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湖南省永州市宁远县2025-2026学年五年级上学期语文学科能力竞赛试卷
1．在纪念抗美援朝出国作战75周年、庆祝新中国成立76周年的日子里，我们回顾历史，心潮澎湃。当战火燃至国门，志愿军战士们听从祖国diào qiǎn　 　在指挥员的shuài lǐng　 　下，毅然出征。为了让人民未来能够zhǔ zǎi　 　自己的命运，不再受别国qīn lüè　 　，他们潜入冰雪之中yǐn bì　 　起来，躲避敌机追踪；当敌机以骇人的姿态fǔ chōng　 　扫射时，他们坚守阵地，用生命wéi chí　 　着阵地防线与纪律。他们用行动践行了保家卫国的千金yǔn nuò　 　，最终创造了nán yǐ zhì xìn　 　的战争奇迹。
【答案】调遣；率领；主宰；侵略；隐蔽；俯冲；维持；允诺；难以置信
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“调遣、率、侵、隐蔽、俯、诺、置”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：调遣；率领；主宰；侵略；隐蔽；俯冲；维持；允诺；难以置信
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．多音字就像拥有多重身份的演员。请你仔细阅读下面这段话，给加点的多音字选择正确的读音，并将序号填进横线上。
运动会赛场上，号称“无敌冠　 　军”的小明，因为起跑时不小心落　 　在了后面，心情十分低落　 　。但他没有折　 　服，在最后的冲刺阶段，他像一颗出膛的子弹，猛地向终点冲去。不料，他被跑道上的杂物绊倒，手扎　 　进了一根小刺，疼得他还一阵折　 　腾。他强忍疼痛，挣扎　 　着冲向终点。虽然与冠军失之交臂，但他那股不服输的劲儿，赢得了所有人的喝彩，这顶无形的“勇者之冠　 　”同样熠熠生辉。
冠：A．guān B．guàn
落：A．luò B．là C．lào
折：A．zhé B．shé C．zhē
扎：A．zā B．zhā C．zhá
【答案】B；B；A；A；B；C；C；A
【知识点】多音字
【解析】【分析】冠：“无敌冠军”的“冠”读guàn(B)，表示第一名。
落：“小落后”的“落”读là(B)，表示落在后面。
落：“心情十分低落”的“落”读luò(A)，表示情绪低落。
折：“没有折服”的“折”读zh(A)，表示屈服。
扎：“手扎进了一根小刺”的“扎”读zhé(B)，表示刺进去。
折：“一阵折腾”的“折”读zhē(C)，表示反复折腾。
扎：“挣扎着冲向终点”的“扎”读zhá(C)，表示努力支撑。
冠：“勇者之冠”的“冠”读guān(A)，表示帽子，荣誉象征。
故答案为：B；B；A；A；B；C；C；A
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．请仔细审读下列四个选项，找出其中注音有错误的一项（　　）
A．剥削（bō xuē） 胆怯（dǎn qiè） 执拗（zhí niù） 召集（zhào jí）
B．镜匣（jìng jiá） 龟裂（guī liè） 强逼（qiǎng bī） 埋怨（mái yuàn）
C．趴着（pā zhe） 隶属（lì shǔ） 依偎（yī wēi） 颓败（tuí bài）
D．剔透（tī tòu） 镜匣（jìng xiá） 谨慎（jǐn shèn） 侮辱（wǔ rǔ）
【答案】B
【知识点】字音；多音字
【解析】【分析】A：全部正确。
B：镜匣的正确注音应为jìng xiá，而非jìng jiá。
埋怨的正确注音应为mán yuàn，而非 mái yuàn。所以B选项存在两处错误
C：全部正确。
D：全部正确。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．请仔细审读下列四个选项，找出其中含有错别字的一项（　　）
A．茅亭 屋檐 病灶 断绝
B．发愣 拐弯 晌午 爱慕
C．枪拴 爆炸 坊碍 崩塌
D．呼啸 劈面 侍候 拂拭
【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：茅亭、屋檐、病灶、断绝，均无错别字
B：发愣、拐弯、晌午、爱慕，均无错别字
C：“枪拴”应为枪栓，“坊碍”应为妨碍，存在两处错别字。
D：呼啸、劈面、侍候、拂拭，均无错别字
故答案为：C
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．下列句子中，加点词语的感彩与其他三项不同的一项是（　　）
A．谈判桌上，他心思缜密，逻辑清晰，像一位出色的领头羊，引领着整队的方向。
B．这个小胖墩在足球场上灵活得像条泥鳅，总能巧妙地绕过对手的防守。
C．我们要有小蜜蜂的勤劳精神，也要有千里马的远大志向，不懈追求自己的理想。
D．他这番老黄牛式的付出，为活动的成功奠定了最坚实的基础。
【答案】B
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A领头羊：比喻带领群体前进的领头人，是褒义词，赞美对方的领导能力。
B泥鳅：本是中性词，这里虽然是形容灵活，但用外形普通的动物做比，带有戏谑的中性/轻微贬义色彩，和其他三项不同。
C小蜜蜂：比喻勤劳的人，是褒义词，赞美勤劳品质。
D老黄牛：比喻踏实肯干默默奉献的人，是褒义词，赞美奉献精神。
故答案为：B
【点评】 考查词的感彩。词的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。
6．下列句子中，加点词语替换为括号内的词语，替换后意思相近的一项是（　　）
A．他们在赢得比赛后兴高采烈地庆祝，每个人脸上都洋溢着喜悦和自豪的笑容。（得意忘形）
B．艺术家为了创作这幅画，呕心沥血数月，终于将景致完美地呈现在画布上。（处心积虑）
C．经过数十年的稳定发展，我们的国家终于迎来了人寿年丰的美好时代。（国泰民安）
D．历史上，每当国家陷入内忧外患之际，总会有勇士挺身而出，力挽狂澜。（路不拾遗）
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“ 兴高采烈 ”是褒义词，形容兴致高昂，情绪热烈；“得意忘形”是贬义词，形容人因得意而失去常态，两者感彩和意思都不相近。
B：“呕心沥血”是褒义词，形容费尽心血；“处心积虑”是贬义词，形容用尽心思地谋划(多含贬义)，两者感彩和意思都不相近。
C：“人寿年丰”指人长寿，年成好，形容社会安定，人民生活富足；“国泰民安”指国家太平，人民安乐，两者意思相近，且都为褒义词。
D：“内忧外患”指国内的变乱和外来的祸患；“路不拾遗”形容社会风气好，两者意思完全不同。
故答案为：C
【点评】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
7．下列句子中，没有使用对比或作比较手法的一项是（　　）
A．这只新买的书包容量很大，差不多能装下我半个书桌的东西。
B．夏日的白杨树高大挺拔，如同一排威严的士兵矗立在道路两旁。
C．与城市里嘈杂的汽车鸣笛声相比，乡村夜晚的宁静显得格外珍贵。
D．江南的雨，细密而温柔，如同母亲的吻；北国的雨，狂放而暴烈，宛如战神的鼓点。
【答案】B
【知识点】对比修辞手法；作比较说明方法
【解析】【分析】A：“差不多能装下我半个书桌的东西”，将书包的容量和书桌的大小进行比较，突出书包容量大。
B：“如同一排威严的士兵”，是把白杨比作士兵，属于比喻，没有使用对比或比较手法。
C：“与城市里嘈杂的汽车鸣笛声相比”，将乡村夜晚的宁静和城市的嘈杂进行对比，突出乡村宁静的珍贵。
D：将江南的雨和北国的雨在特点，比喻对象上进行对比，突出两者的不同风格。
故答案为：B
【点评】 考查对比。把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同方面放在一起进行对照比较的修辞手法叫“对比”，也叫“对照”。 对比的两种事物或同一事物的两个方面是互相对立的关系。
8．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．集市上的商品琳琅满目：新鲜的蔬菜、香甜的水果、五彩的布料和各种精巧的手工艺品。
B．他勤奋善思，书桌前贴着他的座右铭：学而不思则罔，思而不学则殆。
C．公园里，孩子们有的跑步，有的跳绳，有的放风筝，玩得开心极了。
D．这本小说情节曲折、人物形象丰满、尤其是对亲情的描写、特别能打动人心。
【答案】D
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A：冒号用于引出下文的商品列举，顿号用于分隔并列的商品类别，标点使用正确。
B：引号用于引用座右铭内容，句号放在引号内，符合直接引用的标点规则，标点使用正确。
C：“有的跑步，有的跳绳，有的放风筝”是并列的分句，用逗号分隔；最后“玩得开心极了”是总结句，前面用逗号，标点使用正确
D：“尤其是对亲情的描写”是插入性的递进内容，前后的顿号应改为逗号，正确的写法应为“这本小说情节曲折，人物形象丰满，尤其是对亲情的描写，特别能打动人心”，所以该选项标点使用不正确
故答案为：D
【点评】 考查了标点符号。根据句子中的关键词提示及标点符号的用法添加恰当的标点即可。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
9．古诗词情境化默写。
家国情怀，是流淌在中华儿女血脉中的精神基因。它是戍边将士“欲将轻骑逐，　 　”的英勇果决；是诗人林升对南宋权贵“暖风熏得游人醉，　 　”的沉痛质问；是陆游临终前“王师北定中原日，　 　”的执著信念。这份情怀，也体现在个人修养与远大志向中。它如王冕所言“不要人夸好颜色，　 　”的淡泊风骨；是龚自珍“我劝天公重抖擞，　 　”的殷切期望。从“　 　，老来方知读书迟”的谆谆教诲，到“天行健，　 　”的自我鞭策，再到“胜人者有力，　 　”的古老智慧，无不告诉我们：个人品格的锤炼是肩负家国责任的基础。
【答案】大雪满弓刀；直把杭州作汴州；家祭无忘告乃翁；只留清气满乾坤；不拘一格降人材；少年不知勤学苦；君子以自强不息；自胜者强
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”出自唐代卢纶的《塞下曲》，意思：正想要带领轻骑兵一路追赶，大雪纷纷扬扬落满了身上的弓刀。描绘了戍边将士在雪夜准备追击敌人的英勇姿态。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《题临安邸》，意思：温暖的香风把游人吹得醉醺醺的，他们竟把杭州当成了故都汴州。讽刺了南宋统治者偏安江南，不思收复失地的腐朽本质。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自宋代陆游的《示儿》，意思：当大宋军队收复中原失地的那一天到来时，你们举行家祭，千万别忘了把这个好消息告诉我。表达了诗人至死不忘收复失地的爱国情怀。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕的《墨梅》，意思：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。借梅花表达了自己不慕虚名，坚守高洁品格的志向。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥于固定的标准，降下各种各样的人才。表达了诗人渴望改革，选拔人才的愿望。
“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”出自《劝学》，意思：年轻时不懂得勤奋学习的辛苦，到年老的时候才明白读书已经太晚了。劝诫人们要珍惜年少时光，努力学习。
“天行健，君子以自强不息”出自 《周易》，意思：天(即自然)的运动刚强劲健，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。强调人要奋发向上，永不停止。
“胜人者有力，自胜者强”《老子》，意思：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。强调自我修养，战胜自我的重要性。
故答案为：大雪满弓刀； 直把杭州作汴州 ；家祭无忘告乃翁；只留清气满乾坤； 不拘一格降人材 ；少年不知勤学苦 ； 君子以自强不息 ； 自胜者强
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
按要求完成句子练习：
10．仔细分辨句子的意思，根据不同的意思写句子。
眉目（眉毛和眼睛，借指容貌）：　 　
眉目（事情的头绪）：　 　
11．比喻的修辞手法能够鲜明地传达作者的情感态度。请根据括号内的情感要求，将下面的句子改写成比喻句。
原句：天上的云朵在飘动。
改写（表达轻松、愉快）：　 　
改写（表达沉重、压抑）：　 　
12．请你把“津津有味”这个成语的意思用具体的情景表现出来。
津津有味：　 　
【答案】10．这个小姑娘眉目清秀，看起来很乖巧 。；经过几天的调查，这件事终于有了眉目。
11．天上的云朵像一群欢快的小羊，在蓝天的草地上悠闲地踱着步。；天上的云朵像铅块一样沉甸甸地压着，低得仿佛要坠下来。
12．小明捧着一本漫画书，坐在沙发上，眼睛紧紧盯着书页，嘴角还带着笑意，连妈妈喊他吃饭都没听见，看得津津有味。
【知识点】句式衔接；遣词造句
【解析】【点评】本题考查多义词、比喻句、情景写话。我国的语言文字丰富多彩同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义词”的现象。一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
10．第一个"眉目"指眉毛和眼睛，借指容貌，是形容人的外貌。针对"容貌"的意思，需要把"眉目"和人的长相，气质结合起来写句子即可。
第二个"眉目"指事情的头绪，是形容事情的进展状态。针对"头绪"的意思，需要把"眉目"和事情的进展，线索结合起来写句子即可。
故答案为：这个小姑娘眉目清秀，看起来很乖巧；经过一番梳理，这件事终于有了眉目。
11．这道题考察比喻修辞与情感表达的结合，需要根据不同的情感选择合适的喻体。
第一空表达轻松，愉快：可以把云朵比作轻盈，活泼的事物。
第二空表达沉重，压抑：可以把云朵比作厚重，压抑的事物。
故答案为：天上的云朵像一群欢快的小羊，在蓝天的草地上悠闲地踱着步。
天上的云朵像铅块一样沉甸甸地压着，低得仿佛要坠下来。
12．这道题考察成语的情景化表达，需要用具体的场景体现"津津有味"(形容对事物兴味浓厚)的意思。
故答案为：小明捧着一本漫画书，坐在沙发上，眼睛紧紧盯着书页，嘴角还带着笑意，连妈妈喊他吃饭都没听见，看得津津有味。
对照阅读，完成练习。
将相和（节选）
①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
刎颈之交（节选）
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列……廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。
13．《将相和》（节选）根据汉代　 　（作者）的《　 　》相关内容改写，《刎颈之交》（节选）也选自这本书。
14．《将相和》（节选）写道：“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是什么？（　　）
A．廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。
B．蔺相如的职位比廉颇高，不想见到他。
C．蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。
D．如果蔺相如和廉颇闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。
15．《刎颈之交》（节选）中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”的意思可以用成语“　 　”概括。“刎颈”的意思是割脖子，“交”指友谊、交情，请联系文章写一写“刎颈之交”的意思。
16．请结合两篇选文中的内容，谈一谈蔺相如和廉颇分别给你留下了怎样的印象。
蔺相如：　 　
廉颇：　 　
17．阅读材料链接，结合选文想一想：这条巷子以“蔺相如回车巷”命名的原因是什么？下列说法不恰当的是（　　）
材料链接：在河北省邯郸市（战国时期赵国的都城），有一条与蔺相如和廉颇有关的巷子。巷口刻有“蔺相如回车巷”六个大字。
A．为了传承和弘扬以和为贵的民族精神。
B．为了展现中国历史人物的精神，提振中华民族的文化自信。
C．为了纪念蔺相如在这条巷子里因惧怕廉颇，对廉颇避而不见的行为。
D．为了让游客在这条古巷中聆听到历史的回声，感受到古人的智慧和胸怀。
【答案】13．司马迁；史记
14．D
15．负荆请罪； 可以同生死，共患难的朋友
16．顾全大局，胸怀宽广，有远见；直率，知错能改，真诚坦荡
17．C
【知识点】将相和；课内现代文阅读；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．《将相和》《刎颈之交》都出自汉代司马迁编写的《史记》，这是我国第一部纪传体通史，其中的《廉颇蔺相如列传》就记载了这两个故事。
故答案为：司马迁；史记
14．蔺相如避让廉颇的核心原因是顾全国家大局。如果他和廉颇发生冲突，会削弱赵国的力量，让秦国有机可乘。
选项A，B，C都只停留在表面或错误理解，只有选项D准确指出了蔺相如以国家利益为重的考量。
故答案为：D
15．“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”对应成语负荆请罪，意思是背着荆条向人认错赔罪。
“刎颈之交”中，“刎颈”是割脖子，“交”指交情，合起来就是可以同生死，共患难的深厚友谊。
故答案为：负荆请罪；可以同生死，共患难的朋友
16．蔺相如：从“不肯与会”“引车避匿”能看出他顾全大局，胸怀宽广；从他对廉颇的避让理由能看出他有远见，以国家利益为重。
廉颇：从“宣言曰：‘我见相如，必辱之’”能看出他直率，争强好胜；从“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”能看出他知错能改，真诚坦荡。
故答案为：顾全大局，胸怀宽广，有远见；直率，知错能改，真诚坦荡
17．A、B、D均符合命名意图，体现文化传承和精神弘扬。 C错误，巷子命名是为了纪念蔺相如的智慧和胸怀，而非“惧怕廉颇”。 故答案为：C
现代文阅读，完成练习。
永不磨灭的证言
“老师，您用生命守护的证言，今天终于能说话了！”在北京的实验室里，姜明教授双手微颤地托起载玻片，泪水在镜片后闪烁。这是他的恩师林墨在1941年那个风雪夜，以惊人的勇气保存下来的日军罪证。
②那年冬天，年轻的医生林墨被迫在“731部队”的实验室工作。每个日夜，刺鼻的消毒水味混杂着绝望的气息，无数同胞在他眼前痛苦地倒下。他紧抿着唇，指甲深深掐进掌心，用疼痛维持着表面的麻木。“记住，全都记住！”他在心底嘶吼，“这些罪行必须被铭记，真相必须大白于天下！”这信念如一团烈在他看似平静的胸膛里日夜燃烧，支撑着他活下去。
③一个风雪交加的深夜，机会终于来临。趁着守卫烤火取暖，林墨潜入档案室。当他看到记录着活体实验数据的文件时，呼吸顿时急促——这就是日军罪行的铁证！他迅速将最关键的三页数据折叠，毫不犹豫地塞入口中。粗糙的纸边刮过喉咙，带来一阵剧烈的干呕与窒息感，他憋得满面通红，脖颈上青筋暴起，却硬是仰头用水强行冲下。就在这时，“嗒、嗒、嗒”的皮靴声由远及近，他立即挺直脊梁，脸上恢复平静，只有紧握的双拳泄露着内心的波涛汹涌。
④“文件被盗！”日军很快发现异常。所有中国工作人员被持枪士兵包围。日军军官挥舞军刀嘶吼：“交出叛徒！否则全部处决！”刺刀在月光下闪着寒光，空气中弥漫着死亡的气息。
⑤林墨站在人群中，额头上渗出细密的汗珠，但眼神却如磐石般坚定。他想起惨死的同胞，想起还在襁褓中的孩子，更想起一个医者的良知。“活下去，把真相告诉世界！”这个信念让他咬紧牙关。即便遭受毒打、狼狗撕咬，他都紧咬牙关，未吐露半分。
⑥活着的每一天都是煎熬，但林墨知道——他必须活下去。他假装配合工作，暗地里将更多证据藏在墙缝、地砖下。每一个藏匿点，都是他对正义的坚守。
⑦“老师用生命诠释了什么是担当。”姜明教授轻抚着这些泛黄的证据，“它们不是冰冷的物证，而是一个民族不屈的脊梁！”
【资料链接】国庆假期各大影院热映的电影《731》及相关历史背景：抗日战争时期，日本侵略者在中国哈尔滨建立了名为“731部队”的细菌战研究机构，进行了惨无人道的人体实验。许多中国志士在其中进行了不屈不挠的斗争，有的冒死保存证据，成为了揭露历史真相的关键，他们的壮举应该被永远铭记。
18．【细节品读·人物解码】仔细阅读文本，完成林墨的“人物精神品质解码表”。
描写类型 原文中的关键词句 解码人物品质
　 　描写 迅速折叠，毫不犹豫地塞入口中 　 　
神态描写 门外传来皮靴声，他立即挺直腰板，脸 沉着冷静、机智勇敢
　 　 　 　
心理描写 “活下去，把真相告诉世界！” 　 　
19．【情境再现·心灵对话】假如时空交错，你可以向林墨医生提问了解当时他内心的真实想法，你会设计怎样的问题？请提出一个问题写在横线上？
如：当您面对死亡的威胁时，是怎样的力量支撑您保持沉默，独自承受酷刑？
20．【铭记历史·吾辈自强】今年国庆节电影《731》上映后，有人说“这段历史太残酷，影片揭露的画面太血腥残酷，不该让小孩子知道”。结合【资料链接】谈谈你的看法。
21．【薪火相传·时代回响】
“证言守护计划”启动！请完成你的守护宣言：
证据会发黄，但记忆永不褪色。作为新时代少年，我承诺：第一，　 　；第二，用行动告慰先烈，　 　。
【答案】18．动作描写；；勇敢果断，忠于使命；；眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定；；信念坚定，临危不惧；有责任感，心怀正义
19．您在销毁实验文件时，有没有想过如果被发现会面临怎样的后果 是什么让您义无反顾地这么做
20．我不认同这个观点。这段历史是民族的伤痛与抗争的见证，让孩子了解它，能让他们明白和平的来之不易，铭记先辈的牺牲，培养爱国与自强的意识，避免历史悲剧重演。
21．铭记历史真相，传承先辈的爱国精神。；努力学习，长大后用行动建设强大的祖国。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．动作描写：“迅速折叠，毫不犹豫地塞入口中”体现了林里在危急时刻，为了保护实验证据，果断做出销毁文件的决定，表现出勇敢果断，忠于使命的品质。
神态描写：“眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定”直接刻画了林里面对敌人时的坚定状态，体现出信念坚定，临危不惧的精神。
心理描写：“活下去，把真相告诉世界!”是林里的内心信念，说明他不只是为了求生，更是为了揭露日军的罪行，体现出有责任感，心怀正义的品质。
故答案为：动作描写；勇敢果断，忠于使命；眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定；信念坚定，临危不惧；有责任感，心怀正义
19．这道题是情境再现类题目，考察的是对人物内心的理解和提问设计能力。问题要贴合林里医生的经历，能挖掘他的心理活动，信念或选择背后的原因。可以结合林里销毁文件，面对酷刑仍坚守秘密的情节，设计的问题要聚焦他的精神动力，心理变化或者对使命的理解即可。
故答案为：您在销毁实验文件时，有没有想过如果被发现会面临怎样的后果 是什么让您义无反顾地这么做？
20．这道题是观点辨析类题目，考察的是对历史教育意义的理解和表达能力。结合资料里“这些证据是民族不屈的脊梁”“学生应该铭记”的提示，反驳“不该让小孩子知道”的观点。先明确表态：不认同这个观点。再说明理由：历史是真实的，了解苦难能让孩子懂得和平的珍贵，铭记先辈的抗争，培养爱国和自强的精神。最后总结：铭记历史不是传递仇恨，而是为了避免悲剧重演，让孩子更珍惜当下，努力奋进。
故答案为：我不认同这个观点。这段历史是民族的伤痛与抗争的见证，让孩子了解它，能让他们明白和平的来之不易，铭记先辈的牺牲，培养爱国与自强的意识，避免历史悲剧重演。
21．这道题是宣言撰写类题目，考察的是价值观表达和语言组织能力。宣言要贴合“证言守护”的主题，内容要具体，有行动性，符合新时代少年的身份。
第一空侧重“思想层面”：比如铭记历史，传承精神，传播真相。
第二空侧重“行动层面”：比如努力学习，建设祖国，维护和平。
故答案为：铭记历史真相，传承先辈的爱国精神；努力学习，长大后用行动建设强大的祖国。
22．【人物辨认】在民间故事的舞台上，许多角色都拥有自己的典型宝物。下列哪组“人物-宝物”的搭配，最不可能出现在经典民间故事中？（　　）
A．牛郎——老牛 B．马良——神笔
C．海力布——宝石 D．诸葛亮——芭蕉扇
【答案】D
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】A：牛郎的宝物是老牛，老牛会说话，还帮助牛郎结识织女，符合经典民间故事的设定。
B：马良的宝物是神笔，神笔画什么就能变成真的，是《神笔马良》的核心设定。
C：海力布的宝物是宝石，宝石能让他听懂动物的语言，是《猎人海力布》的关键设定。
D：诸葛亮是历史人物，芭蕉扇是《西游记》中铁扇公主的宝物，二者没有关联，这个搭配最不可能出现在经典民间故事中。
故答案为：D
【点评】 本题考查词语搭配。完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
23．【结构发现】民间故事常常喜欢“一波三折”。像《猎人海力布》中海力布三次劝阻乡亲们搬家一样，许多故事都遵循“三次重复”的结构来讲述。下列哪个情节不属于这种典型结构？（　　）
A．《一幅壮锦》中三个儿子先后重复“外出寻锦”，踏上征途。
B．《三兄弟牵金牛》中，兄弟三人必须重复“满足条件，合力牵牛”，方能获得成功。
C．《牛郎织女》故事的开端讲了牛郎从“童年——成年——成家”三个阶段的成长故事。
D．《三根金头发》中，主人公先后为三位求助者解决问题，从而获得三件关键信物。
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：《一幅壮锦》中三个儿子先后重复"外出寻锦"，是三次相似的行动，符合“三次重复”的结构。
B：《三兄弟牵金牛》中三兄弟必须重复“满足条件，合力牵牛”，是三次相似的任务推进，符合结构。
C：《牛郎织女》中牛郎的“童年成年成家”是成长阶段的递进，不是重复同一类行动，不属于“三次重复”的结构。
D：《三根金头发》中主人公先后为三位求助者解决问题，是三次相似的助人行动，符合“ 三次重复 ”的结构。
故答案为：C
【点评】考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
24．【本土寻踪】我们永州也有一位家喻户晓的历史名人____，他刻苦学习的故事代代流传。据说他小时候家里穷，买不起纸，就在____上练习书法，终成一代“草书”大家。（　　）
A．柳宗元——竹简 B．周敦颐——沙地
C．怀素——芭蕉叶 D．舜帝——石头
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：柳宗元是文学家，不是草书大家，且与“竹简”的典故不匹配。
B：周敦颐是理学大家，和草书，沙地没有关联。
C：怀素是永州人，他是唐代著名的草书大家，小时候家里穷，就用芭蕉叶练习书法，这个典故和题目描述完全吻合。
D：舜帝是上古帝王，和草书，石头的典故无关。
故答案为：C
【点评】考查了课外知识积累与搜集。这类知识都要通过在平时学习中的积累来完成。课外知识拓展，有利于拓展学生联系、发展的思维，有利于提高学生的语言表达能力。 平时要多读书，注意积累课外知识。做此类题目，作答完要认真仔细地进行检查。
25．【求同存异】无论是中国的《田螺姑娘》还是德国的《灰姑娘》，我们发现这些流传已久的故事都有一个共同的秘密，那就是它们通常都在赞美（　　）。
A．勤劳、善良的品质 B．出生于高贵的家庭
C．拥有神奇的魔法 D．等待别人来拯救
【答案】A
【知识点】文章主旨理解
【解析】【分析】《田螺姑娘》：田螺姑娘会主动帮助勤劳善良的男主打理家务，故事赞扬了勤劳，善良的品质。
《灰姑娘》：灰姑娘虽然遭遇继母和姐姐的刁难，但始终保持善良，勤劳，最终获得幸福，故事同样赞美了勤劳，善良的品质。
所以这两个故事共同赞美了勤劳，善良的品质。
故答案为：A
【点评】考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。 理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
26．【文化传承】在永州，有一个美丽的传说与洞庭龙君有关，讲述了一位名叫柳毅的书生，帮助受难的龙女传送书信的故事。这个故事最核心是在赞美柳毅怎样的品格？（　　）
A．武艺高强 B．诚实守信，乐于助人
C．聪明绝顶 D．法力无边
【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】这道题的故事是《柳毅传》，柳毅帮助受难的龙女传送书信，体现出他诚实守信，乐于助人的品格。
A：武艺高强故事中没有体现柳毅的武艺相关内容。
B：诚实守信，乐于助人符合柳毅帮助龙女传信的行为体现的品格。
C：聪明绝顶故事没有突出柳毅的智慧过人。
D：法力无边柳毅是普通书生，没有法力。
故答案为：B
【点评】 考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。 理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
27．创意表达·宣传家乡
如果民间故事《神笔马良》中的马良来到了永州，他想用神笔为家乡画“美食名片”和“风景名片”。你认为他最适合为永州的哪一样特色物产或风景名胜（如：江永香柚、东安鸡、永州血鸭、柳子庙、怀素公园、周敦颐广场）作画呢？请任选一样，仿照例子，为马良设计一句精彩的推荐语。
例子：（为道州脐橙设计）马良神笔一挥，画出道州脐橙的甜蜜滋味！
你的设计：我选择为永州的　 　设计。
推荐语：　 　
【答案】江永香柚；马良神笔一挥，画出江永香柚的清甜芬芳!
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】这道题是一道结合地方文化的创意写作题，考察的是语言表达能力和对本地特色的了解。第一步：选择一个自己熟悉或有特点的永州特产/景点，比如“江永香柚”“怀素公园”。第二步：抓住这个事物的核心特点，比如江永香柚的“清甜”“香气”，怀素公园的“墨香”“书法文化”。第三步：套用例子的句式“马良神笔一挥，画出+事物+核心特点”，让语言简洁生动，有宣传效果。
故答案为：江永香柚；马良神笔一挥，画出江永香柚的清甜芬芳！
【点评】本题考查推荐介绍。作答时要紧扣主题，符合情景，用词要恰当，语句要通顺，不要出现语病和错别字推荐介绍是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
28．生活中总有一些人、一些事、一些物、一些景曾触动过我们的心灵，留存在我们记忆深处，让我们难以忘怀。请以“留在我心底的 （洋娃娃、竹林、掌声、温暖、批评……）”为题，写一篇习作。
要求：①先将题目补充完整，再作文；②真实地表达自己地情感，文中不出现真实的班级和姓名；③书写工整，语句通顺，正确使用标点符号，字数不少于450字。
【答案】留在心底的温暖 生活就像一条缓缓流淌的河，许多记忆随着时间的流逝渐渐淡去，但总有一些温暖的片段，如同河底的鹅卵石，在心底闪闪发光。
记得那是一个寒冷的冬日，我因为起床晚了，慌慌张张地冲向学校。路上，寒风像刀子一样刮在脸上，我缩着脖子，加快了脚步。突然，脚下一滑，我重重地摔在地上，膝盖传来一阵刺痛，书包也甩出去老远，书本散落一地。我又疼又急，眼泪忍不住流了下来。
就在这时，一双温暖的手轻轻扶起了我。我抬头一看，是一位陌生的阿姨，她穿着厚厚的羽绒服，脸上带着温柔的笑容。她一边帮我拍掉身上的灰尘，一边轻声问："小朋友，没事吧 摔疼了吗 "我摇了摇头，却还是忍不住抽噎。阿姨蹲下身，帮我把散落的书本一本本捡起来，细心地放进书包里，还帮我拉上了拉链。
"快去吧，别迟到了。"阿姨把书包递给我，又从口袋里拿出一张纸巾，帮我擦了擦眼泪。她的手暖暖的，像冬日里的阳光，瞬间驱散了我心中的寒意。我感激地说了声"谢谢阿姨"，转身向学校跑去。
这件事已经过去很久，但那位阿姨温暖的笑容和那双温暖的手，一直留在我的心底。它让我明白，温暖不一定来自亲人，也可能来自陌生人的善意。这份温暖，让我学会了在别人需要帮助时，也伸出自己的手，把温暖传递下去。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这篇文章是典型的“总——分——总”结构，写作思路清晰，符合小学生记事作文的逻辑：
第一步：开篇点题，总起全文（第1自然段），用比喻（“ 生活就像一条缓缓流淌的河 ”）引出主题，点明“总有温暖的片段留在心底”，直接呼应题目《留在心底的温暖》让读者快速把握文章中心。
第二步：中间叙事，详细展开（第2-4自然段）
按照“起因——经过——结果”的顺序，完整讲述事件：
1.起因：冬日上学迟到，匆忙赶路时摔倒，陷入困境（交代时间，地点，人物，事件的开端，为下文的温暖做铺垫）。
2.经过：详细描写陌生阿姨主动帮助自己的过程，通过动作，语言，神态描写，突出阿姨的善意，以及自己感受到的温暖（ 文章的核心部分，用细节支撑情感 ）。
3.结果：阿姨帮助后离开，自己带着温暖继续上学，事件完整收尾。
第三步：结尾升华，总结全文（第5自然段）呼应开头，再次点题，强调这份温暖一直留在心底；
升华主题，从“被温暖”延伸到“传递温暖”，写出事件对自己的影响，让文章的立意更高，情感更深刻。
【点评】这篇文章文章紧扣“留在心底的温暖”这一主题，选取了冬日摔倒被陌生阿姨帮助的小事，用细腻的笔触还原了事件的经过与内心的感受，没有空洞的抒情，而是以真实的细节打动人心，完美契合了题目“触动心灵，难以忘怀”的要求。细节生动，画面感强，文中对环境（"寒风像刀子一样刮在脸上"），动作（"蹲下身，帮我把散落的书本一本本捡起来"），神态的描写十分具体，让读者仿佛亲眼看到了当时的场景，增强了文章的感染力。结构完整，首尾呼应，文章开头点题，引出“温暖的片段留在心底”；中间详细叙事，完整交代了事件的起因，经过，结果；结尾升华主题，从陌生人的善意延伸到自己要传递温暖，首尾呼应，结构严谨，符合小学生习作的规范要求。
1 / 1湖南省永州市宁远县2025-2026学年五年级上学期语文学科能力竞赛试卷
1．在纪念抗美援朝出国作战75周年、庆祝新中国成立76周年的日子里，我们回顾历史，心潮澎湃。当战火燃至国门，志愿军战士们听从祖国diào qiǎn　 　在指挥员的shuài lǐng　 　下，毅然出征。为了让人民未来能够zhǔ zǎi　 　自己的命运，不再受别国qīn lüè　 　，他们潜入冰雪之中yǐn bì　 　起来，躲避敌机追踪；当敌机以骇人的姿态fǔ chōng　 　扫射时，他们坚守阵地，用生命wéi chí　 　着阵地防线与纪律。他们用行动践行了保家卫国的千金yǔn nuò　 　，最终创造了nán yǐ zhì xìn　 　的战争奇迹。
2．多音字就像拥有多重身份的演员。请你仔细阅读下面这段话，给加点的多音字选择正确的读音，并将序号填进横线上。
运动会赛场上，号称“无敌冠　 　军”的小明，因为起跑时不小心落　 　在了后面，心情十分低落　 　。但他没有折　 　服，在最后的冲刺阶段，他像一颗出膛的子弹，猛地向终点冲去。不料，他被跑道上的杂物绊倒，手扎　 　进了一根小刺，疼得他还一阵折　 　腾。他强忍疼痛，挣扎　 　着冲向终点。虽然与冠军失之交臂，但他那股不服输的劲儿，赢得了所有人的喝彩，这顶无形的“勇者之冠　 　”同样熠熠生辉。
冠：A．guān B．guàn
落：A．luò B．là C．lào
折：A．zhé B．shé C．zhē
扎：A．zā B．zhā C．zhá
3．请仔细审读下列四个选项，找出其中注音有错误的一项（　　）
A．剥削（bō xuē） 胆怯（dǎn qiè） 执拗（zhí niù） 召集（zhào jí）
B．镜匣（jìng jiá） 龟裂（guī liè） 强逼（qiǎng bī） 埋怨（mái yuàn）
C．趴着（pā zhe） 隶属（lì shǔ） 依偎（yī wēi） 颓败（tuí bài）
D．剔透（tī tòu） 镜匣（jìng xiá） 谨慎（jǐn shèn） 侮辱（wǔ rǔ）
4．请仔细审读下列四个选项，找出其中含有错别字的一项（　　）
A．茅亭 屋檐 病灶 断绝
B．发愣 拐弯 晌午 爱慕
C．枪拴 爆炸 坊碍 崩塌
D．呼啸 劈面 侍候 拂拭
5．下列句子中，加点词语的感彩与其他三项不同的一项是（　　）
A．谈判桌上，他心思缜密，逻辑清晰，像一位出色的领头羊，引领着整队的方向。
B．这个小胖墩在足球场上灵活得像条泥鳅，总能巧妙地绕过对手的防守。
C．我们要有小蜜蜂的勤劳精神，也要有千里马的远大志向，不懈追求自己的理想。
D．他这番老黄牛式的付出，为活动的成功奠定了最坚实的基础。
6．下列句子中，加点词语替换为括号内的词语，替换后意思相近的一项是（　　）
A．他们在赢得比赛后兴高采烈地庆祝，每个人脸上都洋溢着喜悦和自豪的笑容。（得意忘形）
B．艺术家为了创作这幅画，呕心沥血数月，终于将景致完美地呈现在画布上。（处心积虑）
C．经过数十年的稳定发展，我们的国家终于迎来了人寿年丰的美好时代。（国泰民安）
D．历史上，每当国家陷入内忧外患之际，总会有勇士挺身而出，力挽狂澜。（路不拾遗）
7．下列句子中，没有使用对比或作比较手法的一项是（　　）
A．这只新买的书包容量很大，差不多能装下我半个书桌的东西。
B．夏日的白杨树高大挺拔，如同一排威严的士兵矗立在道路两旁。
C．与城市里嘈杂的汽车鸣笛声相比，乡村夜晚的宁静显得格外珍贵。
D．江南的雨，细密而温柔，如同母亲的吻；北国的雨，狂放而暴烈，宛如战神的鼓点。
8．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．集市上的商品琳琅满目：新鲜的蔬菜、香甜的水果、五彩的布料和各种精巧的手工艺品。
B．他勤奋善思，书桌前贴着他的座右铭：学而不思则罔，思而不学则殆。
C．公园里，孩子们有的跑步，有的跳绳，有的放风筝，玩得开心极了。
D．这本小说情节曲折、人物形象丰满、尤其是对亲情的描写、特别能打动人心。
9．古诗词情境化默写。
家国情怀，是流淌在中华儿女血脉中的精神基因。它是戍边将士“欲将轻骑逐，　 　”的英勇果决；是诗人林升对南宋权贵“暖风熏得游人醉，　 　”的沉痛质问；是陆游临终前“王师北定中原日，　 　”的执著信念。这份情怀，也体现在个人修养与远大志向中。它如王冕所言“不要人夸好颜色，　 　”的淡泊风骨；是龚自珍“我劝天公重抖擞，　 　”的殷切期望。从“　 　，老来方知读书迟”的谆谆教诲，到“天行健，　 　”的自我鞭策，再到“胜人者有力，　 　”的古老智慧，无不告诉我们：个人品格的锤炼是肩负家国责任的基础。
按要求完成句子练习：
10．仔细分辨句子的意思，根据不同的意思写句子。
眉目（眉毛和眼睛，借指容貌）：　 　
眉目（事情的头绪）：　 　
11．比喻的修辞手法能够鲜明地传达作者的情感态度。请根据括号内的情感要求，将下面的句子改写成比喻句。
原句：天上的云朵在飘动。
改写（表达轻松、愉快）：　 　
改写（表达沉重、压抑）：　 　
12．请你把“津津有味”这个成语的意思用具体的情景表现出来。
津津有味：　 　
对照阅读，完成练习。
将相和（节选）
①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
刎颈之交（节选）
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列……廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。
13．《将相和》（节选）根据汉代　 　（作者）的《　 　》相关内容改写，《刎颈之交》（节选）也选自这本书。
14．《将相和》（节选）写道：“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是什么？（　　）
A．廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。
B．蔺相如的职位比廉颇高，不想见到他。
C．蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。
D．如果蔺相如和廉颇闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。
15．《刎颈之交》（节选）中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”的意思可以用成语“　 　”概括。“刎颈”的意思是割脖子，“交”指友谊、交情，请联系文章写一写“刎颈之交”的意思。
16．请结合两篇选文中的内容，谈一谈蔺相如和廉颇分别给你留下了怎样的印象。
蔺相如：　 　
廉颇：　 　
17．阅读材料链接，结合选文想一想：这条巷子以“蔺相如回车巷”命名的原因是什么？下列说法不恰当的是（　　）
材料链接：在河北省邯郸市（战国时期赵国的都城），有一条与蔺相如和廉颇有关的巷子。巷口刻有“蔺相如回车巷”六个大字。
A．为了传承和弘扬以和为贵的民族精神。
B．为了展现中国历史人物的精神，提振中华民族的文化自信。
C．为了纪念蔺相如在这条巷子里因惧怕廉颇，对廉颇避而不见的行为。
D．为了让游客在这条古巷中聆听到历史的回声，感受到古人的智慧和胸怀。
现代文阅读，完成练习。
永不磨灭的证言
“老师，您用生命守护的证言，今天终于能说话了！”在北京的实验室里，姜明教授双手微颤地托起载玻片，泪水在镜片后闪烁。这是他的恩师林墨在1941年那个风雪夜，以惊人的勇气保存下来的日军罪证。
②那年冬天，年轻的医生林墨被迫在“731部队”的实验室工作。每个日夜，刺鼻的消毒水味混杂着绝望的气息，无数同胞在他眼前痛苦地倒下。他紧抿着唇，指甲深深掐进掌心，用疼痛维持着表面的麻木。“记住，全都记住！”他在心底嘶吼，“这些罪行必须被铭记，真相必须大白于天下！”这信念如一团烈在他看似平静的胸膛里日夜燃烧，支撑着他活下去。
③一个风雪交加的深夜，机会终于来临。趁着守卫烤火取暖，林墨潜入档案室。当他看到记录着活体实验数据的文件时，呼吸顿时急促——这就是日军罪行的铁证！他迅速将最关键的三页数据折叠，毫不犹豫地塞入口中。粗糙的纸边刮过喉咙，带来一阵剧烈的干呕与窒息感，他憋得满面通红，脖颈上青筋暴起，却硬是仰头用水强行冲下。就在这时，“嗒、嗒、嗒”的皮靴声由远及近，他立即挺直脊梁，脸上恢复平静，只有紧握的双拳泄露着内心的波涛汹涌。
④“文件被盗！”日军很快发现异常。所有中国工作人员被持枪士兵包围。日军军官挥舞军刀嘶吼：“交出叛徒！否则全部处决！”刺刀在月光下闪着寒光，空气中弥漫着死亡的气息。
⑤林墨站在人群中，额头上渗出细密的汗珠，但眼神却如磐石般坚定。他想起惨死的同胞，想起还在襁褓中的孩子，更想起一个医者的良知。“活下去，把真相告诉世界！”这个信念让他咬紧牙关。即便遭受毒打、狼狗撕咬，他都紧咬牙关，未吐露半分。
⑥活着的每一天都是煎熬，但林墨知道——他必须活下去。他假装配合工作，暗地里将更多证据藏在墙缝、地砖下。每一个藏匿点，都是他对正义的坚守。
⑦“老师用生命诠释了什么是担当。”姜明教授轻抚着这些泛黄的证据，“它们不是冰冷的物证，而是一个民族不屈的脊梁！”
【资料链接】国庆假期各大影院热映的电影《731》及相关历史背景：抗日战争时期，日本侵略者在中国哈尔滨建立了名为“731部队”的细菌战研究机构，进行了惨无人道的人体实验。许多中国志士在其中进行了不屈不挠的斗争，有的冒死保存证据，成为了揭露历史真相的关键，他们的壮举应该被永远铭记。
18．【细节品读·人物解码】仔细阅读文本，完成林墨的“人物精神品质解码表”。
描写类型 原文中的关键词句 解码人物品质
　 　描写 迅速折叠，毫不犹豫地塞入口中 　 　
神态描写 门外传来皮靴声，他立即挺直腰板，脸 沉着冷静、机智勇敢
　 　 　 　
心理描写 “活下去，把真相告诉世界！” 　 　
19．【情境再现·心灵对话】假如时空交错，你可以向林墨医生提问了解当时他内心的真实想法，你会设计怎样的问题？请提出一个问题写在横线上？
如：当您面对死亡的威胁时，是怎样的力量支撑您保持沉默，独自承受酷刑？
20．【铭记历史·吾辈自强】今年国庆节电影《731》上映后，有人说“这段历史太残酷，影片揭露的画面太血腥残酷，不该让小孩子知道”。结合【资料链接】谈谈你的看法。
21．【薪火相传·时代回响】
“证言守护计划”启动！请完成你的守护宣言：
证据会发黄，但记忆永不褪色。作为新时代少年，我承诺：第一，　 　；第二，用行动告慰先烈，　 　。
22．【人物辨认】在民间故事的舞台上，许多角色都拥有自己的典型宝物。下列哪组“人物-宝物”的搭配，最不可能出现在经典民间故事中？（　　）
A．牛郎——老牛 B．马良——神笔
C．海力布——宝石 D．诸葛亮——芭蕉扇
23．【结构发现】民间故事常常喜欢“一波三折”。像《猎人海力布》中海力布三次劝阻乡亲们搬家一样，许多故事都遵循“三次重复”的结构来讲述。下列哪个情节不属于这种典型结构？（　　）
A．《一幅壮锦》中三个儿子先后重复“外出寻锦”，踏上征途。
B．《三兄弟牵金牛》中，兄弟三人必须重复“满足条件，合力牵牛”，方能获得成功。
C．《牛郎织女》故事的开端讲了牛郎从“童年——成年——成家”三个阶段的成长故事。
D．《三根金头发》中，主人公先后为三位求助者解决问题，从而获得三件关键信物。
24．【本土寻踪】我们永州也有一位家喻户晓的历史名人____，他刻苦学习的故事代代流传。据说他小时候家里穷，买不起纸，就在____上练习书法，终成一代“草书”大家。（　　）
A．柳宗元——竹简 B．周敦颐——沙地
C．怀素——芭蕉叶 D．舜帝——石头
25．【求同存异】无论是中国的《田螺姑娘》还是德国的《灰姑娘》，我们发现这些流传已久的故事都有一个共同的秘密，那就是它们通常都在赞美（　　）。
A．勤劳、善良的品质 B．出生于高贵的家庭
C．拥有神奇的魔法 D．等待别人来拯救
26．【文化传承】在永州，有一个美丽的传说与洞庭龙君有关，讲述了一位名叫柳毅的书生，帮助受难的龙女传送书信的故事。这个故事最核心是在赞美柳毅怎样的品格？（　　）
A．武艺高强 B．诚实守信，乐于助人
C．聪明绝顶 D．法力无边
27．创意表达·宣传家乡
如果民间故事《神笔马良》中的马良来到了永州，他想用神笔为家乡画“美食名片”和“风景名片”。你认为他最适合为永州的哪一样特色物产或风景名胜（如：江永香柚、东安鸡、永州血鸭、柳子庙、怀素公园、周敦颐广场）作画呢？请任选一样，仿照例子，为马良设计一句精彩的推荐语。
例子：（为道州脐橙设计）马良神笔一挥，画出道州脐橙的甜蜜滋味！
你的设计：我选择为永州的　 　设计。
推荐语：　 　
28．生活中总有一些人、一些事、一些物、一些景曾触动过我们的心灵，留存在我们记忆深处，让我们难以忘怀。请以“留在我心底的 （洋娃娃、竹林、掌声、温暖、批评……）”为题，写一篇习作。
要求：①先将题目补充完整，再作文；②真实地表达自己地情感，文中不出现真实的班级和姓名；③书写工整，语句通顺，正确使用标点符号，字数不少于450字。
答案解析部分
1．【答案】调遣；率领；主宰；侵略；隐蔽；俯冲；维持；允诺；难以置信
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“调遣、率、侵、隐蔽、俯、诺、置”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：调遣；率领；主宰；侵略；隐蔽；俯冲；维持；允诺；难以置信
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【答案】B；B；A；A；B；C；C；A
【知识点】多音字
【解析】【分析】冠：“无敌冠军”的“冠”读guàn(B)，表示第一名。
落：“小落后”的“落”读là(B)，表示落在后面。
落：“心情十分低落”的“落”读luò(A)，表示情绪低落。
折：“没有折服”的“折”读zh(A)，表示屈服。
扎：“手扎进了一根小刺”的“扎”读zhé(B)，表示刺进去。
折：“一阵折腾”的“折”读zhē(C)，表示反复折腾。
扎：“挣扎着冲向终点”的“扎”读zhá(C)，表示努力支撑。
冠：“勇者之冠”的“冠”读guān(A)，表示帽子，荣誉象征。
故答案为：B；B；A；A；B；C；C；A
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．【答案】B
【知识点】字音；多音字
【解析】【分析】A：全部正确。
B：镜匣的正确注音应为jìng xiá，而非jìng jiá。
埋怨的正确注音应为mán yuàn，而非 mái yuàn。所以B选项存在两处错误
C：全部正确。
D：全部正确。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：茅亭、屋檐、病灶、断绝，均无错别字
B：发愣、拐弯、晌午、爱慕，均无错别字
C：“枪拴”应为枪栓，“坊碍”应为妨碍，存在两处错别字。
D：呼啸、劈面、侍候、拂拭，均无错别字
故答案为：C
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．【答案】B
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A领头羊：比喻带领群体前进的领头人，是褒义词，赞美对方的领导能力。
B泥鳅：本是中性词，这里虽然是形容灵活，但用外形普通的动物做比，带有戏谑的中性/轻微贬义色彩，和其他三项不同。
C小蜜蜂：比喻勤劳的人，是褒义词，赞美勤劳品质。
D老黄牛：比喻踏实肯干默默奉献的人，是褒义词，赞美奉献精神。
故答案为：B
【点评】 考查词的感彩。词的感彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感彩。
6．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“ 兴高采烈 ”是褒义词，形容兴致高昂，情绪热烈；“得意忘形”是贬义词，形容人因得意而失去常态，两者感彩和意思都不相近。
B：“呕心沥血”是褒义词，形容费尽心血；“处心积虑”是贬义词，形容用尽心思地谋划(多含贬义)，两者感彩和意思都不相近。
C：“人寿年丰”指人长寿，年成好，形容社会安定，人民生活富足；“国泰民安”指国家太平，人民安乐，两者意思相近，且都为褒义词。
D：“内忧外患”指国内的变乱和外来的祸患；“路不拾遗”形容社会风气好，两者意思完全不同。
故答案为：C
【点评】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。主要是掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
7．【答案】B
【知识点】对比修辞手法；作比较说明方法
【解析】【分析】A：“差不多能装下我半个书桌的东西”，将书包的容量和书桌的大小进行比较，突出书包容量大。
B：“如同一排威严的士兵”，是把白杨比作士兵，属于比喻，没有使用对比或比较手法。
C：“与城市里嘈杂的汽车鸣笛声相比”，将乡村夜晚的宁静和城市的嘈杂进行对比，突出乡村宁静的珍贵。
D：将江南的雨和北国的雨在特点，比喻对象上进行对比，突出两者的不同风格。
故答案为：B
【点评】 考查对比。把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同方面放在一起进行对照比较的修辞手法叫“对比”，也叫“对照”。 对比的两种事物或同一事物的两个方面是互相对立的关系。
8．【答案】D
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A：冒号用于引出下文的商品列举，顿号用于分隔并列的商品类别，标点使用正确。
B：引号用于引用座右铭内容，句号放在引号内，符合直接引用的标点规则，标点使用正确。
C：“有的跑步，有的跳绳，有的放风筝”是并列的分句，用逗号分隔；最后“玩得开心极了”是总结句，前面用逗号，标点使用正确
D：“尤其是对亲情的描写”是插入性的递进内容，前后的顿号应改为逗号，正确的写法应为“这本小说情节曲折，人物形象丰满，尤其是对亲情的描写，特别能打动人心”，所以该选项标点使用不正确
故答案为：D
【点评】 考查了标点符号。根据句子中的关键词提示及标点符号的用法添加恰当的标点即可。 平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
9．【答案】大雪满弓刀；直把杭州作汴州；家祭无忘告乃翁；只留清气满乾坤；不拘一格降人材；少年不知勤学苦；君子以自强不息；自胜者强
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”出自唐代卢纶的《塞下曲》，意思：正想要带领轻骑兵一路追赶，大雪纷纷扬扬落满了身上的弓刀。描绘了戍边将士在雪夜准备追击敌人的英勇姿态。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《题临安邸》，意思：温暖的香风把游人吹得醉醺醺的，他们竟把杭州当成了故都汴州。讽刺了南宋统治者偏安江南，不思收复失地的腐朽本质。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自宋代陆游的《示儿》，意思：当大宋军队收复中原失地的那一天到来时，你们举行家祭，千万别忘了把这个好消息告诉我。表达了诗人至死不忘收复失地的爱国情怀。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕的《墨梅》，意思：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。借梅花表达了自己不慕虚名，坚守高洁品格的志向。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥于固定的标准，降下各种各样的人才。表达了诗人渴望改革，选拔人才的愿望。
“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”出自《劝学》，意思：年轻时不懂得勤奋学习的辛苦，到年老的时候才明白读书已经太晚了。劝诫人们要珍惜年少时光，努力学习。
“天行健，君子以自强不息”出自 《周易》，意思：天(即自然)的运动刚强劲健，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。强调人要奋发向上，永不停止。
“胜人者有力，自胜者强”《老子》，意思：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。强调自我修养，战胜自我的重要性。
故答案为：大雪满弓刀； 直把杭州作汴州 ；家祭无忘告乃翁；只留清气满乾坤； 不拘一格降人材 ；少年不知勤学苦 ； 君子以自强不息 ； 自胜者强
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
【答案】10．这个小姑娘眉目清秀，看起来很乖巧 。；经过几天的调查，这件事终于有了眉目。
11．天上的云朵像一群欢快的小羊，在蓝天的草地上悠闲地踱着步。；天上的云朵像铅块一样沉甸甸地压着，低得仿佛要坠下来。
12．小明捧着一本漫画书，坐在沙发上，眼睛紧紧盯着书页，嘴角还带着笑意，连妈妈喊他吃饭都没听见，看得津津有味。
【知识点】句式衔接；遣词造句
【解析】【点评】本题考查多义词、比喻句、情景写话。我国的语言文字丰富多彩同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义词”的现象。一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
10．第一个"眉目"指眉毛和眼睛，借指容貌，是形容人的外貌。针对"容貌"的意思，需要把"眉目"和人的长相，气质结合起来写句子即可。
第二个"眉目"指事情的头绪，是形容事情的进展状态。针对"头绪"的意思，需要把"眉目"和事情的进展，线索结合起来写句子即可。
故答案为：这个小姑娘眉目清秀，看起来很乖巧；经过一番梳理，这件事终于有了眉目。
11．这道题考察比喻修辞与情感表达的结合，需要根据不同的情感选择合适的喻体。
第一空表达轻松，愉快：可以把云朵比作轻盈，活泼的事物。
第二空表达沉重，压抑：可以把云朵比作厚重，压抑的事物。
故答案为：天上的云朵像一群欢快的小羊，在蓝天的草地上悠闲地踱着步。
天上的云朵像铅块一样沉甸甸地压着，低得仿佛要坠下来。
12．这道题考察成语的情景化表达，需要用具体的场景体现"津津有味"(形容对事物兴味浓厚)的意思。
故答案为：小明捧着一本漫画书，坐在沙发上，眼睛紧紧盯着书页，嘴角还带着笑意，连妈妈喊他吃饭都没听见，看得津津有味。
【答案】13．司马迁；史记
14．D
15．负荆请罪； 可以同生死，共患难的朋友
16．顾全大局，胸怀宽广，有远见；直率，知错能改，真诚坦荡
17．C
【知识点】将相和；课内现代文阅读；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．《将相和》《刎颈之交》都出自汉代司马迁编写的《史记》，这是我国第一部纪传体通史，其中的《廉颇蔺相如列传》就记载了这两个故事。
故答案为：司马迁；史记
14．蔺相如避让廉颇的核心原因是顾全国家大局。如果他和廉颇发生冲突，会削弱赵国的力量，让秦国有机可乘。
选项A，B，C都只停留在表面或错误理解，只有选项D准确指出了蔺相如以国家利益为重的考量。
故答案为：D
15．“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”对应成语负荆请罪，意思是背着荆条向人认错赔罪。
“刎颈之交”中，“刎颈”是割脖子，“交”指交情，合起来就是可以同生死，共患难的深厚友谊。
故答案为：负荆请罪；可以同生死，共患难的朋友
16．蔺相如：从“不肯与会”“引车避匿”能看出他顾全大局，胸怀宽广；从他对廉颇的避让理由能看出他有远见，以国家利益为重。
廉颇：从“宣言曰：‘我见相如，必辱之’”能看出他直率，争强好胜；从“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”能看出他知错能改，真诚坦荡。
故答案为：顾全大局，胸怀宽广，有远见；直率，知错能改，真诚坦荡
17．A、B、D均符合命名意图，体现文化传承和精神弘扬。 C错误，巷子命名是为了纪念蔺相如的智慧和胸怀，而非“惧怕廉颇”。 故答案为：C
【答案】18．动作描写；；勇敢果断，忠于使命；；眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定；；信念坚定，临危不惧；有责任感，心怀正义
19．您在销毁实验文件时，有没有想过如果被发现会面临怎样的后果 是什么让您义无反顾地这么做
20．我不认同这个观点。这段历史是民族的伤痛与抗争的见证，让孩子了解它，能让他们明白和平的来之不易，铭记先辈的牺牲，培养爱国与自强的意识，避免历史悲剧重演。
21．铭记历史真相，传承先辈的爱国精神。；努力学习，长大后用行动建设强大的祖国。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．动作描写：“迅速折叠，毫不犹豫地塞入口中”体现了林里在危急时刻，为了保护实验证据，果断做出销毁文件的决定，表现出勇敢果断，忠于使命的品质。
神态描写：“眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定”直接刻画了林里面对敌人时的坚定状态，体现出信念坚定，临危不惧的精神。
心理描写：“活下去，把真相告诉世界!”是林里的内心信念，说明他不只是为了求生，更是为了揭露日军的罪行，体现出有责任感，心怀正义的品质。
故答案为：动作描写；勇敢果断，忠于使命；眼中迸出坚定的光，但眼神却如磐石般坚定；信念坚定，临危不惧；有责任感，心怀正义
19．这道题是情境再现类题目，考察的是对人物内心的理解和提问设计能力。问题要贴合林里医生的经历，能挖掘他的心理活动，信念或选择背后的原因。可以结合林里销毁文件，面对酷刑仍坚守秘密的情节，设计的问题要聚焦他的精神动力，心理变化或者对使命的理解即可。
故答案为：您在销毁实验文件时，有没有想过如果被发现会面临怎样的后果 是什么让您义无反顾地这么做？
20．这道题是观点辨析类题目，考察的是对历史教育意义的理解和表达能力。结合资料里“这些证据是民族不屈的脊梁”“学生应该铭记”的提示，反驳“不该让小孩子知道”的观点。先明确表态：不认同这个观点。再说明理由：历史是真实的，了解苦难能让孩子懂得和平的珍贵，铭记先辈的抗争，培养爱国和自强的精神。最后总结：铭记历史不是传递仇恨，而是为了避免悲剧重演，让孩子更珍惜当下，努力奋进。
故答案为：我不认同这个观点。这段历史是民族的伤痛与抗争的见证，让孩子了解它，能让他们明白和平的来之不易，铭记先辈的牺牲，培养爱国与自强的意识，避免历史悲剧重演。
21．这道题是宣言撰写类题目，考察的是价值观表达和语言组织能力。宣言要贴合“证言守护”的主题，内容要具体，有行动性，符合新时代少年的身份。
第一空侧重“思想层面”：比如铭记历史，传承精神，传播真相。
第二空侧重“行动层面”：比如努力学习，建设祖国，维护和平。
故答案为：铭记历史真相，传承先辈的爱国精神；努力学习，长大后用行动建设强大的祖国。
22．【答案】D
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】A：牛郎的宝物是老牛，老牛会说话，还帮助牛郎结识织女，符合经典民间故事的设定。
B：马良的宝物是神笔，神笔画什么就能变成真的，是《神笔马良》的核心设定。
C：海力布的宝物是宝石，宝石能让他听懂动物的语言，是《猎人海力布》的关键设定。
D：诸葛亮是历史人物，芭蕉扇是《西游记》中铁扇公主的宝物，二者没有关联，这个搭配最不可能出现在经典民间故事中。
故答案为：D
【点评】 本题考查词语搭配。完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
23．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：《一幅壮锦》中三个儿子先后重复"外出寻锦"，是三次相似的行动，符合“三次重复”的结构。
B：《三兄弟牵金牛》中三兄弟必须重复“满足条件，合力牵牛”，是三次相似的任务推进，符合结构。
C：《牛郎织女》中牛郎的“童年成年成家”是成长阶段的递进，不是重复同一类行动，不属于“三次重复”的结构。
D：《三根金头发》中主人公先后为三位求助者解决问题，是三次相似的助人行动，符合“ 三次重复 ”的结构。
故答案为：C
【点评】考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
24．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：柳宗元是文学家，不是草书大家，且与“竹简”的典故不匹配。
B：周敦颐是理学大家，和草书，沙地没有关联。
C：怀素是永州人，他是唐代著名的草书大家，小时候家里穷，就用芭蕉叶练习书法，这个典故和题目描述完全吻合。
D：舜帝是上古帝王，和草书，石头的典故无关。
故答案为：C
【点评】考查了课外知识积累与搜集。这类知识都要通过在平时学习中的积累来完成。课外知识拓展，有利于拓展学生联系、发展的思维，有利于提高学生的语言表达能力。 平时要多读书，注意积累课外知识。做此类题目，作答完要认真仔细地进行检查。
25．【答案】A
【知识点】文章主旨理解
【解析】【分析】《田螺姑娘》：田螺姑娘会主动帮助勤劳善良的男主打理家务，故事赞扬了勤劳，善良的品质。
《灰姑娘》：灰姑娘虽然遭遇继母和姐姐的刁难，但始终保持善良，勤劳，最终获得幸福，故事同样赞美了勤劳，善良的品质。
所以这两个故事共同赞美了勤劳，善良的品质。
故答案为：A
【点评】考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。 理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
26．【答案】B
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】这道题的故事是《柳毅传》，柳毅帮助受难的龙女传送书信，体现出他诚实守信，乐于助人的品格。
A：武艺高强故事中没有体现柳毅的武艺相关内容。
B：诚实守信，乐于助人符合柳毅帮助龙女传信的行为体现的品格。
C：聪明绝顶故事没有突出柳毅的智慧过人。
D：法力无边柳毅是普通书生，没有法力。
故答案为：B
【点评】 考查民间故事。民间故事是一种流传于民间、以口耳相传的方式传承的叙事性文学样式，通常包括神话、传说、传奇、民间传说、民间故事等类型。这些故事通常是由普通民众创作的，主要流传于民间，通过人们口头讲述的方式传播，形式较为灵活自由。 理解民间故事内容，会讲述故事的主要内容。
27．【答案】江永香柚；马良神笔一挥，画出江永香柚的清甜芬芳!
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】这道题是一道结合地方文化的创意写作题，考察的是语言表达能力和对本地特色的了解。第一步：选择一个自己熟悉或有特点的永州特产/景点，比如“江永香柚”“怀素公园”。第二步：抓住这个事物的核心特点，比如江永香柚的“清甜”“香气”，怀素公园的“墨香”“书法文化”。第三步：套用例子的句式“马良神笔一挥，画出+事物+核心特点”，让语言简洁生动，有宣传效果。
故答案为：江永香柚；马良神笔一挥，画出江永香柚的清甜芬芳！
【点评】本题考查推荐介绍。作答时要紧扣主题，符合情景，用词要恰当，语句要通顺，不要出现语病和错别字推荐介绍是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
28．【答案】留在心底的温暖 生活就像一条缓缓流淌的河，许多记忆随着时间的流逝渐渐淡去，但总有一些温暖的片段，如同河底的鹅卵石，在心底闪闪发光。
记得那是一个寒冷的冬日，我因为起床晚了，慌慌张张地冲向学校。路上，寒风像刀子一样刮在脸上，我缩着脖子，加快了脚步。突然，脚下一滑，我重重地摔在地上，膝盖传来一阵刺痛，书包也甩出去老远，书本散落一地。我又疼又急，眼泪忍不住流了下来。
就在这时，一双温暖的手轻轻扶起了我。我抬头一看，是一位陌生的阿姨，她穿着厚厚的羽绒服，脸上带着温柔的笑容。她一边帮我拍掉身上的灰尘，一边轻声问："小朋友，没事吧 摔疼了吗 "我摇了摇头，却还是忍不住抽噎。阿姨蹲下身，帮我把散落的书本一本本捡起来，细心地放进书包里，还帮我拉上了拉链。
"快去吧，别迟到了。"阿姨把书包递给我，又从口袋里拿出一张纸巾，帮我擦了擦眼泪。她的手暖暖的，像冬日里的阳光，瞬间驱散了我心中的寒意。我感激地说了声"谢谢阿姨"，转身向学校跑去。
这件事已经过去很久，但那位阿姨温暖的笑容和那双温暖的手，一直留在我的心底。它让我明白，温暖不一定来自亲人，也可能来自陌生人的善意。这份温暖，让我学会了在别人需要帮助时，也伸出自己的手，把温暖传递下去。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这篇文章是典型的“总——分——总”结构，写作思路清晰，符合小学生记事作文的逻辑：
第一步：开篇点题，总起全文（第1自然段），用比喻（“ 生活就像一条缓缓流淌的河 ”）引出主题，点明“总有温暖的片段留在心底”，直接呼应题目《留在心底的温暖》让读者快速把握文章中心。
第二步：中间叙事，详细展开（第2-4自然段）
按照“起因——经过——结果”的顺序，完整讲述事件：
1.起因：冬日上学迟到，匆忙赶路时摔倒，陷入困境（交代时间，地点，人物，事件的开端，为下文的温暖做铺垫）。
2.经过：详细描写陌生阿姨主动帮助自己的过程，通过动作，语言，神态描写，突出阿姨的善意，以及自己感受到的温暖（ 文章的核心部分，用细节支撑情感 ）。
3.结果：阿姨帮助后离开，自己带着温暖继续上学，事件完整收尾。
第三步：结尾升华，总结全文（第5自然段）呼应开头，再次点题，强调这份温暖一直留在心底；
升华主题，从“被温暖”延伸到“传递温暖”，写出事件对自己的影响，让文章的立意更高，情感更深刻。
【点评】这篇文章文章紧扣“留在心底的温暖”这一主题，选取了冬日摔倒被陌生阿姨帮助的小事，用细腻的笔触还原了事件的经过与内心的感受，没有空洞的抒情，而是以真实的细节打动人心，完美契合了题目“触动心灵，难以忘怀”的要求。细节生动，画面感强，文中对环境（"寒风像刀子一样刮在脸上"），动作（"蹲下身，帮我把散落的书本一本本捡起来"），神态的描写十分具体，让读者仿佛亲眼看到了当时的场景，增强了文章的感染力。结构完整，首尾呼应，文章开头点题，引出“温暖的片段留在心底”；中间详细叙事，完整交代了事件的起因，经过，结果；结尾升华主题，从陌生人的善意延伸到自己要传递温暖，首尾呼应，结构严谨，符合小学生习作的规范要求。
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