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惊天新闻
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震惊!某大学生高分低能!
四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么？或许，我们能从丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章中找到答案
初/中/语/文/八/年/级/下/册
丁肇中
学习目标
梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
理解演讲中事例对观点的印证作用，学习论证方法。
领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
知识链接
中心论点
分论点
事实论据
道理论据
举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
对于论题的主要观点和见解
论点
证明论点的材料
论据
用论据证明论点的过程和方法
论证
议论文
三要素
读课文
梳理结构
任务一
自学指导：4分钟 请大家根据议论文结构提示，梳理文章论述结构，完成思维导图。
预习检测
应有格物致知精神
提出问题（1）
分析问题（2-12）
1.
2.
3.
解决问题（13）
应有格物致知精神
提出问题（1）
分析问题（2-12）
解决问题（13）
中国学生应该怎样了解自然科学
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
强调格物致知的真正意义
2：分析实验精神在科学上的重要性
读课文
领悟观点
任务二
自学指导：4分钟
再读课文，思考：
1.大学里“格物致知”含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？3.文中列举了王阳明“格物”失败和作者到美国学物理的生活经历，这与本文论点有什么关系？
4.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
（1）这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
（2）这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
（3）这是应付今天的世界环境必不可少的。
3.文中列举了王阳明“格物”失败和作者到美国学物理的生活经历，这与本文论点有什么关系？
这两个事例，在文章都是作者为了阐明观点所借以的事实论据。
王阳明的例证，很好地证明了在我国古代“格物致知”的真正意义被埋没了的观点，王阳明失败的结局， 是由于他的“格物”并不是真正的实验，而是把探究外界误认为探讨自己，是不理解“格物致知”真正 意义的必然结果。
3.文中列举了王阳明“格物”失败和作者到美国学物理的生活经历，这与本文论点有什么关系？
这两个事例，在文章都是作者为了阐明观点所借以的事实论据。
（2）作者的亲身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，在面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了的观点。告诉人们“格物”即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。
4.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
读课文
学习论证
任务三
自学指导：3分钟 本文主要采用了哪些论证方法，请简要分析。
道理论证（引用论证），引用了……的名言，有力地论证了……观点，使论证更有权威性。
常用 论证方法
列举了……的事例，具体、典型而充分论证了……观点，使论证更有说服力。
比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……观点，使论证更加通俗易懂。
对比论证，把……与……作对比，突出地论证了……观点，使论证更鲜明。
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
善用多种论证方法
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的探测。
3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例，论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手的现状。
4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
举例论证
善用多种论证方法
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
引用论证
善用多种论证方法
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
对比论证
善用多种论证方法
道理论证
①解释格物致知的含义；
②分析传统的中国教育的弊病；
③论述实验精神在科学上的重要性；
④揭示格物致知精神真正的意义等。
议论性演讲的方法
理清脉络，梳理结构。
学习论证，多种方法。
课堂小结
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。
当堂训练 7分钟
基础作业：写一篇读后感，谈谈自己对格物致知精神的理解和认识，不少于 200 字。
进阶作业：观察生活中的一个现象，运用格物致知的精神进行探究，并记录探究过程和结果。

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