资源简介

2026四川成都武侯区中考一诊语文试题
一、积累运用
1．下面加点字注音有误的一项是（ ）
A．眺望（tiào） 恣睢（zì） 前仆后继（pū）
B．恪守（kè） 呢喃（nán） 自惭形秽（huì）
C．游弋（yì） 侥幸（jiǎo） 箪食壶浆（fú）
D．褴褛（lán） 掺杂（chān） 不省人事（xǐng）
2．下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．十几只鸭东钻西钻，不一会儿功夫就使他失去了方向。
B．要不要买牡蛎吃呢？母亲有点儿迟疑不觉，她怕花钱。
C．若使学者都默守前人的旧说，人类文化就不会进步了。
D．沙地种着一望无际的西瓜，其间有个十一二岁的少年。
3．下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ）
同学们，品读文章就如抽丝剥茧，细品慢析方能让我们抵达文本的深处。而文中的精妙修辞，恰若那画龙点睛的一笔，总能使我们不由分说地产生联想。当你真正读懂它时，修辞带来的巨大魅力便不言而喻。现在，请开始这场走向文本深处的探索之旅吧！
A．抽丝剥茧 B．画龙点睛 C．不由分说 D．不言而喻
4．下面语段中没有语病的一项是（ ）
①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。
A．① B．② C．③ D．④
二、文言文阅读
阅读下面的选文，完成下面小题。
甲
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
乙
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．予尝求古仁人之心 求：探求
B．吾谁与归 归：返回
C．名之者谁 名：命名
D．醉翁之意不在酒 意：意趣
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．或异二者之为 鹏之背
B．不以物喜 策之不以其道
C．有亭翼然临于泉上者 箕畚运于渤海之尾
D．而年又最高 余强饮三大白而别
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
A．处在庙堂的高处，却为百姓忧虑，处在江湖的僻远间，却替君主担忧。
B．处在高高的庙堂，就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间，就替君主担忧。
C．住在庙堂的高处，就为百姓忧虑、住在江湖的僻远间，就替君主担忧。
D．住在高高的庙堂，却为百姓忧虑，住在僻远的江湖间，却替君主担忧。
8．下列内容属于甲、乙两文都没有写到的一项是（ ）
A．高雅的审美情趣 B．崇高的政治理想 C．浓烈的失意情绪 D．旷达的人生态度
三、默写
9．默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判）
①________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
②晨起动征铎，________。（温庭筠《商山早行》）
③________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）
（2）请写出刘长卿《长沙过贾谊宅》的前四句或韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的前四句。在答题卡上先写出题目再按要求默写。
________
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
甲
怎样读懂小说中的比喻
①比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。
②小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。
③怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。
④精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。
乙
“小说中的比喻”被忽视的背后
①当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？
②首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。
③其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。
④更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。
⑤比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。
（摘自“中国知网”等，有删改）
10．关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。
11．甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。
12．如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。
A．应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”
B．应从“聚焦情节”转向“重视比喻”
C．应从“关注细节”转为“关联整体”
五、写作
13．小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”，熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。
请先将题目“为________重新定义”补充完整，然后作文。
要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌阅读
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
和①孙明府怀旧山
雍陶
五柳先生②本在山，偶然为客落人间。
秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。
（选自《全唐诗》）
【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。
14．本诗作为和诗，可以据此推测孙明府原诗除“旧山”的回忆外，还可能包含哪两方面内容？请结合全诗概括作答。
15．诗中的“白鹇”对读者来说是一种不常见的禽鸟，请参照示例，结合全诗为它拟写一条注释。
示例：
此地一为别，孤蓬①万里征。（李白《送友人》）
【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
七、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
陶，蜀川人也。上第①后，稍薄于亲党。其舅罢举归三峡，责陶不寄书，曰：“山近衡阳虽少雁，水连巴蜀岂无鱼。”陶得诗颇愧赧，遂通问不绝。
有冯道明下第，请谒，云：“与员外故旧。”阍者②以道明言启之，及引进，陶诃曰：“与公昧平生，何方相识矣！”道明曰：“诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？”遂吟曰：“立当青草人先见，行近白莲鱼未知。”陶闻吟，待道明如曩昔之友。
大和三年，南诏众掩三州，陷之。入成都，掠工技数万而南。至大渡河，谓曰：“此吾南境，尔去国当哭。”众号恸，赴水死者十三。故陶赋《哀蜀人为南蛮俘虏五章》。
（选自《唐诗纪事》，有删节）
乙
陶，字国钧，成都人。工于词赋。少贫，大和八年进士及第。一时名辈咸伟其作，然恃才傲晚，薄于亲党。大中末，出刺简州，时名益重。宾至，必挫辱，投贽者少得通。
后为雅州刺史，郭外有情尽桥，乃分别之所。因送客，陶怪之，遂于上立候馆，改名折柳桥，取古乐府《折杨柳》之义。题诗曰：“从来只有情难尽，何事名为情尽桥？自此改名为折柳，任他离恨一条条。”甚脍炙人口。
竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。有《唐志集》五卷，今传。
（选自《唐才子传·卷七》，有删节）
【注】①第：科举考试的名次，“上第”指考中进士，“下第”指落榜。②阍者：守门的人。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表选项的字母）（ ）
A．请谒 谒：拜见 B．南诏众掩三州 掩：突袭
C．工于词赋 工：擅长 D．陶怪之 怪：责怪
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）诵员外言，仰员外德；诗中日得见，何隔平生？
（2）竟辞荣，闲居庐岳，养疴傲世，与尘事日冥矣。
18．有同学在概括雍陶人物形象时，看到文中两次提及他“薄于亲党”，于是认为雍陶是一个情感淡薄的人。你认为这样的评价是否恰当？请结合甲、乙两文和B卷第一题的诗歌简要分析。
诗歌：
和①孙明府怀旧山
雍陶
五柳先生②本在山，偶然为客落人间。
秋来见月多归思，自起开笼放白鹇。
（选自《唐志集》）【注】①和：依照别人诗词的格律或内容写作诗词。②五柳先生：指陶渊明。
八、积累运用
19．班级举行艾青诗歌朗诵会。下面是老师拟定的朗诵会主题，请你根据阅读体验，在代表主题的字母后填上恰当的选项。
A．抚摸大地伤痕 a．《煤的对话》《吹号者》
B．倾听人民呼吸 b．《北方》《旷野》
C．擎举希望火炬 c．《盆景》《关于眼睛》
D．淬炼生命哲思 d．《老人》《小黑手》
A_________ B_________ C_________ D_________
20．《水浒传》常用人景相衬的手法凸显人物性格或命运。以下哪两项最符合这一特点？（ ）
A．林冲风雪夜上梁山 B．武松景阳冈打猛虎
C．鲁智深拳打镇关西 D．宋公明三打祝家庄
九、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
第六个兵
凤凰
①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。
②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。
③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。
④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时枪声：“我留！”
⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。
⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。
⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。
⑧“写名字。票多的、留。”
⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！
⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？
“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。”
豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。
四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？
“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。
他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。
枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。
僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。
“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？”
“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。
他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。
“不是说好我掩护吗？”
“豆豆算一个兵吧？”兵问。
“算。”
“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？”
“会。”
“那我们现在，就是豆豆。”
他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。
“走。”他说。
小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。
豆豆是第六个兵。
他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。
（选自《第六个兵》，有删改）
21．请结合全文内容，填写表格的空缺处。
①_________ ②_________ ③_________ ④_________
22．文章第十五段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。
他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。
23．小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。
24．小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。
十、综合性学习
25．为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。
(1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。
烟火成都·江
落日为江面涂上白霜， ——A
游船剪开暮色的锦缎， ——B
垂杨把灯笼串成锁链， ——C
茶汤映着天空的玉盘， ——D
烟火晕染锦江的画卷。
错误项：________修改为：________ 错误项：________修改为：________
(2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。
烟火成都·巷
①阳光抚过竹椅的掌纹，
②细雨润湿旧梦的门槛，
③路灯合上疲惫的眼睛，
④炊烟牵住暮色的衣角，
烟火淌过小巷的晨昏。
正确序号：________
(3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵）
烟火成都·家
厨房响起炊具的交响，
答：①________，②________，③________，④________。
参考答案
1．C
2．D
3．C
4．B
5．B 6．A 7．B 8．C
9． 露从今夜白 客行悲故乡 但愿人长久 示例一：
长沙过贾谊宅
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
示例二：
左迁至蓝关示侄孙湘
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
10．①描摹事物的外在特征，折射人物处境、暗示社会环境；②映照人物的心境；③与作品中其他意象形成呼应，共同服务于主题表达。 11．相同点：两文都以“高墙”之喻为例，说明小说中的比喻内涵深刻，是解读作品主题的关键，强调了比喻在小说中的重要价值。
不同点：甲文为了阐释“读懂小说比喻要将其置于作品整体中”的方法，教读者读懂小说比喻；乙文为了说明部分比喻因含蓄深刻易被读者忽视，论证“比喻被忽视的原因是阅读素养缺失”。 12．选择A。甲文反对只关注比喻表面、走马观花的阅读，主张深入品读比喻的深层内涵；乙文批判只重情节、忽视比喻的浅阅读，强调要细读慢品、重视细节。两文共同倡导从“囫囵吞枣”的浅阅读，走向“细品深究”的深度阅读。
13．例文：
为“手机”重新定义
在很多家长和老师眼里，手机是“电子鸦片”，是“洪水猛兽”，是偷走成绩的隐形杀手。在我的家里，它也一度扮演着这样的角色——爸爸用它刷短视频消磨时光，妈妈用它自拍修图，而我，用它打游戏到深夜。那时候，手机是偷走全家时间的“罪魁祸首”。直到那个寒假，我参加了学校的“寻访非遗”活动，我的视角彻底改变了。
我们要采访的对象是住在老城区的一位皮影戏传承人。老爷爷的戏班很冷清，年轻人都出门打工了，只剩下他和几箱落满灰尘的皮影。他说：“现在的娃娃，不爱看这个了，嫌慢，嫌老土。”随行的指导老师没有安慰爷爷，而是掏出了手机。他打开了一个视频剪辑软件，将拍摄的老爷爷操纵皮影的片段导入，配上激昂的鼓点和炫酷的转场，加上“非遗皮影”“匠心传承”的话题标签，一键发送到了短视频平台。第二天，奇迹发生了。那条视频爆火，点赞量突破十万。评论区里，全国各地的人都在询问哪里能看到现场表演，甚至有文创公司留言想要合作。我看着老师手中的手机屏幕，突然感到一种前所未有的震撼。原来，手机不仅仅是用来娱乐的玩具，它还可以是一支麦克风，一个放大镜，一座连接传统与现代的桥梁。
回到家，我不再把手机仅仅当作游戏机。我用它扫描识别路边的花草，查阅古籍资料；我用它拍摄vlog，记录校园生活的点滴；我用它连线远在国外的笔友，练习口语。手机不再是吞噬时间的黑洞，而是我探索世界的望远镜和扩音器。
我为“手机”重新定义：它是一把双刃剑，但剑柄握在我们自己手中。当我们用它切割无聊时，它是消遣；当我们用它雕刻生活时，它就是创造。关键在于，我们是做被算法牵着走的木偶，还是做驾驭科技的舵手。
14．①宦游漂泊的无奈：雍陶诗中“偶然为客落人间”暗示孙明府原诗或自比“客居”尘世，抒发了身陷官场、远离故园的羁旅之愁。②秋夜思归的感怀：雍陶“秋来见月多归思”是对原诗情感的呼应，可推测孙明府原诗可能通过秋月意象直接表达对归隐故山的渴望与徘徊心绪。 15．白鹇：鸟名，羽色洁白，常栖于山林。诗中白鹇被囚于笼中，象征诗人身陷宦途、失去自由；放飞白鹇的举动，隐喻诗人渴望摆脱官场束缚、回归自然本性的迫切心境。
16．D 17．（1）我诵读您的诗作，敬仰员外品德；每天在诗中见到您，这又何尝隔开了我们平生呢？
（2）最终雍陶辞去荣耀的官职，在庐山隐居，养病避世，与尘世俗事日益隔绝。 18．这样的评价不恰当，两次“薄于亲党”只是他考中进士后一时的傲慢，并非本性。甲文中他收到舅舅的责备诗后感到惭愧并恢复通信，可见他能知错就改，重视亲情；他为被南诏掳掠的蜀人作诗，体现出对百姓的深切同情与家国情怀。乙文中他将“情尽桥”改名为“折柳桥”并题诗，可见他内心重情，只是一时恃才傲物。结合诗歌，他以陶渊明自比，体现出对自由的向往与对生命的善意。
19． b d a c
20．AB
21． 争相请缨 抽签定留 战友回援 相拥前行 22．把连长比作连根拔起的老樟树，既呼应了樟树林的环境，又生动写出他转身阻敌时决绝、坚定的姿态，凸显其舍生取义、守护战士的英雄形象，为后文孤身阻敌的情节做铺垫。 23．①设置悬念，引发读者好奇；②点明核心意象，豆豆虽未出场，却以精神象征成为“第六个兵”，串联全文；③深化主题，彰显家国情怀与军民同心的精神力量；④富有感染力，凸显战士们生死与共的信念。 24．①作为精神线索，贯穿全文，推动抽签、回援等情节发展；②象征家国情怀与传承，凸显战士们的信念；③丰富人物形象，反衬连长的父爱与担当；④升华主题，让“第六个兵”成为精神符号，增强文章感染力。
25．(1) 白霜 胭脂 锁链 流苏
(2)①②④③
(3) 示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光

展开更多......

收起↑