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五年级下册第六单元《神奇的探险之旅》习作指导
本单元的习作话题是“神奇的探险之旅”，要求我们根据教材中给出的具体情境，联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，写一篇关于探险过程的习作。
一、认真审题，明确要求，根据知识经验组建探险小队
认真审题，明确写作要求是写好本次习作的关键所在。本次习作要求我们“编一个惊险刺激的探险故事”，一个“编”字就强调了内容的虚构性，要求我们结合已有的知识和经验进行创作。不过在创作时，可以参考和借鉴有关探险的书籍和资料。
人物
经验丰富的探险爱好者--好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家--胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导--心细而胆小的同学
你想去哪儿探险 打算带上哪些装备 可能会遇到什么险情 下面的提示供你参考：
教材从“人物”“场景”“装备”和“险情”四个方面提供了写作素材供我们选择，这在一定程度上降低了习作的难度。在审题过程中，我们需要先选择探险的场景，要优先选择自己感兴趣、相对熟悉的场景，依据探险场景明确探险目的、选择“人物”组成团队、选择装备保证克服在探险过程中遇到的各种险情；再依据人物、场景和装备设计“险情”。虽然要突出一个“险”字，却要以现实生活为基础进行虚构，内容要合情合理，不要写成科幻或者魔幻故事。
二、合理想象，巧妙构思，借助教材提示完善情节
由于本次习作要求写的不是生活中真实发生的故事，这就需要我们在写作中展开大胆、丰富而又合理的想象，既要注意故事结构的清楚和完整，又要紧扣“遇险”与“求生”这两个关键情节展开。
对于“遇险”情节的想象，首先要从故事“场景”展开，即探险故事发生的环境。无论是大漠、雨林，还是荒岛、洞穴，或者其他什么环境，都蕴藏着多种险情发生的诱因。我们要通过合理的想象把它考虑周全，把险情发生所需要的条件蕴含其中，从而为探险故事埋下伏笔。不过，这个想象不是“凭空”而来的，需要结合我们的生活经验与相关知识积累有理有据地展开。我们以《跳水》一课的写作为例，课文在第一自然段就交代了故事的起因：一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子越发放肆起来。这里的“帆船”“风平浪静”“水手们都在甲板上休息”等信息，就为后文孩子遇险（水手因无事逗猴子，猴子逗孩子双双爬上帆船的桅杆遇到危险）及船长逼孩子跳水埋下了伏笔。
然后是对“险情”的想象，即在自己所创造的场景中，发生了哪些危险的情况。在想象中，要把这些危险情况同场景环境紧密结合在一起，要把危险性尽量放大，但又不要超出人物能力所能够克服的范围，要合理想象险情中环境因素的变化与人物在险情中的异常表现等。在这方面，《跳水》一文中“猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子爬上桅杆遇险”的描写就处理得非常棒。
对于“求生”部分的想象，一定要充分考虑人物特点和装备的作用，以这两者作为“化险为夷”的重要凭借。同时，还要把求生同“遇险”中的场景因素结合起来，让特定的人物运用特定的方法与装备，在特定的险情与环境中自我拯救。在这一点上，《跳水》一课也给我们提供了写作范例。
在通过想象准备好了探险故事的素材后，还需要进行巧妙的构思，让探险情节既要充满惊险的色彩，又要合情合理。首先，要把这些材料按照一定的顺序，组合成一个完整的故事框架，要注意各种因素的相关性，要让“险情”“场景”“人物”和“装备”紧密结合，成为一个不可分割的整体。在对“险情”设计时，尽量采用“一波三折”的方法，最好设计多个连环的险情，并且要环环相扣，增强故事的惊险性。
三、完善细节，突出特点，紧扣“险”字细化探险过程
要想写好本次习作，“完善细节”非常重要，除了要完善故事的起因、发展和结果的细节之外，我们要特别突出两个重点细节描写：
一个是“场景”的细致描写，即在我们选择的场景中，有哪些事物存在，这些事物在空间上又是一个怎样的布局，这些事物具有哪些特点，如形状、颜色、质地、声音以及静态与动态等。这些共同构成了探险故事发生的具体环境，同时也隐藏着险情诱发的因素。我们一定要通过完善场景的细节，把这些“危险”因素以伏笔的方式蕴含其中。
另一个是“险情”的细致描写，包括“险情发生与发展”和“人物自救表现”两部分内容。这主要是动态描写，具体记录险情发生过程中场景因素变化，主要是事物形态、动作、声音和色彩等方面的变化，通过这些变化要突出一个“险”字。再就是人物在险情中的反应，主要包括人物的动作、神态、语言和心理等。我们要通过对人物细节的完善，特别是心理活动的细节描写，间接突出情节的“险”。同时，还要从对人物的描写中表现出人物各自的特点。
四、别出心裁，新颖拟题，根据习作内容将题目具体化
本单元的习作话题是“神奇的探险之旅”，但我们尽量不要直接用它作习作的题目，因为这个话题虽然突出了习作内容的特点——“神奇”与“探险”，但所饱含的内容太广，容易给人一种空洞的感觉，不如把它具体化一些更好。可以把探险的地点具体化，如《神奇的雨林探险》；也可以把探险的内容具体化，如《虎口逃生记》。如果能够把两者巧妙地结合在一起设计题目，就更精彩了。
佳作赏析：
荒岛探险记
远处，一个巨大的漩涡正快速向我们的轮船席卷而来。“是龙卷风！大家……”船长的声音被淹没在龙卷风中，我们的船被龙卷风瞬间掀翻，我也失去了意识。
【直接以遭遇险情开头，形成了悬念，生动而引人，这种倒叙的写法十分巧妙。文中的“我也失去了意识”既节省了笔墨，也为后面情节的发展创造了多种可能。】
“小明，超超，你们快醒醒。”不知过了多久，我才被呼喊声叫醒，原来是大鹏在叫我们。大鹏、表哥和我约好了一起乘船去太平洋探险，没想到却在中途遇上了龙卷风，轮船翻了，我们被海水冲到了这里——一个无名荒岛。
【本段写“我”被唤醒后，发现被海水冲到了一个无名的荒岛，交代探险的缘由、人员和地点，让读者对事情的起因与险情现状有一个清楚的了解，并为下文的“探险”限定了环境要素。】
令人绝望的是，我们所有的行李都掉在海里了，而这个岛上只有树和石头（介绍荒岛的环境，增加了探险的困难，也在一定程度上激发了读者的兴趣。语句中的“树木”成为脱险的重要条件，为情节的发展埋下了伏笔。）。“怎么办？眼看天就要黑了，我们既没东西吃，也没地方住。”我不禁发愁。“怕什么，既然是探险，就会遇到一些困难，我们想办法解决就是了。”表哥好像并不着急。“对，别丧气，我们先去找吃的，一定能找到一些野果。”（通过三个人的对话，既揭示了荒岛生存的困难，也交代了生存下去的可能，还体现了三个人不同的性格特点，表现了表哥的坚强、沉着与机智。）大鹏在前面开路，我和表哥跟在他身后。果然，在树林里，我们发现一棵树上有很多野果。大鹏说：“这些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。”我舒了一口气，晚餐总算有着落了。我们采完野果，又原路返回到了海边，大鹏说海边比树林安全，也方便求救。我们捡来了许多树枝，在大鹏的指导下，搭建了一个简易的帐篷（这部分内容具体写三人充分借助树林中的各种资源解决了吃饭、喝水与住宿与安全问题，并且在海边搭建帐篷也为后面的顺利脱险创造了便利条件。）。
【本段主要写三人利用树木资源解决吃、住的难题。整段文字以“树木”为线索，抓住人物的语言与动作描写，生动地展示了大家解决难题的过程，并在“探险”情节中生动地展示了不同人物的特点。】
天色越来越暗，四周的温度也越来越低（本句描写了天气情况。借助天气表现了时间推移、温度变化和新困难的产生，可谓“一箭三雕”，十分巧妙。）。“好冷啊，不会还没等到来救我们的人，我们就已经冻死了吧？（通过语言描写抛出新的生存难题，推动探险情节的发展。）”表哥一边跺脚一边说。“别怕，我有打火机，我们可以生火，既能取暖，还能驱赶野兽。（在一问一答中，不仅表明了当时大家面临的“寒冷”与“野兽威胁”两大困境，还提出了比较完美的解决方法，表现了探险人员超强的野外生存能力。）”说着，大鹏从贴身的口袋里拿出了一个打火机，成功地生起了一堆火。为了安全，我们轮流值班看着火堆，并注意着周围的动静（“轮流值班”体现了人们的小心谨慎，是保证人们生命安全的重要保障。）。终于，我们安全地度过了一个夜晚。
【本段主要描写大家克服寒冷，安全度过夜晚的事情。小作者借助语言描写抛出困难与“险情”，又借助语言与动作描写解决生存难题，体现了人物的机智与谨慎，生动而巧妙。】
第二天，我们在海边升烟发出求救信号。直升机搜救到了我们，我们成功返回了陆地。
【结尾写大家运用“升烟求救”的方法成功脱险。虽然十分简洁，却也充分体现了大家的智慧，让结尾言简而意丰】
总评：
习作以遇险情节开头，以顺利脱险结尾，中间依次具体描写了人们在荒岛上是如何一步步解决食物、饮水、居住、寒冷与安全等问题，一个情节紧扣一个情节。结构紧凑，构思巧妙，语言生动，人物特点鲜明。

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