资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【期中专题训练】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
1．在生活中，人们会用“你现在还好吗？”释放对他人的善意；用“我不能这么做。”表达对原则的坚守；用“让我来吧！”宣告对责任的担当；用“这没什么。”展现内心的谦和大度。
请从以上画横线的句子中任选一句作为作文的开头，拾取生活中体现传统美德的片段，创作一篇记叙文，题目自拟。
要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。
2．遇见陋室的苔痕，于是决定追寻安贫乐道的理想；遇见淤泥的莲影，于是向往君子出尘不染的脊梁；遇见石缝的黄桷树，于是赞美裂缝中倔强的生长；遇见高树的鸣蝉，于是热爱绚烂生命中竭尽全力的歌唱……你遇见过怎样特别的自然风物，又有着怎样的情感追求？
请以“遇见______________”为题目，写一篇托物言志的文章。
要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。
3．阅读下面的文字，按要求作文。
绿化丛里，你挥剪修枝、清除杂草，用汗水装点环境，你尽责的样子很美；自习课上，你认真学习，时而思考，时而书写，你专注的样子很美；分拣站内，你扫码搬货，脚步不停，全力保障包裹送达，你勤劳的样子很美……
请将文题“你___________的样子很美”补充完整，写一篇记叙文。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于500字。
4．按要求作文
我们的身边，环绕着父母、亲人、朋友、师长……他们或温暖，或慈祥，或执着于某一个目标不怕困难，或沉浸于某一个领域眼中有光……在与他们的交往中，我们往往也潜移默化地受到了影响。
请以“你的光照亮了我”为题写一篇文章，抓住细节，写出人物风采和你的情感。
要求：请将题目写在答题纸上，作文内容积极向上。不少于500字。不要出现所在学校的校名或师生姓名。
5．在人生的漫漫征程中，总有一些事物值得我们倾尽热情与精力，踏上一场永无止境的旅程。它们或许是阅读，拓宽视野，滋养灵魂；或许是书写，记录时光，抒发情怀；又或许是探索，追寻未知，突破自我。无论何种选择，这场旅程都是一场与自我的对话，一次蜕变之旅，在每一次的坚持与努力中，让我们不断成长。
请将“一场不停歇的______”补充完整，写一篇作文。（可补充“阅读”“尝试”“奔跑”“心灵蜕变”等）分享自己在这场旅程中的故事，讲述这场不停歇的行动所带来的力量与美好。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置。
②不少于600字。
③文中不得出现真实的学校、姓名、班级等信息。
④认真书写，保持卷面整洁。
6．一篇《谁是最可爱的人》写出了志愿军战士的优秀品质，体现了全国人民对子弟兵的无比热爱。在现实生活中，我们每个人的心中也一定会有值得自己热爱和爱戴的人。
请以“我身边最可爱的人”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
提示：①抓住细节写出人物特点；②灵活运用直接抒情和间接抒情的手法；③不出现真实的人名、班级等信息。
7．电影《哪吒2》中，李靖夫妇对哪吒的爱与包容，成为哪吒成长的重要力量。请以“亲情的力量”为话题，自选角度、自拟文题，写一篇作文，或讲述你与家人之间的故事，或者谈谈你对亲情的理解。
要求：①自选角度，立意自定，文体自选 （诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
8．阅读下面材料，按要求作文。
屠格涅夫说过：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，那么，一生将美丽而芬芳。”这花朵或是美丽的风景，或是有趣的故事，或是成长的思考……在行走中感受它们，你的人生之路会更精彩。
上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：捡拾幸福
题目二：行走在_______
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目二，请务必先补全题目。
9．阅读材料，按要求写作。
选择无处不在。“面朝大海，春暖花开”是海子的选择，屈从于命运是祥子的选择，在逆境中奋进是海伦·凯勒的选择，“留取丹心照汗青”是文天祥的选择……选择是一次又一次自我重塑的过程，人生亦是一场不断选择的旅程，最终会留下属于自己的风景。
请以“这是我的选择”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不得抄袭和套作；（2）文中不得出现真实的人名、校名；（3）不少于600字；（4）书写工整认真。
10．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先始终站在研究第一线，昼夜计算筹划的身影，令人一震；阿长虽然不识字却拿着《山海经》给鲁迅的身影，令人一震；父亲用大半辈子一块砖一片瓦修建新台阶的身影，令人一震……在你的生活中，相信也有令你震撼的身影。
请以“那一刻，那身影”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
11．阅读下面的文字，按要求作文。
2025年春晚，梁静茹深情演绎了歌曲《住在心里的人》。这首歌以细腻的旋律和真挚的情感，描绘了日常生活中那些难以割舍的牵挂与温暖，如“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走”等。歌曲用平实的语言，诉说着深厚的情感，触动着我们内心最柔软的地方。在每个人的成长历程中，总会有那么一些人，悄然住进我们的心里，成为生命中不可或缺的一部分。
请以“住在我心里的人”为题，写一篇文章。
要求：自定立意，自选文体（诗歌除外），抓住细节，写出人物特点，恰当抒发真情实感；不得抄袭和套作；不得出现个人真实信息；不少于600字。
12．按要求作文。
钥匙可以带你穿越时空，遇见课本中的人物（如邓稼先、闻一多、鲁迅），与他们对话，了解他们的精神世界；钥匙可以帮你打开一本神奇的书，让你进入知识的海洋；钥匙也可以帮你打开一扇通往未来或过去的大门，让你经历一段奇妙的旅程。
请以“假如我有一把神奇的钥匙”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）结合课本第一至第三单元的学习内容（如《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》等），展开合理想象，字数不少于500字。
（2）这把“神奇的钥匙”可以打开任何一扇门，可能是现实中的门，也可能是历史、未来、梦境或知识的大门……请你发挥想象，叙述一个完整的故事，表达你的思考和感悟。
（3）语言流畅，情节生动，情感真挚，书写工整。
13．阅读下面的材料，按要求写作。
法国作家雨果曾说：“梦想是灵魂的氧气。”从古至今，无数人因追逐梦想而让平凡的日子熠熠生辉：李时珍跋山涉水著成《本草纲目》，徐霞客以双脚丈量九州山河，袁隆平在稻田中孕育“禾下乘凉梦”……梦想如星辰，指引方向；如花香，沁润心脾；如烛火，温暖寒夜。它或许遥不可及，却让琐碎的生活有了诗意与光芒。请结合你的经历或见闻，以《生活因梦想而芳香》为题，写一篇作文。
要求：自定文体，自选角度；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
14．阅读下面材料，根据要求作文。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！
请根据题目，写一篇不少于500字的文章。
题目：遇见你，是我的幸运
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
15．作文。
吕蒙就学后，听到鲁肃的肯定与赞扬的那一刻，心里觉得暖暖的；迅哥儿拿到阿长买来的《山海经》的那一刻，心里觉得暖暖的；“我”和老余迷路哀牢山，之后住进小茅屋的那一刻，心里觉得暖暖的……在我们心灵深处，总有一些人、一些事、一些物、一段情带来融融的暖意。
请以“那一刻，我心是暖的”为题写一篇文章，叙写生活。
要求：①联系你的生活经历和感悟写作；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名。
《【期中专题训练】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．例文1：
一句问候，暖了寒冬
“你现在还好吗？”一句问候，暖了寒冬。
冬日的清晨，寒风像刀子一样刮过脸颊，我缩着脖子，快步走向公交站台。站台旁，一位老奶奶裹着厚厚的棉衣，却还在不住地搓手跺脚，眉头紧锁，眼神里满是焦虑。
我认出她是小区里的张奶奶，儿女都在外地工作，平时就她一个人住。看着她孤零零的样子，我走上前，轻声问：“张奶奶，您这是怎么了？”张奶奶抬起头，看到是我，愣了一下，随即叹了口气：“哎，孩子，我出门忘带公交卡了，身上也没带现金，这可怎么去医院拿药啊。”
我心里一动，连忙说：“张奶奶，您别着急，我这有零钱，您拿去用。”说着，我从口袋里掏出几块钱递给她。张奶奶连忙摆手：“那怎么好意思，孩子，我怎么能要你的钱。”“张奶奶，您就拿着吧，这没多少钱，能帮您解决问题就行。”我把钱塞到她手里。
这时，公交车来了，我扶着张奶奶上了车，帮她投了币。车上人不多，我们找了座位坐下。张奶奶握着我的手，眼里满是感激：“孩子，真是太谢谢你了，要不是你，我今天这药都拿不成了。”我笑着说：“张奶奶，您别客气，这都是我应该做的。对了，您现在感觉好点了吗？”张奶奶露出了笑容：“好多了，好多了，有你这句话，我心里暖和多了。”
车窗外的寒风依旧呼啸，但我的心里却暖融融的。一句简单的问候，一点微不足道的帮助，却能给他人带来温暖，这大概就是善意的力量吧。
例文2：
不能丢失的准则
“我不能这么做。”我下定了决心。
攥着那张被汗水浸得发皱的试卷，我站在办公室门口，心脏像揣了只兔子，“怦怦”直跳。鲜红的“98”分刺得我眼睛生疼，可右下角那道老师误判的选择题，像根细针，扎得我心里发慌。
下午发试卷时，老师笑着夸我：“这次进步很大，继续保持！”同学们投来羡慕的目光，我却只觉得脸上火辣辣的。那道选择题，我明明选错了，老师却给了满分。只要我不说，就能拿着这份“漂亮”的分数回家，收获爸妈的夸赞，可这样的分数，真的能让我安心吗？
我想起上周的班会，班主任讲“诚信”时说的话：“分数很重要，但诚实比分数更重要，它是我们做人的准则，丢了就找不回来了。”当时我听得认真，还在笔记本上工工整整地抄下这句话，可现在，我却在犹豫。
办公室里，老师正低头批改作业。我深吸一口气，推开门，声音带着不易察觉的颤抖：“老师，我不能这么做。这道选择题，我选错了，您给判对了。”说着，我把试卷递了过去。
老师愣了一下，拿起红笔重新核对。几秒后，她抬起头，眼里没有责备，只有欣慰：“老师确实判错了，该扣2分。不过，你能主动说出来，比这98分更可贵。”她把改好的试卷递给我，“96分，是你靠自己实力挣来的，拿着它，是不是更踏实？”
我接过试卷，看着那变成“96”的分数，心里的那块石头终于落了地。走出办公室，晚风吹在脸上，格外清爽。我知道，我守住了自己的准则，没丢失最宝贵的诚实。往后的日子里，每当面临类似的选择，我都会想起这天，想起那句“我不能这么做”，提醒自己，要永远做个诚实的人。
例文3：
图书角的“守护者”
“让我来吧！”我自告奋勇地说。
班会课上，班长看着乱糟糟的图书角叹气：“上周安排的同学没整理，现在书堆得乱七八糟，找书都难。”书架上的童话书歪歪扭扭挤在一起，科普读物的封面被折得皱巴巴，还有几本漫画书掉在地上，沾了灰尘。同学们你看看我、我看看你，没人应声。
我想起每次来图书角找《昆虫记》，都要在书堆里翻半天，有时还会把其他书碰掉。现在既然没人主动，不如我来试试。于是我站起来，大声说出了这句话。班长眼睛一亮，立刻把整理图书的任务交给了我。
放学后，我留在教室。先把地上的书捡起来，用湿巾轻轻擦掉封面的灰尘；再把所有书从书架上搬下来，按类别分成童话、科普、漫画三类。分类时发现，有本《小王子》的扉页掉了，我找出透明胶带，小心翼翼地把它粘好，生怕弄破纸页。
最麻烦的是贴标签。之前的标签大多掉了，我只能对照书目表，在新标签上写下书名和编号，再一本本贴到书脊上。手指被胶带粘得发黏，胳膊举得发酸，可看着越来越整齐的书架，我一点都不觉得累。
第二天早读前，同学们看到焕然一新的图书角，都露出惊讶的表情。小雨走过来，指着《昆虫记》说：“哇，现在找书好方便！”我笑着说：“以后咱们一起维护吧，看完书记得放回原位。”
后来，越来越多同学主动帮忙整理图书角。看着大家有序借书、认真护书的样子，我忽然明白，一句“让我来吧”不只是承担一份任务，更能带动身边人一起行动，让小小的图书角，变成充满温暖与责任的角落。
例文4：
掌心的温度
“这没什么。”
我笑着对同桌林薇摆摆手，可她还是坚持把那半块巧克力塞进我手里。午后的阳光透过窗户，在她脸上投下细碎的光斑，也照亮了她眼里的担忧。
就在十分钟前，我因为一道数学难题急得抓耳挠腮，草稿纸上画满了歪歪扭扭的辅助线，额头上也冒出了细密的汗珠。林薇是数学课代表，数学成绩极好。她看出了我的窘迫，悄悄把她的草稿纸推到我这边，上面是那道题清晰的解题步骤，每一个符号都工工整整。
我正想道谢，她却先开口：“这没什么，你看，其实辅助线这么画就简单了。”她拿起笔，在我混乱的草稿纸上，又认真地画了一遍，边画边讲解，声音轻柔得像羽毛拂过心尖。
讲完后，她从书包里拿出巧克力，掰了一半给我：“吃点甜的，脑子转得快。”我推辞，她就把巧克力往我手里一塞，又重复那句“这没什么”。
其实我知道，对她而言或许是“没什么”，可对我来说，却是莫大的帮助。上次我生病请假，是她每天把课堂笔记整理好送给我；我体育测试跑不动，是她陪着我在操场一圈圈练习，喊着“加油，再坚持一下”。
我剥开巧克力的包装纸，甜腻的香气在口腔里散开。看着林薇低头认真演算的侧影，阳光给她的头发镀上一层金边，我忽然觉得，“这没什么”四个字，藏着她对朋友最真诚的关怀。
放学路上，我把伞往她那边倾斜，雨水打湿了我的肩膀。她惊讶地看我，我也学着她的样子笑：“这没什么呀，朋友不就该互相帮忙嘛。”
那一刻，我懂了，“这没什么”不是敷衍，而是把关怀悄悄藏进日常的点滴里，让友谊在一次次“没什么”的付出中，变得像巧克力一样，温暖又甜蜜。
【详解】本题考查材料作文。本题要求从画横线的句子中任选一句作为作文的开头，创作一篇记叙文。
开头1：“你现在还好吗？”
一、审题立意：这句话的核心在于“善意”，即关心他人、传递温暖的情感。立意可以围绕“人与人之间的关怀”“温暖的力量”“善意的传递”等展开。可以从个人经历或社会现象入手，探讨善意如何改变人际关系、化解矛盾、带来希望。例如，可以写自己在低谷时收到的一句问候如何重燃信心，或观察到的陌生人之间的暖心互动。立意要突出善意虽小，却能产生深远影响，体现“赠人玫瑰，手有余香”的传统美德。
二、构思选材：选材可以是日常生活中的小事，比如：同学因考试失利情绪低落，“我”主动询问“你现在还好吗？”并耐心倾听，帮助其走出阴霾；疫情期间，邻居独居老人收到社区志愿者的定期问候，展现特殊时期的温情；街头偶遇迷路的小孩，一句关怀的询问最终帮助其找到家人。通过细节描写（如对方的表情变化、自己的心理活动）展现善意的感染力。可对比“冷漠”与“关怀”的不同结果，升华主题。
开头2：“我不能这么做。”
一、审题立意：这句话强调对原则和底线的坚守。立意可聚焦“诚信”“正直”“道德选择”等，探讨面对诱惑或压力时如何坚持正确的价值观。例如，可以讨论“小恶与大善”的辩证关系，或结合社会热点（如学术造假、商业欺诈）反思原则的重要性。立意上可以突出“坚守”的意义，即短期可能吃亏，但长远看赢得尊重与内心的安宁。
二、构思选材：选材需体现冲突情境，比如：考试时好友要求传答案，“我”拒绝并说服对方诚实应考；家人想通过送礼解决工作问题，“我”坚持凭能力竞争；看到商家销售劣质商品，选择举报而非沉默。可通过心理挣扎的描写（如利益诱惑与内心声音的交战）增强真实感，结尾点明“有所不为，方能有所为”。
开头3：“让我来吧！”
一、审题立意：这句话的核心是“主动担当”。适合写“责任感”或“助人为乐”的主题。可以通过家庭、学校或社会中的小事，展现主人公挺身而出的勇气。立意可从“个人责任感”“集体精神”“成长中的勇气”等角度切入，强调责任不是负担而是成长的契机。可以对比“逃避”与“承担”的不同结果，或结合“天下兴亡，匹夫有责”的传统观念，讨论担当如何推动社会进步。
二、构思选材：选材需体现主动行动，例如：班级大扫除时，脏活没人愿意干，自己站出来说“让我来吧！”，带动同学一起完成任务；妈妈生病时主动承担家务，笨手笨脚却坚持说“让我来吧！”，通过煎糊的鸡蛋和妈妈的感动写亲情的温暖；社区救灾时报名志愿者，参与一线服务。可通过具体行动描写（如熬夜策划方案、笨拙学习做饭）展现担当的付出与收获，结尾升华到“责任铸就人格高度”。
开头4：“这没什么。”
一、审题立意：这句话体现的是“谦和”与“豁达”。可围绕“淡泊名利”或“以德报怨”展开。例如，被人误解或帮助他人后不居功，淡然处之。立意可围绕“宽容之美”“淡泊名利”“真正的强大”等，探讨谦和背后的人格修养。例如，可以对比“争抢”与“礼让”的不同境界，或结合“海纳百川，有容乃大”的古训，说明谦和是中华文化的精髓。
二、构思选材：选材适合表现“让”或“淡”的场景，比如：被同学误解后选择原谅，一笑置之；比赛获奖时将功劳归于团队，拒绝单独表彰；拾金不昧后面对感谢时的淡然回应；被同学不小心弄脏新衣服，对方道歉时摆手说“这没什么”，通过细节（如自己回家默默清洗）体现宽容大度。可通过他人反应（如误解者的羞愧、队友的感动）侧面烘托，结尾点明“谦和是最高贵的自信”。
2．例文：
遇见蒲公英
蒲公英，一个让人忽视但又不能忽视的小小植物，我要赞美它！
在自己居住的小区，草木繁盛的地方，都有着蒲公英的影子，你拨开旁边的那些个小草，就会看见它，个子不高，所以才会被这些掩盖。仔细看，它有着绿色的茎，直直的树立在那里，风一吹，小草被吹得低下了头，但蒲公英却依旧挺立。
春天，蒲公英会开出橙黄色的小花，好似是在庆祝严冬已过，初春降临，有着新的开始。蒲公英开出的小黄花为数不多，甚至有些稀少的可怜，但是给那千篇一律的绿色中增添了闪光点，让路过的人忍不住去看看，看看那个可爱的小黄花。它们就这样，生长着、生长着……蒲公英开出的小黄花的样子不见了，取而代之的则是一团雪白的，绒毛一般的球体。当你认真的看才会知道，那是由七八十个，甚至是上百、上千个细碎的绒毛组成的，看一看，竟然会觉得美丽。只有风拂过，它们才会去散开，将自身上的“种子”传播到各地。
这就是蒲公英，一个看似平凡但又不平凡的植物。
它没有松树那般的高大，也没有梅花的清雅高贵，没有柳树的潇洒脱俗。它没有竹子一般的谦谦君子之风范，也没有兰花的清雅廉洁之气概。它不是最好的，但它是最朴质、不屈又坚强的。若把它比作女子，它的不屈和坚强则是花中木兰，若是把它比作男子，它的质朴无华便是草中的苏东坡。当你路过时，风一吹，它便散了，散到了各地来播种它的种子。蒲公英不与百花争艳，默默在角落生长，用轻盈的种子将生命的希望播撒向远方，这不正是生活中那些平凡却坚韧、默默传递温暖与希望的人们的写照吗？难道蒲公英的质朴不是我们的民族特点吗？难道你想不到日本和各国列强要侵占我们土地时我们的拼死抵抗，就如蒲公英就算被风吹袭也依旧挺立的不屈的精神吗？风一吹，那不是飘散，而是向世界各地传播着这种精神和意识，只属于中国人的精神和意识！
不只是要崇尚那些个大众化的树木花草，用另一双眼睛去看，发现那些不知名的小草小树小花中所隐含的精神品质，遇见蒲公英，我赞美蒲公英！
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题补题。“遇见______”这个作文题由一个动宾短语组成，“遇见”就是“碰到”之意。横线处填写的内容是“遇见”的宾语。从提示语“……你遇见过怎样特别的自然风物，又有着怎样的情感追求？”可知，填写的内容应该以自然风物为主；再由“遇见陋室的苔痕，于是决定追寻安贫乐道的理想；遇见淤泥的莲影，于是向往君子出尘不染的脊梁；遇见石缝的黄桷树，于是赞美裂缝中倔强的生长；遇见高树的鸣蝉”这一提示语可知，遇见的自然风物与“苔痕”“莲影”“黄桷树”“鸣蝉”类似。故我们可填写“梅花”“小草”“小溪”“山谷”“香樟树”“金龟子”等。内容上，可描绘它们的生长状况、生存环境，表达我们的赞美之情。然后托物言志，引发对生活思考和对一些群体的赞美。
二、选材构思。如果你是生活在内陆的人，当你遇见大海时有什么样的感受呢？可以把“大海”作为选材，先表现出大海蔚蓝与澄澈、阔大与辽远，潮水袭来、退去的气势，海鸥飞翔、皓月当空的美好。然后以海喻人，赞美有着大海般胸怀的父辈、老师等；如果你是生活在海边的人，当你来到内陆，第一次看到沙漠、草原，你又会心生什么感受呢？可以把“沙漠”或“草原”为选材，先描绘它们的辽阔和壮美，再抒发遇到它们的感受，最后联系生活，赞美和它们一样品质的某一类人。另外，从提示语可知，像各类花草树木、虫鱼鸟兽都可以作为选材。写作时，先表现这些自然风物的美好，然后，再挖掘它们的内在精神，最后托物言志，联系到现实生活，表现对某一精神的赞美。
3．例文：
你坚守的样子很美
清晨六点的校园，薄雾还没散尽，我总能在教学楼转角看见那个熟悉的身影。你穿着洗得发白的蓝色工装，握着半旧的竹扫帚，一下下扫过结冰的路面，扫帚尖上的塑料丝沾着碎冰碴，在寒风里发出“沙沙”的轻响。
那是去年冬天最冷的一个早晨，我因为值日提前到校。推开校门时，北风裹着雪粒打在脸上，疼得人睁不开眼。远远地，就看见你正蹲在宣传栏下，用小铲子一点点抠着贴在玻璃上的小广告。雪落在你的肩头，积了薄薄一层，你却浑然不觉，手指冻得通红，仍执着地刮着残留的胶水印。“阿姨，这么冷的天，等雪停了再弄吧？”我忍不住喊了一声。你回过头，脸上冻出两团红晕，笑着摆摆手：“这广告纸沾水就不好撕了，得趁雪没化赶紧清理干净，不然学生们路过看着也不舒服。”
说完，你又转身走向操场。我看见你握着扫帚的手紧了紧，每扫一下都要使出全身力气，积雪在你身后堆起整齐的雪垄。扫到篮球场边时，你突然停下脚步，弯腰从雪地里捡起一个塑料瓶，仔细塞进随身带的布袋里。那布袋鼓鼓囊囊的，里面装着你早上捡的废纸和空瓶。“这些能卖些钱，攒着给孙子买文具。”你像是看穿了我的疑惑，笑着解释，眼角的皱纹挤在一起，却透着股温暖的劲儿。
上课铃响的时候，你终于把教学楼前的积雪扫干净了。你靠在扫帚上歇了会儿，从口袋里掏出一个馒头，就着寒风啃了起来。阳光慢慢爬过教学楼的屋顶，落在你身上，给你沾满雪粒的头发镀上了一层金边。那一刻，我忽然觉得，你坚守在自己岗位上的样子，真的很美。
后来我常常看见你，无论是盛夏顶着烈日清理垃圾，还是深秋弯腰捡拾落叶，你总是那样认真、执着。你从不说什么豪言壮语，只是默默地把校园打扫得干干净净。你用自己的坚守，装点着我们的校园，也温暖着每一个路过的人。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目中的关键词语“你”“____的样子”“很美”，把这三个关键要素写明白。“美”是立意点，要歌颂赞美，弘扬正能量。“你”包含的范围很广，可以实指，写一个具体的人或客观存在的事物，还可以指一个国家、民族的精神等。可以是自己身边的人：父母、老师、同学、朋友等；可以是历史人物：屈原、李白、岳飞、董存瑞等；可以是物：一只小猫、一条小狗、一株小草、一部书等。明确了这一点后，“____的样子”也就有了具体的范围。“很美”表达的是欣赏、赞美之情。可以是外表的美，也可以是内在的美，当然选择内在的美来立意更为恰当。题目要求写记叙文，如果写人，横线上可以填写：微笑、奉献、奋斗、爱国、持之以恒、迎难而上、专注、运动、辩论等等。如果写山水草木，横线上可以填写：巍峨、奔流、盛开、不畏严寒等。如果写国家、民族，横线上可以填写：崛起、担当、奋进等。最关键的是“很美”，如何写出美，这是写作的核心。这个命题体现的是：一种真与善，传递的是一种正能量，要写出美的表现和美的原因。
第二，选材构思。在选材上，不仅要体现出生活气息，还要体现出“正气”，阅读后给人一种积极向上的奋进感。具体写作时，从自己记忆中搜索那些道德品质美好的亲朋好友或深有感触的人，以及他们令人感动的闪光片段，叙写自己的情感体验或感悟，表达积极健康的思想。例如，你付出的样子很美，主人公可以是“妈妈”，可以通过生活小事表现了妈妈付出的母爱，“我”收获的也正是那充满快乐的母爱，也只有这样的母爱，才是最真、最纯、最美的爱。在结尾，可以采用反问句式，承上启下，由赞美自己的妈妈延伸到赞美水到渠成，深化主题。
4．例文：
你的光照亮了我
老屋的阁楼里，总飘着一股淡淡的檀木香。我踮着脚去够那架尘封的木梯，指尖触到横梁上细密的刻痕——那是爷爷用刻刀一笔一划留下的时光印记。
记得第一次看见爷爷刻木雕是在七岁那年。他戴着老花镜坐在窗边，刻刀在木块上游走如飞，木屑像金色的雪花簌簌飘落。我蹲在旁边看得入神，忽然“咔嚓”一声，刻刀划破了他的手指。鲜血顺着皱纹爬下来，在木纹上洇开细小的红梅。
“爷爷疼吗？”我慌忙去找创可贴。他却笑着用袖口抹去血迹：“你看，木纹里藏着故事呢。”他指着未完成的木雕凤凰，阳光穿过雕花窗棂，在凤凰的尾羽上投下细碎的光斑，“每道纹路都是木头在说话，要用心听。”
那年冬天特别冷，爷爷的哮喘病犯了。我趴在病床边看他摆弄新得的黄杨木，苍老的手指在木块上轻轻摩挲。“这木头有灵气，”他喘着气说，“像你小时候学走路，摔了七次才站稳。”我鼻子一酸，想起他总把雕坏的木料收进铁盒，说等春天到了再试。
去年深秋，爷爷教我刻第一朵木槿花。他握着我的手，刻刀在木面上缓缓游走。“力道要像春溪抚石，”他的呼吸带着檀香，“太急会伤木，太缓又刻不出筋骨。”窗外的银杏叶簌簌落下，有几片飘进窗台上的青瓷碗，那是爷爷特意给我备着洗刻刀的。
如今我站在阁楼里，指尖抚过那些深深浅浅的刻痕。最下面一道歪歪扭扭的“正”字，是我五岁时学数数刻的；中间几道深痕是爷爷刻《兰亭序》时留下的；最上面几道细如发丝的，是去年他教我刻木槿时留下的。阳光穿过雕花窗棂，在满墙木雕上流淌成金色的河。
前些天整理爷爷的工具箱，发现最底层压着块未完成的木牌。上面刻着“吾孙手泽”四个字，笔锋突然顿住——那是他最后一次教我刻字时，我偷偷在旁边加的。铁盒里整整齐齐码着这些年我雕坏的木料，最上面放着张泛黄的纸，写着：“雕木如育人，急不得，慢不得。”
阁楼里的檀香忽然浓了些。我望向窗外，木槿花在风中轻轻摇曳，像极了爷爷教我刻花时，刻刀在木面上划出的温柔弧线。那些深浅不一的刻痕里，藏着春天的溪水，夏天的蝉鸣，秋天的银杏，还有冬天炉火旁温暖的呼吸。它们连成一道光，穿透岁月的迷雾，照亮了我前行的路。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“你的光照亮了我”中，“你”是核心对象，可指父母、亲人、朋友、师长等身边人；“光”是关键意象，结合材料，它象征着温暖、慈祥、执着目标、热爱领域等优秀品质与精神；“照亮了我”表明“你”的这些特质对“我”产生了积极影响，让“我”在思想、行为或情感等方面有了积极变化。立意上，通过叙述与“你”之间的故事，展现“你”身上的“光”，如坚韧不拔、善良友爱等，重点突出这束“光”如何照亮“我”前行的道路，使“我”受到鼓舞、获得成长，表达对“你”的感激与赞美之情，传递积极向上的价值观。
第二，构思选材。采用总分总结构。开头以富有感染力的语言引入“你”和“光”，如用一段优美的环境描写烘托氛围，点明“你”的“光”对“我”的重要性，引出下文。中间详细叙述能体现“你”的“光”的具体事例，可按事情发展顺序，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，展现“你”的风采。结尾总结全文，再次强调“你”的“光”对“我”的深远影响，升华主题，表达对“你”的感恩，使文章情感真挚动人。选材上，若“你”是老师，“光”可以是老师对教学的执着，如不顾身体不适坚持上课，认真批改作业，耐心辅导学生，这种敬业精神照亮“我”的学习之路，让“我”明白坚持与责任的意义；若“你”是朋友，“光”可以是朋友的善良乐观，在“我”遭遇挫折时，朋友用温暖的话语安慰，用积极的行动鼓励，帮助“我”走出阴霾，让“我”学会勇敢面对困难。
5．例文：
一场不停歇的奔跑
晨曦微露时，操场的红色跑道总印着我深浅不一的脚印。那道被汗水浸透的起跑线，见证了这场延续三年的奔跑，从气喘吁吁的踉跄到如今稳健的步伐，每一步都藏着与自我较劲的倔强。
那次校运会，我在800米决赛中摔在弯道。膝盖磕破的刺痛里，混杂着观众席的唏嘘声。望着前方选手渐远的背影，我攥着被石子划破的号码布，第一次懂得奔跑不只是向前冲，更是跌倒后抬头的勇气。
那天的医务室里，校队教练用碘伏棉签轻擦我的伤口：“真正的长跑者，会把疼痛变成指南针。”此后每个周末，我都出现在空旷的操场。初春的风裹着寒意钻进领口，我数着跑道旁的梧桐树影调整呼吸；盛夏的烈日把塑胶跑道晒得发烫，每一步都像踩在暖炉上，汗水滴在跑道上晕开深色的圆点，又很快被阳光蒸干；深秋的落叶在脚边沙沙作响，我踩着那些脆裂的叶片，听它们发出类似加油的脆响。
最难忘去年暴雨突至的傍晚。豆大的雨点砸在身上生疼，视线被雨幕模糊，跑鞋里灌满了泥水，每抬脚都像拖着铅块。跑到第三圈时，身后传来熟悉的呼喊——是教练撑着伞站在终点，他的声音穿透雨帘：“想想你每次冲过终点时，风从耳边掠过的声音！”我猛地抬头，看见雨丝在路灯下织成金色的网，突然想起第一次突破自己最好成绩时，风确实带着清甜的味道。那天我在雨中跑完了十圈，回到家时浑身湿透，却在日记本上写下：“雨里的奔跑，会让阳光显得更珍贵。”
如今再次站在跑道上，我不再执着于名次。当脚步与心跳合拍，当风声在耳边形成稳定的节奏，我渐渐明白，这场不停歇的奔跑，早已超越了体能的较量。它教会我把“坚持”拆解成一个个具体的目标：今天比昨天多跑50米，明天把呼吸调整得更均匀。就像操场边的香樟树，看不见它生长，却在每个春天悄悄抽出新芽。
暮色中的跑道泛着柔和的光，我又一次系紧鞋带。前方的黑暗里，每一步落下的声响，都是写给成长的注脚。这场奔跑不会有终点，因为真正的力量，永远藏在下一次抬脚的瞬间。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。“不停歇的”强调持续性、不间断性，体现出一种坚持与执着；补充的内容如“阅读”“尝试”“奔跑”等，限定了这场旅程的具体载体；“旅程”暗示过程性，需展现从开始到持续进行中的经历与变化。整体需围绕选定的载体，挖掘其带来的成长力量与美好体验，立意可聚焦于坚持中的自我突破、过程中的心灵滋养、持续行动中收获的感悟等，体现这场“不停歇”的行动对个人成长的深远意义。
第二、选材构思。若补充“阅读”，可选取不同阶段的阅读经历：幼时绘本带来的想象启蒙，小学时名著阅读中的情感共鸣，初中时思辨性书籍引发的思考。如描写在阅读《昆虫记》时，从单纯觉得有趣到被法布尔的执着打动，进而开始观察身边的昆虫，将阅读与生活联结。若补充“尝试”，可写多次尝试同一事物的过程，比如学弹吉他，从指尖磨出茧子仍弹不准，到逐渐找到节奏，再到能完整弹奏，展现每次尝试中的进步与坚持的意义。写作时，开头可通过场景描写引出主题，如“书桌上的台灯总在睡前亮着，书页翻动的沙沙声，是这场不停歇的阅读旅程最动听的伴奏”。中间部分按时间或成长阶段展开，用具体事例体现“不停歇”，注重细节刻画，如阅读时的批注、尝试时的汗水、奔跑时的喘息等，融入心理活动，展现从困惑到坚定、从收获到更深期待的变化。结尾总结这场不停歇的行动带来的影响，如“这场不停歇的阅读，让我在文字里见过山川湖海，也让内心的天地愈发辽阔”，升华主题，呼应开头。
6．例文：
我身边最可爱的人
小区门岗的张大爷，是个再普通不过的老人。花白的头发总梳得整整齐齐，洗得发白的保安服上，口袋里永远别着支圆珠笔和一叠便签纸。每天清晨我背着书包出门，总能看见他坐在岗亭前的小马扎上，眯着眼核对快递单，晨光落在他布满皱纹的脸上，像撒了层碎金。
真正觉得他可爱，是在去年深秋。那天放学突然下起暴雨，我没带伞，缩在门岗屋檐下跺脚。张大爷从岗亭里探出头，手里举着把大伞：“丫头，进来等。”他的岗亭小得转个身都难，角落里堆着捆旧报纸，桌上摆着个搪瓷缸，泡着浓茶，热气腾腾的。“我给你爸妈打了电话，说路上堵，得晚会儿。”他一边说，一边从抽屉里翻出块饼干，“先垫垫，别饿坏了。”饼干是散装的，带着淡淡的奶香味，我咬了一口，暖意在胃里慢慢散开。
更难忘的是今年春天。小区的信箱年久失修，好多家的锁都锈住了。张大爷不知从哪儿找来电钻和螺丝刀，每天傍晚下班后就蹲在信箱旁捣鼓。有回我路过，看见他左手缠着创可贴，右手还在拧螺丝，额头上渗着汗。“张大爷，歇会儿吧。”我递过瓶水。他摆摆手，咧开嘴笑：“没事，这点活儿算啥？你们上学的、上班的，回来能顺顺当当拿到信，我就高兴。”那天傍晚，夕阳把他的影子拉得很长，他蹲在那里的样子，像株扎根在泥土里的老槐树，踏实又可靠。
现在每次经过门岗，我都会和张大爷打招呼。他总爱问我今天学了啥，有时还会把便签纸上记的事给我看——谁家的快递放代收点了，谁家的孩子忘带钥匙了。那些歪歪扭扭的字迹里，藏着他对这个小区满满的心意。
张大爷从不说什么豪言壮语，可他总在不起眼的地方，用点点滴滴的行动温暖着身边的人。这样的人，不正是我身边最可爱的人吗？
【详解】本题考查全命题作文的写作。
第一、审题立意。“我身边最可爱的人”中，“身边”限定了写作对象需为日常生活中可接触的人（如家人、邻里、师长、社区工作者等），而非遥不可及的名人；“最可爱”是核心，需挖掘人物身上体现的善良、敬业、坚韧、温暖等闪光品质，体现其“值得热爱与爱戴”的特质。立意应聚焦“平凡中的不凡”，通过具体事例展现人物的可爱之处，并融入真情实感，借助直接抒情（如直白表达赞美）与间接抒情（如通过场景烘托情感），凸显“我”对其的认可与敬爱。
第二、选材构思。选材需紧扣“细节”，选取能体现人物特点的典型生活片段：若写社区保洁阿姨，可选她凌晨清扫时轻放垃圾桶避免扰民、雨天帮住户收起晾晒的衣物等细节；若写班主任，可聚焦她课后为学生讲题时笔尖在错题旁画笑脸、察觉学生情绪低落时递来的一张鼓励便签。构思可采用“场景串联式”：开篇以一个鲜明画面引出人物（如“清晨五点，楼下总传来扫帚与地面摩擦的沙沙声，那是李阿姨开始工作了”），中间用2-3个具体细节展现其可爱之处，结尾通过“我”的感悟点明“最可爱”的原因，使情感层层递进。
第三、文体。明确要求写记叙文，需以叙事为骨架，通过具体事件和细节描写（如人物的动作、语言、神态）塑造形象，避免空洞议论。可在叙事中穿插直接抒情（如“那一刻，我忽然觉得她的身影格外可爱”）和间接抒情（如用“冬日的阳光落在她冻红的手上，竟显得格外温暖”这样的环境描写烘托情感），篇幅不少于500字，同时严格规避真实人名、班级等信息。
7．例文：
藏在粥里的力量
李靖夫妇用爱与包容托举起哪吒的成长，而我的外婆，总把最深的牵挂熬进一锅白粥里，那绵密的暖意，是伴我走过坎坷的力量。
初二那年我迷上了网游，成绩像坐滑梯似的往下掉。班主任把家长请到学校，我垂着头站在办公室门口，听见母亲在里面抑制不住的哽咽。回到家，迎接我的不是预想中的责骂，而是外婆端来的一碗白粥。瓷碗焐得手心发烫，米粥熬得稠稠的，上面浮着一层薄薄的米油，撒着几粒炒得喷香的芝麻。
“先暖暖胃。”外婆的声音带着乡下口音的软糯，“念书就像熬粥，得慢慢熬才出味道。”我扒拉着粥，米粒在舌尖化开，带着淡淡的甜。外婆坐在对面看着我，昏黄的灯光在她鬓角的白发上跳跃，“你妈急哭了，不是怪你，是怕你走歪了路。”我鼻子一酸，粥水差点呛进喉咙。
从那天起，外婆每天清晨五点就起床熬粥。天还没亮透，厨房就飘来米粥的清香。她总说老灶熬的粥才有魂，得用木柴慢慢烧，米要选当年的新米，水得是井里的活水。等我背着书包出门时，保温桶里的粥还冒着热气，配着她腌的脆萝卜，成了我晨读时最暖的慰藉。
有次我熬夜打游戏被外婆撞见，她没掀我的被子，只是轻轻摸了摸我的头。第二天早上，粥里多了几颗红枣。“夜里耗神，补补。”她没提游戏的事，可我看着她眼底的红血丝，心里像被什么东西扎了一下。那天放学，我把游戏账号注销了，回家时看见外婆正在灶台前弯腰添柴，火光映着她佝偻的背影，我突然发现，她的背比去年更驼了些。
期末考前的最后一个周末，我复习到深夜。外婆端来的粥里卧了个荷包蛋，蛋白滑嫩，蛋黄是半流心的。“明天考试别慌，就像喝粥一样，一口一口来。”她替我理了理桌上的书本，“我这辈子没读过书，可我知道，肯下功夫的孩子，路不会走窄了。”那碗粥下肚，胃里暖暖的，心里也像被什么东西填满了。
成绩出来那天，我拿着进步奖的奖状冲进家门，外婆正在晒新收的稻米。金黄的米粒从她指缝间漏下，像撒了一地的阳光。“外婆，您看！”她接过奖状，眯着眼睛看了半天，突然抹了抹眼角，“我就说嘛，我的娃熬得出好味道。”
如今我坐在高中的教室里，每次遇到难题想退缩时，总会想起外婆的粥。那不是什么山珍海味，却藏着最质朴的智慧：成长从不是一蹴而就的事情，就像熬粥要耐得住性子，而亲情，就是那灶膛里永不熄灭的火，默默煨着，把所有的力量都熬进岁月里，让我们在人生的风雨里，总能找到一处温暖的港湾，重新攒足前行的勇气。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“亲情的力量”为话题进行创作，亲情可以来自父母、祖辈、兄弟姐妹等家人之间的情感联结，而“力量”则体现在这种情感对人的成长、改变、支撑等方面的积极作用——它可以是困境中的慰藉，是迷茫时的指引，是犯错后的包容，是前行时的动力。根据材料中“李靖夫妇对哪吒的爱与包容，成为哪吒成长的重要力量”，可围绕亲情如何影响个人成长展开，既可以讲述具体的亲情故事，展现亲情在关键时刻所发挥的作用；也可以深入探讨对亲情的理解，分析亲情力量的不同表现形式及其深远意义，突出亲情对个体生命的重要价值。
第二，构思选材。本题适合写成记叙文、散文或议论文。若写记叙文，可聚焦一段与家人相关的具体经历，以事件发展为线索，细致描绘亲情在其中所展现的力量。比如，描写自己在学习上遭遇重大挫折、陷入低谷时，父母没有指责，而是默默陪伴，通过一句鼓励的话、一杯温热的牛奶、一次耐心的谈心等细节，让自己重新找回信心，最终克服困难，以此展现亲情的慰藉与激励作用，让故事充满真情实感。也可写自己曾经叛逆犯错，家人以包容的态度引导自己认识错误、改正错误，在这个过程中感受到亲情的宽容与教诲之力，使“亲情的力量”通过具体情节得以生动体现。若写散文，可选取生活中与亲情相关的多个片段或瞬间，侧重抒情和感悟。比如，回忆儿时奶奶在灯下为自己缝补衣物的温暖、父亲在雨天背自己上学的坚实背影、母亲在自己远行前反复打包行李的唠叨等，将这些碎片化的场景串联起来，融入对亲情力量的细腻感受——它如同春雨般润物无声，却能在不经意间给予人温暖与力量，语言上可运用比喻、排比等修辞，增强文章的感染力。若写议论文，可围绕“亲情的力量”这一主题，从不同角度提出论点，如亲情是成长的基石、亲情是困境中的灯塔、亲情是心灵的港湾等，结合古今中外的名人故事、生活中的典型事例或名言警句进行论证，深入剖析亲情力量的内涵与作用，使文章具有较强的逻辑性和说服力。
8．例文一：
捡拾幸福
人说，幸福太平凡，幸福太遥远，可你不曾想过，幸福在你眼前比比皆是！
在一条小街上，有一位年过七旬的老妇人在街头卖海鲜。天色已晚，那些放了一天的海鲜已不新鲜了，在老妇人旁边来来往往了许多人，但并没有一个人为其停留片刻，好像都闻到了不新鲜的味道，都快步离开便也无人问津。她那饱经风霜的脸上，有着明显的皱纹痕迹，显得更加忧愁了。过了好一会儿，只见一位中年妇女向老人走去，没怎么讲价还价就买了几条鱼儿。此时老妇人望着离去的中年妇女，笑了，是那么简单而幸福。我捡拾到了幸福，这位老婆婆的笑容传递到每个人的心中。
在街的中部，看见一位不会走路，坐在三轮车上卖花的残疾青年。想起明天就是教师节了，不如买几朵去吧。我选了几朵美丽的鲜花，这位年轻人看着我笑哈哈地提醒道：“要过敏的人小心一点哦，不要近距离接触鲜花，防止花粉过敏。”我捡拾到了幸福，这位年轻人的关怀永远在我耳边回荡。
再走过去，见到了一位阿姨，看她步履飞快，手中还拿着一份文件，想必一定是有急事要去办。我看着她的身影自己却没有看路，一不小心被一块石头绊倒了。“好痛！”我不禁大叫一声，正当我无力起身时，一只大手有力的将我托了起来，好像把一股爱的力量传递了给我。我抬起头来一看，原来是那位阿姨。我十分惊讶，她不是应该有急事走远了吗？看来她是听到了我的喊声回过头来帮我了，我十分感动，她却不说话，只是点头微笑，就一阵风似的跑了。我捡拾到了幸福，那位年轻阿姨心中的暖流流进了我的鲜血，我的血液在沸腾！
一路走来，一捡又是一拾，几个幸福都在我的心中成了永恒，这种时候也是挺容易找的嘛！
老婆婆的笑，残疾青年的关怀，还有热心阿姨的搀扶……这一个个幸福的瞬间，都在我的心中凝聚成一股力量，又一下子四散开来，冲到每一个人的心中，这也便是人世间的幸福。
幸福未必是那么难寻，其实，幸福就在我们的身边。留心观察，一个个幸福就像风吹花落般地在你眼前，在你心中了。幸福，总在我们的身边等着那些留心观察的人去挖掘，去发现，去创造的。
例文二：
行走在逐梦的道路上
梦想，是熠熠生辉的星辰，照亮我前行的道路；梦想，是澎湃激昂的乐章，给予我奋进的力量。于我而言，绘画便是那璀璨的梦想，我正坚定不移地行走在追逐绘画梦想的道路上。
起初，我对绘画的热爱源于一次偶然。在美术馆中，一幅绚丽多彩的油画吸引了我的目光，那细腻的笔触、大胆的用色，仿佛有魔力一般，将我带入了一个全新的世界。从那一刻起，我便踏上了绘画的追梦之旅。
为了提升绘画技巧，我报名参加了绘画培训班。每一堂课，我都全神贯注地聆听老师的讲解，认真观察老师的每一个示范动作。课后，我也会投入大量的时间练习。夏日，闷热的房间里，汗水湿透了我的衣衫，可我依旧专注地勾勒着线条；冬日，冰冷的画笔冻得我手指僵硬，我却未曾停下绘画的脚步。
然而，追梦的道路并非一帆风顺。有一次，我参加绘画比赛，本满怀信心，结果却名落孙山。看着那一张张获奖作品，我的内心充满了失落和自我怀疑，甚至一度想要放弃。但在老师和父母的鼓励下，我重新振作起来。我开始更加努力地钻研绘画技巧，仔细分析自己作品的不足之处，不断改进。我还广泛涉猎各种绘画风格，从中国传统的水墨画到西方的油画，从细腻的工笔画到洒脱的写意画，我都如饥似渴地学习着。
在不断的努力与坚持中，我的绘画水平逐渐提高。我的作品开始在学校的展览中展出，还获得了同学们的称赞。这些小小的成就，如同黑暗中的点点星光，给予我继续前行的勇气。
如今，我依然行走在追逐绘画梦想的道路上。每一次拿起画笔，都是我向梦想靠近的一步。我深知，这条道路或许漫长而艰辛，但我不会放弃。因为在追逐梦想的过程中，我收获的不仅仅是绘画技巧的提升，更是面对困难时的坚韧和执着。我相信，只要我坚持不懈地走下去，终有一天，我能抵达梦想的彼岸，让自己的绘画梦想绽放出最耀眼的光芒。
【详解】题目一考查命题作文。
1.审题立意。题目“捡拾幸福”已经给出，故构思时，要根据所给题目的提示进行分析，要分别仔细的分析“捡拾”和“幸福”的含义，“幸福”是使人舒畅的境遇或生活。只要你用心发现，幸福生活随处随时可现。例如老师的赞美、家长的鼓励、同学的友谊等。“捡拾”可理解为生活中偶得或者一些经历。从审题来看，这个幸福可以是大家熟悉的，也可以陌生的，但无论如何，总该是会给你较深触感的一些人或事。从素材来看，幸福并没有我们想象中的那么难得，只要我们放松心情，放下身段，让自己多融入多观察这个社会，我们会发现在以前看来平凡而平淡的一些事情其实都是一些小幸福。正是由于这些小幸福，才使得整个社会都幸福和谐而安详。从立意上来看，想要将“捡拾幸福”写好，最好是联系实际，说些你亲身经历过的事，说联系社会现实，加工后与幸福相挂钩。
2.选材构思。“捡拾幸福”这个题目，可以写记叙文也可以写议论文。写作记叙文，可以选取平常生活中的能表现人情美、人性美、和谐美的人和事来记叙描写。写自己亲身经历一件事，表达感受幸福、珍视美好生活的立意。比如可以写老师的一句鼓励，让自己重拾自信；可以写自己遇到困难时他人的无私帮助，让自己感受到温暖；还可以写得到自己盼望已久的一本书，痴心阅读时的收获与感受。而若是议论文，可以将幸福化为具体的一个东西，如亲情、他人对你的关爱；或者泛化，从正反等多方面来论证幸福不是没有，而是我们缺少发现；或者论证幸福对于我们来说有多重要，若是缺少我们会变成什么。
题目二考查半命题作文。
1.审题立意。“行走”在此处并非单纯的脚步移动，而是代表一种积极的人生历程，意味着在某个特定领域或目标下不断前进、探索。题目中给出宇航员行走太空开启探索新篇的例子，引导学生思考自己在不同方面的前行经历。立意方向：从所给提示来看，可从知识、美景、梦想等角度立意。若选择“行走在求索知识的征程中”，立意可围绕知识探索对个人成长的重要性，以及在求知过程中克服困难、收获智慧的感悟；“行走在发现美景的旅途中”，可立意于通过发现自然、人文等美景，感悟生活的美好，培养对世界的热爱；“行走在追逐梦想的道路上”，则强调梦想对人生的指引作用，以及追梦过程中展现的坚持、努力与成长。总之，立意要突出在“行走”过程中的收获、感悟以及体现出的积极精神。
2.构思选材。本题适合写记叙文。文章构思上，开篇点题：以一段引人深思的话语或与主题相关的场景描写引入，如“在知识的浩瀚海洋中，每一次探索都是一次勇敢的启航”，然后明确补充完整题目，如“行走在求索知识的征程中”，直接点明文章主题。中间叙事：按照所选主题详细叙述经历。若写求索知识，可描述遇到难题时的困惑、解决过程中的思考与尝试，以及最终成功后的喜悦与收获；写发现美景，细致描绘美景的特点、给人的感受，以及从中获得的心灵触动；写追逐梦想，则着重刻画追梦过程中的困难挫折，以及自己如何凭借坚定信念克服。结尾升华：总结自己在“行走”过程中的感悟，强调这种经历对自己成长的重要意义，再次点明主题，升华文章主旨，如“行走在追逐梦想的道路上，我学会了坚持与勇敢，未来我将继续坚定前行，让梦想之花绚烂绽放”。
9．例文：
这是我的选择
盛夏的午后，蝉鸣聒噪，阳光透过树叶的缝隙，在地上投下斑驳的光影。我坐在书桌前，面前摊着一张皱巴巴的试卷，上面那个鲜红的“65”分，像一根刺，扎得我眼睛生疼。
“你怎么回事？最近怎么成绩下滑得这么厉害？”妈妈的声音带着压抑的怒火，在客厅响起。 “我……我也不知道……”我嗫嚅着，声音小得像蚊子叫。
“不知道？你每天在学校都干什么了？是不是又偷偷玩手机了？”妈妈的语气更加严厉，她的目光像一把锋利的刀，刺向我。
“我没有！”我猛地抬起头，眼眶瞬间红了，“我每天都很努力地学习，可是我就是学不会！”
妈妈愣住了，她看着我，眼神里有惊讶，也有一丝心疼。“对不起，妈妈不该这么说你。”她的声音柔和了许多，“可是，你不能放弃啊。学习是你自己的事情，你要对自己负责。”
晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着。脑海里不断闪现着白天的情景，还有那张满是红叉的试卷。我问自己，难道我真的就这样放弃了吗？难道我真的甘心就这样平庸下去吗？
不，我不甘心！我想起了老师曾经说过的话：“人生就是一场不断选择的旅程，每一个选择都可能改变你的命运。”我想起了那些在逆境中奋起的名人，他们不也是通过自己的努力，才取得了成功吗？
我决定了，我要选择努力，选择不放弃。
从那天起，我开始制定学习计划，每天早起背单词，晚上熬夜做习题。遇到不懂的问题，我就主动向老师和同学请教。虽然过程很辛苦，但是我却觉得很充实。
有一次，我在做一道数学题时，怎么也想不出来。我急得满头大汗，甚至想过放弃。但是，我想起了自己的选择，想起了自己的目标。我深吸一口气，静下心来，重新梳理思路。经过反复思考，我终于找到了解题的方法。那一刻，我感受到了前所未有的喜悦和成就感。
时间过得很快，转眼间，期末考试就到了。我怀着忐忑的心情走进考场，认真地答题。当我看到成绩的那一刻，我激动得热泪盈眶。我考了95分，虽然不是最好的成绩，但是对于我来说，已经是一个很大的进步了。
妈妈看到我的成绩，露出了欣慰的笑容。“我就知道你可以的。”她拍拍我的肩膀，“这是你的选择，也是你的努力换来的。”
选择无处不在，而这一次，我选择了努力，选择了不放弃。我相信，只要我坚持下去，我一定能够创造出属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“这”：指代某一个具体的事件，需要明确指出这个选择是什么。“我”：强调作文的主体是自己，要写自己亲身经历或感受深刻的选择，表达个人的情感、态度和价值观。“选择”：核心概念，指在面对多种可能性时，做出的决定。这个选择应该是有一定意义和价值的，能够体现自我成长、转变或坚守。立意方面，可以写成长类，通过一次重要的选择，展现自己在思想、性格、能力等方面的成长和变化。例如，选择勇敢面对困难，克服内心的恐惧，从而变得更加坚强。可以写价值观类，表达自己对某种价值观的坚守或认同，通过选择来体现自己的价值取向。比如，在面对利益诱惑时，选择坚守诚信。也可以写情感类，围绕亲情、友情、师生情等情感展开，通过选择来体现对这些情感的珍视或维护。例如，在家庭和个人兴趣之间做出选择，体现对家庭的责任感。还可以写自我认知类，通过选择来重新认识自己，发现自己的潜力或不足，从而明确自己的人生方向。比如，选择尝试新的事物，发现自己的兴趣所在。
选材构思：可以选择学习生活，选择参加某个学科竞赛，放弃一些娱乐时间，努力备战，最终取得好成绩。在考试中遇到难题，选择诚实作答，不抄袭，即使成绩不理想。可以选择家庭生活，父母工作繁忙，选择主动承担家务，减轻他们的负担。面对父母的期望和自己的兴趣爱好之间的冲突，做出选择并努力平衡。也可以选择社会生活，在公交车上看到老人或孕妇，选择主动让座。遇到有人需要帮助，选择伸出援手，比如帮助迷路的小孩找到家人。还可以选择兴趣爱好，选择坚持学习一门乐器或一项运动，克服练习过程中的困难，取得进步。在多个兴趣爱好中，选择专注于其中一个，深入发展。构思方面，作文开头可以场景引入，也可以直接点题。中间详细叙述选择的过程，描述面临选择时的情景，包括周围的环境、人物的对话和自己的心理活动。详细描写做出选择的瞬间，包括自己的思考、挣扎和最终的决定。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。结尾总结全文，回顾整个选择的过程和结果，总结自己的收获和感悟。
10．例文：
那一刻，那身影
深秋的雨总带着股钻心的凉。我缩着脖子站在公交站台，看着雨点砸在玻璃上汇成水流，模糊了窗外的街景。车到站时，我踩着积水冲下车，没走几步，忽然听见“哐当”一声闷响。
循声望去，是街角的共享单车倾倒了一片，像被狂风扫过的麦浪。最底下压着辆蓝色的车，车筐里的文件袋被雨水泡得发胀，几张纸散落在泥水里。旁边站着个穿快递服的大叔，正手忙脚乱地扶车，他的雨衣帽子歪在一边，头发湿成一绺绺贴在额上，镜片上蒙着水汽，几乎看不清表情。
风裹着雨扑过来，刚扶好的车又晃了晃，眼看要再次倒下。他蹲下身，先用肩膀顶住最下面的车座，再腾出一只手去扶另一辆。雨水顺着他的脸颊往下淌，滴在胸前的工作牌上，“张师傅”三个字被浸得有些模糊。有行人打着伞匆匆走过，有人掏出手机对着拍照，却没人停下脚步。
我犹豫着要不要上前，却见他忽然直起身，往站台这边看了一眼。四目相对的瞬间，他似乎想说什么，最终只是扯了扯嘴角，又转过身去。这一次，他改变了方式：先把散落的文件捡起来塞进怀里，再将车一辆辆挪开，按顺序排好，最后用铁链把车锁在一起。他的动作不快，每扶一辆车都要喘口气，后背的衣服早已湿透，贴在身上勾勒出瘦弱的轮廓，可每一个弯腰、起身，都透着股不肯放弃的执拗。
终于，最后一辆车被扶稳时，他直起身，用袖子胡乱抹了把脸，镜片后的眼睛亮了亮。他从怀里掏出文件袋，小心地拆开，对着路灯翻看，那些纸虽然皱了，却没再湿得透底。然后，他推着自己的快递车，慢慢消失在雨幕里。
我站在原地，看着那片重新站直的单车，忽然想起刚才他转身时，后颈露出的那块贴膏药的地方，大概是常年弯腰搬东西落下的毛病。雨水还在不停地下，但我的心里却像被什么东西捂热了。
原来这世界上，总有人在我们看不见的角落，做着不为人知的努力。他们的身影或许平凡，或许沾满尘埃，却在某个瞬间，用最朴素的坚持，让这凉薄的雨天，有了一丝动人的温度。那一刻，那抹在雨里弯腰的身影，成了我心里不会褪色的风景。
【详解】本题考查全命题作文。
第一、审题立意。
“那一刻，那身影”这一题目，核心在于“那一刻”的瞬间性与“那身影”的冲击力。“那一刻”强调时间的特殊性，是某个定格的瞬间，可能是意外的撞见、偶然的观察，也可能是蓄谋已久的注视。这一瞬间需承载强烈的情感触动，让“身影”从普通变为“震撼”。“那身影”指具体的人物形象（或动作姿态），需具备细节特征，如佝偻的脊背、颤抖的双手、坚定的步伐，且能折射出人物的精神品质。如清洁工在暴雨中疏通下水道的身影，体现责任与坚守；如家人在挫折中强撑的身影，传递爱与担当；如陌生人弯腰扶起摔倒老人的身影，彰显温暖与勇气。
立意需避免空洞，要让“身影”与“那一刻”的情感共振，挖掘背后的精神内核，如平凡中的伟大、脆弱中的坚强、冷漠中的热忱等。
第二、构思选材。
本题目适合写记叙文。首先用环境描写，如暴雨、寒冬、深夜，或场景交代，如放学路上、医院走廊、街头转角，营造氛围，为“身影”的出现做铺垫。然后聚焦“那身影”的细节：如“他的雨衣被风吹得翻卷，露出里面洗得发白的工作服，裤脚沾满泥浆，双手紧握铁锹用力向下压”；如“铁锹撞击地面的闷响，混着他粗重的喘息，在雨声里格外清晰”；如“我站在屋檐下，看着他一次次弯腰，后背的弧度像一张拉满的弓，忽然觉得眼眶发烫”。最后升华“身影”的意义：从“那一刻”的震撼，延伸到对“身影”背后精神的理解，这身影为何令人难忘？它让“我”明白了什么？
选材要贴近生活，如小区保安深夜为晚归者留灯、外婆在厨房反复试做“我”爱吃的菜、同学在运动会上摔倒后爬起来继续奔跑等。运用适当的表现手法突出“瞬间”的张力，用对比手法，如周围人的漠视与“身影”的主动，用特写镜头，如定格在“他抬手抹汗时，袖口露出的烫伤疤痕”，增强感染力。
11．例文：
住在我心里的人
在记忆的长河中徘徊，总有一个身影温暖着我的心房，让我在岁月的洪流里找到心灵的归处。那个人，便是我的爷爷。
爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴。他身形瘦削，古铜色的脸上刻满了岁月的皱纹，深陷的眼窝里藏着对生活的热爱和对家人的关怀。
小时候，爷爷最喜欢带着我去田间地头。清晨，阳光洒在乡间小路上，爷爷扛着锄头，我蹦蹦跳跳地跟在他身后。到了田里，爷爷开始劳作，他熟练地翻土、播种，每一个动作都充满力量。我则在一旁好奇地看着，时不时帮爷爷递工具。累了，我们就坐在田埂上，爷爷会从兜里掏出一块手帕，擦去我额头上的汗珠，然后给我讲古老的故事。微风拂过，田野里的庄稼沙沙作响，仿佛也在聆听爷爷的讲述。那一刻，时间仿佛凝固，成为我心中最美的画面。
随着年龄的增长，我和爷爷相处的时间越来越少。但每次回到老家，爷爷总是早早地站在村口等候。看到我的那一刻，他脸上的皱纹都笑开了花，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。回到家，爷爷会拿出他精心准备的零食，都是我小时候最爱吃的。吃饭时，他不停地给我夹菜，嘴里念叨着：“多吃点，看你都瘦了。”
记得有一次，我在学校遇到了挫折，心情低落。爷爷知道后，拉着我来到田野边，语重心长地说：“孩子，你看这田地里的庄稼，哪一株不是经历了风雨的洗礼才茁壮成长的？人生也是一样，遇到困难不要害怕，要勇敢面对。”爷爷的话，如同一束光，照亮了我心中的黑暗，让我重新找回了勇气和信心。
如今，爷爷已经离开了我们，但他的音容笑貌始终留在我的心中。他用勤劳和善良为我树立了榜样，教会我热爱生活、勇敢面对困难。每当我遇到挫折想要放弃时，脑海中就会浮现出爷爷的身影，耳边回荡着他的教诲。爷爷，你永远是住在我心里的人，是我生命中最宝贵的财富，我会带着你的期望，勇敢前行，奔赴未来。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：“住在心里”意味着这个人在自己的内心深处有着极为重要的位置，对自己的情感、思想或成长有着深远影响。题目中的“我”明确了写作视角，要从自身经历出发，叙述与这个人的故事。立意方面，可以是积极情感类，如写父母，通过日常的关心、陪伴，在自己遇到困难时给予鼓励，展现父母之爱，突出亲情的温暖与力量；写老师，在学习上的耐心教导、成长路上的引导，体现老师对自己的深远影响，表达感恩之情；写朋友，在共同面对挫折、分享快乐的过程中，展现真挚的友情，强调朋友对自己的重要性。也可以从这个人身上展现出的品质立意，如写一位陌生人，在一次偶然的事件中，他展现出的善良、勇敢，让自己深受触动，铭记于心，从而赞美这种美好的品质。
2.选材构思：可以写成记叙文，比如写亲情：如写爷爷在自己小时候经常给自己讲古老的故事，那些故事充满了智慧和趣味，让自己对世界充满好奇。再如自己生病时，爷爷不辞辛劳地去为自己寻找偏方，在病床前悉心照料。这些事例要能突出爷爷对自己的关爱以及在自己成长中的重要作用；或者写老师，选取与老师相处的不同片段，如课堂上老师生动的讲解、课后老师耐心的辅导、犯错时老师温和的批评。通过对这些片段的描写，展现老师的形象和对自己的影响。也可以写成议论文，开篇可以提出论点，如“住在心里的人，是我们成长的引路人，对我们的人生有着深远影响”。选取古今中外的事例作为论据，如孟母为孟子三次迁居，孟母的行为对孟子的成长产生了重要影响，成为孟子心中重要的人；又如鲁迅先生对藤野先生心怀感激，藤野先生对鲁迅的学业和思想产生了积极的引导作用。通过这些论据论证“住在心里的人”对个人成长的重要性。
12．例文：
假如我有一把神奇的钥匙
假如我有一把神奇的钥匙，那它定能开启一扇通往历史深处的大门，让我与课本中那些令人敬仰的人物来一场跨越时空的对话。
某个静谧的夜晚，月光如水洒在窗前，我手中突然出现了一把散发着神秘光芒的钥匙。那光芒似在召唤，又似在诉说着未知的冒险。我怀着激动又忐忑的心情，将钥匙轻轻插入一扇古朴的门中，随着“咔哒”一声轻响，门缓缓打开，一股历史的厚重气息扑面而来。
我踏入其中，发现自己置身于一片荒凉的戈壁滩。烈日高悬，热浪滚滚，远处，一个身着朴素工作服的身影正忙碌地指挥着众人。我定睛一看，竟是邓稼先先生！他面容坚毅，眼神中透露出对科研事业的执着与坚定。我快步走上前去，激动地喊出：“邓先生，您好！我是来自未来的学生，久仰您的大名！”邓稼先先生转过身来，微笑着看着我，眼中满是温和与关切。
我迫不及待地向他请教：“邓先生，在那样的艰苦条件下，是什么支撑着您和您的团队坚持不懈地研究原子弹呢？”邓稼先先生望向远方，沉思片刻后说道：“孩子，国家的强大是我们的梦想。当时，中国面临着严峻的国际形势，没有强大的国防力量，就无法保障国家的安全和人民的幸福。我们肩负着这份责任，再苦再难也要坚持下去。”他的话语如同一束光，照亮了我心中对爱国精神的理解。那一刻，我深刻感受到了他为了国家和民族的利益，不惜牺牲一切的伟大情怀。
当我再次转动钥匙，回到了现实世界。手中的钥匙渐渐消失，但邓稼先先生的爱国精神，却深深地烙印在我的心间。这把神奇的钥匙，不仅让我穿越时空，与伟人对话，更让我明白了，作为新时代的青年，我们肩负着国家和民族的希望，要传承他们的精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目明确要求以“假如我有一把神奇的钥匙”为题写记叙文，且给出了钥匙的多种神奇功能示例，如穿越时空遇见课本人物、打开神奇的书进入知识海洋、打开通往未来或过去的大门等。写作需围绕这把神奇钥匙展开，发挥想象，叙述完整故事。立意：可从与课本人物交流中汲取精神力量，如从邓稼先身上学习无私奉献、为国担当；从闻一多身上感受言行一致、英勇无畏；从鲁迅身上领悟批判精神与家国情怀等。也可通过进入知识海洋或未来过去之旅，表达对知识的追求、对未来的憧憬或对历史的反思等，展现积极向上的价值观。
第二，构思选材。要求写记叙文。开篇引入：以日常生活中的钥匙引出神奇钥匙，如“生活中，钥匙是打开家门、开启新一天的工具。而我，却幻想拥有一把神奇的钥匙，它能带我开启不一样的奇妙之旅”，设置悬念，吸引读者。中间叙事：详细描述用神奇钥匙的经历。若选择穿越时空与课本人物对话，可写用钥匙打开时空之门，见到邓稼先，与他交流在艰苦环境中研发原子弹的历程，感受他的坚韧与奉献；或见到闻一多，听他慷慨激昂地讲述对正义的追求，见证他“说”与“做”的统一。若选择打开神奇的书进入知识海洋，可描绘在书中遨游，与古今中外的学者探讨学问，如与吕蒙交流读书心得，体会“士别三日，当刮目相待”的道理。若选择打开通往未来或过去的大门，可写进入未来世界，看到科技高度发达的景象，反思当下应如何努力；或回到过去，见证重要历史事件，感受历史的厚重。结尾感悟：总结这次神奇之旅的收获，表达对神奇钥匙的留恋或对未来的期许，如“这把神奇的钥匙虽只是幻想，但它让我明白，无论身处何时何地，我们都应怀揣梦想，汲取精神力量，勇敢前行”。选材上，紧扣课本第一至第三单元内容，从《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》等课文中选取人物或事件作为素材，确保故事合理且富有教育意义。
13．例文：
生活因梦想而芳香
“梦想是灵魂的氧气。”雨果之言如黄钟大吕，振聋发聩。梦想，是生活的诗与远方，它让平凡的日子不再黯淡，让琐碎的生活弥漫着醉人的芳香。
小时候，我怀揣着一个绘画梦。那五彩的颜料、灵动的线条，在我眼中宛如神奇的魔法，能勾勒出世间一切美好。我常常趴在窗前，望着窗外的花鸟虫鱼，用稚嫩的小手在纸上描绘心中的世界。每一笔落下，都仿佛是梦想在生根发芽，我沉醉其中，感受着绘画带来的无尽欢乐。
然而，追逐梦想的道路并非一帆风顺。随着学业加重，我用于绘画的时间越来越少。繁重的作业、频繁的考试，像沉重的枷锁，将我紧紧束缚。我望着画笔和画纸，它们被冷落在角落，蒙上了一层厚厚的灰尘，心中满是无奈与失落。我甚至开始怀疑，自己的绘画梦是否只是遥不可及的幻想，是否该放弃这看似不切实际的追求。
直到有一天，我在电视上看到一场绘画比赛的颁奖典礼。那些获奖者站在舞台上，脸上洋溢着自豪的笑容，他们的作品或大气磅礴，或细腻入微，每一幅都饱含着对绘画的热爱与执着。那一刻，我心中那团即将熄灭的火焰又重新燃烧起来。我告诉自己，不能放弃，梦想的芳香值得我用一生去追寻。
于是，我重新拿起画笔，挤出课余的每一分每一秒来练习。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在书桌前，描绘着窗外的风景；夜晚，当繁星点点，我还在台灯下，沉浸在绘画的世界里。尽管有时会感到疲惫和迷茫，但一想到心中的梦想，我便又充满了力量。
如今，我的绘画水平有了很大的提高，我的作品也在学校的比赛中获得了奖项。当我手捧着奖状，心中满是喜悦与自豪。我知道，这是梦想给予我的馈赠。
生活或许会充满艰辛与挑战，但只要心中有梦想，就如同在黑暗中有了明灯，在寒冬中有了暖阳。让我们怀揣梦想，勇敢前行，让生活因梦想而芳香四溢，绽放出最绚烂的光彩。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意。题目“生活因梦想而芳香”，关键词是“梦想”和“芳香”。“梦想”明确了写作的核心主题，它可以是大的理想，比如成为科学家、艺术家；也可以是小的目标，像学会一门乐器、掌握一项技能。“芳香”则是一种比喻，意味着梦想给生活带来的积极影响，如美好、温馨、充满希望等感受。从雨果的话以及给出的李时珍、徐霞客、袁隆平的事例可以看出，梦想能让平凡的生活变得不平凡，让日子充满光彩。立意时，可以围绕梦想对个人生活的改变，阐述梦想如何像星辰、花香、烛火一样，为生活指引方向、增添美好、给予温暖。比如写自己因为梦想坚持练习书法，在这个过程中克服困难，不仅提升了书写水平，还让生活变得充实而有意义，充满了奋斗的“芳香”。
选材构思。选材上，可以从自己的兴趣爱好入手。若喜欢绘画，就写自己梦想成为一名画家，为了这个梦想，利用课余时间参加绘画班，不断练习各种绘画技巧。在练习过程中，遇到过画不好形状、调不好颜色的困难，但因为心中有梦想，从未放弃。经过努力，自己的画作在学校比赛中获奖，那一刻感受到了梦想带来的喜悦，生活也因这份对绘画的追求而充满了艺术的芳香。构思时，可采用总分总的结构。开头引用雨果的话引出梦想对生活的重要性，点明主题“生活因梦想而芳香”。中间详细叙述自己追逐绘画梦想的经历，包括遇到的困难、如何克服以及取得的进步等。结尾总结全文，再次强调梦想让生活变得美好，升华主题，使文章层次清晰，内容丰富，能很好地展现梦想对生活的积极影响。
14．例文：
遇见你，是我的幸运
时光的齿轮缓缓转动，岁月的长河悄然流淌。在这漫长的人生旅途中，有些人只是匆匆过客，而有些人却如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇见你，是我最大的幸运。
那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要考试的失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，我踢着路边的石子，任由泪水在脸颊上肆意流淌。就在这时，我遇见了一位在街边拉二胡的老人。他身着朴素的灰色棉衣，头发花白，脸上布满了岁月的沧桑。老人专注地拉着二胡，悠扬的乐声如潺潺流水般缓缓流淌，在寒冷的空气中飘荡。
我不由自主地停下了脚步，静静地站在一旁聆听。那乐声时而激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打着礁石；时而婉转悠扬，好似山间的清泉叮咚作响；时而低沉哀婉，仿佛在诉说着无尽的悲伤。渐渐地，我的心不再那么沉重，原本阴霾的心情也被这美妙的乐声一点点驱散。
一曲终了，老人抬起头，看到了满脸泪痕的我，他慈祥地笑了笑，说道：“孩子，有啥烦心事，说给大爷听听。”那一刻，老人温暖的笑容和关切的话语，如同一束阳光，照进了我冰冷的内心。我坐在老人身旁的长椅上，将心中的委屈和痛苦一股脑儿地倾诉了出来。
老人静静地听着，不时轻轻地点点头。等我说完，他语重心长地说：“孩子，人生就像这二胡的曲调，有起有伏，有悲有喜。一次考试失利不算什么，重要的是从失败中吸取教训。只要你不放弃，继续努力，就一定能迎来成功的那一天。”老人的话如同一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。
从那以后，我经常在闲暇时去听老人拉二胡，而老人也会给我讲一些人生的道理和他年轻时的故事。在老人的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，更加努力地学习。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起老人的话，想起他拉二胡时专注的神情，然后又充满了前进的动力。
如今，我已经顺利通过了那场曾经让我无比沮丧的考试，取得了优异的成绩。而那位老人，也成为了我生命中最重要的人之一。虽然我们后来因为种种原因很少见面，但他的教诲和鼓励，却永远铭记在我的心中。
遇见你，是我的幸运。你用温暖的笑容、贴心的话语和悠扬的乐声，为我驱散了心中的阴霾，给了我前进的勇气和力量。这份幸运，我将永远珍藏在心底，成为我人生道路上最宝贵的财富。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“遇见你，是我的幸运”这一命题，核心在于“遇见”与“幸运”。“遇见”是故事的起点，意味着与某人或某物不期而遇；“幸运”则点明此次相遇对“我”产生的积极影响和特殊意义。在立意时，需围绕与特定对象相遇后，对方如何给予自己力量、温暖、启发或改变来展开。可以是现实生活中遇见的老师、同学、亲人、陌生人，也可以是通过书籍、艺术作品等遇见的虚拟人物或历史人物，从他们身上汲取的精神品质、人生智慧，让自己获得成长与进步，从而体现“幸运”的内涵，表达感恩、珍惜之情。
选材构思：选材上，可从自身经历出发，选取典型且真实的事例。比如写在学习低谷期遇见一位耐心的老师，老师通过课后单独辅导、鼓励的话语和独特的教学方法，帮助自己重拾信心，成绩逐步提升，老师的教导成为自己前进的动力，让自己明白努力的意义；或者在参加志愿者活动时，遇见一位身患残疾却积极乐观的同龄人，他面对生活的苦难不抱怨、不放弃，用坚强和乐观感染身边的人，从他身上自己学会了勇敢面对挫折，重新审视自己的生活态度；还可以写通过阅读名著，遇见了书中的人物，如鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存的经历，激励自己在面对困难时要独立、坚韧，勇敢地迎接挑战。在构思上，采用“总—分—总”结构。开头通过富有感染力的语言引出主题，如“在时光的长河中，我们会与无数人擦肩而过，而有些人的出现，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。遇见你，是我此生最大的幸运”。中间详细叙述与对方相遇的经过、相处的具体事例，以及对方给自己带来的影响和改变，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这次遇见对自己的重要性，表达感恩与珍惜之情，如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远珍藏在我心中，成为我不断前进的力量源泉”。
15．例文：
那一刻，我心是暖的
校园运动会的赛场上，阳光热烈地洒下，为跑道铺上一层金黄。我站在400米比赛的起跑线前，心脏砰砰直跳，紧张的情绪如潮水般将我淹没。身旁的同学各个摩拳擦掌，眼神中满是志在必得，我深吸一口气，努力让自己镇定下来。
随着一声尖锐的枪响，比赛开始了。大家如离弦之箭般冲了出去，我也不甘示弱，奋力奔跑。可很快，我就感觉力不从心，脚步越来越沉重，呼吸也急促得像拉风箱。渐渐地，我被其他选手甩在了后面，孤独地跑在赛道上。
就在我几乎要放弃的时候，耳边突然传来一阵响亮的呼喊：“加油！加油！别放弃！”我循声望去，只见班级的同学们都站在赛道旁，他们挥舞着手中的彩旗，声嘶力竭地为我加油助威。班长扯着嗓子大喊：“你可以的，冲起来！”好友小萱一边跳跃，一边用力地挥舞着手中自制的加油牌，上面写着我的名字。他们的眼神中满是期待与鼓励，那声声呐喊如同有了实质的力量，一下下撞击着我的心房。
那一刻，阳光仿佛变得更加温暖，它透过云层，直直地洒在我身上。微风轻轻拂过，吹干了我额头的汗珠，带来丝丝凉爽。同学们的加油声交织在一起，成为了一首激昂的乐章。我不再感到孤单和疲惫，心中涌起一股热流，那是被大家关心与支持的温暖。我咬紧牙关，重新调整呼吸，迈开大步向前冲去。每一步都踏得坚定有力，每一次摆臂都充满了力量。
最终，我冲过了终点线。虽然没有取得优异的名次，但那一刻，我的心被温暖填满。同学们纷纷围了过来，有的递上矿泉水，有的递来毛巾，还有的拍着我的肩膀说：“你真棒，坚持到了最后！”看着他们真诚的笑脸，我眼眶微微湿润，心中默默想着，这就是友谊的力量，这就是班级的温暖。在我最艰难的时候，是他们给予我力量，让我感受到了前所未有的温暖。这温暖，将永远留在我的记忆深处，成为我前进的动力。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：《那一刻，我心是暖的》这一题目，核心在于精准把握“那一刻”与“暖”的内涵。“那一刻”指向时间维度上的特定瞬间，它并非漫长过程的叠加，而是具有画面定格感的节点，可能是一次目光的交汇、一回不经意的触碰，或是一句突如其来的话语。如同摄影时快门按下的刹那，需要将彼时彼地的细节精准捕捉，让情感在这一节点形成集中的爆发。“暖”则聚焦于内心的温情体验，这种感受可能源自亲情的默默包容、友情的坚定扶持，亦或是陌生人传递的善意，甚至是自然万物带来的触动。它并非浅层的舒适之感，更蕴含着深层的意义——陌生人的援手或许映照出社会的善意底色，困境中的陪伴可能彰显出人性的坚韧光辉。写作时，不应止步于对“暖”的直接描述，而要深入挖掘其背后的价值，让这份情感不仅是个人的体验，更能引发对生活与美好的普遍思考。
选材构思：应着眼于生活中的真实片段，摒弃刻意煽情的套路。在亲情维度，不必局限于生病时的悉心照料这类常见场景，那些日常中的微妙瞬间更具感染力：深夜伏案时，母亲悄然放在案头的牛奶，杯底残留的余温；争执过后，父亲用胶带缠绕修好的旧台灯，虽显笨拙却满含歉意。这些藏于细节中的温柔，能让“那一刻”的暖意更具穿透力。友情方面，无需追求惊天动地的互助，考试失利后，朋友悄悄放在桌洞、印着笑脸的纸巾；迷路途中，同伴紧握你的手说出“别怕，有我”，这些未经刻意设计的瞬间，因真实而更显动人。陌生人的善意同样值得书写：暴雨中向你倾斜的伞，拥挤车厢里为你稳住行李箱的手，甚至流浪猫被投喂时蹭过裤腿的温热触感，这些来自非亲非故者的温暖，能展现世界的温柔面向。自然与物件也可作为载体，寒冬里冲破冻土的第一枝嫩芽，旧相册中夹着的褪色生日贺卡，这些留存于时光中的印记，在某个瞬间突然唤醒记忆，让暖意从心底自然漫溢。无论选择何种素材，都需以“那一刻”的细节为核心，用环境描写烘托氛围，借助感官体验（如冬日暖阳的温度、掌心相触的热度）强化感受，使读者身临其境，与文字中的暖意产生共鸣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑