资源简介

《始终坚持以人民为中心》教学设计
课题 高中政治必修三《政治与法治》第二课第一框 始终坚持以人民为中心
年级 高二年级 执教者 小亓政相关
教材分析 《始终坚持以人民为中心》本节课是在“历史和人民的选择”的基础上继续展开，通过深入剖析党的性质、宗旨及执政理念等多个维度，来论证“中国共产党的先进性”。这一安排不仅为接下来的“坚持和加强党的全面领导”一课提供自然过渡，同时也为其奠定了坚实的理论基础。因此，教材内容整体上围绕“以人民为中心”，从人民情怀、人民立场阐述中国共产党的先进性。通过整体把握、明确核心概念，为结构化转化教材内容奠定基础。
解 读 课 标 与 教 材 课标要求 1.2引述党章规定，明确党的性质、宗旨和指导思想
教学目标 政治认同：分析优秀共产党员的先进事迹，了解党的性质、宗旨、根本立场、执政理念，认同中国共产党始终坚持立党为公、执政为民的执政理念，坚决拥护中国共产党的领导。 科学精神：结合实例，阐述中国共产党不忘初心，为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福，明白衡量一个政党的先进性，就是看它在性质、宗旨和指导思想等方面所具有的优于其他政党的特质，看它在人类社会历史发展不同阶段所起的引领作用这一理念的科学性，明确“以人民为中心”的实践路径 公共参与：结合优秀党员事迹说明中国共产党与中国人民的关系，懂得人民立场是中国共产党的根本立场，阐述中国共产党立党为公、执政为民的执政理念，培养学生立足实践、报效祖国的爱国情怀，并积极投入实践，参与中国式现代化建设。
教学重点 理解中国共产党的初心和使命、性质、宗旨和根本立场、执政理念
教学难点 理解中国共产党的执政理念
解读 学生 通过对必修1《中国特色社会主义》的学习，高一年级学生对党的理论知识有了一定的了解。但是，还存在以下障碍点：第一，学生对党的性质、宗旨和执政理念等还存在碎片化的认识；第二，学生论证所学理论的能力还有待进一步提高。希望通过本节课的学习，突破以上障碍点，增强政治认同，坚定理想信念，厚植家国情怀，培养责任担当。
解 读 方 法 教学准备 创设丰富的教学情境
教学资源 收集视频、图片和文字材料，课堂生成性资源
教学方法 议题式教学法、讲授教学法和情境教学法
教学手段 自主学习法、合作学习法、探究学习法。
教学过程：如何理解中国共产党的江山是人民？
导入：初心之问 江山为谁？
教师活动 学生活动
【导入】展示三组现实情境素材： 脱贫攻坚场景：“悬崖村”钢梯通车、扶贫车间开工复工的图片，配文“数百万党员扎根贫困乡村，精准帮扶数千万群众脱贫”； 新冠疫情防控场景：党员医护逆行湖北、雷神山医院建设全景，配文“以人民生命至上为准则，全力筑牢疫情防线”； 教育公平场景：农村学校新教学楼、高考贫困专项招生政策文件截图，配文“加大城乡教育资源投入，促进教育机会均等”。 【提问】从脱贫攻坚到疫情防控，从教育公平到民生保障，中国共产党始终把人民放在重要位置。结合这些场景，大家思考：中国共产党为什么始终聚焦人民需求？这背后蕴含着怎样的执政理念？ 【过渡】同学们的感悟很深刻！中国共产党的百年奋斗史，就是一部全心全意为人民服务的历史。今天我们就围绕‘如何理解中国共产党的江山是人民？’这一总议题，从‘党的根基与初心’‘坚持以人民为中心的原因’‘实践路径’三个维度，解码党的人民立场与执政理念。 因为党是为人民服务的，要保障人民的利益。”“体现了党关心人民，把人民放在第一位的理念。
设计意图： 以贴近现实的民生实践案例导入，激发学生情感共鸣，初步感知“以人民为中心”的实践内涵，为总议题展开奠定认知与情感基础。
议题一：根基与初心——党的性质与宗旨是什么？
教师活动 学生活动
【议学情境】展示历史溯源：1921年7月23日，中国共产党成立。党是马克思列宁主义与中国工人运动相结合的产物，从诞生之日起，就注定与人民紧密相连。 【议学任务】党的性质、根本立场、根本宗旨是什么？ 【议学提示】 党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。 人民立场是中国共产党的根本立场。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。 【追问】分析党的性质与根本立场、根本宗旨之间的内在联系？ 【议学提示】党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有任何自己特殊的利益，从来不代表任何利益集团、任何权势团体、任何特权阶层的利益，这是党立于不败之地的根本所在。在任何时候，党都应把人民利益放在第一位。 【议学任务】如何践行党的性质和宗旨？ 【议学提示】 ①在任何时候，党都应把人民利益放在第一位，保持同人民群众的血肉联系，与人民同甘共苦，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不允许任何党员脱离群众，更不允许任何党员凌驾于群众之上。 ②全体共产党员要牢记中国共产党是什么、要干什么这个根本问题，务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争。 【过渡】明确了党的根基与初心，我们进一步思考：在新时代，党为什么要始终坚持‘以人民为中心’的发展思想？这一理念的深层依据是什么？ 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图： 通过理论材料与历史背景结合，帮助学生理清“性质—立场—宗旨”的逻辑链条；“三个务必”的解读强化时代感，落实政治认同；培养学生的逻辑分析能力，夯实科学精神。
议题二：价值遵循——为什么要坚持以人民为中心？
教师活动 学生活动
【导入】看到“文秀月季”这个名字，大家首先想到了什么？ 【议学情境】 文字材料：云南省农业科学院花卉研究所研究员蔡艳飞联动科普博主在网上为编号为775-1的黄色月季新品种征名，令人感动的是评论区被“黄文秀”刷屏了，数以万计的网友满怀敬意和深情，点赞支持将这一朵耀眼的黄花命名为“文秀月季”。 视频材料：黄文秀生前扶贫片段，包括走访贫困户、规划砂糖橘产业、记录扶贫日记等场景，配旁白“她放弃大城市工作机会，回到家乡百色扶贫，把生命献给了脱贫攻坚事业，用青春诠释了党员的责任与担当”。 【议学任务】“文秀月季”以英雄命名，既致敬黄文秀，也传承她的精神。大家结合视频和已知事迹，思考黄文秀为什么放弃优渥条件扎根贫困乡村？她的行为背后，体现了中国共产党怎样的执政理念？” 【议学提示】 黄文秀的选择不是偶然，而是中国共产党“立党为公、执政为民”执政理念的生动写照。 立党为公就是党的路线、方针、政策要代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，体现国家和民族的共同利益、全体人民的共同理想。 执政为民就是党的全部工作必须以中国最广大人民的根本利益为出发点和落脚点。 【追问】理解了执政理念的内涵，我们进一步追问：中国共产党为什么始终坚守立党为公、执政为民？这一理念的确立有哪些深层依据？ 【议学提示】 ①检验标准：为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。 ②人民主体地位：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 ③由党的性质、根本宗旨决定：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。 【补充】党的奋斗目标：人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标。 中国特色社会主义进入新时代，我们期盼有更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更好的教育、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境…… 【过渡】坚持以人民为中心，既是由党的本质属性决定的，也是尊重人民主体地位的必然要求，更是回应人民对美好生活向往的现实需要。那么，在实践中，党是如何将这一理念转化为具体行动的？ 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图： 通过理念解读、依据分析和民生期盼呈现，让学生理解坚持“以人民为中心”的深层逻辑；小组合作探究培养协作能力；强化对党的执政理念的政治认同，落实科学精神。
议题三：实践路径——怎样坚持以人民为中心？
【议学任务】如何坚持党的执政理念？ 【议学提示】 ①坚持全心全意为人民服务的根本宗旨（为民）； ②树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，坚持一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去，始终保持同人民群众的血肉联系，始终接受人民批评和监督（靠民）； ③坚持党在社会主义初级阶段的基本路线（根本遵循） 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 【议学情境】展示社会主义现代化建设的时间表和宏伟蓝图 时间节点：2020年全面建成小康社会；2035年基本实现社会主义现代化；2050年建成社会主义现代化强国。 宏伟蓝图：“物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活。 【结语】今天我们围绕如何理解中国共产党的江山是人民？这一总议题，明确了党的性质、根本立场与宗旨是以人民为中心的根基，立党为公、执政为民是执政理念，为民、靠民、坚持基本路线是实践路径。从脱贫攻坚到全面小康，从疫情防控到民生改善，党始终把人民放在心中最高位置。最终指向，为了就是实现党的奋斗目标，实现人民对美好生活的向往。 实践充分证明，中国共产党的江山就是人民，人民就是江山。希望同学们牢记这一真理，在新时代自觉践行人民立场，为实现人民幸福、民族复兴贡献力量。 学生结合材料和教材知识，讨论后发言。
设计意图：通过实践路径、基本路线与发展蓝图的结合，让学生明确“以人民为中心”的具体实现方式；梯度问题引导学生层层深入，培养逻辑思维；结合发展蓝图强化青年的使命意识，落实公共参与素养。
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