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湖南省株洲市荷塘区株洲市明照中学2024-2025学年八年级下学期语文5月期中试卷
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．畸形（jī） 教诲（huǐ） 解剖（pōu） 深恶痛疾（wù）
B．佃农（diàn） 窒息（zhì） 荧光（yíng） 杳无消息（yǎo）
C．锃亮（zèng） 炽热（zhì） 骤雨（zhòu） 藏污纳垢（gòu）
D．镌刻（juān） 翘首（qiào） 不辍（chuò） 殚精竭虑（dān）
2．下列词语书写无误的一项是（　　）
A．躁热 蒙昧 鹤立鸡群 正襟危坐
B．侏儒 匿名 油光可签 筋疲力尽
C．粗糙 轮廓 和颜悦色 诚惶诚恐
D．愚钝 帐蓬 器宇轩昂 藏污纳垢
3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．电影《长津湖》情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
B．对于老师提出的几条建议，大家都随声附和，表示赞同。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D．他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报重点高中，又想报普通高中，总是见异思迁。
4．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了知识。
B．能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
D．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
5．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．《背影》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B．《昆明的雨》的作者汪曾祺，江苏高邮人，作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
C．《与朱元思书》的作者吴均，南朝梁文学家，本文是一篇山水小品文，生动地描绘了富春江的奇山异水。
D．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
6．下列语法知识判断错误的一项是（　　）
A．“他在操场上跑了三圈”中的“在”是介词。
B．“人民幸福”“举止优雅”“阳光灿烂”都是主谓短语。
C．“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，这个句子是递进关系复句。
D．“我们应该重新审视自己的生活态度，及时改变那些错误的观念”，句中 “审视” 是名词，“观念” 是动词。
名句默写。
7．　 　，猎马带禽归。（王绩《野望》）
8．晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
9．王维《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光的千古名句是：　 　，　 　。
10．李白《渡荆门送别》中“　 　，　 　”两句通过奇妙的想象，描绘出长江出三峡后两岸平阔、江水浩瀚的景象。
11．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：　 　，　 　。
综合性学习。学校开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
12．为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
13．在“古诗接龙”活动中，根据给出的上句，写出下句。
①国破山河在，　 　。（杜甫《春望》）
②　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》（其五））
③　 　，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
阅读下面这首古诗，完成小题。野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
14．请从炼字的角度赏析“徙倚欲何依”中“徙倚”一词的妙处。
15．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面的文言文，完成小题。记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
16．解释下列加点的词。
①欣然起行　 　
②念无与为乐者　 　
③相与步于中庭　 　
④但少闲人如吾两人者耳　 　
17．翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
18．文中描写月色的句子是什么？运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
19．如何理解“闲人”一词的含义？
阅读下面的文章，完成小题。父亲的自行车
①那次回老家，父亲说自行车丢了。“唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。”“丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。”我对父亲说。父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。
②记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时，父亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。
③有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上，焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。
④最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美味的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待。我们一边等待，一边讨论，一边想象自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来。“爸爸回不回来呀”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。
⑤记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争着按铃铛，而是争着坐前面的单杠。父亲把车停在一片梧桐树下，我们便迫不及待地跳上去。父亲最喜欢在此时摁响车铃，铃声清脆而悦耳，仿佛是给我们的童谣伴奏。我们骑着自行车，叫着，喊着，沿着那条熟悉的石子路往家走。太阳的余晖洒在我们身上，洒在那辆自行车上，也洒在那条小路上，使得这条路成了金色的丝绸。
⑥那辆自行车陪伴了我童年的大部分时光。还记得父亲常常骑着自行车送我去镇上的中学读书。坐在自行车后座上的我，最喜欢悄悄地数父亲骑车时车轮转了多少圈，数着数着就睡着了。而当我醒来时，父亲早已把我稳稳地放在了学校门口。
⑦我上大学时，父亲卖掉了自行车。我知道，那辆曾给予我快乐，承载着我童年记忆的自行车已经卖不上价了。父亲只是想靠它换一笔钱，供我读书。
⑧父亲老了，自行车在我心中的位置却愈发清晰。此刻，望着沮丧的父亲，我忽然想起了童年陪伴我的那辆自行车。
20．文章围绕“父亲的自行车”写了哪四个场景？根据提示简要概括。
①平日里：“我”和弟弟赛跑争位的欢快情景；
②节日里：　 　
③上学时：　 　
④长大后：　 　。
21．赏析第⑤段中画线句子的表达效果。
太阳的余晖洒在我们身上，洒在那辆自行车上，也洒在那条小路上，使得这条路成了金色的丝绸。
22．第①段画线语句有什么作用？
23．文章以“父亲的自行车”为题有什么作用？
阅读下面的文章，完成小题。培养自己的“静能量”
①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，待起来可不好受：远离了都市的繁华，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能待得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。
②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。
③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。
④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。
⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！
⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。
⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。
24．文章的中心论点是什么？
25．第③段中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
26．请为第④段补充一个事实论据。
27．请结合文章内容，联系实际，谈谈中学生如何培养自己的“静能量”。
28．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：以 “我心中的那▲（一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等）” 为题，写一篇文章。
题目二：请以 “成长中的小确幸” 为题目，写一篇文章。
要求：①如选题目一，先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于 600 字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“教诲”的“诲”应读huì，而非huǐ，读音错误；
B.所有加点字读音均正确；
C.“炽热”的“炽”应读chì，而非zhì，读音错误；
D.“翘首”的“翘”在此处表示抬起，应读qiáo，而非qiào，读音错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音辨析能力，重点考查易读错字、多音字、形近字及生活中常见误读字。解题时需逐项排查，重点关注声母、韵母、声调，尤其留意多音字在词语中的固定读音。易错点多为习惯性误读、多音字不分语境读音、形声字只读半边。拓展迁移：平时分类整理多音字、形近字、易读错字，结合词义记忆读音，通过朗读、听写巩固，提升字音判断准确率。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“躁热”应为“燥热”，书写错误；
B.“油光可签”应为“油光可鉴”，书写错误；
C.所有词语书写均正确）；
D.“帐蓬”应为“帐篷”，书写错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字字形辨析能力，重点考查形近字、同音字及常用易错词语书写。解题需逐词排查，结合词义判断字形，区分形近偏旁与同音异形字。易错点为形近字混用、同音字误写、成语固定字形记错。拓展迁移：日常积累易混字形，结合字义、词义记忆词语，建立错字本定期复习，提升书面语规范书写与辨识能力。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明，多用于声音（如朗读、说话）。句中用来形容“电影情节”，对象不当，使用不恰当。
B.“随声附和”指别人说什么就跟着说什么，形容没有主见，含贬义。句中说大家对老师的建议“表示赞同”，应使用褒义或中性词，感彩不符，使用不恰当。
C.“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。句中说“伪劣药品造成的危害”令人震惊，符合语境，使用恰当。
D.“见异思迁”指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一。句中只是说在填报志愿时犹豫，并非“看见别的就改变”，程度过重且不合语境，使用不恰当。
故答案为：C。
【点评】本题考查成语理解与运用能力，侧重考查成语的感彩、适用对象、搭配习惯。解题需先理解成语本义，再结合语境判断是否匹配对象、色彩恰当、语义通顺。易错点为望文生义、褒贬误用、对象不当、搭配不当。拓展迁移：分类积累成语，牢记适用范围与感彩，结合语境反复练习，提升成语辨析与规范运用能力。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项：成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。
B项：两面对一面。“能否”是两面，“是……关键”是一面，可删去“能否”，或在“形成”前加“能否”。
C项：否定不当。“防止……不再发生”意为让事故再次发生，逻辑错误，应删去“不”。
D项：句子结构完整，搭配得当，没有语病。
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查成分残缺、搭配不当、否定不当等常见语病类型。解题时可采用提取主干法、逻辑分析法，逐一排查句子结构与语义逻辑。易错点为忽视介词滥用导致主语残缺、两面词对一面、否定词误用造成逻辑矛盾。拓展迁移：系统掌握常见病句类型及修改方法，强化句子结构分析训练，通过多练多总结提升病句识别与修改能力。
5．【答案】A
【知识点】作家作品
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“著有诗文集《踪迹》”错误。《背影》是朱自清的散文集名称，但《踪迹》是诗集（主要是新诗），并非“诗文集”，归类不准确。
故答案为：A。
【点评】本题考查文学常识识记与辨析能力，侧重课文作者、朝代、体裁、作品及典籍知识。解题需逐项核对信息，抓住朝代、身份、作品、体裁等关键要点判断正误。易错点为朝代混淆、作者与作品错位、典籍体例记忆不清。拓展迁移：按文体、朝代、作者分类整理文学常识，构建知识体系，反复识记易混点，提升文学文化常识判断准确性。
6．【答案】D
【知识点】动词；名词；介词；递进复句；主谓短语
【解析】本题考查语法知识的判断和理解能力。
A.判断正确。“在操场上”是介宾短语作状语，“在”引出地点，是介词。
B.判断正确。“人民幸福”“举止优雅”“阳光灿烂”都由主语+谓语构成，都是主谓短语。
C.判断正确。句中用“不但……尤其……”连接分句，后一分句在意义上更进一步，是递进关系复句。
D.判断错误。“审视”在句中作谓语，是动词；“观念”作宾语，是名词，该项把二者词性颠倒了。
故答案为：D。
【点评】本题考查语法知识辨析能力，涵盖词性、短语类型、复句关系等知识点。解题需先明确各类语法概念，再结合句子结构逐一判断，区分实词虚词、短语结构及分句逻辑关系。易错点为词性混淆、短语结构判断失误、复句关系辨别不清。拓展迁移：系统梳理词性、短语、复句等语法知识，结合例句理解运用，通过对比辨析强化记忆，提升语法分析判断能力。
【答案】7．牧人驱犊返
8．芳草萋萋鹦鹉洲
9．大漠孤烟直；长河落日圆
10．月下飞天镜；云生结海楼
11．几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文直接默写能力，侧重识记课内经典诗句。解题需熟练背诵篇目，准确书写易错字词。易错点多为形近字、同音字写错，漏字添字。拓展迁移：背诵时结合诗句意思记忆，圈画生僻字、易错字反复默写，养成逐字核对的习惯，夯实古诗文基础积累。
（2）本题考查古诗文直接默写能力，重点考查对律诗名句的识记与书写。解题需精准记忆诗句，规范书写难写字。易错点为生僻字、通假字书写错误，语序颠倒。拓展迁移：按题材、体裁分类背诵古诗文，边背边写，强化字形记忆，提升直接默写的准确率。
（3）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重根据意境、主旨筛选诗句。解题需先读懂题干提示，锁定对应诗句再准确书写。易错点为诗句匹配错误，关键字书写失误。拓展迁移：背诵时梳理诗句写景、抒情、议论特点，结合题干关键词定位语句，加强理解型默写训练。
（4）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重依据写作手法、画面特点选句。解题需抓住题干中手法、内容提示，找准对应语句。易错点为手法判断不准选错诗句，易错字书写错误。拓展迁移：熟记诗句的表现手法与画面特征，结合语境理解记忆，提高理解性默写的正确率。
（5）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重根据意象、情感筛选名句。解题需依据意象特征与情感指向锁定诗句。易错点为意象对应诗句混淆，关键字写错。拓展迁移：积累诗词典型意象及其含义，结合情感主旨理解诗句，多做情境化默写练习，提升快速选句与准确书写能力。
7．牧人驱犊返，猎马带禽归。出处：王绩《野望》。“牧人”“猎马”相对，“驱犊”“带禽”相对。易错字提醒：“犊”：小牛，左边是“牜”（牛字旁），右边是“卖”，不要误写成“卖”或“读”。“返”：走之底“辶”，不要少写一点或写成“反”。
故答案为：牧人驱犊返。
8．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。出处：崔颢《黄鹤楼》。“历历”：清楚可数；“萋萋”：草木茂盛的样子。易错字提醒：
“萋萋”：两个“萋”都从“艹”（草字头），下面是“妻”，不要写成“凄”或“栖”。“鹦鹉”：二字都从“鸟”部，左右结构要写完整，尤其“鹦”右边是“婴”，“鹉”右边是“武”，注意不要漏笔或混淆偏旁。“洲”：三点水“氵”，与“州”（地名）区分，这里是水中的陆地，必须带“氵”。
故答案为：芳草萋萋鹦鹉洲。
9．大漠孤烟直，长河落日圆。出处：王维《使至塞上》。典型的边塞风光画面，“大漠”“长河”“孤烟”“落日”构成雄浑图景。易错字提醒：“孤”：左“孑”右“瓜”，不要写成“狐”或“弧”。“圆”：全包围结构“囗”里面是“员”，不要误写成“园”或“元”。
故答案为：大漠孤烟直，长河落日圆。
10．月下飞天镜，云生结海楼。出处：李白《渡荆门送别》。“月下飞天镜”写江面月影如飞下的天镜；“云生结海楼”写云霞变幻如海市蜃楼。易错字提醒，“镜”：金字旁“钅”，右边是“竟”，不要写成“境”或漏写笔画。“生”：这里作“升起、生出”讲，不要误写为“升”（虽然意思接近，但原文用“生”）。“楼”：木字旁“木”，右边是“娄”，不要把“米”和“女”的结构写错。
故答案为：月下飞天镜，云生结海楼。
11．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。出处：白居易《钱塘湖春行》。“早莺”“新燕”是早春典型景物，“争暖树”“啄春泥”写出禽鸟的活跃，表现春天的生机。易错字提醒：“莺”：从“艹”从“鸟”，下面是“冖+鸟”，不要写成“鹰”或“鹦”。“暖”：左边是“日”，不要写成“目”；右边是“爰”（yuán），不要错写成“爱”。“燕”：笔画较多，注意四点底“灬”的位置，上部像“廿+口+北”的组合，要写规范。“啄”：左边是“口”，右边是“豖”（chù，像猪形），不要写成“琢”（玉字旁）或“逐”。
故答案为：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
【答案】12．①漫步古诗苑，感受诗词美②品味古诗神韵，传承华夏文明
13．城春草木深；采菊东篱下；山随平野尽
【知识点】一般性默写；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语的语言运用能力，侧重简洁、对仗、有感染力的表达。解题要点为紧扣活动主题，句式整齐、朗朗上口，多用对偶、比喻。易错点是偏离主题、语言冗长、缺乏文采。拓展迁移：多积累公益标语、活动口号范例，练习简洁凝练的表达，提升情境化语言创作能力。
（2）本题考查古诗文识记与诗句接龙能力，重点考查经典诗句的准确记忆与书写。解题需熟练背诵课内古诗，精准书写易错字词。易错点为上下句混淆、同音字与形近字写错。拓展迁移：按主题、作者分类背诵，定期默写巩固，强化诗文连贯性记忆，提高快速应答准确率。
12．首先确保内容聚焦于“古诗”与“诗词”，旨在引导学生感受古典文学的魅力；其次要体现活动的教育意义，即通过“漫步”这一比喻，突出对诗词美感、神韵的体会以及对传统文化的传承；最后在形式上遵循宣传标语简洁有力、对仗工整、富有号召力的特点，因此答案采用了“动词+古诗元素，动宾短语+价值意义”的对称结构，既呼应了活动名称，又升华了活动宗旨。
故答案为：①漫步古诗苑，感受诗词美②品味古诗神韵，传承华夏文明。
13．第1空，国破山河在，城春草木深。出处：杜甫《春望》。国都虽已残破，但山河依旧存在；长安城迎来春天，草木长得十分茂密深沉。上下句形成强烈对比：国家残破vs自然永恒、草木茂盛。易错字提醒：“城”：这里指长安城，不要误写成“成”。“深”：形容草木茂密幽深，不要写成“身”或“申”。
第2空，采菊东篱下，悠然见南山。出处：陶渊明《饮酒（其五）》。在东篱之下采摘菊花，无意间抬起头来，悠闲地望见了南山。表现诗人归隐田园后的闲适自得、物我两忘的心境。易错字提醒：“篱”：竹字头“ ”，下面是“离”，不要写成“蓠”（香草名）或漏写竹头。“悠”：心字底“心”，上面是“攸”的左半部分，注意不要写成“优”或“幽”。“见”：此处读jiàn，表示“看见”，不是“现”，不要误写为“现”。
第3空，山随平野尽，江入大荒流。出处：李白《渡荆门送别》。山脉随着平原的出现而逐渐消失，江水奔入辽阔荒远的原野继续流淌。写出船出三峡后，地势由险峻到平旷、视野豁然开朗的感受。易错字提醒：“随”：左“阝”右“有”下一“辶”，结构较复杂，不要漏掉“辶”或写错偏旁。“尽”：半包围结构，里面是“尺”，不要写成“近”或“尽”的繁体混淆体。“荒”：草字头“艹”，下面是“亡+川”，不要写成“流”或“慌”。
故答案为：城春草木深。采菊东篱下。山随平野尽。
【答案】14．“徙倚”意为徘徊，生动形象地描绘出诗人在黄昏时分，独自徘徊、无所适从的状态，既表现出诗人的孤独、彷徨，又为后文抒发内心的苦闷与怅惘之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人孤独、惆怅的心情，以及对隐逸生活的向往之情。诗人在现实中找不到知音，内心苦闷，通过“长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐隐居的典故，表达了想要归隐的愿望。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；野望；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词炼字赏析能力，侧重词语含义、描写作用与情感表达的分析。解题先释字义，再结合诗句写景象、描状态，最后点出情感与结构作用。易错点是只解释词语不结合语境，忽略情感与结构作用。拓展迁移：掌握“释字+描景+析情”答题模板，积累常见炼字题型思路，提升词句赏析能力。
（2）本题考查古诗词思想情感把握能力，侧重结合景物、动作、典故理解诗人心境。解题需抓意象、关键词与典故，梳理情感层次。易错点是情感概括不全，忽略典故暗含的情志。拓展迁移：学会知人论世，结合背景解读诗歌，按“景物特点+诗人处境+直抒句/典故”梳理情感，规范答题语言。
14．本句赏析可从“词义—形象—情感—结构”四个层面理解：首先解释“徙倚”意为“徘徊”，准确概括了人物的动作状态；接着指出这一叠词生动刻画出诗人在黄昏时分东皋独立、来回走动、无所适从的形象，体现出孤独与迷茫；再联系全诗背景，可见它折射出诗人身处乱世、仕途失意、找不到精神归宿的内心苦闷与怅惘；最后从结构上看，这一动作描写为下文写景与“相顾无相识，长歌怀采薇”的抒情蓄势，起到铺垫作用。整体赏析紧扣炼字，兼顾内容与情感，层次清晰。
故答案为：“徙倚”意为徘徊，生动形象地描绘出诗人在黄昏时分，独自徘徊、无所适从的状态，既表现出诗人的孤独、彷徨，又为后文抒发内心的苦闷与怅惘之情做铺垫。
15．前两联以“秋色”“落晖”等萧瑟之景烘托出苍凉的氛围，暗示诗人内心的孤寂；颈联写牧人、猎马满载而归的热闹场景，反衬出诗人“相顾无相识”的孤独与惆怅；尾联“长歌怀采薇”巧妙借用伯夷、叔齐隐居首阳山采薇而食的典故，表明诗人在现实中找不到知音、仕途失意的情况下，最终转向对隐逸生活的向往；全诗情景交融，层层递进，深刻表达了诗人内心的苦闷与对归隐山林的渴望。
故答案为：这首诗表达了诗人孤独、惆怅的心情，以及对隐逸生活的向往之情。诗人在现实中找不到知音，内心苦闷，通过“长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐隐居的典故，表达了想要归隐的愿望。
【答案】16．高兴的样子；考虑，想到；共同，一起；只是
17．①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
18．文中描写月色的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出空灵、清幽的意境。
19．“闲人”一词，一方面指苏轼和张怀民具有闲情雅致，能够欣赏月色之美；另一方面，“闲人”也包含了作者的自嘲，苏轼被贬黄州，政治上不得志，以“闲人”自称，暗含了他内心的无奈与感慨。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；记承天寺夜游；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义能力，侧重课内重点文言词语的识记与理解。解题需结合课文注释与语境，准确解释古今异义、重点虚词。易错点为词义记忆模糊、以今义代古义、解释不完整。拓展迁移：整理课内文言实词、虚词，按课文字词清单强化记忆，结合语境灵活理解，提升实词释义准确率。
（2）本题考查文言句子翻译能力，遵循直译为主、意译为辅的原则。解题需抓住关键词语，补全省略成分，调整语序，保证语句通顺。易错点为关键词漏译、比喻句翻译生硬、特殊句式处理不当。拓展迁移：熟练掌握翻译“留、换、补、删、调”五法，多练课内重点句，提升文言语句转换能力。
（3）本题考查文言文景物描写赏析能力，涉及语句筛选、修辞判断与表达效果分析。解题先定位描写句，再辨修辞，最后从意境、情感角度分析作用。易错点为修辞判断错误、只描特点不析意境与情感。拓展迁移：掌握比喻、拟人等常见修辞作用模板，结合意境与情感规范作答，提升写景句赏析能力。
（4）本题考查文言关键词内涵理解能力，侧重结合背景与文本解读深层含义。解题需从表层义、情感义、身世背景多层分析。易错点为理解片面，只答闲情雅致或只谈贬谪苦闷。拓展迁移：学会知人论世，结合作者处境分析关键词，从表层到深层逐层解读，提升文本深层意蕴把握能力。
参考译文：
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到月光从门户照进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
16．第1空，“欣然”，高兴的样子。句意：于是高兴地起身出门。
第2空，“念”，考虑，想到。句意：想到没有可以共同游乐的人。
第3空，“相与”，共同，一起。句意：我们便一同在庭院中散步。
第4空，“但”，只是。句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
故答案为：高兴的样子。考虑，想到。共同，一起。只是。
17．①空明：澄澈透明；交横：纵横交错；盖；大概是，原来是。
②但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。
故答案为：①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
18．首先根据题干定位到描写月色的句子——“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”；接着分析修辞，作者把“月光”比作“积水空明”，把“竹柏的影子”比作“水中的藻、荇”，运用了比喻的修辞手法；最后看表达效果，这一比喻化无形为有形，生动形象地写出月光的澄澈透明和夜色的清幽空灵，营造出一种宁静淡雅的意境，也含蓄传达出作者此时闲适而微妙的心境。
故答案为：文中描写月色的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出空灵、清幽的意境。
19．首先，“闲人”表面指苏轼与张怀民身为贬官，有闲暇时间与闲情雅致去夜游承天寺、欣赏月色之美；其次，结合苏轼被贬黄州的背景，“闲人”又暗含政治上的不得志，是一种自我解嘲的说法，表明自己虽有才华却无用武之地；最后，这一称谓在看似轻松的语气中，寄托了作者内心深处的无奈、愤懑与复杂感慨，使全文在清幽的月色描写之外，多了一层深沉的人生况味。
故答案为：“闲人”一词，一方面指苏轼和张怀民具有闲情雅致，能够欣赏月色之美；另一方面，“闲人”也包含了作者的自嘲，苏轼被贬黄州，政治上不得志，以“闲人”自称，暗含了他内心的无奈与感慨。
【答案】20．“我”和弟弟翘首以待，争坐自行车单杠回家的欢乐场景；父亲骑自行车送“我”去镇上中学，“我”在自行车后座数圈、入睡的温馨场景；长大后：父亲卖掉自行车供“我”读书，自行车丢失后父亲神情沮丧，引发“我”对童年回忆的场景。
21．运用了比喻的修辞手法，把洒有太阳余晖的小路比作金色的丝绸，生动形象地描绘出夕阳下小路的美丽景色，烘托出“我们”当时快乐、幸福的心情，也表现出“我”对童年生活的怀念。
22．内容上，通过描写父亲丢车后的沮丧神情，表现出父亲对自行车的珍视；结构上，引出下文对与自行车相关的童年生活的回忆，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
23．“父亲的自行车”是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；它承载着“我”童年的美好回忆，蕴含着父亲对“我”的爱以及“我”对父亲和童年生活的怀念之情，点明文章主旨；以具体事物为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括与情节梳理能力，侧重按时间/场景提炼关键事件。解题时先定位段落，提取人物、行为、结果，按“谁+做什么+氛围特点”简洁概括，保持格式统一。易错点是概括啰嗦、要素不全、场景对应错位。拓展迁移：养成圈画时间词、地点词的习惯，训练简洁概括能力，提升整体把握文本的水平。
（2）本题考查散文语句赏析能力，重点考查修辞判断与表达效果分析。解题采用“判定修辞+分析本体喻体+描绘画面+烘托心情/情感”的思路作答。易错点是只写修辞不析情感，或只描景色不扣主旨。拓展迁移：积累比喻、拟人、排比等答题模板，结合语境分析意境与情感，规范赏析语言。
（3）本题考查文章段落语句作用分析能力，要求从内容、结构两方面作答。内容上概括人物神态与情感，结构上看引出下文、铺垫、悬念、点题等作用。易错点是只答一端、遗漏结构作用或术语使用不当。拓展迁移：掌握开头句段作用答题范式，多角度思考，提升结构分析能力。
（4）本题考查文章标题作用理解能力，考查线索、内容、情感、主旨、阅读效果等维度。解题从结构线索、情感载体、点明中心、吸引读者几方面组织语言。易错点是要点遗漏、只谈表层不提深层情感。拓展迁移：熟记标题作用常见角度，结合文本逐一对应，训练全面规范的答题思路。
20．第1空，由原文第④段“我们一边等待，一边讨论，一边想象自行车满载而归的情形”“弟弟担心地问”“我哄他”及第⑤段“我们便迫不及待地跳上去”“父亲摁响车铃”“我们骑着自行车，叫着，喊着……往家走”可知，此场景描写了“我”和弟弟在节日里翘首以待父亲归来，争坐自行车单杠，与父亲一同欢快回家的热闹情景。
第2空，
②由原文第⑥段“父亲常常骑着自行车送我去镇上的中学读书”“我悄悄数父亲骑车时车轮转了多少圈，数着数着就睡着了”“醒来时，父亲早已把我稳稳地放在了学校门口”可知，此场景描写了父亲骑自行车送“我”去镇上中学途中，“我”在车后座数圈入睡，父亲默默将“我”送至校门口的温馨画面。
第3空，由原文第⑦段“我上大学时，父亲卖掉了自行车……供我读书”及第⑧段“父亲老了……自行车丢失后父亲神情沮丧，引发‘我’对童年回忆”可知，此场景描写了父亲为供“我”读书卖掉自行车，后来自行车丢失，父亲神情沮丧，“我”由此回忆童年与自行车相关的往事。
故答案为：“我”和弟弟翘首以待，争坐自行车单杠回家的欢乐场景。父亲骑自行车送“我”去镇上中学，“我”在自行车后座数圈、入睡的温馨场景。长大后：父亲卖掉自行车供“我”读书，自行车丢失后父亲神情沮丧，引发“我”对童年回忆的场景。
21．首先，画线句运用了比喻的修辞手法，将洒满太阳余晖的小路比作“金色的丝绸”；其次，这一比喻生动形象地描绘出夕阳西下时，余晖笼罩下小路明亮、柔美、熠熠生辉的画面，营造出温暖而梦幻的意境；最后，结合上下文“我们骑着自行车，叫着，喊着”的快乐情景，可知这美丽的景色烘托出“我们”当时欢快、幸福的心情，同时也寄寓了成年后的“我”对那段无忧无虑童年时光的深切怀念。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，把洒有太阳余晖的小路比作金色的丝绸，生动形象地描绘出夕阳下小路的美丽景色，烘托出“我们”当时快乐、幸福的心情，也表现出“我”对童年生活的怀念。
22．在内容上，通过描写父亲丢车后“神情沮丧”的细节，表现出父亲对那辆自行车的深厚情感和珍视程度，暗示自行车在父亲心中不仅是交通工具，更承载着重要的记忆；在结构上，以现实中的“丢车”事件开篇，自然引出下文对童年时期与自行车相关的生活片段的回忆，同时制造了“父亲为何如此珍视这辆车”的悬念，吸引读者继续阅读，为后文的情感铺垫和主题揭示做了很好的导入。
故答案为：内容上，通过描写父亲丢车后的沮丧神情，表现出父亲对自行车的珍视；结构上，引出下文对与自行车相关的童年生活的回忆，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
23．首先，它是贯穿全文的叙事线索，从童年时的日常骑行、节日满载，到上学时的接送，再到长大后的变卖与丢失，所有情节都围绕它展开，使文章脉络清晰；其次，它承载着“我”童年的美好回忆，既是父亲辛勤持家的见证，也蕴含着深沉的父爱，同时寄托了“我”对父亲及过往岁月的怀念，起到了点明主旨的作用；最后，以具体物件命题，相较于直接命题更显新颖独特，能引发读者对“自行车”背后故事的探究欲望，从而有效吸引阅读兴趣。
故答案为：“父亲的自行车”是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；它承载着“我”童年的美好回忆，蕴含着父亲对“我”的爱以及“我”对父亲和童年生活的怀念之情，点明文章主旨；以具体事物为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。
【答案】24．培养自己的“静能量”。
25．运用了道理论证（引用论证）的方法，引用《大学》和诸葛亮的名言，有力地论证了“静的好处很多”这一观点，增强了文章的说服力和权威性。
26．著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天沉浸在数学研究中，将自己关在狭小的房间里，安静地钻研数学公式，历经多年努力，最终取得了举世瞩目的成就。
27．中学生可以通过以下方式培养“静能量”：一是要学会追求安静，比如每天安排一定时间阅读书籍，在阅读中沉淀自己；二是学会享受安静，当学习遇到困难、心情烦躁时，静下心来分析问题，总结经验教训；还可以培养如绘画、书法等兴趣爱好，在专注创作中培养“静能量”。
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；补充论据；道理论证；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点提取能力，考查整体把握文本观点的能力。解题可从标题、开头、结尾及段落中心句定位论点，注意区分论点与论题。易错点为把论题当论点、摘取分论点当作中心论点。拓展迁移：熟练掌握论点查找方法，理清文章结构，训练快速准确提炼核心观点的能力。
（2）本题考查论证方法判断与作用分析能力，侧重道理论证的理解运用。解题先判定论证方法，再结合内容说明其论证了哪一分论点，点明增强权威性与说服力的作用。易错点为方法判断错误、只答方法不分析作用。拓展迁移：积累举例、道理、对比、比喻四种论证答题模板，规范作答语言。
（3）本题考查议论文事实论据补写能力，考查素材积累与扣题表达能力。解题需选取真实典型事例，紧扣“内心安静、专注做事、收获更大”的观点，简洁叙述人物与事迹。易错点为事例偏离论点、叙述冗长、人物与事件不匹配。拓展迁移：分类积累名人事例，练习紧扣论点简洁表述，提升论据运用能力。
（4）本题考查议论文拓展探究与联系实际表达能力，考查理解迁移与生活运用能力。解题需立足文本观点，结合中学生学习生活，从做法、目的、效果角度组织内容，做到有理有据。易错点为脱离文本泛泛而谈、内容空洞不切实际。拓展迁移：学会立足文本联系生活，条理清晰阐述做法，提升观点运用与语言表达能力。
24．首先，观察标题：文章标题“培养自己的‘静能量’”是一个明确的观点表述，且全文内容都围绕“静能量”展开，这提示标题很可能就是中心论点。其次，梳理行文结构：第①②段用云南勐海县做茶年轻人的例子引出“静下来就好”的话题；第③④段引用《大学》、诸葛亮、曾国藩及杨善洲的事例，论证“静的好处很多”“安静是一种能量”；第⑤⑥⑦段分别从“要学会追求安静”“要学会享受安静”“不一定要去偏远地方修行”三个方面，具体论述如何培养“静能量”。可见，全文从“是什么—为什么—怎么做”三个层面，始终围绕“培养自己的‘静能量’”这一核心观点展开论证。因此，文章的中心论点就是标题所揭示的：培养自己的“静能量”。
故答案为：培养自己的“静能量”。
25．首先，画线句引用了《大学》中的“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”以及诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，属于典型的道理论证（引用论证）。其次，这些经典名句从传统文化和圣贤经验的高度，阐明了“静”对于内心安定、深思熟虑、达成目标以及修身养德的重要作用，有力支撑了本段的分论点——“静的好处很多”。最后，引用权威典籍和名人名言，不仅增强了论证的说服力，也提升了文章的文化厚度与权威性，使“静是一种能量”的观点更具可信度。
故答案为：运用了道理论证（引用论证）的方法，引用《大学》和诸葛亮的名言，有力地论证了“静的好处很多”这一观点，增强了文章的说服力和权威性。
26．首先锁定第④段的分论点——“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”，明确所需论据需体现人物在寂寞环境中因专注而取得成就的特征；其次筛选匹配的素材，从积累的典型人物中选取如陈景润攻克“哥德巴赫猜想”这类“耐得住寂寞、长期专注、终获成功”的案例；最后按规范结构表述，即“人物+在安静环境中的专注行为+最终成就”，使补充的论据精准支撑该段论点。
故答案为：著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天沉浸在数学研究中，将自己关在狭小的房间里，安静地钻研数学公式，历经多年努力，最终取得了举世瞩目的成就。
27．由材料第⑤段“唯读书可以变化气质”可知，可每天安排固定时间阅读经典，在阅读中沉淀思绪，减少浮躁，通过长期坚持让心沉下去，提升专注力。
由材料第⑥段“当遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来想想自己做错了什么”可知，学习中遇困难烦躁时，应主动暂停，冷静分析问题根源，总结教训，在反思中汲取成长养分。
由材料第⑤段“钓钓鱼，练练书法……久久为功形成习惯”可知，可培养绘画、书法等爱好，在专注创作中磨练耐性，于细微处感受宁静。这些方法能帮助中学生在快节奏的学习生活中积蓄“静能量”，更好地应对挑战。
故答案为：中学生可以通过以下方式培养“静能量”：一是要学会追求安静，比如每天安排一定时间阅读书籍，在阅读中沉淀自己；二是学会享受安静，当学习遇到困难、心情烦躁时，静下心来分析问题，总结经验教训；还可以培养如绘画、书法等兴趣爱好，在专注创作中培养“静能量”。
28．【答案】例文一：
我心中的那一轮太阳
在我的心中，有一轮永不落下的太阳，它温暖而明亮，那便是我的母亲。母亲的爱如同一束束金色的阳光，穿透生活中的阴霾，照亮我前行的道路。
小时候，我体弱多病，三天两头就往医院跑。有一次，我半夜突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉的。母亲心急如焚，她迅速地帮我穿好衣服，背着我就往医院赶。那时正值寒冬，外面寒风凛冽，母亲却顾不上自己只穿着单薄的衣裳。她背着我，在漆黑的夜里深一脚浅一脚地走着，呼出的热气在寒冷的空气中瞬间化作白雾。到了医院，母亲又忙前忙后地挂号、找医生、拿药，直到我的烧渐渐退去，她才松了一口气。看着母亲疲惫却又满是关切的眼神，我心中涌起一股暖流，那一刻，母亲就像我心中的太阳，给予我温暖和力量。
随着我渐渐长大，学习上的压力也越来越大。有一次，我在重要的考试中失利了，心情低落到了极点。我觉得自己很没用，辜负了父母的期望，一个人躲在房间里默默地哭泣。母亲似乎察觉到了我的异样，她轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地抚摸着我的头。她没有责备我，而是耐心地安慰我：“孩子，一次考试的失败并不能代表什么，重要的是你要从这次失败中吸取教训，重新振作起来。妈妈相信你有这个能力，只要你努力，就一定能取得好成绩。”母亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新找回了信心和勇气。在母亲鼓励的目光中，我暗暗发誓，一定要努力学习，不辜负她的期望。从那以后，我更加刻苦地学习，遇到困难也不再轻易放弃。在母亲的陪伴和支持下，我的成绩逐渐提高，最终在后来的考试中取得了优异的成绩。
母亲不仅在学习上关心我，在生活中也教会了我许多做人的道理。她用自己的言行举止为我树立了榜样，让我懂得了诚实、善良、宽容和责任的重要性。她教会我要尊重他人，要乐于助人，要有一颗感恩的心。在母亲的影响下，我逐渐成长为一个有爱心、有责任感的人。
如今，我已经渐渐长大，而母亲却在岁月的流逝中慢慢变老。她的脸上爬上了皱纹，头发也渐渐变白，但在我心中，她永远是那轮最温暖、最明亮的太阳。无论我走到哪里，无论遇到什么困难，只要想起母亲那充满爱意的眼神和温暖的话语，我就充满了力量和勇气。
母亲，你是我心中永远的太阳，你的爱将永远照耀着我，陪伴我走过人生的每一个阶段。我会努力让自己变得更加优秀，用我的爱去回报你那无私的付出。
例文二：
成长中的小确幸
成长是一场漫长的旅程，途中或许会有风雨交加的时刻，但总有一些小小的确定幸福，如同夜空中闪烁的繁星，点缀着我们的人生，让我们感受到生活的美好与温暖。
小时候，小确幸是一颗甜甜的糖果。每当我在幼儿园表现出色，老师奖励我一颗糖果时，那便是我最开心的时刻。我小心翼翼地剥开糖纸，将糖果放入口中，甜蜜的滋味瞬间在味蕾上散开，仿佛整个世界都变得五彩斑斓。我会紧紧地攥着剩下的糖纸，仿佛握着全世界最珍贵的宝贝，一路蹦蹦跳跳地跑回家，迫不及待地和父母分享这份喜悦。那小小的糖果，承载着我童年的快乐和纯真，是我成长路上最初的小确幸。
随着年龄的增长，小确幸变成了一本心仪的书籍。我热爱阅读，每当在书店里发现一本自己梦寐以求的书时，那种兴奋和期待简直无法用言语来形容。我会迫不及待地翻开书页，沉浸在书的世界里，与书中的人物一起欢笑、一起悲伤。在书中，我可以穿越时空，与古今中外的名人对话；可以领略大自然的壮丽美景，感受世界的奇妙与美好。当我读完一本书，合上书页的那一刻，心中充满了满足和成就感。那本本散发着墨香的书籍，就像一把把钥匙，为我打开了一扇扇通往知识殿堂的大门，让我在成长的道路上不断探索、不断进步。
进入中学后，小确幸是和朋友们一起度过的欢乐时光。在学校里，我有一群志同道合的朋友，我们一起学习、一起玩耍、一起分享彼此的喜怒哀乐。课间休息时，我们会围坐在一起，谈论着最近发生的趣事，笑声在教室里回荡；体育课上，我们一起奔跑、一起跳跃，尽情释放着青春的活力；放学后，我们会一起走在回家的路上，分享着一天的学习心得和生活感悟。那些和朋友们在一起的点点滴滴，虽然看似平凡，但却充满了温暖和快乐。在我遇到困难和挫折时，朋友们会伸出援手，给予我鼓励和支持；在我取得成绩和进步时，朋友们会为我欢呼和喝彩。他们的陪伴，让我在成长的道路上不再孤单，让我感受到了友情的力量和珍贵。
除了这些，生活中还有许多不经意间的小确幸。比如，清晨醒来，看到窗外阳光明媚，鸟儿在枝头欢快地歌唱；比如，在寒冷的冬天，喝上一杯热气腾腾的奶茶，感受那份温暖从舌尖蔓延到全身；比如，在忙碌的学习之余，听到一首熟悉而动听的歌曲，让疲惫的心灵得到片刻的放松……这些小小的瞬间，虽然微不足道，但却能让我们感受到生活的美好和幸福。
成长中的小确幸，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我们记忆的天空中。它们或许并不耀眼，但却能在我们最需要的时候，给予我们温暖和力量。让我们珍惜这些小确幸，用心去感受生活中的每一个美好瞬间，在成长的道路上，带着这份温暖和幸福，勇敢地前行。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；半命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
题目一：
审题：这是一个半命题作文，给了部分内容，需要补充完整题目后再进行写作。除诗歌外文体不限，这给予了写作者较大的发挥空间，可根据自身擅长选择记叙文、散文等体裁。同时对字数、书写规范以及避免出现真实信息等方面有明确要求，写作时需严格遵循。
分析关键词。“我心中”：强调了内容的主体性和主观性，要求所写的事物或情感必须是源自自己内心深处的感受、认知或体验，是独特的、个性化的，而不是客观存在或他人的感受。例如写“我心中的那一轮太阳”，这轮太阳不能是实际天空中真实存在的太阳，而是对自己有特殊意义、能给自己带来温暖、力量等精神层面影响的象征物。“那▲”：这是需要补充的关键部分，它决定了文章的核心内容。所补充的内容范围较广，示例中给出了“一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等”，这些都可以作为写作方向。补充的内容可以是具体的事物，如“一轮太阳”“一抹绿色”；也可以是抽象的情感或概念，如“一份真情”“一丝牵挂”。无论补充什么，都要确保能围绕其展开丰富且有深度的叙述和描写。根据补充的内容确定主题和立意。比如补充“一轮太阳”，主题可以是母爱如太阳般温暖自己成长；立意则是通过描述母亲在生活中的种种关爱举动，表达对母亲的感激之情以及母爱给自己带来的积极影响。若补充“一份真情”，主题可以是朋友间的真挚友情，立意是通过回忆与朋友相处的点滴，展现友情在成长中的重要性，抒发对这份真情的珍惜。
写作思路：开头可以通过设置悬念、引用名言或描述一个与所写内容相关的场景等方式引出“我心中的那▲”，引起读者兴趣。中间部分详细叙述与所写事物或情感相关的经历，运用多种描写手法（如语言描写、动作描写、心理描写等）使内容生动具体。结尾部分总结全文，再次强调“我心中的那▲”对自己的重要意义，升华主题，给读者留下深刻印象。
题目二：
审题：这是一个全命题作文，题目已经明确给出，无需补充。同样除诗歌外文体不限，要满足字数、书写规范以及避免出现真实信息等要求。分析关键词。“成长中”：限定了时间和范围，表明所写的小确幸必须是在个人成长过程中发生的，与自己的成长经历紧密相连。它可以是童年时期的纯真快乐，也可以是青少年时期在学习、社交等方面获得的满足，反映了随着年龄增长和阅历增加，在不同阶段所体验到的幸福瞬间。“小确幸”：“小”强调这些幸福是微小的、琐碎的，不是重大的、轰轰烈烈的事件；“确幸”则表示实实在在的幸福感受，是真实存在且能让人内心感到温暖、满足和快乐的。比如清晨看到的一缕阳光、朋友的一句鼓励、吃到的一顿美味饭菜等，这些看似平常的小事，却能给人带来幸福的感觉。主题可以围绕成长过程中这些小确幸带来的积极影响展开，如它们如何让生活变得更加美好、如何给予自己面对困难的勇气和力量等。立意则是通过对小确幸的描述和感悟，表达对生活的热爱和对成长的珍惜，让读者感受到生活中的美好无处不在，即使是最平凡的瞬间也值得用心去体会。
写作思路：开头可以通过讲述一个普遍的成长感受，如成长过程中有欢笑也有泪水，但更多的是那些不经意间的小确幸，引出“成长中的小确幸”这一主题。中间部分按照时间顺序或不同类别，详细叙述几个自己成长过程中遇到的小确幸事件，每个事件可以单独成段，运用细节描写突出幸福的感受。结尾部分总结全文，再次强调小确幸在成长中的重要性，鼓励读者用心去发现和感受生活中的小确幸，使文章主题得到升华。
【点评】（1）本题考查半命题作文写作能力，重点考查补题构思、叙事抒情与语言表达。解题先选贴切词语补全题目，再围绕中心选取真实事例，做到以小见大、情感真挚。易错点为补题空泛、内容空洞、叙事杂乱、情感虚假。拓展迁移：多练习半命题补题技巧，积累生活素材，训练细节描写，提升立意与结构布局能力。
（2）本题考查命题作文写作能力，侧重围绕“成长”“小确幸”审题立意与选材构思。解题需紧扣关键词，选取日常微小温暖瞬间，突出成长感悟，做到详略得当、叙议结合。易错点为偏离题意、素材雷同、缺乏细节、感悟肤浅。拓展迁移：积累生活中的暖心小事，练习夹叙夹议，强化细节描写，提升写出真情实感的作文水平。
1 / 1湖南省株洲市荷塘区株洲市明照中学2024-2025学年八年级下学期语文5月期中试卷
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．畸形（jī） 教诲（huǐ） 解剖（pōu） 深恶痛疾（wù）
B．佃农（diàn） 窒息（zhì） 荧光（yíng） 杳无消息（yǎo）
C．锃亮（zèng） 炽热（zhì） 骤雨（zhòu） 藏污纳垢（gòu）
D．镌刻（juān） 翘首（qiào） 不辍（chuò） 殚精竭虑（dān）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“教诲”的“诲”应读huì，而非huǐ，读音错误；
B.所有加点字读音均正确；
C.“炽热”的“炽”应读chì，而非zhì，读音错误；
D.“翘首”的“翘”在此处表示抬起，应读qiáo，而非qiào，读音错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查字音辨析能力，重点考查易读错字、多音字、形近字及生活中常见误读字。解题时需逐项排查，重点关注声母、韵母、声调，尤其留意多音字在词语中的固定读音。易错点多为习惯性误读、多音字不分语境读音、形声字只读半边。拓展迁移：平时分类整理多音字、形近字、易读错字，结合词义记忆读音，通过朗读、听写巩固，提升字音判断准确率。
2．下列词语书写无误的一项是（　　）
A．躁热 蒙昧 鹤立鸡群 正襟危坐
B．侏儒 匿名 油光可签 筋疲力尽
C．粗糙 轮廓 和颜悦色 诚惶诚恐
D．愚钝 帐蓬 器宇轩昂 藏污纳垢
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“躁热”应为“燥热”，书写错误；
B.“油光可签”应为“油光可鉴”，书写错误；
C.所有词语书写均正确）；
D.“帐蓬”应为“帐篷”，书写错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字字形辨析能力，重点考查形近字、同音字及常用易错词语书写。解题需逐词排查，结合词义判断字形，区分形近偏旁与同音异形字。易错点为形近字混用、同音字误写、成语固定字形记错。拓展迁移：日常积累易混字形，结合字义、词义记忆词语，建立错字本定期复习，提升书面语规范书写与辨识能力。
3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．电影《长津湖》情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
B．对于老师提出的几条建议，大家都随声附和，表示赞同。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D．他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报重点高中，又想报普通高中，总是见异思迁。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明，多用于声音（如朗读、说话）。句中用来形容“电影情节”，对象不当，使用不恰当。
B.“随声附和”指别人说什么就跟着说什么，形容没有主见，含贬义。句中说大家对老师的建议“表示赞同”，应使用褒义或中性词，感彩不符，使用不恰当。
C.“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。句中说“伪劣药品造成的危害”令人震惊，符合语境，使用恰当。
D.“见异思迁”指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一。句中只是说在填报志愿时犹豫，并非“看见别的就改变”，程度过重且不合语境，使用不恰当。
故答案为：C。
【点评】本题考查成语理解与运用能力，侧重考查成语的感彩、适用对象、搭配习惯。解题需先理解成语本义，再结合语境判断是否匹配对象、色彩恰当、语义通顺。易错点为望文生义、褒贬误用、对象不当、搭配不当。拓展迁移：分类积累成语，牢记适用范围与感彩，结合语境反复练习，提升成语辨析与规范运用能力。
4．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了知识。
B．能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
D．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项：成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。
B项：两面对一面。“能否”是两面，“是……关键”是一面，可删去“能否”，或在“形成”前加“能否”。
C项：否定不当。“防止……不再发生”意为让事故再次发生，逻辑错误，应删去“不”。
D项：句子结构完整，搭配得当，没有语病。
故答案为：D。
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查成分残缺、搭配不当、否定不当等常见语病类型。解题时可采用提取主干法、逻辑分析法，逐一排查句子结构与语义逻辑。易错点为忽视介词滥用导致主语残缺、两面词对一面、否定词误用造成逻辑矛盾。拓展迁移：系统掌握常见病句类型及修改方法，强化句子结构分析训练，通过多练多总结提升病句识别与修改能力。
5．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．《背影》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B．《昆明的雨》的作者汪曾祺，江苏高邮人，作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
C．《与朱元思书》的作者吴均，南朝梁文学家，本文是一篇山水小品文，生动地描绘了富春江的奇山异水。
D．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
【答案】A
【知识点】作家作品
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“著有诗文集《踪迹》”错误。《背影》是朱自清的散文集名称，但《踪迹》是诗集（主要是新诗），并非“诗文集”，归类不准确。
故答案为：A。
【点评】本题考查文学常识识记与辨析能力，侧重课文作者、朝代、体裁、作品及典籍知识。解题需逐项核对信息，抓住朝代、身份、作品、体裁等关键要点判断正误。易错点为朝代混淆、作者与作品错位、典籍体例记忆不清。拓展迁移：按文体、朝代、作者分类整理文学常识，构建知识体系，反复识记易混点，提升文学文化常识判断准确性。
6．下列语法知识判断错误的一项是（　　）
A．“他在操场上跑了三圈”中的“在”是介词。
B．“人民幸福”“举止优雅”“阳光灿烂”都是主谓短语。
C．“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，这个句子是递进关系复句。
D．“我们应该重新审视自己的生活态度，及时改变那些错误的观念”，句中 “审视” 是名词，“观念” 是动词。
【答案】D
【知识点】动词；名词；介词；递进复句；主谓短语
【解析】本题考查语法知识的判断和理解能力。
A.判断正确。“在操场上”是介宾短语作状语，“在”引出地点，是介词。
B.判断正确。“人民幸福”“举止优雅”“阳光灿烂”都由主语+谓语构成，都是主谓短语。
C.判断正确。句中用“不但……尤其……”连接分句，后一分句在意义上更进一步，是递进关系复句。
D.判断错误。“审视”在句中作谓语，是动词；“观念”作宾语，是名词，该项把二者词性颠倒了。
故答案为：D。
【点评】本题考查语法知识辨析能力，涵盖词性、短语类型、复句关系等知识点。解题需先明确各类语法概念，再结合句子结构逐一判断，区分实词虚词、短语结构及分句逻辑关系。易错点为词性混淆、短语结构判断失误、复句关系辨别不清。拓展迁移：系统梳理词性、短语、复句等语法知识，结合例句理解运用，通过对比辨析强化记忆，提升语法分析判断能力。
名句默写。
7．　 　，猎马带禽归。（王绩《野望》）
8．晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
9．王维《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光的千古名句是：　 　，　 　。
10．李白《渡荆门送别》中“　 　，　 　”两句通过奇妙的想象，描绘出长江出三峡后两岸平阔、江水浩瀚的景象。
11．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：　 　，　 　。
【答案】7．牧人驱犊返
8．芳草萋萋鹦鹉洲
9．大漠孤烟直；长河落日圆
10．月下飞天镜；云生结海楼
11．几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文直接默写能力，侧重识记课内经典诗句。解题需熟练背诵篇目，准确书写易错字词。易错点多为形近字、同音字写错，漏字添字。拓展迁移：背诵时结合诗句意思记忆，圈画生僻字、易错字反复默写，养成逐字核对的习惯，夯实古诗文基础积累。
（2）本题考查古诗文直接默写能力，重点考查对律诗名句的识记与书写。解题需精准记忆诗句，规范书写难写字。易错点为生僻字、通假字书写错误，语序颠倒。拓展迁移：按题材、体裁分类背诵古诗文，边背边写，强化字形记忆，提升直接默写的准确率。
（3）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重根据意境、主旨筛选诗句。解题需先读懂题干提示，锁定对应诗句再准确书写。易错点为诗句匹配错误，关键字书写失误。拓展迁移：背诵时梳理诗句写景、抒情、议论特点，结合题干关键词定位语句，加强理解型默写训练。
（4）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重依据写作手法、画面特点选句。解题需抓住题干中手法、内容提示，找准对应语句。易错点为手法判断不准选错诗句，易错字书写错误。拓展迁移：熟记诗句的表现手法与画面特征，结合语境理解记忆，提高理解性默写的正确率。
（5）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重根据意象、情感筛选名句。解题需依据意象特征与情感指向锁定诗句。易错点为意象对应诗句混淆，关键字写错。拓展迁移：积累诗词典型意象及其含义，结合情感主旨理解诗句，多做情境化默写练习，提升快速选句与准确书写能力。
7．牧人驱犊返，猎马带禽归。出处：王绩《野望》。“牧人”“猎马”相对，“驱犊”“带禽”相对。易错字提醒：“犊”：小牛，左边是“牜”（牛字旁），右边是“卖”，不要误写成“卖”或“读”。“返”：走之底“辶”，不要少写一点或写成“反”。
故答案为：牧人驱犊返。
8．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。出处：崔颢《黄鹤楼》。“历历”：清楚可数；“萋萋”：草木茂盛的样子。易错字提醒：
“萋萋”：两个“萋”都从“艹”（草字头），下面是“妻”，不要写成“凄”或“栖”。“鹦鹉”：二字都从“鸟”部，左右结构要写完整，尤其“鹦”右边是“婴”，“鹉”右边是“武”，注意不要漏笔或混淆偏旁。“洲”：三点水“氵”，与“州”（地名）区分，这里是水中的陆地，必须带“氵”。
故答案为：芳草萋萋鹦鹉洲。
9．大漠孤烟直，长河落日圆。出处：王维《使至塞上》。典型的边塞风光画面，“大漠”“长河”“孤烟”“落日”构成雄浑图景。易错字提醒：“孤”：左“孑”右“瓜”，不要写成“狐”或“弧”。“圆”：全包围结构“囗”里面是“员”，不要误写成“园”或“元”。
故答案为：大漠孤烟直，长河落日圆。
10．月下飞天镜，云生结海楼。出处：李白《渡荆门送别》。“月下飞天镜”写江面月影如飞下的天镜；“云生结海楼”写云霞变幻如海市蜃楼。易错字提醒，“镜”：金字旁“钅”，右边是“竟”，不要写成“境”或漏写笔画。“生”：这里作“升起、生出”讲，不要误写为“升”（虽然意思接近，但原文用“生”）。“楼”：木字旁“木”，右边是“娄”，不要把“米”和“女”的结构写错。
故答案为：月下飞天镜，云生结海楼。
11．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。出处：白居易《钱塘湖春行》。“早莺”“新燕”是早春典型景物，“争暖树”“啄春泥”写出禽鸟的活跃，表现春天的生机。易错字提醒：“莺”：从“艹”从“鸟”，下面是“冖+鸟”，不要写成“鹰”或“鹦”。“暖”：左边是“日”，不要写成“目”；右边是“爰”（yuán），不要错写成“爱”。“燕”：笔画较多，注意四点底“灬”的位置，上部像“廿+口+北”的组合，要写规范。“啄”：左边是“口”，右边是“豖”（chù，像猪形），不要写成“琢”（玉字旁）或“逐”。
故答案为：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
综合性学习。学校开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
12．为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
13．在“古诗接龙”活动中，根据给出的上句，写出下句。
①国破山河在，　 　。（杜甫《春望》）
②　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》（其五））
③　 　，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
【答案】12．①漫步古诗苑，感受诗词美②品味古诗神韵，传承华夏文明
13．城春草木深；采菊东篱下；山随平野尽
【知识点】一般性默写；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语的语言运用能力，侧重简洁、对仗、有感染力的表达。解题要点为紧扣活动主题，句式整齐、朗朗上口，多用对偶、比喻。易错点是偏离主题、语言冗长、缺乏文采。拓展迁移：多积累公益标语、活动口号范例，练习简洁凝练的表达，提升情境化语言创作能力。
（2）本题考查古诗文识记与诗句接龙能力，重点考查经典诗句的准确记忆与书写。解题需熟练背诵课内古诗，精准书写易错字词。易错点为上下句混淆、同音字与形近字写错。拓展迁移：按主题、作者分类背诵，定期默写巩固，强化诗文连贯性记忆，提高快速应答准确率。
12．首先确保内容聚焦于“古诗”与“诗词”，旨在引导学生感受古典文学的魅力；其次要体现活动的教育意义，即通过“漫步”这一比喻，突出对诗词美感、神韵的体会以及对传统文化的传承；最后在形式上遵循宣传标语简洁有力、对仗工整、富有号召力的特点，因此答案采用了“动词+古诗元素，动宾短语+价值意义”的对称结构，既呼应了活动名称，又升华了活动宗旨。
故答案为：①漫步古诗苑，感受诗词美②品味古诗神韵，传承华夏文明。
13．第1空，国破山河在，城春草木深。出处：杜甫《春望》。国都虽已残破，但山河依旧存在；长安城迎来春天，草木长得十分茂密深沉。上下句形成强烈对比：国家残破vs自然永恒、草木茂盛。易错字提醒：“城”：这里指长安城，不要误写成“成”。“深”：形容草木茂密幽深，不要写成“身”或“申”。
第2空，采菊东篱下，悠然见南山。出处：陶渊明《饮酒（其五）》。在东篱之下采摘菊花，无意间抬起头来，悠闲地望见了南山。表现诗人归隐田园后的闲适自得、物我两忘的心境。易错字提醒：“篱”：竹字头“ ”，下面是“离”，不要写成“蓠”（香草名）或漏写竹头。“悠”：心字底“心”，上面是“攸”的左半部分，注意不要写成“优”或“幽”。“见”：此处读jiàn，表示“看见”，不是“现”，不要误写为“现”。
第3空，山随平野尽，江入大荒流。出处：李白《渡荆门送别》。山脉随着平原的出现而逐渐消失，江水奔入辽阔荒远的原野继续流淌。写出船出三峡后，地势由险峻到平旷、视野豁然开朗的感受。易错字提醒：“随”：左“阝”右“有”下一“辶”，结构较复杂，不要漏掉“辶”或写错偏旁。“尽”：半包围结构，里面是“尺”，不要写成“近”或“尽”的繁体混淆体。“荒”：草字头“艹”，下面是“亡+川”，不要写成“流”或“慌”。
故答案为：城春草木深。采菊东篱下。山随平野尽。
阅读下面这首古诗，完成小题。野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
14．请从炼字的角度赏析“徙倚欲何依”中“徙倚”一词的妙处。
15．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】14．“徙倚”意为徘徊，生动形象地描绘出诗人在黄昏时分，独自徘徊、无所适从的状态，既表现出诗人的孤独、彷徨，又为后文抒发内心的苦闷与怅惘之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人孤独、惆怅的心情，以及对隐逸生活的向往之情。诗人在现实中找不到知音，内心苦闷，通过“长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐隐居的典故，表达了想要归隐的愿望。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；野望；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词炼字赏析能力，侧重词语含义、描写作用与情感表达的分析。解题先释字义，再结合诗句写景象、描状态，最后点出情感与结构作用。易错点是只解释词语不结合语境，忽略情感与结构作用。拓展迁移：掌握“释字+描景+析情”答题模板，积累常见炼字题型思路，提升词句赏析能力。
（2）本题考查古诗词思想情感把握能力，侧重结合景物、动作、典故理解诗人心境。解题需抓意象、关键词与典故，梳理情感层次。易错点是情感概括不全，忽略典故暗含的情志。拓展迁移：学会知人论世，结合背景解读诗歌，按“景物特点+诗人处境+直抒句/典故”梳理情感，规范答题语言。
14．本句赏析可从“词义—形象—情感—结构”四个层面理解：首先解释“徙倚”意为“徘徊”，准确概括了人物的动作状态；接着指出这一叠词生动刻画出诗人在黄昏时分东皋独立、来回走动、无所适从的形象，体现出孤独与迷茫；再联系全诗背景，可见它折射出诗人身处乱世、仕途失意、找不到精神归宿的内心苦闷与怅惘；最后从结构上看，这一动作描写为下文写景与“相顾无相识，长歌怀采薇”的抒情蓄势，起到铺垫作用。整体赏析紧扣炼字，兼顾内容与情感，层次清晰。
故答案为：“徙倚”意为徘徊，生动形象地描绘出诗人在黄昏时分，独自徘徊、无所适从的状态，既表现出诗人的孤独、彷徨，又为后文抒发内心的苦闷与怅惘之情做铺垫。
15．前两联以“秋色”“落晖”等萧瑟之景烘托出苍凉的氛围，暗示诗人内心的孤寂；颈联写牧人、猎马满载而归的热闹场景，反衬出诗人“相顾无相识”的孤独与惆怅；尾联“长歌怀采薇”巧妙借用伯夷、叔齐隐居首阳山采薇而食的典故，表明诗人在现实中找不到知音、仕途失意的情况下，最终转向对隐逸生活的向往；全诗情景交融，层层递进，深刻表达了诗人内心的苦闷与对归隐山林的渴望。
故答案为：这首诗表达了诗人孤独、惆怅的心情，以及对隐逸生活的向往之情。诗人在现实中找不到知音，内心苦闷，通过“长歌怀采薇”，借伯夷、叔齐隐居的典故，表达了想要归隐的愿望。
阅读下面的文言文，完成小题。记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
16．解释下列加点的词。
①欣然起行　 　
②念无与为乐者　 　
③相与步于中庭　 　
④但少闲人如吾两人者耳　 　
17．翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
18．文中描写月色的句子是什么？运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
19．如何理解“闲人”一词的含义？
【答案】16．高兴的样子；考虑，想到；共同，一起；只是
17．①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
18．文中描写月色的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出空灵、清幽的意境。
19．“闲人”一词，一方面指苏轼和张怀民具有闲情雅致，能够欣赏月色之美；另一方面，“闲人”也包含了作者的自嘲，苏轼被贬黄州，政治上不得志，以“闲人”自称，暗含了他内心的无奈与感慨。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；记承天寺夜游；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义能力，侧重课内重点文言词语的识记与理解。解题需结合课文注释与语境，准确解释古今异义、重点虚词。易错点为词义记忆模糊、以今义代古义、解释不完整。拓展迁移：整理课内文言实词、虚词，按课文字词清单强化记忆，结合语境灵活理解，提升实词释义准确率。
（2）本题考查文言句子翻译能力，遵循直译为主、意译为辅的原则。解题需抓住关键词语，补全省略成分，调整语序，保证语句通顺。易错点为关键词漏译、比喻句翻译生硬、特殊句式处理不当。拓展迁移：熟练掌握翻译“留、换、补、删、调”五法，多练课内重点句，提升文言语句转换能力。
（3）本题考查文言文景物描写赏析能力，涉及语句筛选、修辞判断与表达效果分析。解题先定位描写句，再辨修辞，最后从意境、情感角度分析作用。易错点为修辞判断错误、只描特点不析意境与情感。拓展迁移：掌握比喻、拟人等常见修辞作用模板，结合意境与情感规范作答，提升写景句赏析能力。
（4）本题考查文言关键词内涵理解能力，侧重结合背景与文本解读深层含义。解题需从表层义、情感义、身世背景多层分析。易错点为理解片面，只答闲情雅致或只谈贬谪苦闷。拓展迁移：学会知人论世，结合作者处境分析关键词，从表层到深层逐层解读，提升文本深层意蕴把握能力。
参考译文：
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到月光从门户照进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
16．第1空，“欣然”，高兴的样子。句意：于是高兴地起身出门。
第2空，“念”，考虑，想到。句意：想到没有可以共同游乐的人。
第3空，“相与”，共同，一起。句意：我们便一同在庭院中散步。
第4空，“但”，只是。句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
故答案为：高兴的样子。考虑，想到。共同，一起。只是。
17．①空明：澄澈透明；交横：纵横交错；盖；大概是，原来是。
②但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。
故答案为：①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
18．首先根据题干定位到描写月色的句子——“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”；接着分析修辞，作者把“月光”比作“积水空明”，把“竹柏的影子”比作“水中的藻、荇”，运用了比喻的修辞手法；最后看表达效果，这一比喻化无形为有形，生动形象地写出月光的澄澈透明和夜色的清幽空灵，营造出一种宁静淡雅的意境，也含蓄传达出作者此时闲适而微妙的心境。
故答案为：文中描写月色的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出空灵、清幽的意境。
19．首先，“闲人”表面指苏轼与张怀民身为贬官，有闲暇时间与闲情雅致去夜游承天寺、欣赏月色之美；其次，结合苏轼被贬黄州的背景，“闲人”又暗含政治上的不得志，是一种自我解嘲的说法，表明自己虽有才华却无用武之地；最后，这一称谓在看似轻松的语气中，寄托了作者内心深处的无奈、愤懑与复杂感慨，使全文在清幽的月色描写之外，多了一层深沉的人生况味。
故答案为：“闲人”一词，一方面指苏轼和张怀民具有闲情雅致，能够欣赏月色之美；另一方面，“闲人”也包含了作者的自嘲，苏轼被贬黄州，政治上不得志，以“闲人”自称，暗含了他内心的无奈与感慨。
阅读下面的文章，完成小题。父亲的自行车
①那次回老家，父亲说自行车丢了。“唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。”“丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。”我对父亲说。父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。
②记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时，父亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。
③有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上，焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。
④最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美味的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待。我们一边等待，一边讨论，一边想象自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来。“爸爸回不回来呀”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。
⑤记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争着按铃铛，而是争着坐前面的单杠。父亲把车停在一片梧桐树下，我们便迫不及待地跳上去。父亲最喜欢在此时摁响车铃，铃声清脆而悦耳，仿佛是给我们的童谣伴奏。我们骑着自行车，叫着，喊着，沿着那条熟悉的石子路往家走。太阳的余晖洒在我们身上，洒在那辆自行车上，也洒在那条小路上，使得这条路成了金色的丝绸。
⑥那辆自行车陪伴了我童年的大部分时光。还记得父亲常常骑着自行车送我去镇上的中学读书。坐在自行车后座上的我，最喜欢悄悄地数父亲骑车时车轮转了多少圈，数着数着就睡着了。而当我醒来时，父亲早已把我稳稳地放在了学校门口。
⑦我上大学时，父亲卖掉了自行车。我知道，那辆曾给予我快乐，承载着我童年记忆的自行车已经卖不上价了。父亲只是想靠它换一笔钱，供我读书。
⑧父亲老了，自行车在我心中的位置却愈发清晰。此刻，望着沮丧的父亲，我忽然想起了童年陪伴我的那辆自行车。
20．文章围绕“父亲的自行车”写了哪四个场景？根据提示简要概括。
①平日里：“我”和弟弟赛跑争位的欢快情景；
②节日里：　 　
③上学时：　 　
④长大后：　 　。
21．赏析第⑤段中画线句子的表达效果。
太阳的余晖洒在我们身上，洒在那辆自行车上，也洒在那条小路上，使得这条路成了金色的丝绸。
22．第①段画线语句有什么作用？
23．文章以“父亲的自行车”为题有什么作用？
【答案】20．“我”和弟弟翘首以待，争坐自行车单杠回家的欢乐场景；父亲骑自行车送“我”去镇上中学，“我”在自行车后座数圈、入睡的温馨场景；长大后：父亲卖掉自行车供“我”读书，自行车丢失后父亲神情沮丧，引发“我”对童年回忆的场景。
21．运用了比喻的修辞手法，把洒有太阳余晖的小路比作金色的丝绸，生动形象地描绘出夕阳下小路的美丽景色，烘托出“我们”当时快乐、幸福的心情，也表现出“我”对童年生活的怀念。
22．内容上，通过描写父亲丢车后的沮丧神情，表现出父亲对自行车的珍视；结构上，引出下文对与自行车相关的童年生活的回忆，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
23．“父亲的自行车”是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；它承载着“我”童年的美好回忆，蕴含着父亲对“我”的爱以及“我”对父亲和童年生活的怀念之情，点明文章主旨；以具体事物为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括与情节梳理能力，侧重按时间/场景提炼关键事件。解题时先定位段落，提取人物、行为、结果，按“谁+做什么+氛围特点”简洁概括，保持格式统一。易错点是概括啰嗦、要素不全、场景对应错位。拓展迁移：养成圈画时间词、地点词的习惯，训练简洁概括能力，提升整体把握文本的水平。
（2）本题考查散文语句赏析能力，重点考查修辞判断与表达效果分析。解题采用“判定修辞+分析本体喻体+描绘画面+烘托心情/情感”的思路作答。易错点是只写修辞不析情感，或只描景色不扣主旨。拓展迁移：积累比喻、拟人、排比等答题模板，结合语境分析意境与情感，规范赏析语言。
（3）本题考查文章段落语句作用分析能力，要求从内容、结构两方面作答。内容上概括人物神态与情感，结构上看引出下文、铺垫、悬念、点题等作用。易错点是只答一端、遗漏结构作用或术语使用不当。拓展迁移：掌握开头句段作用答题范式，多角度思考，提升结构分析能力。
（4）本题考查文章标题作用理解能力，考查线索、内容、情感、主旨、阅读效果等维度。解题从结构线索、情感载体、点明中心、吸引读者几方面组织语言。易错点是要点遗漏、只谈表层不提深层情感。拓展迁移：熟记标题作用常见角度，结合文本逐一对应，训练全面规范的答题思路。
20．第1空，由原文第④段“我们一边等待，一边讨论，一边想象自行车满载而归的情形”“弟弟担心地问”“我哄他”及第⑤段“我们便迫不及待地跳上去”“父亲摁响车铃”“我们骑着自行车，叫着，喊着……往家走”可知，此场景描写了“我”和弟弟在节日里翘首以待父亲归来，争坐自行车单杠，与父亲一同欢快回家的热闹情景。
第2空，
②由原文第⑥段“父亲常常骑着自行车送我去镇上的中学读书”“我悄悄数父亲骑车时车轮转了多少圈，数着数着就睡着了”“醒来时，父亲早已把我稳稳地放在了学校门口”可知，此场景描写了父亲骑自行车送“我”去镇上中学途中，“我”在车后座数圈入睡，父亲默默将“我”送至校门口的温馨画面。
第3空，由原文第⑦段“我上大学时，父亲卖掉了自行车……供我读书”及第⑧段“父亲老了……自行车丢失后父亲神情沮丧，引发‘我’对童年回忆”可知，此场景描写了父亲为供“我”读书卖掉自行车，后来自行车丢失，父亲神情沮丧，“我”由此回忆童年与自行车相关的往事。
故答案为：“我”和弟弟翘首以待，争坐自行车单杠回家的欢乐场景。父亲骑自行车送“我”去镇上中学，“我”在自行车后座数圈、入睡的温馨场景。长大后：父亲卖掉自行车供“我”读书，自行车丢失后父亲神情沮丧，引发“我”对童年回忆的场景。
21．首先，画线句运用了比喻的修辞手法，将洒满太阳余晖的小路比作“金色的丝绸”；其次，这一比喻生动形象地描绘出夕阳西下时，余晖笼罩下小路明亮、柔美、熠熠生辉的画面，营造出温暖而梦幻的意境；最后，结合上下文“我们骑着自行车，叫着，喊着”的快乐情景，可知这美丽的景色烘托出“我们”当时欢快、幸福的心情，同时也寄寓了成年后的“我”对那段无忧无虑童年时光的深切怀念。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，把洒有太阳余晖的小路比作金色的丝绸，生动形象地描绘出夕阳下小路的美丽景色，烘托出“我们”当时快乐、幸福的心情，也表现出“我”对童年生活的怀念。
22．在内容上，通过描写父亲丢车后“神情沮丧”的细节，表现出父亲对那辆自行车的深厚情感和珍视程度，暗示自行车在父亲心中不仅是交通工具，更承载着重要的记忆；在结构上，以现实中的“丢车”事件开篇，自然引出下文对童年时期与自行车相关的生活片段的回忆，同时制造了“父亲为何如此珍视这辆车”的悬念，吸引读者继续阅读，为后文的情感铺垫和主题揭示做了很好的导入。
故答案为：内容上，通过描写父亲丢车后的沮丧神情，表现出父亲对自行车的珍视；结构上，引出下文对与自行车相关的童年生活的回忆，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
23．首先，它是贯穿全文的叙事线索，从童年时的日常骑行、节日满载，到上学时的接送，再到长大后的变卖与丢失，所有情节都围绕它展开，使文章脉络清晰；其次，它承载着“我”童年的美好回忆，既是父亲辛勤持家的见证，也蕴含着深沉的父爱，同时寄托了“我”对父亲及过往岁月的怀念，起到了点明主旨的作用；最后，以具体物件命题，相较于直接命题更显新颖独特，能引发读者对“自行车”背后故事的探究欲望，从而有效吸引阅读兴趣。
故答案为：“父亲的自行车”是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；它承载着“我”童年的美好回忆，蕴含着父亲对“我”的爱以及“我”对父亲和童年生活的怀念之情，点明文章主旨；以具体事物为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。
阅读下面的文章，完成小题。培养自己的“静能量”
①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，待起来可不好受：远离了都市的繁华，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能待得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。
②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。
③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。
④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。
⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！
⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。
⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。
24．文章的中心论点是什么？
25．第③段中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
26．请为第④段补充一个事实论据。
27．请结合文章内容，联系实际，谈谈中学生如何培养自己的“静能量”。
【答案】24．培养自己的“静能量”。
25．运用了道理论证（引用论证）的方法，引用《大学》和诸葛亮的名言，有力地论证了“静的好处很多”这一观点，增强了文章的说服力和权威性。
26．著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天沉浸在数学研究中，将自己关在狭小的房间里，安静地钻研数学公式，历经多年努力，最终取得了举世瞩目的成就。
27．中学生可以通过以下方式培养“静能量”：一是要学会追求安静，比如每天安排一定时间阅读书籍，在阅读中沉淀自己；二是学会享受安静，当学习遇到困难、心情烦躁时，静下心来分析问题，总结经验教训；还可以培养如绘画、书法等兴趣爱好，在专注创作中培养“静能量”。
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；补充论据；道理论证；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点提取能力，考查整体把握文本观点的能力。解题可从标题、开头、结尾及段落中心句定位论点，注意区分论点与论题。易错点为把论题当论点、摘取分论点当作中心论点。拓展迁移：熟练掌握论点查找方法，理清文章结构，训练快速准确提炼核心观点的能力。
（2）本题考查论证方法判断与作用分析能力，侧重道理论证的理解运用。解题先判定论证方法，再结合内容说明其论证了哪一分论点，点明增强权威性与说服力的作用。易错点为方法判断错误、只答方法不分析作用。拓展迁移：积累举例、道理、对比、比喻四种论证答题模板，规范作答语言。
（3）本题考查议论文事实论据补写能力，考查素材积累与扣题表达能力。解题需选取真实典型事例，紧扣“内心安静、专注做事、收获更大”的观点，简洁叙述人物与事迹。易错点为事例偏离论点、叙述冗长、人物与事件不匹配。拓展迁移：分类积累名人事例，练习紧扣论点简洁表述，提升论据运用能力。
（4）本题考查议论文拓展探究与联系实际表达能力，考查理解迁移与生活运用能力。解题需立足文本观点，结合中学生学习生活，从做法、目的、效果角度组织内容，做到有理有据。易错点为脱离文本泛泛而谈、内容空洞不切实际。拓展迁移：学会立足文本联系生活，条理清晰阐述做法，提升观点运用与语言表达能力。
24．首先，观察标题：文章标题“培养自己的‘静能量’”是一个明确的观点表述，且全文内容都围绕“静能量”展开，这提示标题很可能就是中心论点。其次，梳理行文结构：第①②段用云南勐海县做茶年轻人的例子引出“静下来就好”的话题；第③④段引用《大学》、诸葛亮、曾国藩及杨善洲的事例，论证“静的好处很多”“安静是一种能量”；第⑤⑥⑦段分别从“要学会追求安静”“要学会享受安静”“不一定要去偏远地方修行”三个方面，具体论述如何培养“静能量”。可见，全文从“是什么—为什么—怎么做”三个层面，始终围绕“培养自己的‘静能量’”这一核心观点展开论证。因此，文章的中心论点就是标题所揭示的：培养自己的“静能量”。
故答案为：培养自己的“静能量”。
25．首先，画线句引用了《大学》中的“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”以及诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，属于典型的道理论证（引用论证）。其次，这些经典名句从传统文化和圣贤经验的高度，阐明了“静”对于内心安定、深思熟虑、达成目标以及修身养德的重要作用，有力支撑了本段的分论点——“静的好处很多”。最后，引用权威典籍和名人名言，不仅增强了论证的说服力，也提升了文章的文化厚度与权威性，使“静是一种能量”的观点更具可信度。
故答案为：运用了道理论证（引用论证）的方法，引用《大学》和诸葛亮的名言，有力地论证了“静的好处很多”这一观点，增强了文章的说服力和权威性。
26．首先锁定第④段的分论点——“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”，明确所需论据需体现人物在寂寞环境中因专注而取得成就的特征；其次筛选匹配的素材，从积累的典型人物中选取如陈景润攻克“哥德巴赫猜想”这类“耐得住寂寞、长期专注、终获成功”的案例；最后按规范结构表述，即“人物+在安静环境中的专注行为+最终成就”，使补充的论据精准支撑该段论点。
故答案为：著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天沉浸在数学研究中，将自己关在狭小的房间里，安静地钻研数学公式，历经多年努力，最终取得了举世瞩目的成就。
27．由材料第⑤段“唯读书可以变化气质”可知，可每天安排固定时间阅读经典，在阅读中沉淀思绪，减少浮躁，通过长期坚持让心沉下去，提升专注力。
由材料第⑥段“当遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来想想自己做错了什么”可知，学习中遇困难烦躁时，应主动暂停，冷静分析问题根源，总结教训，在反思中汲取成长养分。
由材料第⑤段“钓钓鱼，练练书法……久久为功形成习惯”可知，可培养绘画、书法等爱好，在专注创作中磨练耐性，于细微处感受宁静。这些方法能帮助中学生在快节奏的学习生活中积蓄“静能量”，更好地应对挑战。
故答案为：中学生可以通过以下方式培养“静能量”：一是要学会追求安静，比如每天安排一定时间阅读书籍，在阅读中沉淀自己；二是学会享受安静，当学习遇到困难、心情烦躁时，静下心来分析问题，总结经验教训；还可以培养如绘画、书法等兴趣爱好，在专注创作中培养“静能量”。
28．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：以 “我心中的那▲（一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等）” 为题，写一篇文章。
题目二：请以 “成长中的小确幸” 为题目，写一篇文章。
要求：①如选题目一，先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数不少于 600 字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
【答案】例文一：
我心中的那一轮太阳
在我的心中，有一轮永不落下的太阳，它温暖而明亮，那便是我的母亲。母亲的爱如同一束束金色的阳光，穿透生活中的阴霾，照亮我前行的道路。
小时候，我体弱多病，三天两头就往医院跑。有一次，我半夜突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉的。母亲心急如焚，她迅速地帮我穿好衣服，背着我就往医院赶。那时正值寒冬，外面寒风凛冽，母亲却顾不上自己只穿着单薄的衣裳。她背着我，在漆黑的夜里深一脚浅一脚地走着，呼出的热气在寒冷的空气中瞬间化作白雾。到了医院，母亲又忙前忙后地挂号、找医生、拿药，直到我的烧渐渐退去，她才松了一口气。看着母亲疲惫却又满是关切的眼神，我心中涌起一股暖流，那一刻，母亲就像我心中的太阳，给予我温暖和力量。
随着我渐渐长大，学习上的压力也越来越大。有一次，我在重要的考试中失利了，心情低落到了极点。我觉得自己很没用，辜负了父母的期望，一个人躲在房间里默默地哭泣。母亲似乎察觉到了我的异样，她轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地抚摸着我的头。她没有责备我，而是耐心地安慰我：“孩子，一次考试的失败并不能代表什么，重要的是你要从这次失败中吸取教训，重新振作起来。妈妈相信你有这个能力，只要你努力，就一定能取得好成绩。”母亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新找回了信心和勇气。在母亲鼓励的目光中，我暗暗发誓，一定要努力学习，不辜负她的期望。从那以后，我更加刻苦地学习，遇到困难也不再轻易放弃。在母亲的陪伴和支持下，我的成绩逐渐提高，最终在后来的考试中取得了优异的成绩。
母亲不仅在学习上关心我，在生活中也教会了我许多做人的道理。她用自己的言行举止为我树立了榜样，让我懂得了诚实、善良、宽容和责任的重要性。她教会我要尊重他人，要乐于助人，要有一颗感恩的心。在母亲的影响下，我逐渐成长为一个有爱心、有责任感的人。
如今，我已经渐渐长大，而母亲却在岁月的流逝中慢慢变老。她的脸上爬上了皱纹，头发也渐渐变白，但在我心中，她永远是那轮最温暖、最明亮的太阳。无论我走到哪里，无论遇到什么困难，只要想起母亲那充满爱意的眼神和温暖的话语，我就充满了力量和勇气。
母亲，你是我心中永远的太阳，你的爱将永远照耀着我，陪伴我走过人生的每一个阶段。我会努力让自己变得更加优秀，用我的爱去回报你那无私的付出。
例文二：
成长中的小确幸
成长是一场漫长的旅程，途中或许会有风雨交加的时刻，但总有一些小小的确定幸福，如同夜空中闪烁的繁星，点缀着我们的人生，让我们感受到生活的美好与温暖。
小时候，小确幸是一颗甜甜的糖果。每当我在幼儿园表现出色，老师奖励我一颗糖果时，那便是我最开心的时刻。我小心翼翼地剥开糖纸，将糖果放入口中，甜蜜的滋味瞬间在味蕾上散开，仿佛整个世界都变得五彩斑斓。我会紧紧地攥着剩下的糖纸，仿佛握着全世界最珍贵的宝贝，一路蹦蹦跳跳地跑回家，迫不及待地和父母分享这份喜悦。那小小的糖果，承载着我童年的快乐和纯真，是我成长路上最初的小确幸。
随着年龄的增长，小确幸变成了一本心仪的书籍。我热爱阅读，每当在书店里发现一本自己梦寐以求的书时，那种兴奋和期待简直无法用言语来形容。我会迫不及待地翻开书页，沉浸在书的世界里，与书中的人物一起欢笑、一起悲伤。在书中，我可以穿越时空，与古今中外的名人对话；可以领略大自然的壮丽美景，感受世界的奇妙与美好。当我读完一本书，合上书页的那一刻，心中充满了满足和成就感。那本本散发着墨香的书籍，就像一把把钥匙，为我打开了一扇扇通往知识殿堂的大门，让我在成长的道路上不断探索、不断进步。
进入中学后，小确幸是和朋友们一起度过的欢乐时光。在学校里，我有一群志同道合的朋友，我们一起学习、一起玩耍、一起分享彼此的喜怒哀乐。课间休息时，我们会围坐在一起，谈论着最近发生的趣事，笑声在教室里回荡；体育课上，我们一起奔跑、一起跳跃，尽情释放着青春的活力；放学后，我们会一起走在回家的路上，分享着一天的学习心得和生活感悟。那些和朋友们在一起的点点滴滴，虽然看似平凡，但却充满了温暖和快乐。在我遇到困难和挫折时，朋友们会伸出援手，给予我鼓励和支持；在我取得成绩和进步时，朋友们会为我欢呼和喝彩。他们的陪伴，让我在成长的道路上不再孤单，让我感受到了友情的力量和珍贵。
除了这些，生活中还有许多不经意间的小确幸。比如，清晨醒来，看到窗外阳光明媚，鸟儿在枝头欢快地歌唱；比如，在寒冷的冬天，喝上一杯热气腾腾的奶茶，感受那份温暖从舌尖蔓延到全身；比如，在忙碌的学习之余，听到一首熟悉而动听的歌曲，让疲惫的心灵得到片刻的放松……这些小小的瞬间，虽然微不足道，但却能让我们感受到生活的美好和幸福。
成长中的小确幸，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我们记忆的天空中。它们或许并不耀眼，但却能在我们最需要的时候，给予我们温暖和力量。让我们珍惜这些小确幸，用心去感受生活中的每一个美好瞬间，在成长的道路上，带着这份温暖和幸福，勇敢地前行。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；半命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
题目一：
审题：这是一个半命题作文，给了部分内容，需要补充完整题目后再进行写作。除诗歌外文体不限，这给予了写作者较大的发挥空间，可根据自身擅长选择记叙文、散文等体裁。同时对字数、书写规范以及避免出现真实信息等方面有明确要求，写作时需严格遵循。
分析关键词。“我心中”：强调了内容的主体性和主观性，要求所写的事物或情感必须是源自自己内心深处的感受、认知或体验，是独特的、个性化的，而不是客观存在或他人的感受。例如写“我心中的那一轮太阳”，这轮太阳不能是实际天空中真实存在的太阳，而是对自己有特殊意义、能给自己带来温暖、力量等精神层面影响的象征物。“那▲”：这是需要补充的关键部分，它决定了文章的核心内容。所补充的内容范围较广，示例中给出了“一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等”，这些都可以作为写作方向。补充的内容可以是具体的事物，如“一轮太阳”“一抹绿色”；也可以是抽象的情感或概念，如“一份真情”“一丝牵挂”。无论补充什么，都要确保能围绕其展开丰富且有深度的叙述和描写。根据补充的内容确定主题和立意。比如补充“一轮太阳”，主题可以是母爱如太阳般温暖自己成长；立意则是通过描述母亲在生活中的种种关爱举动，表达对母亲的感激之情以及母爱给自己带来的积极影响。若补充“一份真情”，主题可以是朋友间的真挚友情，立意是通过回忆与朋友相处的点滴，展现友情在成长中的重要性，抒发对这份真情的珍惜。
写作思路：开头可以通过设置悬念、引用名言或描述一个与所写内容相关的场景等方式引出“我心中的那▲”，引起读者兴趣。中间部分详细叙述与所写事物或情感相关的经历，运用多种描写手法（如语言描写、动作描写、心理描写等）使内容生动具体。结尾部分总结全文，再次强调“我心中的那▲”对自己的重要意义，升华主题，给读者留下深刻印象。
题目二：
审题：这是一个全命题作文，题目已经明确给出，无需补充。同样除诗歌外文体不限，要满足字数、书写规范以及避免出现真实信息等要求。分析关键词。“成长中”：限定了时间和范围，表明所写的小确幸必须是在个人成长过程中发生的，与自己的成长经历紧密相连。它可以是童年时期的纯真快乐，也可以是青少年时期在学习、社交等方面获得的满足，反映了随着年龄增长和阅历增加，在不同阶段所体验到的幸福瞬间。“小确幸”：“小”强调这些幸福是微小的、琐碎的，不是重大的、轰轰烈烈的事件；“确幸”则表示实实在在的幸福感受，是真实存在且能让人内心感到温暖、满足和快乐的。比如清晨看到的一缕阳光、朋友的一句鼓励、吃到的一顿美味饭菜等，这些看似平常的小事，却能给人带来幸福的感觉。主题可以围绕成长过程中这些小确幸带来的积极影响展开，如它们如何让生活变得更加美好、如何给予自己面对困难的勇气和力量等。立意则是通过对小确幸的描述和感悟，表达对生活的热爱和对成长的珍惜，让读者感受到生活中的美好无处不在，即使是最平凡的瞬间也值得用心去体会。
写作思路：开头可以通过讲述一个普遍的成长感受，如成长过程中有欢笑也有泪水，但更多的是那些不经意间的小确幸，引出“成长中的小确幸”这一主题。中间部分按照时间顺序或不同类别，详细叙述几个自己成长过程中遇到的小确幸事件，每个事件可以单独成段，运用细节描写突出幸福的感受。结尾部分总结全文，再次强调小确幸在成长中的重要性，鼓励读者用心去发现和感受生活中的小确幸，使文章主题得到升华。
【点评】（1）本题考查半命题作文写作能力，重点考查补题构思、叙事抒情与语言表达。解题先选贴切词语补全题目，再围绕中心选取真实事例，做到以小见大、情感真挚。易错点为补题空泛、内容空洞、叙事杂乱、情感虚假。拓展迁移：多练习半命题补题技巧，积累生活素材，训练细节描写，提升立意与结构布局能力。
（2）本题考查命题作文写作能力，侧重围绕“成长”“小确幸”审题立意与选材构思。解题需紧扣关键词，选取日常微小温暖瞬间，突出成长感悟，做到详略得当、叙议结合。易错点为偏离题意、素材雷同、缺乏细节、感悟肤浅。拓展迁移：积累生活中的暖心小事，练习夹叙夹议，强化细节描写，提升写出真情实感的作文水平。
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