资源简介

(共25张PPT)
2 一次神奇的旅行
第三单元
（大象版）三年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：能说出人体消化器官的组成（口腔、食道、胃、小肠、大肠等）及各器官的基本功能。
科学思维：能梳理食物在消化器官中的“旅行”顺序，理解消化过程的连续性。
探究实践：能通过模型活模拟实验，直观感受食物在消化道中的移动过程。
态度责任：能关注自身消化健康，养成细嚼慢咽的饮食习惯。
新知导入
02
03
探究新知
我们吃下去的食物要经过哪些器官？
活动1：问题与假设
03
探究新知
都存在我们的胃里了。
胃里的食物还会到肠里呢！
活动1：问题与假设
03
探究新知
活动2：探究与结论
03
探究新知
活动2：探究与结论
口腔是食物进入人体的第一站。
食物经咽进入食管。
食物在胃中，经过初步消化后进入小肠。
在小肠里，食物中的营养被消化吸收，然后进入大肠。
最后形成粪便从肛门排出。
食管是食物进入胃的通道。
03
探究新知
活动2：探究与结论
阅读提示：
1.阅读时重点器官可以“圈出来”。
2.我们需要根据胶囊导游提供的信
息，梳理出这趟食物之旅的路线。
3.因为路线是单行，不能走回头路。
所以理清路线后为了记住可以标出1、
2、3、4、5的顺序。
03
探究新知
活动2：探究与结论
观察人体半身模型，拼摆人体消化器官，或者在人体轮廓图上拼摆消化器官拼图。
03
探究新知
活动2：探究与结论
材料超市
人体半身模型
消化器官拼图
人体轮廓图
03
探究新知
活动2：探究与结论
胃有两个接口......
食管应该放在口腔和胃中间。
应该从口腔开始摆放。
03
探究新知
活动2：探究与结论
人体的各种消化器官组成了一个系统，它们相互配合，通过消化食物为人体提供营养。
拼摆人体半身模型中的消化器官，可以帮助我们理解它们的结构和功能。
小
贴
士
03
探究新知
活动2：探究与结论
食物经过口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化器官，最终变成粪便从肛门排出体外。
03
探究新知
小组合作，在同学身上指出某一消化器官的位置，请同学说出食物在器官内的“旅行”经历。
活动2：反思与评价
03
探究新知
活动2：反思与评价
这里是胃，食物从食管进入胃，在胃中经初步消化后进入小肠......
这里是什么消化器官？
03
探究新知
通常人们把胃痛和肠痛统称为肚子痛。我们怎样将胃痛和肠痛区分出来？进行区分有什么好处？
活动3：应用与迁移
03
探究新知
活动3：应用与迁移
我们去医务室看看吧......
我觉得你可能是胃痛，胃在肚脐的上边。
肚子好痛。
通常人们把胃痛和肠痛统称为肚子痛。我们怎样将胃痛和肠痛区分出来？进行区分有什么好处？
03
探究新知
活动3：应用与迁移
1．下列不是消化器官的是（ ）
A . 胃 B . 口腔 C . 肛门
2．食物进入人体的第一站是（ ）。
A . 胃 B . 食管 C . 口腔
3 . 关于食物的消化过程，下列说法错误的是（ ）。
A . 胃主要负责储存和初步消化食物
B . 食物通过食管从口腔进入到胃
C . 大肠和小肠的功能是一样的
一、选择题
C
C
课堂练习
04
C
1.胃在腹部的下方，肠在腹部的上方。 （ ）
2.在小肠里，食物中的营养被消化吸收。 （ ）
3.胃痛和肠痛都是肚子痛，所以可以同时治疗。 （ ）
4.口腔不属于消化器官。 （ ） 5.食物在小肠中，经过初步消化后进入胃。 （ ）
6.进入人体的食物最后都会形成粪便从肛门排出。 （ ）
二、判断题

√
课堂练习
04



√
一次神奇的旅行
板书设计
05
食物消化过程：口腔→咽→食管→胃→小肠→大
肠→肛门
消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠
胃痛：在上腹部，胸口正下方、肚脐上方
肠痛：在肚脐周围或下腹部，左右两边都可能痛
请把今天学到的消化器官，通过表格的形式展示出来，包括它们的位置和功能。
作业布置
06
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