资源简介

《动物儿歌》教学设计方案
教材解析：
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么 ”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
教学目标：
1.认识“蜻、蜓 ”等 12 个生字，会写“ 间、迷 ”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：
借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓 ”等生字，归类认识带有“虫字旁 ”的字，会写“ 间、迷 ”等
字和笔画“横折折撇 ”。
教学难点：
1.运用形声字构字规律猜字和区别字义。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物的部分生活习性。
教学准备：
教学课件、WPS 软件、希沃白板、音频、视频、动物贴图
教学过程：
一、谈话配乐导入，创设情境
1.小朋友们，今天我们来学习第 5 课，动物儿歌，伸出你的小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。
2.教师引导学生观看大自然图片，配上鸟鸣、流水等清幽悦耳的音乐，说发现。
3.教师小结：瞧，来到了美丽的大森林，不仅有花有草，有潺潺的流水，还有许多小动物住在这里呢，今天，我们就来学习第 5 课《动物儿歌》。
二、借助动态视频，整体感知
请同学们打开书， 自由读儿歌，读准字音，读通句子。不认识的词借助拼音多读几遍。
动物世界精彩纷呈，小动物们最喜欢的季节到了，他们在自己的天地里快乐地生活着。你看，走着走着，咱们最先
遇到了谁？出示小蛇的动态音视频，播放小蛇变魔术的片段，大大吸引了孩子们的注意力。
三、设置任务，走进文本
任务一：动物选手，亮亮相
1.创设情境，学习“虫字旁 ”
（1）朗读儿歌，圈出动物
现在请你自由朗读儿歌，读准字音，读完后，圈出小动物的名字，再读一读，认一认动物名字。
这首儿歌共有 3 句话，指名学生朗读儿歌。
（2）读准字音，喊出名字
生说动物名字，教师出示色彩鲜艳的动物贴图，贴在黑板上。
教师予以指导，蜻蜓都是后鼻音，蚯蚓的“蚓 ”是前鼻音。蜘蛛是翘舌音等。
2.再读儿歌，学习形声字
（1）出示本节课中所有小动物的名字，你发现这些字有什么共同点？
（2）我们再来读一读这些字（青、蜻，廷、蜓……），女生读蓝色字体，男生读黑色字体，教师引导，生说发现。
教师小结：汉字中有许多这样的字：一部分表示字的意思，叫做形旁；另一部分表示字的读音，叫做声旁。这类字称为——形声字。跟老师一起读：形声字。
（3）出示蜻蜓的“蜻 ”，你能找出它的形旁和声旁吗？生回答。
3.再读形声字，巩固学习
（1）男女生比赛读一读。
（2）开火车读。
教师过渡：通过学习，我们知道了形声字的规律，同时也认识了许多虫字旁的汉字，接下来我们再玩一个“识字翻翻翻 ”的游戏，巩固一下今天学习的形声字。
（3）识字游戏，全班同学一起快速回答认读。
教师过渡：通过课前预习和课堂上的学习，孩子们这么短的时间就认识了这么多的字，可真了不起啊！师生共做手势操表扬孩子们的课堂表现。
任务二：看家本领 秀一秀
1.再读儿歌，画出本领
（1）请你再来读读儿歌，用小直线画出小动物的本领。同桌之间再互相说一说。
（2）师生合作朗读儿歌。原来每个小动物都有自己独特的才艺本领呀，我们一起合作着读一读。老师读前四个字，你们读小动物的本领。
2. 品味文本，理解内容
学习第一句：
（1）理解“展翅 ”的意思。
蜻蜓半空展翅飞。你见过吗？学个动作给我看看。什么叫展翅？生做动作，瞧，小蜻蜓伸平了翅膀，这就叫做——展翅。
指导朗读，读书就要字正腔圆，词儿连读不拖音。
（2）学习生字“藏 ”
教师过渡：小蜻蜓会飞，蝴蝶也会飞，让我们一起去看看蝴蝶。
蝴蝶花间捉迷藏，它都藏在哪儿？藏在了花花草草之间。同学们来看一看，蝴蝶和花朵很像，所以它们喜欢在花间捉迷藏，藏在花草间就不容易被发现了。你看，“藏 ”这个字上面就是——草字头。是呀，我们小朋友在玩捉迷藏时藏在 花草间有时也不容易被找到。老师领读：藏。
再读儿歌，指导朗读。
（3）随文识字，指导书写。
同学们，这句话里还隐藏着一个我们要学习的一类字： “迷 ”。
我们来看一看“迷 ”这个字。
①笔顺指导。
②结构指导：半包围结构，书写的时候要先内后外。
③引导观察，如何写好“迷 ”字？生观察说发现。教师出示书写指导。
④多媒体动态演示“辶 ”，通过口诀记忆：点要高，横要翘，中间有个小括号，平捺舒展才好看。
⑤视频指导。
“辶 ”：有些同学书写时会出现一些小问题，老师还给大家找了一个小视频，希望它能帮助到你。
⑥教师范写。
教师范写“迷 ”字，生书空。
⑦配乐仿写，氛围十足。
配乐写字，在书上描红 1 个写 2 个，提醒坐姿及书写要领，注意一尺一寸一拳的距离。
⑧组词：迷路、迷失、入迷、迷茫、迷宫……板书两个词语，学生抄写词语。
学习第二句：
小朋友们，我们刚去看了蜻蜓、蝴蝶。接下来上场的是哪两种动物，请你也来读一读。
1.看图认识“宫殿 ”
蚯蚓正在土里造宫殿哪！小朋友见过宫殿吗？我们一起去看看。（出示图片）你看，宫殿有很多的——房子，还有很多条——道路，那这样的地方就叫宫殿。
2.学习“造 ”和“走之 ”
（1）小蚯蚓在地底下也造了一个宫殿，让我们也钻到泥土里看一看吧！你看，小蚯蚓向上向下，向左向右都怎么
样？它向上、向下、向左、向右，造了好多的宫殿，原来，造宫殿是要走很多的路，所以“造 ”这个字的偏旁部首是— —走之。齐读“造 ”。
（2）师生合作读，边拍手边读儿歌，为小蚯蚓点赞。
3.学习“粮 ”
蚯蚓在土里造宫殿，那在地面上的蚂蚁呢？
4.演一演学习“运 ”
小蚂蚁正在地上运食粮。仔细看一看，它们是怎么运的？做动作示范。
不管用哪种方式运食粮，都要走很多的路，运是我们的会认字，它的偏旁部首也是走之，齐读：运。
（5）体会押韵
学到这，有的小朋友可能有疑问了，食粮？粮食。那儿歌中为什么要把粮食写成食粮呢？请小朋友一起来看一看
每句话的最后一个字，你发现了什么？这就是老师之前给大家说过的押韵，押韵之后，读起来就朗朗上口了。
学习第三句：
1.学习“欢 ”，读出“欢 ”
接下来我们再来看一看蝌蚪和蜘蛛，谁来读一读？小蝌蚪在水里很自由很快乐，句子中哪一个字写出了小蝌蚪的快乐你知道吗？
教师指导：真棒，你们都会找关键字了，一个“欢 ”就把小蝌蚪在水里很开心游泳的样子写出来了。读书的时候我们就要一边读一边想象画面，去体会句子中人物的心情。你会读吗？你能把这种高兴读出来吗？
生读，师指导。
2. 出示蜘蛛结网视频，感受“忙 ”，学习“ 网 ”
（1）你们见过蜘蛛结网吗？出示蜘蛛结网的小视频。
（2）小蜘蛛左吐一根丝，右拉一根线，再吐出一根丝，拉出一根线，八条腿不停地忙碌着，就变成了一个“网 ”字？我们的祖先就根据网的样子造出了网这个字。
（3）连线题巩固知识。（连线配乐，效果非常好）
3.借助多媒体学习的手势操熟悉儿歌。
小朋友们，森林里很热闹，我们教室里也该热闹一下了，孩子们跟老师一起做个手势操。
任务三：儿歌秘密 探一探
1.发现规律，儿歌初探
师生问答、生生问答。规律：“谁+在哪+干什么 ”。
2.任务挑战，补全儿歌。
3.运用规律，创编儿歌。（信息技术附图配乐）
出示大森林图片，同学们选择你喜欢的小动物，按照“谁+在哪+干什么 ”的规律，配上蛙鸣、蝉叫的音乐，迅速把孩子带到大森林的情景中，激发兴趣，创编儿歌。
老师提问，回顾总结。
四、课后作业
1.背诵《动物儿歌》。
2.观察你喜欢的小动物，把它们的生活习性讲给家人、同学们听。
五、板书设计
5.动物儿歌
贴图： mi
蜻蜓 蝌蚪
蝴蝶 蚂蚁 迷人
蚯蚓 蜘蛛 迷失
六、教学反思
在设计本节课的教学时，我运用视频软件，采用信息化的方式进行教学，在识字环节采用集中识字与随文识字等方式，并出示小蛇的动态片段，激发学生兴趣，后续采用多种形式朗读，运用识字翻翻翻小游戏巩固识记形声字，使学生轻松掌握了生字。授课过程中，借助我们通过信息技术学习的手势操来表演儿歌，编写儿歌时，我降低了难度，半开放式的设计使得孩子们易于接受，轻松掌握住了编写儿歌时的
要领，为后续选择喜欢的小动物编写儿歌作了很好的铺垫，并且配上蛙鸣等音乐，在愉快的音乐声中，让孩子们仿佛置身于美丽的大自然，放松心情，缓解疲劳，趣学、乐学，然后出示他们创编的儿歌，增加了学生学习的成就感。
本课多处运用音频、超链接视频的方式，如蜘蛛结网的视频，快速吸引了学生注意力，通过贴近生活、视频直观再现生活场景，使孩子们产生观察小动物的兴趣，达到三维目标的实现，使学生的综合素养有不同程度的提升。

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