资源简介

《中国共产党带领人民站起来富起来强起来》教学设计
课题 高中政治必修三《政治与法治》第一课第二框 中国共产党带领人民站起来富起来强起来
年级 高二年级 执教者 小亓政相关
教材分析 《中国共产党带领人民站起来富起来强起来》是高中思想政治统编教材必修3第一单元第一课第二框的内容，它所处的第一单元旨在对学生进行中国共产党历史和理论方面的教育，培养学生的唯物史观。本框内容上承第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量”，主要阐述了中华人民共和国成立70多年来，共产党带领人民搞建设、开辟改革开放新道路，以及推动中国特色社会主义进入新时代的历史，让学生在史实学习中理解中国共产党执政和中国共产党领导是历史和人民的选择。
解 读 课 标 与 教 材 课标要求 引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。
教学目标 政治认同：通过学习中国共产党领导人民站起来，富起来，强起来的过程认同中国共产党领导中华民族实现伟大复兴是历史的选择，人民的选择，正确的选择。 科学精神：通过对历史脉络的把握，认识中国共产党领导人民革命，建设和改革的奋斗历程及重大意义，能够在社会变革和实践创新中弘扬科学精神，用联系、发展的观点去认识社会变革。 公共参与：坚定走中国特色社会主义道路的信念，激发学生努力学习，自觉投身改革开放和现代化的建设中去，践行“强国有我”的青春誓言，树立为实现共产主义而奋斗的理想。
教学重点 理解党领导人民“站起来、富起来、强起来”三个历史阶段的核心事件、成就及意义
教学难点 理解中国共产党领导是历史的选择、人民的选择、正确的选择的深层逻辑
解读 学生 在必修1《中国特色社会主义》和历史学科中，学生都学习过中国近现代史相关知识，因此从知识本身来讲，本课学习对学生没有较大挑战。但是，本课内容时间跨度大、知识点多、政治性强，且学生对这段历史发生的变化缺少深刻的亲身体验。需要从千变万化、千丝万缕的史实中梳理出一条清晰线索，形成符合学生认知规律的逻辑脉络,帮助学生理解所学内容。
解 读 方 法 教学准备 创设丰富的教学情境
教学资源 收集视频、图片和文字材料，课堂生成性资源
教学方法 议题式教学法、讲授教学法和情境教学法
教学手段 自主学习法、合作学习法、探究学习法。
教学过程：透过人民画报看中国的成长
导入：画报溯源 见证成长
教师活动 学生活动
【导入】 1898 年谢绩泰绘制的《时局图》，配文字说明 “大厦将倾，列强蚕食，中国沦为半殖民地半封建社会” 【提问】从《时局图》的屈辱警示到新时代的辉煌图景，中国用百年时间完成了惊天逆转。大家结合所学历史，说说是谁带领中国人民走出了沉沦？这一历程可以分为哪几个关键阶段？ 【过渡】同学们的概括很精准！《人民画报》记录的不仅是时代影像，更是中国共产党带领人民逐梦复兴的奋斗史。今天我们就围绕透过人民画报看中国的成长这一总议题，重温三个关键历史阶段，解码复兴背后的核心密码。 是中国共产党带领人民实现了崛起。历程可以分为建立新中国、改革开放和新时代三个阶段。
设计意图： 以画报对比创设沉浸式历史情境，契合“透过人民画报看中国的成长”总议题，激发学生探究兴趣，初步构建“三个伟大飞跃”的认知框架，为后续探究奠定基础。
议题一：站起来 —— 新中国筑牢复兴根基
教师活动 学生活动
【议学情境】展示1949 年开国大典画报：配文 “1949 年 10 月 1 日，新中国成立，标志着新民主主义革命胜利”； 【议学提示】新中国成立的意义 ①标志着新民主主义革命的胜利； ②实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，中国人民成为国家和自己命运的主人； ③鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放； ④为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。 【补充】新民主主义革命与旧民主主义革命脉络表和对比表 【过渡】在这片百废待兴的土地上，年轻的共和国该如何站稳脚跟？ 【议学任务】说说新中国成立后，党带领人民为 “站稳脚跟” 采取了哪些关键举措？ 【议学提示】展示站起来的关键事件与成就： 1950 年湖南岳阳土改画报：农民易振家分到土地的场景，配文 “1949-1952 年，完成土地改革，恢复国民经济”； 1954 年宪法宣传画报：“拥护宪法，全体人民和一切国家机关都要按照法办事”，配文 “第一届全国人大召开，我国第一部社会主义类型宪法颁布”； 1956 年上海信大祥绸布商店公私合营画报、河北唐山农民庆祝社会主义改造完成画报：配文 “1956 年底，社会主义改造基本完成，社会主义制度确立”。 【议学任务】在社会主义制度确立后，开启了建设探索之路。虽然经历了曲折，但也取得了重要成就，为后续富起来奠定了基础。新中国成立与社会主义革命建设为实现中华民族伟大复兴奠定了什么基础？ 【议学提示】 新中国成立之后，中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发奋图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图： 通过核心成就梳理和革命对比，让学生理解 “站起来” 的内涵与意义，强化对党的领导的政治认同。
议题二：富起来 —— 改革开放激活发展动能
教师活动 学生活动
【过渡】1976年，共和国的两颗启明星相继陨落。随着巨星陨落，10年动荡逐渐尘埃落定。共和国再次站在了历史的十字路口。 经历了社会主义建设过程的弯路，“共和国的未来该去向何方？社会主义建设事业该何去何从？”成为了摆在中国共产党人面前的现实难题。 如果现在再不进行改革，我们的现代化事业和社会主义事业，就会被葬送。 ——邓小平 【议学情境】展示改革开放时期的关键素材： 1978 年北京十一届三中全会画报：邓小平与陈云参会场景，配文 “1978 年 12 月，十一届三中全会召开，重新确立实事求是的思想路线，作出改革开放伟大决策”； 1979 年美国《时代》封面画报：邓小平获评 1978 年度风云人物，配文 “中国的大门向世界打开，让中国走向世界，也让世界走向中国”； 改革开放后欣欣乐园、时装公司、冠心药房等民生场景画报：配文 “人民生活显著改善，社会发展活力增强”。 【议学任务】改革开放和社会主义现代化新时期有何意义？ 【议学提示】 ①中国共产党团结带领中国人民，解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件（最重要） ②改革开放的伟大实践，极大地解放和发展了社会生产力（社会生产力） ③增强了社会发展活力，激发了广大人民群众的创造性，使人民生活显著改善（人民） ④综合国力显著增强，国际地位显著提高。（国际） 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图： 延续画报情境素材，聚焦改革开放关键节点，通过小组探究理解 “富起来” 的历史逻辑；结合民生场景强化学生对改革开放意义的直观认知，落实政治认同与科学精神。
议题三：强起来 —— 新时代迈向民族复兴？
【过渡】党以巨大的政治勇气作出改革开放的历史性抉择，让中国摆脱了发展困境，实现了从温饱不足到总体小康的跨越。进入新时代，党又带领人民向着强起来的目标迈进，这一阶段中国面临着怎样的新变化与新成就？ 【议学情境】 引用：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 ——习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 展示社会主要矛盾变化演进表 【议学任务】新时代是怎样的时代？进入新时代有何意义？ 【议学提示】 展示新时代的成就图景：新时代高铁、航母、航天工程等成就画报：脱贫攻坚、共同富裕相关画报：中国参与国际合作、主场外交画报 1.新时代的内涵 中国特色社会主义新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代， 是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代， 是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代， 是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代， 是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 2.新时代的意义 ①中华民族发展史角度：迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景； ②世界社会主义发展史角度：科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力； ③人类社会发展史角度：拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 【追问】新时代成就，为实现中华民族伟大复兴提供了哪些支撑？ 在新时代，中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。 【结语】今天我们透过人民画报，重温了中国共产党带领人民站起来、富起来、强起来的伟大历程。站起来奠定了根本政治前提和制度基础，富起来提供了体制保证和物质条件，强起来赋予了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础和更为主动的精神力量。三次飞跃层层递进，实践充分证明：由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择、人民的选择、正确的选择。 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图：以新时代成就画报为载体，结合社会主要矛盾变化和时代意义，帮助学生理解 “强起来” 的内涵与特征；通过梯度问题引导学生从国内、国际双重视角分析，培养全局观念与科学精神，强化对新时代党的领导的政治认同。
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