资源简介

(共20张PPT)
地球的卫星
第三单元 只有一个地球
（教科版2024）三年级
下
第3课
课堂导入
01
观看视频——
AI讲述神话故事《嫦娥奔月》，了解古人对月球的观察和猜想。
课堂导入
01
月球是地球唯一的天然卫星。我们曾经观察过月相，通过肉眼能观察到月球表面有明有暗。
02
探究新知
月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？
02
探究新知
1.了解人类对月球的探索历程。
古人对月球进行观察和猜想
1609年，意大利科学家伽利略用望远镜对月球进行观察
1969年，美国“阿波罗”11号搭载航天员登陆月球
2004年，我国开展了“嫦娥工程”探月计划并于2013年将“玉兔”号月球车送抵月球表面
02
探究新知
1.了解人类对月球的探索历程。
观看视频——
进一步详细了解人类对月球的探索进程。
02
探究新知
2.观察月球图片。比较月球的正面和背面，我们观察到了什么？
02
探究新知
2.观察月球图片。比较月球的正面和背面，我们观察到了什么？
1.月球是个球体。
2.月球的表面有一些小坑。
3.月球黑黢黢的，不会发光，有一些明亮的线。
……
4.月球的背面的图片比正面看起来更亮一些。
02
探究新知
3.搜集月球资料，做成一些卡片。
月海不是海
一开始，人们用肉眼遥望月球时，可以隐约看到月球上存在一些暗色区域。后来，人们较为清晰地观察到它们实际上是月球表面的黑色斑块，并误以为它们是地势低洼的海洋。而之后的研究证明，月球上并没有海洋，但“月海”的名字却沿用至今。绝大多数月海分布在月球正面。
02
探究新知
4.比较地球和月球的特点并记录。
地球
月球
行星
卫星
有生命
没有生命
球体
有液态水
没有大气层
有大气层
没有液态水
会自转和公转
02
探究新知
通过观察月球照片和查找资料，我们发现：
1.月球表面布满了环形山和月海盆地。
2.月球上没有空气，也没有水，更没有生命存在，整个表面看起来非常荒凉。
3.由于没有大气层的保护，月球白天特别热，夜晚又特别冷，昼夜温差大，环境十分恶劣。
1. 通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？
02
探究新知
2.和月球相比，地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有什么意义？
和月球相比，地球有许多显著的优点：
（1）地球有厚厚的大气层，可以保护我们免受陨石和太阳辐射的伤害；
（2）有丰富的液态水，为生命提供了必要条件；
（3）还有适宜的温度和气候，让动植物能够生存。
地球的这些特点，使它成为一颗充满生机的星球，也让生命得以延续和发展。
02
探究新知
借助一些图片，可以帮助我们更好地比较地球和月球。
地球和月球的比较
02
探究新知
地球和月球的比较
03
课堂练习
一、选择题
1. 月球是地球的（ ）
A. 恒星 B. 行星 C. 卫星
2. 月球表面最显著的地貌特征是（ ）
A. 环形山 B. 火山 C. 河流
3. 月球上没有生命的主要原因是（ ）
A. 没有大气和液态水 B. 温度太高 C. 距离太阳太远
A
C
A
03
课堂练习
二、判断题
1. 月球上的“月海”是真正的海洋。（ ）
2. 月球的引力比地球小，所以人在月球上会跳得更高。（ ）
3. 月球上有昼夜交替，但温差比地球小。（ ）
√
×
×
03
课堂小结
“今天我们认识了地球的卫星——月球，它表面布满环形山和月海，没有空气、水和生命，昼夜温差特别大。和月球比，地球有大气、有液态水，是我们唯一的家园。我们要珍惜地球资源，也期待未来能探索更多宇宙奥秘！”
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.制作一张完整的月球资料卡，带回家给家人讲解月球知识。
2.观察夜晚的月亮，记录月相变化。
05
板书设计
第 3 课 地球的卫星
一、月球：地球唯一天然卫星
二、月球特征
球体，不发光
表面：环形山、月海（无水）
无大气、无水、无生命
温差极大
三、地球 VS 月球
地球：行星、有大气、有水、有生命
月球：卫星、无大气、无水、无生命
06
课后反思
1.本节课通过神话导入、视频观看、图片对比、资料整理等活动，充分调动学生积极性，符合三年级学生认知特点。
2.师生对话贯穿课堂，引导学生主动观察、表达，提升探究能力。
3.对比环节清晰，帮助学生牢固掌握月球特征与地球优势，渗透环保教育。
4.可改进：增加简易模拟环形山形成的小实验，让探究更直观。小学科学教科版(2024版)三年级下册
第三单元第3课《地球的卫星》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
单元：第三单元 只有一个地球
课题：第 3 课 地球的卫星
课时：1 课时
授课类型：新授课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道月球是地球唯一的天然卫星。
2.了解月球表面布满环形山、月海，没有大气层、液态水和生命，昼夜温差极大。
3.能对比地球与月球的基本特征，知道地球适合生命生存的原因。
（二）科学思维
1.通过观察月球正面与背面图片，对比、归纳月球表面特征。
2.借助资料整理与对比，提升信息提取与分析能力。
（三）探究实践
1.能观察月球图片，描述月球表面特点。
2.能搜集月球信息，制作简易月球资料卡，完成地球与月球对比表。
（四）科学态度与责任
1.感受人类探月历程，激发对宇宙探索的兴趣。
2.认识地球是人类唯一家园，树立珍惜地球、保护地球的意识。
三、教学重难点
重点：月球的基本特征；地球与月球的对比。
难点：理解月球没有生命的原因；月海的科学含义。
四、教学准备
教师：多媒体课件（嫦娥奔月视频、人类探月历程视频、月球正反面对比图）、月球资料卡模板、对比表格。
学生：科学课本、铅笔、记录本。
五、教学过程
（一）课堂导入：神话激趣，初识月球（5 分钟）
播放视频：AI 讲述神话故事《嫦娥奔月》。
师生对话
师：同学们，刚刚我们听了《嫦娥奔月》的故事，古人为什么会编出这样的故事呢？
生：因为古人觉得月亮很神秘，想知道上面有什么。
师：说得真好！古人只能用肉眼观察月亮，留下了很多美丽猜想。那月亮到底是什么？它和地球是什么关系？
生：月亮绕着地球转。
师：没错！月球是地球唯一的天然卫星，今天我们就一起学习《地球的卫星》，揭开月球的秘密。
（二）探究新知：探索月球，对比地球（25 分钟）
活动 1：了解人类探月历程
师：从古人的猜想，到今天我们能清晰认识月球，人类经历了漫长探索。请大家看课件，按时间顺序说一说重要事件。
学生汇报，教师梳理：
古人：肉眼观察，大胆猜想。
1609 年：伽利略用望远镜观察月球。
1969 年：美国 “阿波罗 11 号” 航天员登陆月球。
2004 年：中国启动 “嫦娥工程”，2013 年 “玉兔号” 月球车登月。
播放探月视频，加深印象。
活动 2：观察月球正面与背面
师：请仔细观察月球正面和背面图片，你看到了什么？
师生对话
师：月球是什么形状？
生：月球是球体。
师：月球表面有什么明显特征？
生：有很多小坑，还有暗暗的斑块。
师：月球会自己发光吗？
生：不会，它黑黢黢的，我们看到的亮光是反射太阳的光。
师：正面和背面有什么不一样？
生：背面小坑更多，看起来更亮；暗色斑块更少。
教师小结：月球表面有大量环形山，还有暗色的月海。
活动 3：认识月海，制作月球资料卡
师：月海是月亮上的大海吗？
学生阅读资料，回答：
生：不是！月海是低洼的平地，没有水。
师：为什么叫 “月海”？
生：古人肉眼看以为是海洋，名字就留下来了。
师：月海主要分布在月球正面还是背面？
生：绝大多数在正面。
发放资料卡，学生填写月球小档案：
形状：球体
身份：地球的天然卫星
大气：无
水：无液态水
生命：无
温度：白天＞120℃，夜间＜-180℃
活动 4：地球与月球大对比
教师出示对比表，小组讨论填写。
师生核对答案
师：地球是行星，月球是什么？
生：卫星。
师：地球有生命，月球呢？
生：没有生命。
师：地球和月球都会自转公转吗？
生：都会。
师：地球有大气层、液态水，月球呢？
生：都没有。
教师总结月球核心特征：
表面布满环形山与月海。
无大气、无水、无生命。
无大气保护，昼夜温差极大。
活动 5：思考地球的优势
师：和月球比，地球为什么能孕育生命？
学生发言：
地球有大气层，保护我们、调节温度。
有液态水，是生命之源。
温度适宜，适合生物生存。
师：地球是我们唯一的家园，我们一定要珍惜保护它。
（三）课堂练习：巩固新知（7 分钟）
选择题
月球是地球的（C）
A. 恒星 B. 行星 C. 卫星
月球表面最显著的地貌是（A）
A. 环形山 B. 火山 C. 河流
月球没有生命的主要原因是（A）
A. 无大气和液态水 B. 温度高 C. 离太阳远
判断题
月海是真正的海洋。（×）
月球引力小，人在月球跳得更高。（√）
月球昼夜温差比地球小。（×）
集体核对，讲解错题。
（四）课堂小结（2 分钟）
师：今天我们认识了地球的卫星 —— 月球。谁能用几句话总结？
生：月球是地球的天然卫星，表面有环形山和月海，没有空气、水和生命，温差很大。地球有大气有水，适合生命生存，我们要保护地球。
师：总结得非常完整！希望大家保持好奇，未来探索更多宇宙奥秘。
（五）作业布置（1 分钟）
1.制作一张完整的月球资料卡，带回家给家人讲解月球知识。
2.观察夜晚的月亮，记录月相变化。
六、板书设计
3.3地球的卫星
一、月球：地球唯一天然卫星
二、月球特征
球体，不发光
表面：环形山、月海（无水）
无大气、无水、无生命
温差极大
三、地球 VS 月球
地球：行星、有大气、有水、有生命
月球：卫星、无大气、无水、无生命
七、课后反思
1.本节课通过神话导入、视频观看、图片对比、资料整理等活动，充分调动学生积极性，符合三年级学生认知特点。
2.师生对话贯穿课堂，引导学生主动观察、表达，提升探究能力。
3.对比环节清晰，帮助学生牢固掌握月球特征与地球优势，渗透环保教育。
4.可改进：增加简易模拟环形山形成的小实验，让探究更直观。
7 / 7小学科学教科版（2024版）三年级下册
第三单元第3课《地球的卫星》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
月球是地球唯一的__________卫星。
月球表面布满了__________和暗色的__________。
月球上__________（选填 “有” 或 “没有”）大气层和液态水。
月球昼夜温差极大，白天温度可高于 120℃，夜间可低于__________℃。
地球是__________，月球是卫星，二者都会自转和__________。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
月球自己会发光，所以我们夜晚能看到它。（ ）
月海是月球上真正的海洋，里面有大量液态水。（ ）
月球是一个球体，和地球形状相似。（ ）
月球上没有生命存在。（ ）
绝大多数月海分布在月球的背面。（ ）
月球的引力比地球小，人在月球上会跳得更高。（ ）
1609 年，伽利略用望远镜观察月球。（ ）
地球和月球都有大气层保护。（ ）
中国 “玉兔号” 月球车于 2013 年登陆月球。（ ）
月球昼夜温差比地球小很多。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
月球是地球的（ ）
A. 恒星 B. 行星 C. 天然卫星
月球表面最显著的地貌是（ ）
A. 环形山 B. 河流 C. 森林
月海是月球上的（ ）
A. 海洋 B. 低洼平地 C. 高山
月球上没有生命的主要原因是（ ）
A. 无大气和液态水 B. 距离太阳远 C. 体积太小
首次用望远镜观察月球的科学家是（ ）
A. 牛顿 B. 伽利略 C. 爱因斯坦
中国探月工程被称为（ ）
A. 神舟工程 B. 嫦娥工程 C. 天宫工程
人类首次登陆月球的航天器是（ ）
A. 阿波罗 11 号 B. 玉兔号 C. 神舟五号
月球正面和背面相比，（ ）
A. 正面月海更多 B. 背面环形山更少 C. 背面更暗
月球不具备的特征是（ ）
A. 球体 B. 有大气层 C. 绕地球转
地球适合生命生存的原因不包括（ ）
A. 有大气层 B. 有液态水 C. 昼夜温差极大
月球的温度特点是（ ）
A. 常年温暖 B. 常年寒冷 C. 昼夜温差极大
下列关于月球的说法正确的是（ ）
A. 有液态水 B. 有生命 C. 无大气层
月球和地球都会（ ）
A. 发光 B. 自转和公转 C. 孕育生命
我们看到月球发亮是因为（ ）
A. 月球自己发光 B. 反射太阳光 C. 反射地球光
绝大多数月海分布在月球（ ）
A. 正面 B. 背面 C. 两极
参考答案
一、填空题
天然
环形山；月海
没有
-180
行星；公转
二、判断题
× 2. × 3. √ 4. √ 5. ×
√ 7. √ 8. × 9. √ 10. ×
三、单项选择题
C 2. A 3. B 4. A 5. B
B 7. A 8. A 9. B 10. C
C 12. C 13. B 14. B 15. A
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