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【期中专题训练】文学类文本-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
阅读《那个搭车的青年》，完成下面小题。
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
②“你找死吗？”“你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。
⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）
1．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。
事情情境 “我”的情感体验
青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①______________
路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦
②_______________ 惊恐
“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上。 ③_______________
2．【探究写法】请对下面两个句子进行赏析，看有什么表达效果。
（1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
（2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
3．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请谈谈你的理解。
①我们微笑地看着他，不停地点头。
②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
4．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。
本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 10.《阿长与〈山海经〉》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁 12.台阶/李森祥 13.卖油翁/欧阳修
阅读下面选文，完成各题。
老院的槐花
①四月的风，带着几分暖意，漫过老院的矮墙，吹醒了院角那棵老槐树。细碎的槐花瓣，像撒了一把白星星，缀满枝头，风一吹，便簌簌落下，铺成一地温柔。
②老院是奶奶的根，也是我童年的乐园。那棵老槐树，据奶奶说，是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已枝繁叶茂，枝桠伸展着，像一把巨大的绿伞，遮住了大半个院子。每年四月，槐花盛开，整个院子都浸在清甜的香气里，连风都带着蜜意。
③儿时，我总爱黏着奶奶，盼着槐花开。每天清晨，天刚蒙蒙亮，我就拉着奶奶的衣角，跑到槐树下，仰着头，看那些洁白的槐花缀在枝头，像一串串小小的风铃。奶奶会搬来一张竹椅，坐在树下，伸手摘下一串最饱满的槐花，轻轻捋下花瓣，塞进我的嘴里。清甜的滋味，瞬间在舌尖散开，带着淡淡的花香，那是童年最难忘的味道。
④槐花盛开的日子，也是奶奶最忙碌的时候。她会摘下满满一筐槐花，洗净、沥干，然后和着面粉，加少许盐和香油，搅拌均匀，放进蒸笼里蒸。蒸槐花的香气，比枝头的槐花更浓郁，飘出院子，引得邻居家的孩子都趴在院墙外张望。我守在灶台边，不停地问奶奶：“好了吗？快好了吗？”奶奶总是笑着说：“别急，蒸透了才香。”
⑤蒸笼掀开的那一刻，热气腾腾，槐花的香气扑面而来，氤氲了整个厨房。奶奶把蒸好的槐花盛在瓷碗里，撒上一层白糖，递到我手里。我迫不及待地拿起勺子，舀起一勺放进嘴里，软糯清甜，带着槐花独有的清香，越吃越香，连碗底都舔得干干净净。奶奶坐在一旁，看着我狼吞虎咽的样子，眼角的皱纹都笑成了一朵花。
⑥除了蒸槐花，奶奶还会用槐花做槐花饼。她把槐花和面粉混合，加水调成糊状，放进油锅里煎至金黄。煎好的槐花饼，外酥里嫩，咬一口，酥脆的外皮裹着清甜的槐花，香气直钻鼻腔。每当这时，我都会搬个小板凳，坐在奶奶身边，一边吃着槐花饼，一边听奶奶讲爷爷的故事，讲老槐树的故事。
⑦后来，我长大了，离开了老院，去城里读书。每年四月，槐花盛开的时候，我总会想起老院的那棵老槐树，想起奶奶蒸的槐花、煎的槐花饼，想起奶奶温柔的笑容。城里也有槐花，但总觉得少了几分味道，少了老院的烟火气，少了奶奶的暖意。
⑧去年清明，我回到老院，那棵老槐树依旧枝繁叶茂，槐花依旧盛开，只是奶奶不在了。我走到槐树下，伸手摘下一串槐花，放进嘴里，清甜的滋味还在，却再也没有了当年的欢喜。风一吹，槐花瓣簌簌落下，落在我的肩头，落在院子里的石桌上，像奶奶温柔的抚摸。
⑨朱自清在《背影》里写父亲的背影，藏着最深沉的爱；而我的老院，我的老槐树，我的奶奶，藏着我最温暖的童年。那些槐花的香气，那些奶奶的疼爱，早已刻进我的骨子里，成为我心底最柔软的牵挂。
⑩如今，老院依旧，老槐树依旧，只是再没有人为我摘槐花、蒸槐花、煎槐花饼了。但每当槐花盛开，那清甜的香气漫过来，我就知道，奶奶从未离开，她就藏在槐花的香气里，藏在老院的风里，藏在我每一个温暖的回忆里。
风又吹过老院，槐花瓣轻轻飘落，月光洒在花瓣上，也洒在我心底。那清甜的槐花香，混着月光的温柔，成了我此生最难忘的滋味。
5．选文④⑤段对奶奶制作蒸槐花做了详细的描写，请梳理文章内容，完成下面填空。
①____________→洗净沥干槐花，和面粉、盐、香油搅拌均匀→②____________ →③____________
6．结合上下文，从内容和结构等角度，揣摩第⑦段的精妙之处。
7．赏析第⑥段的加点词的表达效果。
煎好的槐花饼，外酥里嫩，咬一口，酥脆的外皮裹着清甜的槐花，香气直钻鼻腔。
8．结合选文内容，分析选文以“老院的槐花”为题的妙处。
9．选文第⑩段中“那清甜的香气漫过来，我就知道，奶奶从未离开”中的“清甜的香气”指哪些香气？
阅读下面文章，完成后面题目。
父亲的风骨
朱成玉
①父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。
②母亲因糖尿病并发症导致眼盲，只好由父亲来照顾，一辈子没做过饭的父亲开始学着做饭。我提出来接他们去楼上住，父亲不肯，说楼上不方便，住平房每天可以带母亲出去晒晒太阳。他让我们放心，说他可以照顾好母亲。不论我们怎样劝说，他都不为所动。父亲一辈子都这样，倔强得很，用母亲的话说：“那是一根倔强的老骨头。”
③妻子对我说：“有时候看你爸爸弯腰点炉子半天直不起腰来，就那么弓着身一路走进屋子。我心里可不得劲了。前半辈子弯腰为儿女，后半辈子弯腰为老伴，从来没有时间为自己而活，他这是没有自己的一辈子啊！”
④父亲退休前，一直是工厂里的车工，每天弯腰在机床前，一站就是40多年。
⑤我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡。那时候他还年轻，站起来依旧笔直，可是，岁月却和万有引力合谋将他压弯。
⑥再倔强的骨头也有弯的时候。
⑦父亲一直瘦着，现在想想，他又怎么能够胖得起来呢？从小到大，家里的经济条件一直不好，母亲身体差，从来没出去工作过，一家6口人都指望着父亲那点微薄的工资，每月的口粮不到月底就吃没了，父亲总是托人和粮店的人说好话，提前把下月的粮食透支出来。在我们这些小“豺狼虎豹”面前，父亲怎么能吃得上一顿饱饭！
⑧这根倔强的骨头，一直都是硬邦邦的，这大概就是我不喜欢让他抱的原因吧。我清楚地记得，小时候有一次放学回家，父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。后来才知道，那一次，父亲在单位得了劳模奖，那是他表达快乐的方式，可是我却扫了他的兴致。
⑨这还是一根险象环生的骨头。父亲这一生做过太多惊险的事情，上山砍柴，砍到了脚背，骨头都露出来了，所幸及时送往医院才保住了右脚。还有一次，中指被车床绞到，皮开肉绽，伤口愈合之后，右手的中指就永远打不过弯来了……
⑩父亲手巧，闲暇时会做点灯笼卖，多少可以贴补一下家用。可他毕竟时间有限，做得不多，都是事先订好了的。一个有钱人出了好多倍的价钱，要买父亲预订出去的一只灯笼，父亲回绝了，不卑不亢地说：“人总得讲究个信用，不能你钱多就坏了规矩不是，不然这世道怕是要乱了套。”
那一刻，我觉得这世间只有一个词可以配得上父亲，那就是骨头。
有一次，父亲问我对死亡的看法。我想了想说：“人死了，万事皆休，什么都没有了。”父亲说：“也不尽然，你爷爷死后，我从炉膛里还捧回了四捧骨灰，热乎乎的，似乎还带着活着时的体温。”
听到这些话的时候，我的内心是酸楚的，我不敢想象，将来的某一天，父亲离我而去，这根老骨头会变换成多少思念的骨灰。
如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？
有一次，一个朋友问我父亲的年龄，我一下子愣住了，先想到父亲是属蛇的，然后再一点点推算出他的年龄。为此，我深感愧疚，父亲不光把我的年龄，还把我的生日和生辰八字都记得牢牢的，有人问起，他都是脱口而出。
从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强。
10．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（　　）
A．第①段“父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。”文章开篇就运用了比喻的修辞手法，让读者对父亲的印象极为深刻。
B．第⑤段“我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡”，侧面写父亲年轻时笔直的身姿。
C．第 段“如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？”既表达“我”对父亲的敬重，也透出对父亲终会离开的担忧和酸楚。
D．全文通过照顾母亲、“我”不喜欢父亲抱、机床工作40年、做灯笼补贴家用等事情写出父亲的“风骨”。
11．从人物描写角度品析全句。
父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。
12．第③段用一整段写“妻子”对“我”说的一段话，这样写有什么用意？
13．文中父亲的性格有哪些特点？请结合原文内容简要分析（写出两点即可）。
阅读下面文章，完成题目。
【文段一】
①我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。
②她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。”
③她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。
（选自陆定一《老山界》）
【文段二】
①我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
②“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
③大伯说：
④“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
⑤白发老大娘瘪着嘴笑着说：
⑥“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
⑦“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
⑧大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：
⑨“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
⑩我连忙说：
“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
大娘说：
“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？”
（选自孙犁《山地回忆》）
【文段三】
在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
（选自魏巍《谁是最可爱的人》）
14．以上文段分别讲述了战士们的哪些事？请分别概括。
15．按要求回答问题。
①“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”（从描写角度赏析）
②他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。（从词性角度赏析）
16．若将以上文段辑录至《经典作品选读》，以下哪个栏目最合适？请说明理由。
A铁血英雄 B乡民仁心 C军民一家亲
阅读下文，完成小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在春天里，整日整夜，望着我。
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶在树下糊纸袋，一边糊，一边说：“我就一辈子都得干这个？”我没吭声。奶奶说：“不是。累是累，可我得学着干点别的。”
④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。
⑤秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。奶奶又开始扫院子，扫街，扫来扫去。有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见奶奶仍在扫，边扫边念叨：“扫完这街，我就该干点正经活儿了吧？”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，在我的心里，老海棠树也便随之哗哗地落着花瓣，陪着我，一刻也没有离开。老海棠树，就是奶奶。
17．文章按什么顺序回忆了奶奶的往事？请简要概括奶奶在树下做了哪些事？
18．赏析第②段画线句子的表达效果。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
19．文中的奶奶是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
20．文章以“老海棠树”为题，有什么深刻含义和作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
净地
肖静
①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。
②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。
③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。
④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。
⑤我竟喜欢上了这地方。
⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。
⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。
⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！”
⑨“净地”？！
⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。
这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。
后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。
山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。
“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。
我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家……
我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。
长亭便又与从前一样洁净清爽了。
不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。
又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。
净地，依然还在……
21．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写山处偏僻、环境清幽，为后文“净地”的宁静氛围作了铺垫。
B．老人日日清扫长亭，既是爱护环境，也体现其超然物外的精神修行。
C．文中白玉兰的清芬与洁净，象征着“净地”的澄澈与老人内心的纯粹。
D．文章以“我”的视角展开，通过“我”与老人的对比，突出“我”的成长。
22．请按要求对下面两句话进行赏析。
（1）山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。（从修辞手法的角度赏析）
（2）他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。（从描写方法的角度赏析）
23．文中老人并未留下姓名，却给“我”和读者留下深刻印象。请结合文本，概括老人形象。
24．文章结尾写道：“净地，依然还在……”请结合全文，探究这句话的深层意蕴。
阅读下面的文章，完成下面小题。
开垦稻田
师田手
①阴云布满天空，四面山脊的远处，灰白色雾一样的云霭洒下来，急速地向前飞奔。沿着河滩散开的一个班、一个排，在透露出绿意的野草地上，突击着开垦稻田。
②小雨点飘过来，接着大雨纷纷地下了，镢头在雨里不停地飞舞，指战员们兴奋地呐喊、歌唱，几个戴草帽的，荷着镢头，顺着河岸，冒着雨，急促地走着。他们高高地挽起裤脚，一边走一边高声谈论。走在前边的一个，在一群挖稻田的队伍中间挖起来，其他的人也试挖着，于是，指战员中有人高声呼叫：“合作社测量稻田的来了，大家突击呀！”
③指战员们同土地同大雨的混战，来得更加激烈而勇猛。一阵急雨终于很快地过去了，可是大片的乌云，仍布满天空。
④河滩上，大片的稻田开垦出来。田界有的修好了，有的没修。队伍拉上山去突击开谷地和播种去了。刚刚开始挖了不久的黑黑的稻田，空荡荡的。
⑤留下的人首先修水坝。他们在水草中搬运硕大的土坯，放到正在修筑的水坝上。挖土坯的同志，两个一起，高举了镢头，在那早已砍好的两条长裂缝之后，猛力挖下去，一拉，土坯像一块柔韧的大肉块翻转过来，再一拉，就抛在旁边的草地上，挖开的地方泥土向外泄着水。
⑥天阴沉沉的，水十分冷，被水和泥冰得发白的腿脚，由于活动得久了，渐渐有些血色，工作来得更迅速而活跃。
⑦尹参谋长在指挥着，他有时下到河里，有时走上浅滩，一边工作，一边喊：“土坯要摊紧！草都得朝上，结实，不漏水！一点也不能马虎哟，土坯横着放一层，顺着放一层，搬一搬桩子打结实了没有，要不然，涨大水，一冲就容易垮下来！”
⑧班长刘学成把拖土坯的木钩子，向土坯上一钩，绳套子挂在肩上，将长长的土坯拉走了。他的个子要比别人高过一头，工作对于他是那么轻松，好似游戏一样。拖土坯的木钩子是他们班上张德堂想出来的，树枝上留下个钩，削得尖尖的，插到土坯里拉起来，比用镢头拖灵便多了。他们修的河弯弯曲曲的已经有100多丈，河岸变得干净而整齐。
⑨副连长黄大明领导了两个班，也在修筑河堤。赵教导员转告他们张德堂的发明，他们实行起来。按照詹营长的指示，他们分两个组来工作，互相提出了竞赛，速度一天天增加着。黄副连长在南泥湾种过两年稻子，他深知这里气候冷，与湖南大不相同，稍一马虎就容易影响收成。因为，大多数同志不懂得修稻田的办法，他把每一个小问题都解释清楚，做给大家看，工作才能搞得满意。
⑩水渠挖成功时，开始修“笕”了。
像筑水坝一样，大家挖土坯，堆垒起来，两边插的木桩子，还用长柳条编实，陈团长在战士们中间，用张德堂创造的木钩子拉土坯，在泥水里来回奔忙。只要稻田里可以灌进水去，谁怕工程大呢？
到“笕”修筑好时，其他连队也拉下山，集中力量开稻田了。阴雨的天刚过去，天上还浮动着浮云。
尤其早晨，水太冷了，不能下水，便先挖湿润的地方。到晌午下了水，一镢头挖下去，泥水立时飞溅到满身满脸，挖到几个钟头，人就变成泥人了。遇上落雨了，总是坚持到大雨倾盆，实在淋得无法再干了，才收工。
一挖稻田就落雨，使大家倒是感到太凑巧了。人在水里冷得有时受不住，天气好似专门给人捣乱，总是阴沉沉的。
几天来在水里挖地，都有了经验了，谁都不再直了身子挖，而是把腰躬成个八九十度角的样子，镢头下去差不多同水面呈八九十度角，水打得向两边飞溅，再不向身上扑；有的则将镢头斜挖下去，水向一边溅，也搞不到身上了。镢头打得水花飞溅着，一块块泥土在水中翻转过来。
田界像蛛网一样，同河堤连在一起。漫长的河堤在河两岸伸展着。河里密密的蒲草和芦苇把河水掩藏起来，油绿柔韧的光色随了微风浮动。水渠的水向田里流着，有的田里已经贮满了水，仿佛无数的一块块明亮的大玻璃。稻秧已经滋长起来，一畦畦的，好似葱绿色的平平的地毯。川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南！
（选自《南泥湾故事集》长征出版社2013年7月出版 有删改）
25．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．开篇环境描写暗示自然条件恶劣，与结尾处的美好景致形成对比，耐人寻味。
B．“天气好似专门给人捣乱”烘托出战士们因劳动艰辛而产生的消极情绪。
C．文章用大量篇幅详写了开垦过程，略写播种，这样的安排更能凸显主题。
D．尹参谋长是一个果敢坚毅，严谨负责，亲力亲为，具有卓越领导力的指挥员。
26．请从句式特点的角度，赏析第②段画线句的表达效果。
27．文章结尾处说“川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南”，请结合文章内容说说你对这句话的理解。
完成向贤彪《树魂》的现代文阅读，回答问题。
①一个人有灵魂，一棵树呢？
②在黄安县七里坪有一棵大槐树，树身伟岸苍劲，得好几个人围抱；树冠横斜，绿荫如盖。在腥风血雨的岁月里，这棵大树上曾经挂过一个革命者的头颅，被当地群众称为“英雄树”。
③1927年，黄安县紫云区农会会长、共产党员程昭续参加黄麻起义，后任红军第11军31师第4大队大队长。他机智勇敢，在战斗中屡屡冲锋在前。后来在一次战斗中负伤被捕，面对高官厚禄的利诱，程昭续不为所动。于是，敌人加以重刑，用刺刀顶着他的脖子相威逼：“你要脑袋，还是要共产党？”程昭续斩钉截铁地回答：“老子要的当然是共产党！”随后，程昭续惨遭敌人杀害，头颅被挂在七里坪一棵槐树上……
④此后，每年程昭续的忌日，当地群众会自发地来到这棵槐树下，为烈士点香烧纸，还将红绸布系在树干上，以表达革命到底的坚定信念。老槐树记下了这里的一切，历经雪雨风霜，仍傲然挺立，郁郁葱葱。
⑤在湘西澧水河畔溪口镇樟树村，岸边生长着一排排枝繁叶茂的樟树，像一列列哨兵挺立在哨位上。开花时节芳香四溢，落叶之时红叶飞舞，构成一幅独特的风景画。其中耸立在河畔的一棵古樟树，树龄已超过1200年。当年，贺龙同志曾立于树下，凝思远眺。他的一员爱将紧紧追随他，在古樟树下作扩红动员：“乡亲们，共产党领导的红军是老百姓自己的队伍，参加红军就是为了自己翻身求解放，过上没有剥削、没有压迫的太平日子！”铿锵之声在山谷久久回荡，震撼人心，踊跃报名参军的好后生络绎不绝。
⑥不久，红军离开，国民党反动派把红军的亲属抓来，捆绑在古樟树下，命他们把当红军的亲人叫回来。可是，没有一个村民为之所动。敌人穷凶极恶地枪杀了几个红军家属，还在古樟树下堆起柴火，大肆焚烧。
⑦当时，乡亲们看到古樟树遍体鳞伤，担心树活不成了。没承想，第二年春天，在古樟树干枯皱裂的地方绽出了新芽，竟然复活了。如今，几十个春秋过去，古樟树年年花香、岁岁叶红，成为村口最壮观的一道风景。
⑧江西省瑞金市叶坪乡华屋村后山，17棵松树苍翠挺拔。树上挂着写有烈士名字的小木牌，人们称其为“信念树”。历史回溯到20世纪30年代初，当时仅有43户人家的华屋村，17名青壮年在苏区扩红时参加了红军。为表达“革命到底、绝不反水”的坚定信念，离家前夕，他们相约来到后山，每人栽下一棵象征着革命必胜的松树，并嘱咐家人要好好照看，等革命成功了，他们就回来……
⑨然而，17名勇士离开故土后，再也没有回来。在乡亲们的精心看护下，当年的小松树栉风沐雨，已然长成参天大树。在乡亲们的眼里，17名勇士的躯体没有回来，但他们的魂魄回来了。⑴ ，是他们高大伟岸的身影；风吹摇动的树枝，是他们面对乡亲的致意；深扎泥土的树根，⑵ 。“华崇宜、华崇森、华钦恩……”17名烈士的名字被后人永远铭记，17棵青松代表他们守护家园、护佑亲人。
⑩有人说，树是有灵性、有记忆的，更是坚韧的、向上的。“英雄树”“信念树”见证了历史，历经千磨万击也没有倒下，适应性好，生命力顽强，这不正是高贵的、不屈的灵魂吗？美国思想家爱默生说，一位画家曾告诉他：“没有人能画好一棵树，除非他先变成一棵树。”无数革命先烈无须画树，他们本身就是大树，把根深深地扎进大地，汲取丰富的营养；把枝叶铺展开来，为人们遮风挡雨；把树冠伸向天空，昂扬向上的力量。树之品、人之品，在这里交相辉映，展示出人间大美、人间正道；树之瑰、人之魂，在这里融为一体，化作不变的信念、不屈的精神，永远那么伟岸挺拔、那么郁郁葱葱……
（选自《中国国防报》，有删改）
28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头用“一个人有灵魂，一棵树呢”的设问统领全文，引起读者的思考，点明文章题旨。
B．当地群众每年在程昭续的忌日自发到“英雄树”下为烈士点香烧纸的举动，表现了群众对英雄的敬重。
C．湘西澧水河畔溪口镇樟树村的古樟树是贺龙手下宣传革命的地方，也是国民党反动派捆绑红军亲属的场所。
D．文章结尾运用叙述和抒情的表达方式，分析无数革命先烈所具有的树一样的品质，揭示树之魂与人之魂的关系。
29．请赏析下面句子的表达效果。（从修辞角度）
岸边生长着一排排枝繁叶茂的樟树，像一列列哨兵挺立在哨位上。
30．在文中（1）（2）横线处填上恰当的句子，使之和前后句子构成排比。
31．文章标题“树魂”一语双关，既指（1）___________，也象征（2）_________。
《【期中专题训练】文学类文本-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 同情 “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。 愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍、后悔） 2．（1）运用动作描写与比喻（“石像般”），从“我”的视角刻画了青年弓腰抱头、纹丝不动的外形，表面上写青年被冻僵、试图御寒，实则为后文揭示真相（他一直在护包）埋下伏笔，体现了作者欲扬先抑的写作手法。
（2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子。第二句是外貌描写，说明青年的脸上因冻伤或碰撞而呈现青紫，额头也碰出了血，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 3．①“我们”点头，是在用礼貌的姿态敷衍青年的道谢，内心其实依然对他存有戒备与不信任，这种表面温和、内心冷漠的点头，与青年真挚感谢形成反差，暗示了此时“我们”仍未了解真相。②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的欣慰。 4．赞同。理由：第三单元的主人公都是平凡人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。文中那个青年很普通，也是个小人物，但青年善良、热心助人、知恩图报、不怕吃苦、孝顺父母，他的这些品质跟第三单元导语相吻合，和阿长、八路军战士“我”、妞儿、父亲、卖油翁是一类人，所以赞同小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元的观点。
【导语】在寒风凛冽的戈壁路上，一个想要搭车回家的青年，却被司机和“我”当成了心怀不轨的贼。车速加快、车身颠簸，都是我们对他无声的审判。可当真相揭开，那个被冻得脸色发青、额头带血的青年，竟默默用自己扎米袋的绳子，帮“我”把提包牢牢固定在大厢板上。原来，他一次次搬动提包，不是偷窃，而是守护。平凡的人，往往藏着最朴素的善良与感恩。让我们一起走进毕淑敏的《那个搭车的青年》，感受误解背后的温暖与愧疚。
1．第一空：根据第③段“我有些同情地说”可知，青年因为母亲生病苦苦哀求搭车，而司机却严词拒绝。看着青年可怜的处境，“我”内心产生怜悯之心从而开口为他求情。
第二空：根据第⑦段“我惊恐万状地说”可知，“我”当时内心极度害怕。追溯其原因，根据第⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里”与“摆弄着拉锁上的提梁”可知，在路况极其糟糕且车身剧烈摇晃的情况下，“我”看到青年抱着提包并且试图拉开拉锁，心里认定他马上就要偷走包里的物品，这种即将失窃的担忧让“我”产生了极度恐慌的情绪。
第三空：根据第⑩段“我的心像凌空遭遇寒流”以及“冻得皱缩起来”可知，当“我”发现提包不仅完好无损，还被青年用他自己的绳子牢牢绑在木条上时，“我”才彻底明白他一路上的举动都是为了保护“我”的财物。回想起之前司机借着颠簸对他的故意折磨，以及自己对他的恶意揣测，“我”的内心感受到了深深的自责与不安，觉得自己错怪了善良的人。
2．（1）根据第⑤段画线句“弓着腰”与“抱着头”可知，这两个词语生动地展现了青年在寒冷刺骨且极速颠簸的车厢外，为了稳住身体而紧紧蜷缩在一起的艰难姿态，此处具体且细致地刻画了青年的动作。根据“石像般凝立着”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把青年比作毫无生命的石头，生动地写出了他在车厢里一动不动的样子。根据第⑤段“我顺着小洞看去”可知，这只是“我”当时的主观视角，“我”误以为他被冻得毫无办法，只能靠着轮胎取暖。而根据第⑩段“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”可知，他保持这个艰难的姿势根本不是为了自己，而是为了帮“我”护住提包，前面的描写其实是在为后来揭开真相悄悄埋下线索。文章前半部分顺着“我”和司机的误解，把青年写得像个不堪的贼，直到最后才写出他善良感恩的美好品德，前后形成了鲜明的反差，这就体现了先贬低后赞扬的写法特点。
（2）根据第二句“挽”“爬”“踩”“跌”这一系列动词可知，此处刻画了青年下车时的艰难姿态。根据第⑥段“车身剧烈倾斜”可知，青年在极端颠簸的环境中固定提包耗费了巨大的精力，这一连串的动作真实再现了他耗尽体力后浑身瘫软和痛苦无力的状态。根据第二句“平添了青光”“蜿蜒的血迹”可知，此处具体描写了青年的面容特征。根据第⑤段“司机狠踩油门”可知，青年满脸的伤痕正是由于司机与“我”的恶意揣测和故意折磨造成的，这里的容貌描写从侧面说明了两人深深的误解给青年带来了极大的伤害，这种身体上的伤害与青年拼死护包的善意形成巨大反差，进而为第⑩段“我”看到真相后内心的极度愧疚做好了铺垫。
3．根据第⑦段“现在不会出什么事了”可知，这句话写出了“我们”在青年下车时如释重负的心理，说明此时“我们”依然把他当作图谋不轨的坏人，内心对他存有深深的戒备与不信任。面对青年的道谢，根据第⑧段“不停地点头”可知，这看似礼貌友好的动作，其实只是用来敷衍青年的客套表现，掩盖着内心的冷漠。因为此时“我们”仍未了解青年一路护包的真实情况，这种表面温和的举动与青年真诚的感谢形成了强烈的反差。另一方面，根据第⑧段“我知道你们是为我在赶路”可知，这句话表明青年没有察觉到司机故意制造颠簸是在折磨他，反而把这当成了别人好心帮忙的善意。因此，他点点头的动作，真实地表达了对“我们”真挚的感谢。同时，根据第③段“我母亲病了”和“我母亲想吃”可知，青年深夜顶着严寒四处奔波，就是为了赶紧把借来的小米带给生病的母亲。此时他终于到达了离家最近的地方，这一个点头的动作里，也自然包含着他想到能尽快回家照顾母亲时的欣慰之情。
4．根据题干表格中第三单元的导语可知，解答本题需要将选文主人公的形象特点与该单元的核心主题进行印证。需要将选文主人公的形象特点与该单元的核心主题进行印证。根据选文第③段“我母亲病了”与“我到场部好不容易借到点小米”可知，这位青年是一个生活条件艰苦却依然为生病母亲奔波的普通农民，这说明了他具备孝顺长辈的传统美德。根据第⑩段“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”可知，青年在被司机无端猜忌和故意折磨时，依然忍着伤痛用自己装米的绳子默默帮陌生人护住财物，这说明他内心有着宽容和善良以及知恩图报的宝贵品质。青年的外表虽然粗糙狼狈，甚至被“我们”误解防备，但他内心的淳朴与热忱，完全契合了第三单元导语中关于平凡人物闪耀品格光辉的论述，与教材目录中《阿长与<山海经>》的阿长以及《台阶》中的父亲等人物形象的文学价值高度一致。作答时先明确表达赞同的立场，再将青年的具体品质与单元导语的要求结合起来进行具体阐述即可。
示例：我赞同小弘的看法。第三单元的课文均聚焦于平凡群体，旨在发掘普通人身上的美好品行。本文刻画的搭车青年正是一个毫不起眼的底层小人物，他贫穷困苦，在搭车时承受了“我们”的防备与恶意的折腾，但他并没有因此心生怨恨，反而在极度寒冷和颠簸中拼尽全力保护“我”的提包，并且他连夜赶路只是为了给病重的母亲熬一口借来的小米。这种在逆境中依然保持的纯善与孝敬，生动诠释了单元导语中平凡人闪耀品格光辉的内涵，与《阿长与<山海经>》中的阿长以及《台阶》里的父亲等人物带给读者的感动是一致的，因此适合入选该单元。
5． 摘下满满一筐槐花 把混合好的槐花放进蒸笼蒸 蒸好后盛出，撒上白糖递到“我”手里 6．内容上：第⑦段写“我”长大后离开老院，在城里看到槐花却总觉得少了味道，既写出了“我”对老院、对奶奶的思念，也通过城里槐花与老院槐花的对比，突出了老院槐花的独特意义——承载着童年的欢乐和奶奶的疼爱。结构上：此段承接上文对童年时奶奶用槐花做美食、陪伴“我”的回忆，又引出下文“我”回到老院、物是人非的感慨，起到承上启下的过渡作用，使文章叙事连贯，情感自然衔接。 7．“钻”字生动形象，极具表现力，写出了槐花饼的香气浓郁、穿透力强，能迅速钻进鼻腔，突出了槐花饼的美味诱人，也表现出“我”对奶奶做的槐花饼的喜爱和品尝时的愉悦感受。 8．①点明核心意象：题目直接点明文中的核心事物“老院的槐花”，让读者快速把握文章主要内容，围绕槐花展开对童年、对奶奶、对老院的回忆。②承载情感寄托：槐花是奶奶疼爱的象征，是童年欢乐的载体，也是“我”对家乡、对奶奶的思念之情的寄托，题目蕴含着“我”心底最柔软的牵挂。③营造温馨意境：“老院”自带烟火气和怀旧感，“槐花”清甜美好，二者结合，营造出温馨、怀旧的意境，吸引读者阅读兴趣。④作为文章线索：槐花贯穿全文，从槐花盛开、奶奶用槐花做美食，到长大后思念槐花，串联起“我”的童年回忆和对奶奶的思念，使文章结构严谨。 9．“清甜的香气”指：①槐花本身的清甜香气，是老院槐花开时独有的味道；②奶奶用槐花制作的蒸槐花、槐花饼的香气，承载着奶奶的手艺和疼爱；③童年美好回忆的香气，是“我”童年时在老院与奶奶相伴的欢乐时光的缩影；④老院的烟火气与亲情的香气，是奶奶的关爱、老院的温暖所带来的独特味道，也是“我”心底最温暖的牵挂。
【导语】这是一篇情真意切的怀旧抒情散文，以“老院的槐花”为线索，串起童年与奶奶相伴的细碎日常，将对奶奶的深切怀念寄寓在寻常的槐花吃食、老院风物里。文风清新柔婉，没有刻意煽情，于平实细腻的细节中，流淌着温软绵长的思念，淡而有味，动人心弦。
5．第一空：结合第④段第二句可知，槐花盛开时奶奶会先摘下满满一筐槐花，为制作蒸槐花准备好主要食材，制作蒸槐花的第一步：摘下满满一筐槐花。
第二空：结合第④段第二句可知，奶奶将洗净沥干的槐花与面粉、盐、香油搅拌均匀后，把混合好的槐花放进蒸笼里蒸，这是制作蒸槐花的关键步骤。第三步：把混合好的槐花放进蒸笼蒸。
第三空：结合第⑤段一二句可知，蒸笼掀开后，奶奶把蒸好的槐花盛在瓷碗里，撒上一层白糖，再递到“我”的手里，完成蒸槐花的制作并送到“我”手中品尝。最后一步：蒸好后盛出，撒上白糖递到“我”手里
6．结合第⑦段可知，内容上，这一段写“我”长大之后离开老院前往城里读书，每年四月槐花盛开时，都会不由自主地想起老院的老槐树、奶奶做的蒸槐花与槐花饼，还有奶奶温柔的笑容。作者将城里的槐花与老院的槐花进行对比，点明城里的槐花缺少老院独有的烟火气与奶奶带来的暖意，既真切抒发了“我”对老院、老槐树的深切怀念，更饱含着对奶奶的思念与眷恋，同时也凸显出老院的槐花早已不只是普通的花，而是承载着童年美好回忆与奶奶深沉疼爱，是不可替代的情感寄托。
结合第⑦段可知，结构上，这一段承接上文第③至⑥段对童年往事的细致回忆，承接了奶奶为“我”摘槐花、蒸槐花、做槐花饼，陪伴“我”度过温馨时光的内容，收束了对童年美好场景的描写；同时又开启下文第⑧段“我”去年清明重回老院，见到老槐树依旧繁茂却再也不见奶奶的情节，为后文物是人非的伤感感慨做了铺垫，起到承上启下的过渡作用，让文章的叙事脉络更清晰，情感由温馨回忆自然过渡到深沉思念，衔接流畅且层层递进。
7．“钻”字运用拟人的修辞手法，将槐花饼的香气人格化，生动形象、极具动态表现力地写出了槐花饼香气浓烈、扑面而来、极具穿透力的特点，不是被动闻到，而是香气主动、迅猛地冲入鼻腔，既精准突出了奶奶亲手制作的槐花饼外酥里嫩、味道香甜、十分诱人的美味，又细腻传神地表现出“我”吃到槐花饼时的惊喜、满足与愉悦，字里行间饱含着对奶奶做的槐花美食的无比喜爱和对童年温馨时光的怀念。
8．结合全文①至 段可知，题目直接点明文中的核心事物“老院的槐花”，全文围绕这一事物展开，从第①段四月老院槐花开的美景，到第③至⑥段童年时奶奶摘槐花、蒸槐花、做槐花饼的温馨往事，再到第⑦至 段长大后对老院槐花、奶奶的思念，让读者快速把握文章核心内容，明确文章是围绕“老院的槐花”串联起的童年回忆与情感寄托。
结合第③至⑥段、第⑧至⑩段可知，槐花是奶奶疼爱的象征，童年时奶奶亲手为“我”摘槐花、做蒸槐花、槐花饼，槐花的清甜滋味里藏着奶奶的温柔与疼爱；槐花也是童年欢乐的载体，“我”守在灶台边盼着蒸槐花出锅、坐在奶奶身边吃槐花饼听故事，都与槐花紧密相关；同时，结合第⑦段“城里也有槐花，但总觉得少了几分味道”和第⑩段“每当槐花盛开，那清甜的香气漫过来，我就知道，奶奶从未离开”可知，槐花更是“我”对家乡、对奶奶的思念之情的寄托，题目蕴含着“我”心底对老院、对奶奶最柔软、最深沉的牵挂。
结合第①段第二句和第②段第三句可知，“老院”自带烟火气和怀旧感，是奶奶生活的地方，藏着童年的温暖；“槐花”清甜美好、洁白素雅，二者结合，既勾勒出老院槐花盛开的唯美画面，又营造出温馨、怀旧、治愈的意境，让读者仿佛能闻到槐花的清甜香气，感受到老院的温暖，极大地吸引了读者的阅读兴趣。
结合全文可知，槐花贯穿文章始终，是全文的叙事线索。第①段写老院槐花开，引出下文对老院、奶奶的回忆；第③至⑥段写奶奶围绕槐花为“我”做美食、陪伴“我”，串联起童年的温馨片段；第⑦段写城里的槐花引发“我”对老院槐花、奶奶的思念；第⑧至 段写重回老院，看到槐花依旧却不见奶奶，进一步深化对奶奶的思念。槐花将“我”的童年回忆、对奶奶的眷恋、对老院的牵挂串联起来，使文章结构严谨、脉络清晰，情感表达层层递进。
9．结合第①段第二句和第②段第三句可知，老院的老槐树每年四月都会盛开，槐花本身自带清甜气息，这是“清甜的香气”最基础、最本真的含义，是老院独有的自然味道，也是贯穿全文的味觉线索。
结合第④至⑥段可知，奶奶曾亲手摘下槐花，制作蒸槐花、槐花饼，蒸槐花的香气“飘出院子，引得邻居家的孩子都趴在院墙外张望”，槐花饼“外酥里嫩，咬一口，酥脆的外皮裹着清甜的槐花，香气直钻鼻腔”，这些由奶奶亲手制作的槐花美食，其香气里藏着奶奶的手艺，更藏着奶奶对“我”的温柔疼爱，是“清甜的香气”中最具烟火气的部分。
结合第③至⑥段可知，童年时，“我”总黏着奶奶，盼着槐花开，吃奶奶摘的生槐花、蒸槐花、槐花饼，听奶奶讲老槐树和爷爷的故事，这些温馨欢乐的童年时光，都与槐花的清甜香气紧密相连，因此“清甜的香气”也指代这些难忘的童年回忆，是童年美好时光的味觉印记。
结合第⑦至⑩段可知，老院是奶奶的根，也是“我”童年的乐园，槐花的香气萦绕在老院里，也萦绕在“我”与奶奶相伴的岁月里；长大后“我”离开老院，城里的槐花少了老院的烟火气和奶奶的暖意，而每当老院槐花的香气漫过来，“我”就感受到奶奶的陪伴从未消失，这份香气承载着老院的温暖、奶奶的关爱，是“我”心底最柔软、最温暖的牵挂，也是亲情的味道。
10．D 11．运用了动作、语言、神态描写的方法，生动地写出了父亲得了劳模奖希望与“我”分享，以及遭到“我”拒绝后失望的心理。 12．结构上：为下文写父亲的风骨做铺垫。内容上：①借“妻子”的话概括父亲奉献的一生；②也写出“妻子”对父亲的劳累感到难过；③侧面写出父亲吃苦耐劳的品格。 13．①倔强（坚强、吃苦耐劳）。母亲生病，父亲不听家人劝说，坚持自己照顾。②爱家。一人竭尽能力挣钱养活全家，总是让“我们”吃饱饭。③守信。预订出去的灯笼，别人出再高价也不卖。④坦然（豁达）。对“死亡”的话题不避讳，不害怕。
【导语】本文以“骨头”为核心意象，串联起父亲平凡却坚韧的一生，语言质朴深情。作者借父亲照顾盲母、辛劳养家、坚守信用、历经伤痛却不屈的点滴往事，刻画了倔强、担当、守信且饱含深情的父亲形象。全文以小见大，将父爱与风骨融为一体，字里行间满是对父亲的敬佩与愧疚，情感真挚动人，让读者在细碎生活中读懂父爱的深沉与人格的力量。
10．D.根据第⑧段第一句、尾句可知，父亲的抱是表达快乐的方式；我不喜欢父亲抱，是展现的是作者的想法，并未体现父亲的“风骨”，父亲的风骨体现在照顾母亲、坚守岗位、诚信守诺等体现其品格的事件中。
11．句子运用动作描写，“张着双臂”“钻”等动词细致刻画了父亲想要拥抱孩子的喜悦和“我”躲开的调皮模样；“小兔崽子”运用语言描写，“悻悻然”运用神态描写，生动写出父亲被拒绝后的失落与无奈，也暗含着父亲对孩子的疼爱，让朴实的父爱更显真切动人。
12．（1）结构上：
该段承接上文第②段父亲坚持留在平房照顾盲母、不肯搬去楼上的情节，引出下文第④段对父亲40多年车工生涯、第⑦段辛苦养家、第⑨段历经伤病、第⑩段坚守信用等往事的回忆，为后文具体诠释父亲的“风骨”做铺垫，让全文围绕父亲的奉献与品格展开，结构更严谨。同时以妻子的感慨呼应开篇第①段“父亲像一根立起来的骨头”的比喻，为后文反复出现的“骨头”意象做情感铺垫，让父亲的形象前后贯通。
（2）内容上：
根据第③段话语的第二句可知，该段借妻子的视角，精准总结了父亲的人生轨迹，将父亲第④段40多年机床劳作、第②段晚年悉心照料盲母的辛劳具象化，从侧面补全了父亲默默奉献、毫无怨言的形象，凸显父亲吃苦耐劳的品格。
根据第③段“我心里可不得劲了”“他这是没有自己的一辈子啊”可知，该段直白写出妻子对父亲辛劳一生的难过与心疼，既体现了家人对父亲的敬重与关爱，也触发了作者第 段对父亲的愧疚与感恩，丰富了文章的情感层次。妻子的感慨戳中了父爱的本质，将父亲的“风骨”从单纯的人物品格，升华为对所有默默付出、为家人牺牲自我的父辈的致敬，深化了文章的主题内涵。
根据第③段以家人视角叙事的特点可知，该段避免了作者自叙的主观片面，让父亲的形象更真实可感，更能打动读者，引发读者对父辈奉献的共鸣。
13．根据第②段最后两句可知，母亲眼盲后，父亲执意留在平房照顾，不肯搬去楼上，体现出他倔强、坚韧、吃苦耐劳的性格，一生为家人操劳却从不抱怨。
根据第⑦段第二、三句可知，父亲用微薄收入撑起全家，宁可自己挨饿也要让孩子吃饱，体现出他深爱家人、无私奉献的特点。
根据第⑩段尾句可知，面对高价诱惑，父亲坚决不肯卖出已预订的灯笼，体现出他诚实守信、坚守原则的品格。
根据第 段第一、二句写父亲主动和“我”谈论死亡、分享爷爷骨灰的细节可知，他对生死话题毫不避讳，体现出豁达坦然、通透从容的人生态度。
14．文段一：红军战士与一位种地的女人交谈，了解到她生活的困苦，女人拿出仅有的米煮粥给战士们吃，战士们把一袋米送给了她。
文段二：“我”到老乡家，女孩子关心“我”洗脸的事，大娘要把妞儿纺线赚的布给“我”做棉裤，大家热情地与“我”交谈。
文段三：在汉江南岸，志愿军战士在敌机轰炸后，不顾危险冲进着火的屋子救出朝鲜小孩。 15．①这是语言描写和动作描写。生动地展现了女孩子一边干活一边与“我”对话的场景，使人物形象更加鲜活，体现出她的自然和真实。
②“马上”是副词，突出了战士行动的迅速，体现了战士对朝鲜人民生命安全的高度关切和舍己为人的精神。 16．最合适的栏目是C。理由如下：这三个文段都围绕着军民之间的深厚情感展开，展现了不同时期军民相互关爱、相互帮助的感人场景，所以“军民一家亲”这个栏目最合适。
【导语】这三段均出自中国现代红色经典散文，截取军民交往、战士救援的日常片段，摒弃宏大战争叙事，以质朴细腻的文字还原真实革命岁月。既写出百姓对革命军队的拥护爱护，也彰显战士为人民奋不顾身的品格，尽显军民同心的深厚情谊，朴素动人。
14．文段一选自《老山界》，背景是红军长征翻越老山界的行军途中，故事围绕红军和当地百姓的互动展开：红军和当地种地妇人交谈，得知妇人受广西军阀苛捐杂税压迫，生活极度困苦；妇人自己粮食也十分紧缺，仍拿出仅有的米给红军煮粥；红军知情后，哪怕知道前方行军也缺粮食，依然把整袋米留给了妇人。可概括为：红军战士与一位种地的女人交谈，了解到她生活的困苦，女人拿出仅有的米煮粥给战士们吃，战士们把一袋米送给了她。
文段二选自《山地回忆》，叙述主体是抗战时期的八路军战士“我”，故事围绕根据地老乡对战士的关怀展开：“我”来到老乡家中，全家人都热情招呼我；女孩心疼“我”冬天在河里洗脸、光着脚，主动邀请“我”来家里洗脸；大娘拿出女儿妞儿纺了半年线才赚来的布——这块布本来计划给妞儿爹做袜子，现在要先拿给“我”做衣物，一家人全程都贴心关照战士。可概括为：“我”到老乡家，受到一家人热情款待，女孩子关心八路军战士，大娘要把女孩纺线赚的布给“我”做棉裤，展现了根据地百姓对八路军的关爱与支持，以及军民之间的鱼水情深。
文段三选自《谁是最可爱的人》，人物主体是入朝作战的志愿军战士，核心事件是战士冒险营救朝鲜群众：志愿军在汉江南岸阻击敌人，战士从阵地下来进村做饭时，遭遇敌机轰炸，多间民房起火；战士听到烟火里传来小孩子的哭声，发现朝鲜男子倒地、小孩被困在火海，丝毫没有犹豫，顶着浓烟烈火冲进屋子救出了小孩。可概括为：在汉江南岸阻击敌人的日子里，一位战士在敌机轰炸后，不顾危险冲进着火的屋子，救出朝鲜小孩，体现了中国人民志愿军战士对朝鲜人民的无私救助和国际主义精神。
15．①引号内的内容是女孩子的对话，属于语言描写；“烧着火抬起头”是对女孩子的动作刻画，属于动作描写。结合上文可知，八路军战士“我”赤脚受寒，老乡一家主动拿出妞儿纺了半年线赚来的布，要给“我”做鞋袜，“我”过意不去坚持要给钱，妞儿才说出这句话。动作描写生动还原了女孩子烧火时随口答话的生活化场景，让画面鲜活真实；直来直去、不加客套的语言，写出了妞儿不把八路军当外人的熟络感，生动塑造了女孩子率真、淳朴、热情，发自内心关心八路军战士的形象，也侧面体现出军民之间不分彼此的亲密关系。
②这个句子写志愿军战士的动作反应。“马上”是表动作速率的时间副词，本义为“立刻、没有延迟”。结合上文可知，这句话的背景是敌机轰炸后村庄起火，房屋被浓烟火苗覆盖，战士隔着烟火听到了屋内小孩的哭喊声，“马上”一词突出了战士听到哭声后，没有丝毫犹豫、没有片刻考量个人安危，第一时间就冲向火场的反应速度。 分析情感主旨：这个副词精准凸显了志愿军战士时刻将人民的生命安危放在第一位的心理，生动体现出战士对朝鲜人民的深切关怀，以及舍己为人、无私忘我的崇高革命精神。
16．三个文段分别来自不同时期的红色经典，核心都围绕军民互动展开。文段一：生活困苦的老乡主动拿出仅有的米给饥饿的红军煮粥，红军也将紧缺的整袋米留给老乡，体现军民之间互相体谅、彼此帮扶；文段二：抗日根据地的妞儿一家，真心牵挂体恤光脚的八路军，拿出攒了半年纺线赚的布给八路军做袜子，展现百姓对人民军队的赤诚爱护；文段三：抗美援朝战场上，志愿军战士不顾自身危险，冲进起火的房屋抢救朝鲜儿童，体现人民军队把百姓安危放在首位的爱民情怀。
A.铁血英雄：该栏目核心是展现战士战场拼杀的英雄事迹，三个文段都没有重点刻画战斗场景，核心也不是单写军人的战斗功绩，因此不合适。
B.乡民仁心：该栏目只侧重凸显普通百姓的善良品格，但三个文段不仅写了百姓对军队的帮助，也写了军队对百姓的救助与帮扶，只突出乡民十分片面，无法涵盖全部内容，因此不合适。
C.军民一家亲：三个文段覆盖红军长征、抗日战争、抗美援朝三个不同革命时期，共同展现了人民军队和老百姓之间互相关爱、彼此扶持的深厚情谊，完美契合“军民一家亲”的栏目主题，因此最合适。
17．顺序：时间顺序（春夏秋冬） 18．运用动作描写，生动展现祖孙温馨互动，体现奶奶对“我”的疼爱与“我”的顽皮。 19．奶奶是一个勤劳坚韧、渴望独立、热爱学习、疼爱晚辈的人。
勤劳坚韧：她常年在老海棠树下劳作，春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子扫街，默默承担家务，即便辛苦也从未停歇；
渴望独立：她多次念叨“我就一辈子都得干这个？”“就不能有我自己的工作？”，不甘于只做照顾家人的家庭主妇，渴望拥有属于自己的事业，实现自我价值；
热爱学习：晚年她坚持在灯下读《扫盲识字课本》、逐字念报纸，甚至主动向“我”请教报纸内容，即便被敷衍也不放弃，体现出对知识的渴望与积极向上的生活态度；
疼爱晚辈：她把盛好的饭菜举过头顶，给树上的“我”递饭，耐心教育“我”要学着干活，即便“我”敷衍洗菜、拒绝解答问题，她也从未苛责，尽显对孙子的包容与疼爱。 20．含义：表层指老海棠树；深层是奶奶的象征，承载祖孙情与“我”的思念。
作用：是全文线索，寄托情感，象征奶奶精神，深化主题。
【导语】本文以老海棠树为线索，串联起四季往事与祖孙相伴的点滴，细腻刻画奶奶渴望自立、渴求知识的形象，饱含作者对奶奶的深切怀念与愧疚。语言朴素真挚，情景交融，于日常细节中流露深情，感人至深。
17．第③段写“春天，老海棠树摇动满树繁花”，第④段写“夏天，老海棠树枝繁叶茂”，第⑤段写“秋天，老海棠树照旧果实累累”，第⑥段写“冬天，窗外，风中”“奶奶常常在灯下学习”，根据段落标志词可以判断为时间顺序。
18．句中“举”“攀”“接”等词运用动作描写。细致刻画了奶奶给树上的“我”递饭、“我”接碗筷的场景，动作鲜活生动，既体现奶奶对“我”的耐心与疼爱，也表现出“我”儿时的顽皮活泼，展现出祖孙间温暖亲昵的相处氛围。
19．勤劳坚韧：第④段“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”、第⑤段“奶奶又开始扫院子，扫街，扫来扫去”，奶奶一年四季都在树下不停劳作，可见她勤劳坚韧。
渴望独立：第④段“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”、第⑤段“扫完这街，我就该干点正经活儿了吧？”，奶奶多次表达不甘于只做家务，渴望拥有自己的工作与价值，可见她渴望独立。
热爱学习：第⑥段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻”“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”，奶奶晚年坚持识字读报、主动请教，可见她热爱学习、积极上进。
疼爱晚辈：第②段画线句写奶奶耐心给树上的“我”递饭；第④段奶奶因“我”胡乱洗菜而重新洗菜，并未严厉责骂；第⑥段面对“我”的敷衍，奶奶只是沉默不语，可见她对孙子温柔包容、疼爱有加。
20．含义：依据第①段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”，表层指陪伴奶奶与“我”成长的老海棠树本身；再结合第⑦段“老海棠树，就是奶奶”可知，深层是奶奶的象征。再结合第⑦段写奶奶已经去世，但和老海棠树一起一直在“我”的心里，没有离开，可知老海棠树寄托了祖孙相伴的深厚情感，表达了“我”对奶奶长久的深切怀念。
作用：全文围绕老海棠树回忆四季往事，老海棠树是全文叙事线索，串联所有回忆片段；以树喻人，象征奶奶勤劳、上进、温柔的精神品质，深化对奶奶的怀念的主题。
21．D 22．（1）运用比喻的修辞手法，将麻石路比作“绳索”，生动形象地写出山路的蜿蜒曲折；“牵扯”一词赋予山路以主动性，表现出“我”被山景吸引、不由自主向上攀登的心理。（2）运用动作描写（或细节描写），使用“梳”“蹲”“抠”等动词细腻传神地刻画出老人清扫时的专注与虔诚；“仿佛拂拭着自家厅堂”的类比，写出他对这片净地的珍视与呵护。 23．①虔诚的守护者：日复一日仔细清扫，不放过任何污物，视长亭如自家厅堂；②超然的修行者：清扫不为名利，而是“见不得污物糟蹋净地”，体现其内心的澄澈与纯粹；③无言的精神导师：虽未刻意教导，却以行动感化了“我”和众人，使守护精神得以传承。 24．①“净地”既指长亭环境的洁净清爽，也指老人所守护的那份纯粹与澄澈；②“依然还在”既指长亭在众人接力下恢复洁净，更指老人“守护净地”的精神已在“我”和更多人心中生根发芽，得以延续；③结尾省略号蕴含无限余韵，既表达对老人未归的怅惘，也暗含对这份精神代代相传的坚定信念。
【导语】这是一篇清逸有禅意的短篇散文，以作者偶遇深山幽亭的经历切入，借无名老者日日扫亭的小事以小见大，串联起自然清净到心灵守净的主旨，于寻常小事中见出通透的生活哲思，留白得当，余味悠长。
21．D.文章虽然以“我”的视角展开，但主旨是写“我”受到老人的感染与启发，最终与众人接力清扫长亭，体现的是老人高洁品质对“我”的感化与精神的传承，并非通过“我”与老人的“对比”来突出“我”的成长。
22．（1）根据第②段“山坡上麻石铺就的路，像一根绳索”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把顺着山坡延伸的麻石路比作绳索，生动形象地写出了山路沿着山路蜿蜒延伸的样貌特点，体现山路的曲折。
根据后半句“牵扯着我一级一级向上攀爬”可知，“牵扯”这个动作赋予了山路一种主动拉扯的力量，这表现出山路对“我”的吸引力，让“我”感觉到自己并不是在费力地爬山，而是被清幽的山景深深地吸引，在不知不觉中顺着台阶一直往上走，表现出“我”不由自主探寻山野的兴致，为后文发现山顶“净地”做铺垫。
（2）根据“他用帚尖慢慢地梳出来”和“他会蹲下去用手抠出来”可知，这句话主要对老人进行了动作描写，也就是细节描写。句中使用的“梳”“蹲”“抠”等一系列动词，生动地写出了老人清理砖缝和坑洼处垃圾时的细致过程，细腻传神地刻画出老人清扫时的无比专注与虔诚。同时，根据“仿佛拂拭着自家厅堂”可知，这里运用了类比的方式，把老人打扫山野长亭等同于打扫自己的家，真切地写出了老人清扫亭廊时认真仔细的状态，以及对这片净地的珍视与呵护。
23．根据第⑦段可知，清扫亭廊时不放过砖缝坑洼的杂物，把公共亭廊当作自家厅堂一样拂拭，容不下半点尘埃。这体现他做事认真细致，热爱洁净。
根据第⑧段可知，老人每天坚持扫地并不是为了得到别人的夸奖或者换取报酬，而是出于对这片环境纯粹的热爱与保护。这种完全不求名利的单纯举动，真切地体现了他内心深处不染尘埃的高洁品质。
根据第 段可知，老人的离开并没有让亭子一直脏乱下去，反而激发了“我”和身边的人主动拿起扫帚接力打扫。这说明老人虽然从来没有开口讲过大道理，但是他用自己默默清扫的实际行动，深深打动了大家，把守护净地的美好品质传递了下去。
24．根据第 段第三句和第 段可知，这里的“净地”首先是这片清净的山亭，经过老人和大家的打扫，依然保持洁净，在此指长亭环境的洁净清爽。
根据第⑩段第三句可知，它指老人纯粹澄澈、守护净地的精神，象征着老人内心那种不被俗事打扰的纯粹境界。
根据第 段可知，虽然老人未归，但这份精神从未消失，大家的接力打扫，长亭的美好环境得以保持。这说明老人的举动深深影响了大家，让他默默守护的品格在更多人的心里扎下根来。
根据第 段第二句，第 段的省略号运用可知，虽然老人没有来此地打扫，但这里的环境依旧有人维持其整洁，省略号留下了无尽的想象空间。这种余韵既饱含着大家对那位老者不再出现的失落与怀念，同时也表明大家会把这种高尚的品格一直传承下去。
示例：这句话里的“净地”不仅表明现实里的小亭子依然干净，更象征着那种不染尘埃的高洁心灵。而“依然还在”配合省略号，既说明了大家接力打扫让干净的环境保留了下来，也带有一种对老人未曾露面的惋惜，更说明这种默默付出的美好品格已经在大家心中生长，并且会一直传递下去。
25．B 26．运用短句，简洁有力，富有节奏感，生动展现了劳动场面的紧张热烈，人物乐观奋进的精神面貌。 27．生动展现了南泥湾垦荒的丰硕成果；流露战士们因辛勤劳动使贫瘠的土地变得富饶的喜悦与自豪；包含着对未来的希望与憧憬；表达了对战士们克服环境改造自然的革命精神的赞美；对劳动创造新世界的赞美。
【导语】这篇散文生动再现了南泥湾开垦稻田的壮阔场景。作者以细腻的笔触勾勒出阴云密布的自然环境（如“灰白色雾一样的云霭”），与战士们热火朝天的劳动场面形成强烈反差。通过“镢头飞舞”“泥水飞溅”等动态描写，以及尹参谋长、黄副连长等人物特写，立体展现了革命军人不畏艰苦的奋斗精神。结尾处“葱绿色的地毯”“明亮的大玻璃”等比喻，将改造后的江南般美景与开篇的阴郁形成闭环，升华了“人定胜天”的主题。
25．本题考查文本的理解与分析。
B．联系第 段中的“一挖稻田就落雨，使大家倒是感到太凑巧了。人在水里冷得有时受不住，天气好似专门给人捣乱，总是阴沉沉的”以及整体语境可知，战士们虽觉得天气“捣乱”，但并未产生消极情绪，反而“总是坚持到大雨倾盆，实在淋得无法再干了，才收工”，体现出的是战士们不畏困难、积极劳动的精神，并非“因劳动艰辛而产生的消极情绪”。
故选B。
26．本题考查语句赏析。
联系第②段中的“指战员们兴奋地呐喊、歌唱，几个戴草帽的，荷着镢头，顺着河岸，冒着雨，急促地走着”可知，该句运用短句，如“兴奋地呐喊、歌唱”“荷着镢头”“顺着河岸”“冒着雨”“急促地走着”，句式简洁明快，节奏紧凑。这种句式特点，一方面能够快速地勾勒出指战员们在雨中积极行动的画面，将劳动场面的紧张与热烈感生动传递出来；另一方面，也能通过短促有力的表达，凸显出指战员们在雨中劳作时，虽环境恶劣却依旧充满干劲、乐观奋进的精神面貌，让读者更直观地感受到他们的昂扬状态。
27．本题考查句子理解。
联系第 段中的“田界像蛛网一样，同河堤连在一起。漫长的河堤在河两岸伸展着。河里密密的蒲草和芦苇把河水掩藏起来，油绿柔韧的光色随了微风浮动。水渠的水向田里流着，有的田里已经贮满了水，仿佛无数的一块块明亮的大玻璃。稻秧已经滋长起来，一畦畦的，好似葱绿色的平平的地毯”可知，曾经荒芜的川野，经过战士们的开垦，如今田界规整，河堤绵长，水渠通水，稻秧滋长，呈现出如江南般的美好景象，生动展现了南泥湾垦荒的丰硕成果。这既流露了战士们因辛勤劳动让贫瘠土地变得富饶的喜悦与自豪，也包含着他们对未来的希望与憧憬，同时表达了对战士们克服恶劣环境、改造自然的革命精神的赞美，以及对劳动创造新世界的由衷赞美。
28．D 29．示例：运用比喻的修辞，将“一排排枝繁叶茂的樟树”比喻成“一列列哨兵”，形象生动地描绘出樟树排列整齐、挺拔直立的姿态。 30．（1）示例：挺拔直立的树干 （2）示例：是他们坚守初心的见证 31． 示例：树本身所具有的坚韧、顽强的品质 示例：革命先烈英勇无畏、坚贞不屈、坚守信念的伟大精神和高贵灵魂。
【导语】这篇《树魂》以树喻人，通过三棵承载革命记忆的树（槐树、樟树、松树），将自然生命与革命精神交织。作者以树为叙事载体，赋予其“记忆”与“灵性”，形成“树—人—魂”的意象链条：槐树见证烈士头颅的悲壮，樟树铭刻军民抗争的坚韧，松树凝结17名红军的信念。结尾升华主题，用树的“伟岸挺拔”隐喻革命者不屈的灵魂，实现自然物象与人文精神的同构。
28．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D.文章结尾主要运用的是议论和抒情，而非“叙述”。结尾通过分析革命先烈与树的共同品质（议论），抒发对先烈精神的崇敬与赞美（抒情），揭示树之魂与人之魂的融合；
故选D。
29．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。作答时，需先明确所用修辞手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。
由“岸边生长着一排排枝繁叶茂的樟树，像一列列哨兵挺立在哨位上”中的“像”字可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将“一排排枝繁叶茂的樟树”比喻成“一列列哨兵”，形象生动地描绘出樟树排列整齐、挺拔直立的姿态。通过这个比喻，读者可以更加直观地感受到樟树的威严和庄重，仿佛它们正坚守岗位，履行着自己的职责。增强了语言的感染力和表现力，使读者能够更深刻地感受到樟树的独特魅力和强大的生命力，表达了对樟树的礼赞之情。
30．本题考查仿写。
横线（1）处，句子“风吹摇动的树枝，是他们向乡亲们的致意”描述的是树的树枝；“深扎泥土的树根”描述的是树的树根。所以横线①处需与“风吹摇动的树枝”“深扎泥土的树根”的偏正句式一致，围绕松树的具体部位，对应“高大伟岸的身影”，体现烈士的形象特质即可。如填写“挺拔直立（笔直）的树干”“郁郁葱葱的树冠”，与后面的“树枝”“树根”构成排比，从不同的部位展现烈士的形象，体现他们的伟大和坚韧。
横线（2）处，结合给出的句子“是他们高大伟岸的身影”“是他们面对乡亲的致意”可知，横线②处需符合“是+偏正短语”的句式结构，围绕树根“深扎”的特点，关联烈士“革命到底”的信念内核。如“是他们与故土割不断的联系”，与前面的句子在句式和语义上保持一致，共同展现烈士的高尚品质和坚定信念，形成排比，增强语势和感染力。
31．本题考查标题的含义。
结合第④段“此后，每年程昭续的忌日，当地群众会自发地来到这棵槐树下，为烈士点香烧纸，还将红绸布系在树干上，以表达革命到底的坚定信念。老槐树记下了这里的一切，历经雪雨风霜，仍傲然挺立，郁郁葱葱”可知，黄安县的“英雄树”见证过烈士头颅被悬挂的惨烈历史，历经雪雨风霜，仍傲然挺立，郁郁葱葱，展现出抗住磨难、生生不息的韧性；结合第⑤段“在湘西澧水河畔溪口镇樟树村，岸边生长着一排排枝繁叶茂的樟树，像一列列哨兵挺立在哨位上”，第⑥段“敌人穷凶极恶地枪杀了几个红军家属，还在古樟树下堆起柴火，大肆焚烧”可知，湘西的古樟树曾被敌人焚烧至遍体鳞伤，乡亲们都担心其存活，可第二年春天便在枯皱处绽出新芽，最终年年花香、岁岁叶红，凸显出绝境重生、顽强生长的生命力；结合第⑧段“江西省瑞金市叶坪乡华屋村后山，17棵松树苍翠挺拔”第⑨段“在乡亲们的眼里，17名勇士的躯体没有回来，但他们的魂魄回来了”可知，瑞金的“信念树”由烈士当年栽种的小树苗，在数十年风雨中长成参天大树，始终苍翠挺拔，体现出扎根大地、向上生长的坚定特质。这些正是“树魂”的表层含义，即树木本身所具有的坚韧、顽强、向上的生命特质。
结合第③段“面对高官厚禄的利诱，程昭续不为所动”“随后，程昭续惨遭敌人杀害，头颅被挂在七里坪一棵槐树上”可知，程昭续面对敌人利诱与威逼，始终不为所动，坚守信仰，最终牺牲；结合第⑥段“民党反动派把红军的亲属抓来，捆绑在古樟树下，命他们把当红军的亲人叫回来。可是，没有一个村民为之所动”可知，红军亲属被捆绑、枪杀仍没有一个为之所动，他们的不屈精神，与“英雄树”“古樟树”抗住磨难的特质相契合，树的“魂”即是他们的精神化身，故“树魂”象征先烈的“不屈”精神；结合第⑧段“17名青壮年在苏区扩红时参加了红军。为表达‘革命到底、绝不反水’的坚定信念，离家前夕，他们相约来到后山，每人栽下一棵象征着革命必胜的松树，并嘱咐家人要好好照看，等革命成功了，他们就回来”可知，17名华屋村勇士参军前栽下松树，以树象征坚定的革命信念，即便牺牲，他们的“魂魄”仍被认为附于树上；树的苍翠挺拔，正是先烈革命必胜信念的具象化，“树魂”即先烈坚定的信念之魂；结合尾段“无数革命先烈无须画树，他们本身就是大树，把根深深地扎进大地，汲取丰富的营养；把枝叶铺展开来，为人们遮风挡雨；把树冠伸向天空，昂扬向上的力量”可知，结尾将先烈比作大树，树“扎根大地汲取营养”对应先烈扎根人民、为革命积蓄力量，“铺展枝叶遮风挡雨”对应先烈为百姓争取“没有剥削、没有压迫的太平日子”而奋斗牺牲，树的“护佑”之姿，正是先烈的奉献之魂。由此可知，文中的树始终与革命先烈、群众的精神紧密绑定，“树魂”实则是“人魂”的象征，象征着革命先烈所拥有的英勇、无畏、不屈、坚定、奉献的精神灵魂。
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