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(共33张PPT)
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
——《从百草园到三味书屋》
导入新课
10阿长与《山海经》
鲁迅
1.掌握重点词语，理解文章内容；通过分析课文的关键语句，准确把握人物形象的性格特点。
2.掌握欲扬先抑及有详有略安排材料的写法；体会作者感情的变化过程。
3.感受鲁迅先生对底层普通劳动妇女的感激、怀念之情，知道做人应常怀感恩之心。
学习目标
第一课时
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。著名的文学家、思想家和革命家。
作者名片
他的代表作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》《海经》《大荒经》三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
知识链接
作品介绍
图三：《山海经·海外东经》：“东方句（ɡōu）芒，鸟身人面，乘两龙”。
图二：《山海经·海内经》：“南祝融，兽身人面，乘两龙”。
图一：《山海经·海外西经》：“西方蓐（rù）收，左耳有蛇，乘两龙”。
资料链接
憎恶（ ） 絮说（ ） 颈子（ ）
规矩（ ） 惶急（ ） 烦琐（ ）
土匪（ ） 胸脯（ ） 疮疤（ ）
惧惮（ ） 哀悼（ ） 书斋（ ） 霹雳（ ） 粗拙（ ） 画舫（ ）
zēnɡ wù
xù
jǔ
suǒ
huánɡ
fěi
pú
chuānɡ
dàn
dào
zhāi
zhuō
pī lì
jǐnɡ
fǎnɡ
字音易错
字形易错
字词积累
阿长是鲁迅的保姆，鲁迅成年后，与阿长失去了联系，鲁迅十分想念她，想找到她，请结合课文的内容帮鲁迅完成一则“寻人启事”。
整体感知
姓名：
年龄：
职业：
外貌：
文化程度：
阿长
中年
女工（保姆）
黄矮而胖
不识字
一个只知性别、不知姓名年龄的“小人物”；
一个被人忽视、地位卑微的底层劳动妇女。
鲁迅的儿子海婴出生了，鲁迅想找个保姆，但对于是否雇用阿长当保姆拿不定主意。请结合课文内容给鲁迅提几点建议。
我同意/不同意雇用阿长做保姆，因为我从 （某句话、段落等）中，看到了一个 的阿长。（在课文中勾画出描写阿长的相关语段，以上面格式作答。）
总结：长妈妈，她多嘴多事、不拘小节、粗俗率性，有些令人厌烦的规矩，没有文化，迷信愚昧可笑，但她渴望平安，向往美好生活，天性善良淳朴、仁厚慈爱，尽自己的可能帮助关爱着“我”。
整体感知
文中回忆了与长妈妈的哪些事呢？作者的态度发生了哪些变化呢？（小组合作，找出具体事件，勾画出关键词句）
整体感知
事情 态度
事情 态度
喜欢切切察察
“大”字睡相
元旦的古怪仪式（如吃福橘）
教“我”很多道理
讲“长毛”的故事
谋害“我”的隐鼠
买《山海经》
事情 态度
喜欢切切察察 不大佩服、最讨厌
“大”字睡相 无可奈何，厌烦
元旦的古怪仪式（如吃福橘） 不耐烦
教“我”很多道理 觉得非常麻烦 不耐烦
讲“长毛”的故事 特别的敬意
谋害“我”的隐鼠 敬意逐渐淡薄，完全消失
买《山海经》 新的敬意 感激不尽
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄至完全消失产生—新的敬意—感激不尽。文章是以“我”对阿长的态度变化为线索组织全文的。
为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？
整体感知
文中略写的“我”不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。
详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。
本文是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。
课堂小结
第二课时
《阿长与<山海经>》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？
课前导入
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果。
精读细研
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里听说，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，便将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题。
2.回顾一下这一部分写了哪些人知道“我”对《山海经》的渴慕的态度？他们是怎么做的？
精读细研
①文中写那位远房叔祖疏懒。
②别人不肯真实地回答“我”。
③而长妈妈主动来问。“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了。就连“我”对此也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。
用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”的细致入微的关爱。
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题。
3.长妈妈给我买来山海经让我感动不已，她把山海经交给我时说了什么？
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
齐读这一句，说说最能触动你情感的是哪几个字？为什么？
精读细研
一个我觉得说了也无益的阿长，她不识字，却很在意听，为我买来了心爱的书，可见她很关心我，在乎我感受；同时也能看出长妈妈给我买山海经是有困难的。
我们想象一下长妈妈给我买山海经还可能会遇到哪些困难？
精读细研
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题。
3.长妈妈给我买来山海经让我感动不已，她把山海经交给我时说了什么？
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
齐读这一句，说说最能触动你情感的是哪几个字？为什么？
精读细研
一个我觉得说了也无益的阿长，她不识字，却很在意听，为我买来了心爱的书，可见她很关心我，在乎我感受；同时也能看出长妈妈给我买山海经是有困难的。
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题。
4.通过大家的想象，我们知道长妈妈的不容易，那么长妈妈买来了《山海经》，我是什么样的反应？
“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
我为什么会“震悚”起来？
精读细研
①之前“我”太想得到这本书了。
②真正让“我”“震悚”的原因是《山海经》是长妈妈送的。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时激动而又敬佩的心情。也表现出长妈妈的真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子。
1.课文先写作者所讨厌、不耐烦或毫不相干的事，后写作者真心感激、怀念的事，这种写作方法叫什么？表达了作者怎样的感情？
合作探究
这是采用了欲扬先抑的写法。使得情节曲折起伏，前后对比鲜明，能够给读者留下比较深刻的印象。
抒发了一种深深的怀念之情。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。
2．作者情感的宣泄集中体现在哪一句上？
合作探究
最后两段，作者直接抒发了对长妈妈深切的怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，表达了作者对长妈的深切怀念之情。
全文凝聚着作者对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿。长妈妈不再粗俗，不再可笑，激荡在作者心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。
课堂小结
第三课时
回顾上一节课内容，所写事例中，先写作者所讨厌、不耐烦或毫不相干的事，后写作者真心感激、怀念的事，这种写作方法叫什么？具有怎样的表达效果？
欲扬先抑；这种手法的好处是：情节曲折起伏，前后对比鲜明，能够给读者留下比较深刻的印象。
课前导入
1.回顾全文，说说本文的题目有什么特点？
拓展延伸
阿长是作者儿时的保姆。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代记载神话最多的一部古籍。
题目点明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他们之间的特殊关系，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2.题目如果写成“长妈妈与《山海经》”，这样能更表达敬意吗？
拓展延伸
①不同的称呼，标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物言行，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“烦琐”，故用“阿长”更合适。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。
②将阿长与《山海经》并列，看似矛盾。一个没有文化的妇女与一本古典名著怎么会联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。
③题目用的是写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字也有亲呢的意味。
3.文中“伟大的神力”出现了几次？各有何含义？
拓展延伸
①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”（有调侃的意味）
②“她确有伟大的神力。”（称颂、敬佩）
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我”对她根本没抱希望,但她却记住了“我”的渴求，弄来了“我”渴慕而又最难弄到的《山海经》,在“我”幼小的心灵中无异于“有伟大的神力”。
1．详略得当，突出了文章的主旨。
本文略写了阿长“切切察察”的毛病、不雅的睡相、令人讨厌的种种规矩、买《山海经》具体经过，详写了阿长为“我”买《山海经》一事。这样的详略安排，服从了文章的中心，突出了文章的主旨。
写作特色
2．以感情态度变化为线索，欲扬先抑。
文章以作者的感情变化为线索，开篇写阿长，多用抑笔，作者的感情从憎恶、不大佩服、不耐烦到感激、怀念，先抑后扬。抒发了作者对长妈妈的感激和怀念之情。
采用这种写法，文章脉络清晰，情节曲折、对比鲜明，给读者留下比较深刻的印象。
写作特色
纵观作者对阿长形象的刻画，犹如一部连续剧。从“喜欢切切察察”，对“我”过分看管，到睡相粗俗；从“懂得许多规矩”，特别是“元旦的古怪仪式”，到给“我”讲长毛的故事，再到“谋害”隐鼠，多侧面多角度地展现出阿长的个性特点：粗俗好事，迷信无知，却又乐天安命，简单率性。直到阿长给“我”买来《山海经》，先抑后扬的表达效果才充分显现，阿长纯朴善良、仁厚慈爱的品格在前文的衬托下显得格外闪光。而文章末尾，作者饱含深情地祝祷，将全文情感推向高潮。
课堂小结
文章前半部分着重写对长妈妈的“憎恶”与讨厌，后半部分着再写对长妈妈的佩服和敬意，采用了欲扬先抑的写法，使文章富有层次、跌宕起伏，收到了出乎意料的效果，同时使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
请你也运用欲扬先抑的写法描写一个你熟悉的人物。
写作练习

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