潭记》）
摘录三：石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘 ①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥 ② 。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床 ③ 十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履 ④ 耶？
（选自柳宗元《石涧记》，有删改）
【注释】 ①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥” ，指内室深处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅” ，一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。
6.（2分）【批注】摘录一中先写渔翁的行动：_夜宿西岩_、晨起汲水燃竹。接着写渔船离岸而行，空中传来一声橹响，刻画了一位 自由_闲适_（超凡脱俗_）__的渔翁形象。
7.（2分）【赏析】摘录一第四句中的“绿”字极妙，请赏析。
_【示例_】一个_“绿_”字_，赋予色彩变化的动态之美，生动描绘出清_晨山水景色随着太阳升起，仿佛刹那间色彩由暗到明_，给人以生_机勃勃之感_，表达了诗人对山水美景的喜爱和赞美之情_。________
8.（4分）【圈点】小州在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。
①尤：_格外_
②邃：_深_
③既： 已经_
④罗：_排列_
9.（3分）【释义】小州用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
_寂静寥落_，_空无一人_，_ 让_人感到心情悲伤_，_寒气透骨_，__凄凉幽深_。__
10.（2分）【句读】小州发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
其 水 之 大 倍 石 渠 三 之 一 亘 石 为 底
I答案] 其 水 之 大/倍 石 渠 三 之 一/亘 石 为 底
11.（2分）【理解】下面是对三则摘录有关内容的概述，你认为不正确的一项是( D )
A. 摘录一通过对渔翁活动的描写，展现了一种物我两忘的境界。
B. 摘录二先写小石潭的乐景，后写凄清之境，情感由乐转悲。
C. 摘录三借景抒情，表达了作者对自然之乐的追寻。
D. 三则摘录都运用了大量比喻的修辞手法来描写所见的景物。
12.（3分）【体会】有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中透着一丝悲凉。请结合三则摘录谈谈你的理解。
摘录一:诗人以“渔翁” 自况_，_表现出追求无拘无束_、自由 自在的生 活情趣_；然而_“渔翁_”独来独往，又流露出几分孤寂的情怀_。___（1分）摘录二_、摘录三:通过描写“ 小石潭”“石涧” 的奇妙景象_，_表现出作 者探幽寻胜_、寄情山水的志趣；然而，从“凄神寒骨_”_“悄怆幽邃_”_ _“古之人其有乐乎此耶_ 后之来者有能追予之践履耶”等句可以看出，作者到此览胜看似轻松_，实则想以此来排遣被贬后的凄苦、孤寂_ 之情_。___（2分_）______________________________________________
I解析] 附摘录三参考译文：
（二）小州邀请你一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。
东风何以是春风
朱美禄
①歌咏春天， 自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。
②撮其大要，可以直接写成“春风” ，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写成“杨柳风” ，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风” ，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风” ，如“岁序一更新，阳风动人寰” 。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，而是指春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。
③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。
④除自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说： 从日在木中。凡东之属皆从东。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。
⑤《尚书》最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表述。
⑥在实际生活中，春天除了常刮东风，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。
⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草” ，唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”，宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光” ，明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”，清代洪亮吉道“一片东风百草生” 。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先” ，古代诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。
⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源在于人与世界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。
（选自《光明日报》2025年4月25日，有删改）
13.（2分）阅读选文第②—⑦段，填写下表，理清说明思路。
说明思路 第②段：“东风就是春风”的认知具有普遍性 说明顺序（2） 从现象到本质__（从结果到原因）的逻辑顺序__（1分_）_
第③—⑦段：东风被指代为春风的原因 自然因素
方位认知
（1） 文化观念_（1分_）_
文学传统
14.（2分）选文第④段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？
引资料__（1分_）__，__引_用_《白虎通义_》___《说文解字_》_等典籍_，_有力地说明了古人将_东_方与春天联系起来_，_认定东风_就_是春风_（1分_）__。__
15.（3分）唐代陆龟蒙曾写道：“吾祖始铸田器，岁东作必大售。”小语同学对其中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作， 日入而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作，做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据选文中的相关内 容，为她作出解答。
【注释】“吾祖始铸田器，岁东作必大售”的意思：我的祖辈是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大。
_“东作_” 中的_“东_”代指_“春_”_，源于中国传统文化中_“东方”与“春天_”_ 的紧密关联_。在后天八卦中_，震卦对应正东方，震代表的 自然现_ 象是雷_，雷震则万物萌动_。___（1分_）___《说文解字_》中对_“东_” 的解释也表明了东方是万物萌动的方位,而春天是万物萌动的时间，__所以 _“东方_”与_“春天_”在时间与方位上形成了文化关联。在五行观念中_，东方属木_，象征生机_，与春天万物勃发的特征契合_。___（1分）所以， _“东作_” 即_“春耕_”_，古人以_“东_”代_“春_”_，既符合_“东方主春_” 的文化_ 认知_，也体现了传统文化中方位、季节与 自然规律的统一_。___（1分）
（三）小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
布谷声声
王法艇
①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。
②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。
③我喜欢布谷鸟的声音，布谷鸟悠长的声音总给春天带来惊喜。
④童年时，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，我和伙伴们循着声音去找，却不见它的一点踪影。
⑤家门外的竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。
⑥我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅（xià) 隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。
⑦春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。
⑧槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。
⑨那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。
⑩“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。
到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花” ，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。
春风知柳态，布谷识花情。
和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。
⑩回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。
宋代诗人晁公溯有诗云：“ 南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。”
⑩布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。
美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！
这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。
“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？
十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、蜡梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。
“咕咕——咕咕” ，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。
一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。
芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼” ，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。
在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口找到希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。
“咕咕——咕咕——咕咕。”
（选自《光明日报》，有删改）
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( D )
A. 本文以布谷鸟开篇，既点题，又首尾呼应，自然引出下文的阐述。
B. 第 段中画波浪线的诗句让人联想到俗语“阿公阿婆，割麦插禾”。
C. 第 段运用多种色彩，描绘了一幅风吹麦浪的丰收图景，让人沉醉。
D. 文章运用了倒叙，写出了作者在人生的不同时期对布谷鸟叫声的感受。
17.（2分）在布谷鸟的鸣唱中，我们不仅可以感受到春的气息，
还看到了作者埋藏心底的回忆。请你结合本文，概述作者回忆了哪些事情。
（1）和伙伴们钻进竹林，看布谷鸟起飞
（2）_母亲在厨房忙碌_，_关心“我”是否吃饱并往书包里塞红薯锅_巴
（3）放学铃声响起，同学们在喧腾中分散于阡陌
（4）_母亲站在田间_，_欣喜地查看麦粒的饱满度_
18.（3分）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
不怕雪的竹子、蜡梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力。
运用拟人的修辞手法，赋予了竹子、蜡梅、青松和黄杨人的情态_ __（1分_）__，生动地写出了冬天的冷寂__（1分_）__，与下文写清脆的布_谷鸟鸣构成强烈对比__（1分_）__。________________________________
19.（4分）阅读本文，说说文末作者恭候的声声鸟鸣寄寓着怎样的情感。
①这一声声鸟鸣驱散了冬的落寞，迎来了美好的春天，在彷徨时_带给人希望_，作者借此表达了对春天的期盼以及对大 自然的赞美_。
②作者恭候的鸟鸣也承载着童年的回忆，勾勒出纯真无忧的童年_生活图景_，表达了对童年时光的怀念与留恋_。___（每点2分_）_______
（四）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《经典常谈》。
目录 ①《说文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚书》第三 ④《诗经》第四 ⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七 ⑧《战国策》第八 ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
《史记》，汉司马迁著。司马迁字子长，他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。司马谈做了太史令，才将他带到京师（今西安）读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大。
他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年，司马谈已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然不肖，定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来，不敢有所遗失。”司马谈便在这年死了； 司马迁这年三十六岁。父亲的遗命指示了他一条伟大的路。
父亲死的第三年，司马迁果然做了太史令。天汉二年（西元前九九），李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。箭完了，又没吃的，耗了八天，等贰师将军派救兵。救兵竟没有影子。匈奴却派人来招降，李陵投降。
（选自《经典常谈》，有删改）
【浏览目录，整体感知】
20.（2分）下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是( C )
A. 该目录显示这是一本介绍中国古典典籍的书，涵盖了经、史、子、集诸多经典。
B. 从目录可见，“四书”“五经”都在其中，说明儒家文化在这本书中地位很重要。
C. 目录中“文第十三”在靠后的位置，说明关于散文的内容可能较少。
D. 从“《史记》《汉书》第九”可以推测，中国的史书很多，但这两本的影响力可能较大。
【联读文本，迁移探究】
小雯发现，《经典常谈》与《骆驼祥子》有许多可以相互印证的内容。
21.（4分）从个人角度看，司马迁和祥子都遭受了重大打击，为什么两人的结局截然不同？
_【示例_】司马迁最终达成 目标：①史官家世使他有一种创作史书_的使命感和深厚的史官文化积淀；②青壮年时期的游历与仕宦_，__使他思想系统_，视野开阔_，知识渊博通达，为__《史记》创作打下_了坚实基础_；③其父的临终嘱托激励了其创作使命感和 自信心_。__ __（每点1分_，答出两点即可_）__________________________________
22.（2分）读书要提高效率与质量是需讲究方法的。请从《经典常谈》《骆驼祥子》中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅读这部名著的。
_【示例一_】读__《经典常谈_》时_，我采用选择性阅读的方法，选择_自己感兴趣的篇章去阅读_，如果 自己对历史方面的内容感兴趣_，__就选择有关历史方面的阅读_。_________________________________
活动三：内心感受，抒写绿色见闻
（表达与交流 55分）
23.（5分）专题学习活动即将结束，班级举行“绿水青山，低碳生活”分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右）
在这次专题学习活动中，我和小阳、小州发现……
_【示例_】在这次专题学习活动中_，我和小阳_、小州发现低碳生活_藏在点滴小事里_。我们记录下家庭节水节电的小技巧，向邻居宣_传垃圾分类的重要性，还制作了_“绿色出行”倡议海报。让我们携_手践行低碳生活_，让绿水青山永远陪伴在我们身边_！____________
24.（50分）从下列两个任务中任选一项写一篇作文。
任务一：春无遗勤，秋有厚冀。梦想在春天发芽，用努力和付出去浇灌，就一定会茁壮成长。没有什么来不及，只怕你不付诸行动。要知道，每一次普通的改变，都可能改变普通。在这个离梦想最近的季节，在这个美好的春天，祝福每个心愿都生根发芽！请以《____春光》为题目，写一篇记叙文。
任务二：是阳光，给了小草碧绿的颜色；是湖水，给了鱼儿灵动的身姿；是草原，给了骏马酣畅的奔腾……大自然给万物以恩泽，而我们自己，也日日沐浴着恩泽：来自亲人、师长、好友，乃至一本书、一句箴言……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①若选择任务一，请先将作文题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
I答案] 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共72张PPT)
【新考向】统编八下语文阶段测试卷 讲解课件
2026春八下语文第二单元测试卷
新考向 情境题
湖北等地适用
（满分：120分 时间：150分钟）
绿水青山就是金山银山，低碳生活是守护这份青绿的关键密
钥。为了让同学们尊重自然、顺应自然、保护自然，践行低碳生
活，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
活动一：低碳生活，共绘生态画卷
（积累与运用 20分）
小阳为本次环保宣传活动撰写了倡议书，请你帮他完善一
下。
绿色生态，是地球赋予的珍贵礼物；低碳践行，是我们守护
这份礼物的暖心举措。
低碳生活的意义在于它代表着更健康、更自然、更安全的生
活方式，让我们____，更好地进行人与自然的活动。
当我们选择以公共交通开启出行路，每一次停靠都在为空气
增添一份清新，让蓝天更显澄澈；当我们坚持用环保布袋替代塑
料袋，每一次使用都在为土壤减少一份污染，让大地更具活力；
当我们养成随手关灯的习惯，每一度电都在为能源节省一份消耗，
让资源可以持续。从清晨的绿色出行到夜晚的节约用电，从购物
时的环保选择到生活中的垃圾分类，低碳践行的每一个细节，都
在为绿色生态的长卷绘上绚烂的一笔。让我们以环保为色，以行
动为笔，共同勾勒人与自然和谐共处的美好图景。#1.3
1.（3分）请你为倡议书中的加点字注音。
①澄澈( )
②践行( )
③绚烂( )
chénɡ
jiàn
xuàn
2.（3分）在倡议书横线处填入成语，最恰当的一项是( )
A
A. 返璞归真 B. 津津乐道 C. 洗尽铅华 D. 去伪存真
3.（3分）小阳准备在倡议书中嵌入一副对联，上联是“绿色出行
蓝天澄澈景如画”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。
( )
C
A. 环保购物大地蓬勃意似诗 B. 节约用电资源持续情若歌
C. 垃圾分类家园洁净地似绢 D. 低碳践行生态和谐梦成真
4.（3分）小阳对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文
语境，帮他找出一处重音并说明理由。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
【示例】重音“共同”。理由：“共同”体现了低碳践行需要所有人
参与，突出了“人与自然和谐共处”是大家携手行动的目标，强调
了团结协作的重要性。
5.（8分）请你帮小阳将下面的语段补充完整。
家乡山水美如诗画，处处“芳草鲜美，①__________”
（《桃花源记》），处处可见“②________________，皆若空游无
所依”（《小石潭记》）。优美的山水也会引发我们的无限情思，
当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“③
___________，④__________”，那是一种求而不得的日夜思念；
当我们眺望湖面，看到水面烟波浩渺时，会想起《望洞庭湖上张
落英缤纷
潭中鱼可百许头
求之不得
寤寐思服
丞相》中的“⑤____________，⑥____________”，那是一种想要
从政却无人引荐，只能闲居在家的无奈和惭愧；当我们即将远行，
与家乡的山水、亲友挥手作别时，会想起《送杜少府之任蜀州》
中的“⑦____________，⑧____________”，那是一种不因岔路分
别而落泪沾巾的豁达乐观……#5.1
欲济无舟楫
端居耻圣明
无为在歧路
儿女共沾巾
活动二：青绿山水，聆听文化和鸣
（阅读与鉴赏 45分）
（一）小州在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。
摘录一：
渔 翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃 ① 一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心 ② 云相逐。
【注释】 ①欸乃：拟声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。
②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心以出岫”句，一般指庄
子所说的那种物我两忘的境界。
摘录二：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，
心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，
卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
…………
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自《小石潭记》）
摘录三：石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥
焉。其水之大倍石渠三之一亘 ① 石为底，达于两涯。若床若堂，
若陈筵席，若限阃奥 ② 。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭
跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床 ③ 十八九居之。交
络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。
古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履 ④ 耶？
（选自柳宗元《石涧记》，有删改）
【注释】 ①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥”，指
内室深处。阃，内室，闺门。③胡床：也称“交床”“交椅”，一种
可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。#3.2
6.（2分）【批注】摘录一中先写渔翁的行动：__________、晨起
汲水燃竹。接着写渔船离岸而行，空中传来一声橹响，刻画了一
位______________________的渔翁形象。
夜宿西岩
自由闲适（超凡脱俗）
7.（2分）【赏析】摘录一第四句中的“绿”字极妙，请赏析。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
【示例】一个“绿”字，赋予色彩变化的动态之美，生动描绘出清
晨山水景色随着太阳升起，仿佛刹那间色彩由暗到明，给人以生
机勃勃之感，表达了诗人对山水美景的喜爱和赞美之情。
8.（4分）【圈点】小州在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。
①尤：______
②邃：____
③既：______
④罗：______
格外
深
已经
排列
9.（3分）【释义】小州用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成
现代汉语。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
______________________________________________________________
寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
10.（2分）【句读】小州发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”
标示（限两处）。
其 水 之 大 倍 石 渠 三 之 一 亘 石 为 底
[答案] 其 水 之 大/倍 石 渠 三 之 一/亘 石 为 底
11.（2分）【理解】下面是对三则摘录有关内容的概述，你认为
不正确的一项是( )
D
A. 摘录一通过对渔翁活动的描写，展现了一种物我两忘的境界。
B. 摘录二先写小石潭的乐景，后写凄清之境，情感由乐转悲。
C. 摘录三借景抒情，表达了作者对自然之乐的追寻。
D. 三则摘录都运用了大量比喻的修辞手法来描写所见的景物。
[解析] D项，摘录一主要是写景抒情，未运用大量比喻。
12.（3分）【体会】有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中
透着一丝悲凉。请结合三则摘录谈谈你的理解。
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摘录一:诗人以“渔翁”自况，表现出追求无拘无束、自由自在的生
活情趣；然而“渔翁”独来独往，又流露出几分孤寂的情怀。（1分）
摘录二、摘录三:通过描写“小石潭”“石涧”的奇妙景象，表现出作
者探幽寻胜、寄情山水的志趣；然而，从“凄神寒骨”“悄怆幽邃”
“古之人其有乐乎此耶 后之来者有能追予之践履耶”等句可以看出，
作者到此览胜看似轻松，实则想以此来排遣被贬后的凄苦、孤寂
之情。（2分）
[解析] 附摘录三参考译文：
（游览、整修）石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北
走，去到土山的北坡，百姓又架了一座桥，比石渠的水量大三倍。
接连不断的石头作为水的底部，宽达到水的两岸。石头有的像床，
像门堂的基石，像筵席上摆满菜肴，像用门槛隔开的内外屋，水
流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。拎着衣服赤脚而往，
折竹箭，扫陈叶，排腐木，清出一块可排十八九张交椅的空地。
交织的流水，激撞的水声，都在椅下；像翠鸟羽毛般的树木，像
鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这
里找到这种快乐的 以后的人，有谁能追随我的足迹来此呢
（二）小州邀请你一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。
东风何以是春风
朱美禄
①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，
古人有多种多样的表述。
②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；
可以诗意地写成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠
风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”，如“岁
序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多
文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二
月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归，发我
枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参
差。”朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文
入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，
而是指春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东
风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具
有普遍性。
③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解
释，空气中气压是不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地
方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与海陆
热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直
射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐
渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部
海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转
变为偏东风。由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一
起来，赋予了东风以春风的含义。
④除自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认
知有关。在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有
“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而万物萌动，
所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动
生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说：
从日在木中。凡东之属皆从东。”这些都表明了东方是万物萌动的
方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起
来，认定东风就是春风。
⑤《尚书》最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但
并未加以阐述。董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天有五行：一曰
木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，
火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可
见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着
勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风的另一种表
述。
⑥在实际生活中，春天除了常刮东风，也刮其他风向的风。
在文学创作中，之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了
文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风，则与传统
文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要
求。
⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结
果。中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读
为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵
雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结
合，第一次把文学中的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成
了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代
《古诗十九首》道“东风摇百草”，唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”，
宋代苏轼道“东风袅袅泛崇光”，明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”，
清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符
号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先”，古代
诗人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，
东风作为春风的所指，便成为中国人一种集体意识与固化的表达
方式。
⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有
趣的是，在欧洲文学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。
东西方这种差异，根源在于人与世界发生关联的过程中将世界赋
予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这
样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。
（选自《光明日报》2025年4月25日，有删改）#1.9.1
13.（2分）阅读选文第②—⑦段，填写下表，理清说明思路。
说明 思路 第②段：“东风就是春风”的认知 具有普遍性 说明顺序（2）_______
____________________
____________________
第③—⑦段： 东风被指代为 春风的原因 自然因素 方位认知 （1）__________ ________ 文学传统 从现象
到本质（从结果到原因）
的逻辑顺序（1分）
文化观念
（1分）
14.（2分）选文第④段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？
___________________________________________________________
____________________________________________________________
引资料（1分），引用《白虎通义》《说文解字》等典籍，有力地说明了古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风（1分）。
15.（3分）唐代陆龟蒙曾写道：“吾祖始铸田器，岁东作必大售。”
小语同学对其中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作，日入
而息”中的“作”推断“东作”中的“作”应是“工作，做工”的意思，但
对为什么用“东”代替“春”仍感到困惑。请你根据选文中的相关内
容，为她作出解答。
【注释】“吾祖始铸田器，岁东作必大售”的意思：我的祖辈
是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大。
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“东作”中的“东”代指“春”，源于中国传统文化中“东方”与“春天”
的紧密关联。在后天八卦中，震卦对应正东方，震代表的自然现
象是雷，雷震则万物萌动。（1分）《说文解字》中对“东”的解释
也表明了东方是万物萌动的方位,而春天是万物萌动的时间，所以
“东方”与“春天”在时间与方位上形成了文化关联。在五行观念中，
东方属木，象征生机，与春天万物勃发的特征契合。（1分）所以，
“东作”即“春耕”，古人以“东”代“春”，既符合“东方主春”的文化
认知，也体现了传统文化中方位、季节与自然规律的统一。（1分）
（三）小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
布谷声声
王法艇
①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。
②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。
③我喜欢布谷鸟的声音，布谷鸟悠长的声音总给春天带来惊
喜。
④童年时，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，
我和伙伴们循着声音去找，却不见它的一点踪影。
⑤家门外的竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。
竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那
种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至
感觉到了薄薄的凉意。
⑥我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。
一团深褐色的影子从密林的罅（xià）隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起
竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。
⑦春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母
亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红
薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，
她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。
⑧槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院
子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。
⑨那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。
⑩“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。
到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音
也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花”，布谷鸟在白茫茫的“雪”
里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向
前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。
春风知柳态，布谷识花情。
和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧
腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散
在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样热烈的场景
大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。
回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。
宋代诗人晁公溯有诗云：“南村北村布谷鸣，家家陇头催
出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。”
布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟
渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一
把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，
不知名的鸟雀叽叽喳喳。
美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！
这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛
色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村
舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于
大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春
天扬起，但波澜不惊。
“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁
《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，
树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，
王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？
十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、蜡
梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——
这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含
混不清的鸟雀。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。
“咕咕——咕咕”，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。
一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得
过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。
它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽
毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰
心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中
漾满了笑声。
芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼”，融融暖意，澄澈如
水，唤取万物同沐浴。
在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素
的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口找
到希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀
想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔
软处，恭候布谷声声。
“咕咕——咕咕——咕咕。”
（选自《光明日报》，有删改）#1.1.26
16.（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
D
A. 本文以布谷鸟开篇，既点题，又首尾呼应，自然引出下文的阐述。
B. 第 段中画波浪线的诗句让人联想到俗语“阿公阿婆，割麦插
禾”。
C. 第 段运用多种色彩，描绘了一幅风吹麦浪的丰收图景，让
人沉醉。
D. 文章运用了倒叙，写出了作者在人生的不同时期对布谷鸟叫声
的感受。
[解析] D项，应是运用的插叙。
17.（2分）在布谷鸟的鸣唱中，我们不仅可以感受到春的气息，
还看到了作者埋藏心底的回忆。请你结合本文，概述作者回忆了
哪些事情。
（1）和伙伴们钻进竹林，看布谷鸟起飞
（2）_______________________________________________________
母亲在厨房忙碌，关心“我”是否吃饱并往书包里塞红薯锅巴
（3）放学铃声响起，同学们在喧腾中分散于阡陌
（4）______________________________________
母亲站在田间，欣喜地查看麦粒的饱满度
18.（3分）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
不怕雪的竹子、蜡梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷
锁住了生机和活力。
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_________________________________________________________
运用拟人的修辞手法，赋予了竹子、蜡梅、青松和黄杨人的情态
（1分），生动地写出了冬天的冷寂（1分），与下文写清脆的布
谷鸟鸣构成强烈对比（1分）。
19.（4分）阅读本文，说说文末作者恭候的声声鸟鸣寄寓着怎样
的情感。
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①这一声声鸟鸣驱散了冬的落寞，迎来了美好的春天，在彷徨时
带给人希望，作者借此表达了对春天的期盼以及对大自然的赞美。
②作者恭候的鸟鸣也承载着童年的回忆，勾勒出纯真无忧的童年
生活图景，表达了对童年时光的怀念与留恋。（每点2分）
（四）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读
《经典常谈》。
目录 ①《说文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚书》第三 ④《诗经》第四 ⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七
⑧《战国策》第八
⑨《史记》《汉书》第九
⑩诸子第十
辞赋第十一
诗第十二
文第十三
《史记》，汉司马迁著。司马迁字子长，他是太史令司马谈
的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。司马谈做了
太史令，才将他带到京师（今西安）读书。他十岁的时候，便认
识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他
的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三
千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见
出他的胸襟是如何的阔大。
他二十几岁的时候，应试得高第，做了郎中。武帝元封元年，
司马谈已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我做了太史令，却没
能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，再做太史
令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我
的话罢。”司马迁听了父亲这番遗命，低头流泪答道：“儿子虽然
不肖，定当将你老人家所搜集的材料，小心整理起来，不敢有所
遗失。”司马谈便在这年死了；司马迁这年三十六岁。父亲的遗命
指示了他一条伟大的路。
父亲死的第三年，司马迁果然做了太史令。天汉二年
（西元前九九），李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，
出塞打匈奴。箭完了，又没吃的，耗了八天，等贰师将军派救兵。
救兵竟没有影子。匈奴却派人来招降，李陵投降。
（选自《经典常谈》，有删改）#1.3.1
【浏览目录，整体感知】
20.（2分）下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是
( )
C
A. 该目录显示这是一本介绍中国古典典籍的书，涵盖了经、史、
子、集诸多经典。
B. 从目录可见，“四书”“五经”都在其中，说明儒家文化在这本书
中地位很重要。
C. 目录中“文第十三”在靠后的位置，说明关于散文的内容可能较少。
D. 从“《史记》《汉书》第九”可以推测，中国的史书很多，但这
两本的影响力可能较大。
[解析] C项，“文第十三”只是在目录中的位置靠后，但不能直接
推断其关于散文的内容较少。
【联读文本，迁移探究】
小雯发现，《经典常谈》与《骆驼祥子》有许多可以相互印
证的内容。
21.（4分）从个人角度看，司马迁和祥子都遭受了重大打击，为
什么两人的结局截然不同？
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【示例】司马迁最终达成目标：①史官家世使他有一种创作史书
的使命感和深厚的史官文化积淀；②青壮年时期的游历与仕宦，
使他思想系统，视野开阔，知识渊博通达，为《史记》创作打下
了坚实基础；③其父的临终嘱托激励了其创作使命感和自信心。
（每点1分，答出两点即可）
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祥子的梦想最终彻底破灭：①思想上的局限性：有积极向上的个
人奋斗精神，但无法认清个人命运的社会根源，不知道个人努力
在社会压迫面前微不足道。②性格上的弱点：将自己的生命只和
拉车联系在一起，一旦拉车的理想破灭，便陷入迷惘和痛苦之中。
（每点1分）
22.（2分）读书要提高效率与质量是需讲究方法的。请从《经典
常谈》《骆驼祥子》中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何阅
读这部名著的。
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
【示例一】读《经典常谈》时，我采用选择性阅读的方法，选择
自己感兴趣的篇章去阅读，如果自己对历史方面的内容感兴趣，
就选择有关历史方面的阅读。
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【示例二】读《骆驼祥子》时，我采用圈点批注的方法，对小说
中难理解的内容如祥子几次流泪的原因，作批注圈点。深刻剖析
祥子此时的心态，认识到当时社会的残酷从而更加珍惜今天的生
活。（2分，意对即可）
活动三：内心感受，抒写绿色见闻
（表达与交流 55分）
23.（5分）专题学习活动即将结束，班级举行“绿水青山，低碳生
活”分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右）
在这次专题学习活动中，我和小阳、小州发现……
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_________________________________________________________
【示例】在这次专题学习活动中，我和小阳、小州发现低碳生活
藏在点滴小事里。我们记录下家庭节水节电的小技巧，向邻居宣
传垃圾分类的重要性，还制作了“绿色出行”倡议海报。让我们携
手践行低碳生活，让绿水青山永远陪伴在我们身边！
24.（50分）从下列两个任务中任选一项写一篇作文。
任务一：春无遗勤，秋有厚冀。梦想在春天发芽，用努力和
付出去浇灌，就一定会茁壮成长。没有什么来不及，只怕你不付
诸行动。要知道，每一次普通的改变，都可能改变普通。在这个
离梦想最近的季节，在这个美好的春天，祝福每个心愿都生根发
芽！请以《____春光》为题目，写一篇记叙文。
任务二：是阳光，给了小草碧绿的颜色；是湖水，给了鱼儿
灵动的身姿；是草原，给了骏马酣畅的奔腾……大自然给万物以
恩泽，而我们自己，也日日沐浴着恩泽：来自亲人、师长、好友，
乃至一本书、一句箴言……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇
文章。
要求：①若选择任务一，请先将作文题目补充完整；②不少
于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持
卷面整洁。#1.2.4
[答案] 作文略
Thanks!
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