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第六单元 中国特色社会主义进入新时代
（2026春季新教材大单元教学设计）
01单元定位 02课标解读 03教材分析 04学情分析 05学习目标 06情境任务 07单元教学总体设计 08重难点突破 09跨学科学习 10背记清单 11 单元活动 12大事年表 13 分类速查 14 单元评价
（锚定单元坐标，明确价值与逻辑）
1.单元地位与作用
本单元是中国现代史的最新篇章，承接改革开放与中国特色社会主义发展历程，聚焦中共十八大以来的历史性成就与变革。它系统展现了新时代在党的领导下，国家在理论创新、战略布局、脱贫攻坚、国家安全、祖国统一、大国外交等方面的全方位突破，是理解当代中国发展方位、制度优势、民族复兴进程的核心单元，对增强学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信具有不可替代的价值。
2.历史阶段定位
1）时间跨度：2012年中共十八大至今阶段主题：中国特色社会主义进入新时代时代特征：
2）国内：社会主要矛盾转化，决胜全面建成小康社会，迈向全面建设社会主义现代化国家新征程。
3）国际：世界百年未有之大变局加速演进，中国日益走近世界舞台中央。
4）发展主线：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹“五位一体”、协调“四个全面”，推进民族复兴，构建人类命运共同体。
3.主题定位
单元主题：擘画复兴蓝图，奋进伟大新时代核心内涵：展现以习近平同志为核心的党中央团结带领全国人民，提出中国梦、推进国家治理现代化、打赢脱贫攻坚战、维护国家安全与统一、推动构建人类命运共同体的壮阔历程，彰显新时代历史性成就与历史性变革。
4.学科素养定位
1）唯物史观：认识社会主要矛盾转化的历史必然性；理解理论创新、制度完善对国家发展的推动作用；树立人民至上、以人民为中心的发展思想。
2）时空观念：把握 2012 年至今关键会议与重大事件时序；明确新时代国内建设与国际交往的时空格局。
3）史料实证：通过政策文件、领袖讲话、数据图表、典型案例（脱贫、强军、外交）等史料，论从史出印证新时代成就。
4）历史解释：客观阐释中国梦、“五位一体”“四个全面”、人类命运共同体等概念；辩证评价新时代变革与挑战。
5）家国情怀：增强民族自豪感与历史使命感；坚定祖国统一信念；树立大国责任意识与人类共同体情怀。
5.大单元设计理念
1）整体性：打破单课壁垒，以“中国梦 — 战略布局 — 全面小康 — 安全统一 — 大国外交”为逻辑主线整合四课内容。
2）素养导向：以核心任务驱动探究，突出情境化、项目化学习。
3）学生主体：设置“新时代见证者”“强国建设参与者”角色，开展合作探究、成果展示。
4）跨学科融合：联动道法、地理、语文、艺术，多角度理解新时代发展成就。
（对接课标要求，锚定素养导向）
1）知道中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，了解“两个一百年” 奋斗目标与中华民族伟大复兴的中国梦，增强历史使命感。
2）了解中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的确立，理解其对民族复兴的决定性意义。
3）知道脱贫攻坚战全面胜利，认识我国在解决绝对贫困上的历史性成就与人类减贫奇迹。
4）了解总体国家安全观、新时代强军之路；理解 “一国两制” 在港澳的实践，坚决反对 “台独”，坚定统一信念。
5）了解中国特色大国外交与人类命运共同体理念，认识中国负责任大国形象。
（解构教材内容，把握编排意图）
1.单元整体分析与设计思路
本单元共 4 课，构成“理论引领 — 战略实施 — 民生攻坚 — 安全统一 — 国际担当”完整逻辑链：
第 18 课：擘画中国梦宏伟蓝图（总纲与布局：十八大、中国梦、五位一体、“四个全面”）
第 19 课：决胜全面建成小康社会（理论深化与民生攻坚：十九大、脱贫攻坚、制度完善）
第 20 课：维护国家安全和推进祖国统一（安全保障与统一大业：总体国家安全观、强军、港澳、反 “台独”）
第 21 课：构建人类命运共同体与中国特色大国外交（国际视野与大国担当：人类命运共同体、一带一路、全方位外交）
思路：以“实现中华民族伟大复兴”为总线索，串联内政、外交、国防、统一、党建等内容，突出新时代 “历史性成就、历史性变革”。
2.单元内容结构
维度 核心内容
理论创新 习近平新时代中国特色社会主义思想；社会主要矛盾转化
战略布局 “五位一体” 总体布局；“四个全面” 战略布局；新发展理念
民生福祉 精准扶贫；脱贫攻坚战全面胜利；全面建成小康社会
安全与统一 总体国家安全观；新时代强军；“一国两制” 与港澳繁荣；反“台独”
国际舞台 人类命运共同体；一带一路；中国特色大国外交；负责任大国形象
3. 教材编写特点
突出政治站位与时代性，紧密结合最新理论成果与重大实践。
图文并茂，案例典型（十八洞村、歼20、港珠澳大桥、一带一路项目等），增强直观性。
设置史料研读、想一想、学史崇德、课后活动，落实素养训练。
强调史论结合、价值引领，渗透家国情怀与制度自信。
（立足认知起点，精准把握差异）
1）知识基础：学生已学习改革开放历程，对 “小康”“一国两制”“外交” 有初步了解，但对新时代理论概念陌生。
2）认知特点：九年级学生抽象思维提升，但对 “总体国家安全观”“人类命运共同体” 等理解偏表面，易停留在新闻词汇层面。
3）兴趣点：关注大国重器、脱贫故事、外交名场面、青年使命，对贴近现实的案例兴趣浓厚。
4）学习难点：
混淆 “四个全面” 前后内涵变化
难以理解 “一国” 与 “两制” 的关系
对人类命运共同体的理论与实践把握不深
5）发展需求：需要通过案例、数据、情境体验把抽象政策具象化，增强认同感与责任感。
（三维融合立意，锚定素养达成）
1.唯物史观
理解新时代社会主要矛盾转化是生产力发展的必然结果。
认识党的领导、制度优势是新时代成就的根本保障。
2.时空观念
掌握：2012 十八大、2017 十九大、2020 脱贫攻坚胜利、2020 香港国安法等关键节点。
能在地图上识读一带一路、粤港澳大湾区等空间布局。
3.史料实证
能运用脱贫数据、宪法文本、外交案例等论证观点。
能辨析不同史料对新时代成就的记述与评价。
4.历史解释
准确解释中国梦、新发展理念、总体国家安全观、人类命运共同体。
客观说明中国打赢脱贫攻坚战、实现由乱到治的原因与意义。
5.家国情怀
认同新时代伟大成就，增强民族自信。
树立维护国家统一、反对分裂的坚定立场。
立志将个人理想融入民族复兴伟业。
（素养落地载体，联结知识与实践）
一、核心情境主题
“新时代追梦人——见证中国特色社会主义的历史性成就与大国担当”
二、基础情境任务（素养铺垫，夯实知识基础）
情境1 制作2012—2019年中国发展大事年表，标注理论、经济、民生、统一、外交、国防、生态等领域事件，培养学生核心素养——时空观念。
情境2 通过解读以下图文资料，获取有效历史信息，学会论从史出的史学方法，认识图文资料的史料价值，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。
核心图文资料：《习近平总书记参观〈复兴之路〉展览》《中国共产党第十八次全国代表大会会场》《中国共产党第十九次全国代表大会会场》《十八洞村村民与习近平总书记座谈》《李保国在太行山区指导农业种植》《黄文秀在驻村工作中》《港珠澳大桥通车仪式》《歼-20战斗机列装部队》《辽宁舰、山东舰航行实景》《〈中华人民共和国民法典〉表决现场》《浙江安吉余村“绿水青山就是金山银山”石碑》《精准扶贫方略示意图》《习近平同马英九在新加坡会面》《2017年9月金砖国家领导人第九次会晤在厦门举行》《“人类命运共同体”方阵在国庆庆典上》《2021年7月习近平在中国共产党与世界政党领导人峰会上发表主旨讲话》《塞罕坝机械林场林海实景》《中国空间站全景图》《嫦娥五号返回器回收现场》《中欧班列行驶在亚欧大陆》《江苏连云港的学生开展国家安全教育活动》【知识拓展：全面从严治党的重举措、开发式扶贫、港珠澳大桥、中国负责任大国形象】
情境3 搜集本单元相关历史图片（如党代会、脱贫攻坚、生态建设、国防装备、外交活动等），按“思想引领”“成就展现”“国防外交”三大类别分类整理，为每幅图片配上简洁文字说明，在此基础上开展“图说新时代”交流活动，以黑板报、手抄报、电子图集等形式呈现成果，培养学生核心素养——史料实证、表达沟通能力。
情境4 搜集2012年至今的相关影视作品与纪录片，补充解读相关史料，重点分类整理如下，结合作品内容分析文艺作品对历史的反映与记录价值，深化对史料多样性的认识，培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
1）纪录片（核心推荐，贴合单元主题，凸显时代发展）：
①《我们走在大路上》：全景展现新时代中国在理论创新、脱贫攻坚、生态建设、科技突破、国防外交等领域的历史性成就，与单元核心知识高度契合，可直接作为史料补充解读习近平新时代中国特色社会主义思想、中国梦、全面建成小康社会等核心内容；
②《脱贫攻坚纪实》：记录我国脱贫攻坚战的艰辛历程与辉煌成就，对应图文资料中“十八洞村座谈”“脱贫攻坚总结表彰大会”，佐证精准扶贫理念的实践与脱贫攻坚的伟大胜利，补充民生领域相关史料；
③《美丽中国》：聚焦新时代生态文明建设，对应图文资料中“安吉余村”“塞罕坝林场”，展现“绿水青山就是金山银山”理念的实践成果，直观呈现我国生态环境的改善历程，补充生态建设相关史料；
④《两岸一家亲》：记录新时代两岸交流合作的发展历程，对应图文资料中“习近平同马英九会面”，解读两岸关系和平发展的新进展，补充祖国统一相关史料；
⑤《一带一路》：真实记录共建“一带一路”的实践过程，结合中非合作论坛、中欧班列等素材，佐证中国的大国担当与外交成就，补充中国特色大国外交相关史料。
2）影视作品（贴合时代背景，反映社会发展与民族精神）：
①脱贫与民生题材（贴合民生改善，彰显奉献精神）：《山海情》（2021）、《江山如此多娇》（2021）、《功勋·黄旭华》（2021），其中《山海情》还原脱贫攻坚场景，展现基层干部与群众的奋斗历程，《功勋·黄旭华》展现科技工作者的奉献精神，均能补充对应领域史料价值；
②国防与航天题材（贴合国防建设与科技突破，彰显强国力量）：《长空之王》（2023）、《问天》（2021）、《守岛人》（2021），其中《长空之王》展现新时代空军发展与国防实力，《问天》展现中国航天事业的突破历程，可辅助解读国防与科技领域的成就；
③文化与精神题材（贴合时代精神，传递家国情怀）：《觉醒年代》（2021）、《人世间》（2022），其中《人世间》反映新时代民生百态与社会变迁，《觉醒年代》传承红色基因，可结合单元知识解读新时代文化建设与精神传承的成就。
补充说明：以上影视作品与纪录片均为2012年至今出品，部分作品为这一时期民生、国防、文化领域的代表性作品，其中脱贫题材、航天题材影片在新时代产量显著增加，既反映时代特征，也具备重要的史料参考价值，可结合图文资料、单元知识深化解读，践行“论从史出”的史学方法。
情境5 时代讲述者 —— 举办“新时代的奋斗者”故事会
（1）情境设定：沉浸式代入——时代讲述者，搜集2012年至今（习近平新时代中国特色社会主义思想引领时期）各领域代表性奋斗者事迹，结合权威史料与时代背景，举办主题故事会，传递奋斗精神，厚植家国情怀。
（2）任务内容：
①明确人物范围：聚焦2012年至今各领域代表性人物，涵盖科技研发、脱贫攻坚、生态保护、国防建设、外交战线、经济发展、文化教育等领域，贴合本单元核心知识（如科技突破、脱贫攻坚、大国担当等）；
②搜集事迹素材：每组选择1-2位代表性人物，搜集其真实事迹（结合史料、新闻报道、人物专访等），重点突出人物的奋斗历程、核心贡献，贴合时代背景（如习近平新时代中国特色社会主义思想践行、全面建成小康社会、乡村振兴推进等）；
③确定人物示例（贴合单元主题，史料详实）：
科技研发领域：航天团队（成功研制中国空间站、嫦娥五号，实现航天事业新突破）、“奋斗者”号研发团队（攻克深海探测技术，彰显中国科技实力）；
脱贫攻坚领域：黄文秀（扎根基层，推动乡村发展，践行精准扶贫理念）、张桂梅（创办华坪女高，助力贫困女孩求学，推动教育扶贫）、李保国（深耕太行山区，带动群众脱贫致富，被誉为“太行山上的新愚公”）；
生态保护领域：塞罕坝林场建设者（坚守半个多世纪，将荒原变为林海，践行绿色发展理念，荣获联合国“地球卫士奖”）、浙江安吉余村村民（践行“绿水青山就是金山银山”理念，走出绿色发展之路）；
国防与航天领域：歼-20研发团队（突破国防科技瓶颈，提升国防实力）、航天员王亚平（多次执行航天任务，展现中国航天人的担当）；
外交与国际担当领域：“一带一路”建设者（推动国际合作，彰显中国担当）、援非医疗队员（助力非洲卫生事业发展，传递中非友谊）；
经济与基础设施领域：港珠澳大桥建设者（攻克技术难关，建成世界级跨海大桥，推动粤港澳大湾区发展）、中欧班列工作人员（搭建亚欧贸易桥梁，推动对外开放）；
④开展故事会：每组派代表讲述人物故事，要求结合时代背景，突出人物的奋斗精神与核心贡献，说明人物事迹与本单元知识（如科技成就、脱贫攻坚、大国担当）的关联；
⑤总结感悟：故事会结束后，全班交流感悟，体会奋斗者身上的爱国精神、奉献精神、创新精神，理解个人奋斗与国家发展的内在关联，践行史料实证方法，厚植家国情怀。
（3）素养指向：史料实证、家国情怀
（构建教学框架，统筹流程与方法）
1.教学主题与主线
（1）教学主题
思想领航启新程 —— 新时代中国特色社会主义的历史性成就与民族复兴之路（2012年至今）
（2）核心主线
以“习近平新时代中国特色社会主义思想引领下实现中华民族伟大复兴的历史进程”为主线，贯穿理论创新（思想指引）— 蓝图擘画（目标引领）— 实践攻坚（小康决胜）— 安全保障（国防统一）— 大国担当（外交实践）— 生态文明（绿色发展）六大环节，凸显2012年至今中国在理论创新、民生改善、科技突破、国防强军、国家统一、大国外交等领域的历史性成就与历史性变革，展现中国特色社会主义的强大生命力，揭示个人命运与国家发展、民族复兴的内在关联。
2.教学课时安排（共4课时，对应单元四课内容 + 单元整合）
课时 对应单元课文 核心内容 主要教学活动
第1课时 第18课 擘画中国梦宏伟蓝图 中共十八大与中国梦；“两个一百年”奋斗目标；“五位一体”总体布局；“四个全面”战略布局；新发展理念；生态文明建设与“绿水青山就是金山银山”理念 观看《复兴之路》展览相关影像；解读习近平总书记关于中国梦的重要论述；小组讨论“中国梦的本质与实现路径”；结合安吉余村案例，分析生态文明建设的意义；绘制“五位一体”“四个全面”简易示意图
第2课时 第19课 决胜全面建成小康社会 中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想；我国社会主要矛盾转化；中国特色社会主义制度完善；脱贫攻坚战与脱贫攻坚精神；《民法典》的颁布 研读十九大报告节选；分析脱贫攻坚典型案例（十八洞村、黄文秀、李保国）；开展“脱贫奇迹”主题分享；解读《民法典》核心意义；制作脱贫攻坚成就小报
第3课时 第20课 维护国家安全和推进祖国统一 总体国家安全观；新时代强军之路；“一国两制”与港澳繁荣稳定；两岸关系和平发展与反“台独”；港珠澳大桥的意义 开展国家安全教育日主题活动；观看歼-20、国产航母相关影像；模拟两岸交流座谈会；解读《香港特别行政区维护国家安全法》；讨论“强军与国安的关系”
第4课时 第21课 + 单元整合 人类命运共同体理念；高质量共建“一带一路”；中国特色大国外交成就；单元知识体系梳理；核心素养复盘；前后单元衔接 举办“中国担当”主题模拟外交发布会；梳理新时代外交成就；完成单元思维导图与大事年表；开展“新时代奋斗者”故事会；单元素养检测
3.教学方法与策略（增效路径）
（1）情境教学法
以“新时代的追梦人”系列情境任务为载体，创设党代会记者、扶贫干部、国家安全宣传员、外交官、两岸交流使者等角色，将中国梦、精准扶贫、总体国家安全观、人类命运共同体等抽象理论转化为沉浸式体验，增强学生的代入感与学习主动性，实现知识学习与情感认同的深度融合。
（2）史料研习法
运用多元史料，引导学生提取信息、辨析价值，落实史料实证，坚持论从史出：
文献史料：十八大、十九大报告节选、《中华人民共和国国家安全法》《香港特别行政区维护国家安全法》《民法典》、《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书；
实物/图片史料：《复兴之路》展览图片、安吉余村石碑、脱贫攻坚总结表彰大会照片、港珠澳大桥、歼-20战斗机、“人类命运共同体”方阵照片；
数据史料：脱贫人口数据、GDP增长、“一带一路”合作国家数量、医保覆盖范围统计；
影像史料：脱贫攻坚纪实、国防阅兵、中非合作、“一带一路”建设相关纪录片片段。
（3）问题链驱动法
围绕核心问题设计层级探究，层层递进揭示历史逻辑与本质规律：①习近平新时代中国特色社会主义思想是在怎样的时代背景下形成的？②中国梦与“两个一百年”奋斗目标、“五位一体”“四个全面”有何内在关联？③我国为什么能打赢脱贫攻坚战、创造人类减贫史上的奇迹？④新时代强军之路、大国外交如何体现中国的国家安全理念与大国担当？⑤“一国两制”在港澳的实践与两岸关系和平发展有何重要意义？
（4）小组合作法
采用分组分工模式：史料搜集员、观点整理员、成果创作者、展示发言人，合作完成脱贫小报制作、模拟外交发言、故事会讲述、史料解读、思维导图绘制等任务，提升学生的探究能力、表达能力与协作能力，培养团队合作意识。
（5）多媒体辅助法
使用历史纪录片、发展数据动态图表、历史场景图片、中外对比地图等，直观呈现中国从全面建成小康社会到推进社会主义现代化、从维护国家主权到推动构建人类命运共同体的历史跨越，突破理论抽象、成就繁多的理解难点，增强历史感知力。
4.教学评价设计（素养导向）
（1）过程性评价
关注学生在情境任务中的参与度、史料解读的准确性、小组讨论的贡献度、角色扮演的真实度与情感投入；通过课堂观察、任务单批阅、小组互评、教师点评跟踪学生学习过程，及时发现问题并指导矫正，注重对学生探究过程与思维过程的评价。
（2）成果性评价
对理论短评、脱贫小报、史料分析报告、外交解说词、故事会讲稿、思维导图、大事年表等成果，从史实准确性、逻辑清晰度、家国情怀表达、形式创意四个维度综合评分；单元检测侧重核心时间、事件、理论、意义及史料分析应用能力，兼顾基础识记与深度探究。
（3）素养评价
时空观念：通过大事年表、时间轴、阶段特征梳理评价，考察学生对新时代历史发展脉络的把握；
史料实证：通过图文史料解读、论从史出的表现评价，考察学生提取史料信息、运用史料论证观点的能力；
历史解释：通过观点论述、辩论与成果表达评价，考察学生对新时代历史事件、理论成果的理解与阐释能力；
唯物史观：通过理解理论与实践、发展与民生、国力与外交、生态与发展的关系评价，考察学生的历史思维能力；
家国情怀：通过故事会、小报、解说词中的情感与价值认同评价，考察学生的爱国情怀、责任担当与民族自豪感。
5.单元教学衔接设计（承前启后）
（1）课前衔接（温故知新）
①复习2002—2012年科学发展观、全面建设小康社会、国防外交、祖国统一等内容，明确本单元是中国特色社会主义从“富起来”向“强起来”的历史性跨越，是民族复兴之路的重要阶段。②布置预习单：“我知道的新时代成就”（如脱贫攻坚、航天突破、港珠澳大桥等），结合生活经验初步感知新时代的发展变化。③学情诊断：重点排查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想、中国梦、“五位一体”“四个全面”、人类命运共同体等概念的模糊点，准备案例化、具象化讲解。
（2）课中衔接（课时联动）
①每课开篇“3分钟回顾”，梳理上节课核心知识点，形成“理论引领—蓝图擘画—实践落实—保障支撑”的逻辑链条。②跨课联动：第18课“中国梦与发展布局”→第19课“全面小康与制度完善”→第20课“国家安全与祖国统一”→第21课“大国外交与人类命运共同体”，用“以人民为中心”“实现民族复兴”串联全单元。③第4课时集中构建2012年至今历史思维导图，强化单元整体性认知，梳理各板块内在关联。
（3）课后衔接（延伸拓展）
①单元内实践：寻访家乡新时代变化（交通、住房、教育、医保、生态等），撰写小短文或制作照片对比集，感受民生改善与时代发展。②单元间衔接：铺垫新时代后续发展内容，明确本单元是中华民族伟大复兴的关键阶段，为学习中国式现代化、全面建设社会主义现代化国家奠定基础。③跨学科融合：结合道法（国家发展、民生保障、国家安全）、语文（纪实写作、演讲稿）、地理（粤港澳大湾区、“一带一路”地理分布）、信息技术（电子小报、思维导图制作）、生物（生态保护）开展综合探究。
6.应急处理预案
（1）学情适配应急
①对习近平新时代中国特色社会主义思想、“五位一体”“四个全面”等理论理解困难：改用案例教学法，用脱贫攻坚、生态改善、法治建设等实例具象化解读，避免抽象理论灌输。②史料分析能力不足：提供关键词提示卡，标注核心语句，分层指导“提取信息—分析意义—形成观点”，降低探究难度。③小组讨论低效：明确讨论主题、限时完成、细化分工，发放问题导向单，聚焦核心议题，避免偏离主题。
（2）教学实施应急
①多媒体故障：改用教材图文、板书逻辑图、口述历史场景、实物图片展示，结合学生预习内容，保证教学连贯，重点讲解核心知识点。②时间失控：精简次要讨论环节，保留核心任务与重难点，课后以作业、答疑、小组补充展示等形式补充未完成内容。③突发生成性问题（如中美贸易摩擦、台海局势、“一带一路”具体合作案例）：结合史实辩证解释，复杂问题留作课后探究，引导学生理性看待国家发展与国际局势。
（3）评价实施应急
①成果评分争议：公示评价标准，展示优秀范例，组织小组复议，结合教师点评，确保评价公正、透明，保护学生学习积极性。②检测效果不佳：针对共性错题（习近平新时代中国特色社会主义思想内涵、脱贫攻坚意义、人类命运共同体理念、国防外交成就）集中讲评，布置专项巩固练习，结合情境任务强化理解。
7. 优秀教学案例片
案例一：第18课《擘画中国梦宏伟蓝图》—— 理念解读与生态实践融合教学
【教学环节】“绿水青山就是金山银山”的实践之路（12分钟）
【教学过程】
史料呈现：展示浙江安吉余村开山采石旧照片、如今生态美景照片，播放余村发展变迁短视频，呈现“绿水青山就是金山银山”理念相关论述。
问题链：①余村从“首富村”到“生态村”的转变，反映了什么发展理念？②生态文明建设纳入“五位一体”总体布局有何重要意义？③结合余村案例，谈谈我们应如何践行绿色发展理念？
情境体验：模拟余村村干部，向村民宣讲绿色发展的重要性，解读生态保护与经济发展的关系。
总结升华：教师点出“绿水青山就是金山银山”理念是新时代生态文明建设的核心，彰显了以人民为中心的发展思想，为实现民族复兴奠定生态基础，厚植生态保护的责任意识。
【教学亮点】以乡村发展实例为载体，将抽象生态理念转化为可感知的历史场景，实现理论解读与实践体验的结合，落实唯物史观与家国情怀。
案例二：第19课《决胜全面建成小康社会》—— 脱贫奇迹与家国情怀教学
【教学环节】脱贫攻坚的中国奇迹（15分钟）
【教学过程】
图文 + 数据：展示十八洞村脱贫前后对比图、脱贫攻坚数据（9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽），讲述黄文秀、李保国等扶贫干部的先进事迹。
合作探究：分组讨论“我国能打赢脱贫攻坚战的原因”，从党的领导、制度优势、精准施策、干部群众奋斗等角度提炼观点。
深度思考：“脱贫攻坚战的胜利，对实现中国梦、彰显中国制度优势有何意义？”
价值引领：明确脱贫攻坚战的胜利是人类减贫史上的奇迹，彰显了中国共产党的初心和使命、中国特色社会主义制度的显著优势，引导学生体会扶贫干部的奉献精神，增强民族自豪感。
【教学亮点】用数据、案例增强历史说服力，以先进人物事迹触动情感，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。
案例三：第21课《构建人类命运共同体与中国特色大国外交》—— 大国担当与国际视野教学
【教学环节】中国担当：从“一带一路”到人类命运共同体（13分钟）
【教学过程】
影像 + 图片：播放“一带一路”合作项目（中老铁路、中欧班列）短视频，展示中非合作、亚丁湾护航、人类命运共同体方阵照片。
小组讨论：①中国为什么要提出构建人类命运共同体理念？②“一带一路”建设与中国特色大国外交有何内在关联？③这些实践如何体现中国的负责任大国形象？
观点升华：教师引导学生理解中国特色大国外交的核心是“和平、发展、合作、共赢”，人类命运共同体理念为世界发展提供了中国智慧和中国方案，增强学生的国际视野与家国情怀。
【教学亮点】以国际视野为切入点，用真实外交实践案例解读大国担当，将国家发展与世界和平紧密结合，落实历史解释与国际理解素养。
（精准施策发力，破解学习瓶颈）
【单元核心定位】本单元围绕“中国特色社会主义进入新时代”这一核心论断，聚焦2012年至今，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国在中国梦擘画、全面小康决胜、国家安全保障、大国外交实践等领域的历史性成就与变革，核心是引导学生理解理论创新与实践发展的内在关联，增强家国情怀与历史使命感，落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养。
一、重点内容及突破策略
重点一：习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵与历史地位
（1）突破障碍
学生对该思想的认知易停留在“理论表述”的表层记忆，难以结合新时代国情（社会主要矛盾转化、发展不平衡不充分问题）理解其提出的必然性；无法清晰梳理其与邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承与发展关系，缺乏对“理论引领实践”价值的深刻认知，难以关联脱贫攻坚、生态文明建设等具体实践，把握其指导意义。
（2）突破策略
①史料具象法：呈现中共十九大、二十大报告节选，结合脱贫攻坚数据、安吉余村生态变迁、《民法典》颁布等具体史实，将思想内涵与“精准扶贫”“绿水青山就是金山银山”“全面依法治国”等实践举措对应，把抽象理论转化为可感知的历史场景，避免机械记忆。
②关系梳理法：绘制“邓小平理论（开创）→‘三个代表’重要思想（推进）→科学发展观（完善）→习近平新时代中国特色社会主义思想（引领新时代）”的逻辑思维导图，明确四者在“以经济建设为中心”“坚持党的领导”“改革开放”等核心主张上的继承性，以及新时代思想在“应对新时代挑战、实现民族复兴、推动人类进步”等方面的创新性，凸显马克思主义中国化时代化的不断推进。
③问题驱动法：设计层级问题“新时代我国社会主要矛盾发生了怎样的转化？”“习近平新时代中国特色社会主义思想如何回应这一转化？”“这一思想对决胜全面小康、推进民族复兴有何决定性意义？”，引导学生结合时代背景、理论内涵、实践成效综合分析，深化对其历史地位的理解。
重点二：脱贫攻坚战的伟大胜利与人类减贫史上的奇迹
（1）突破障碍
学生对“精准扶贫”的内涵理解模糊，仅知晓“脱贫”这一结果，难以掌握“精准识别、精准施策、精准脱贫”的核心逻辑；对脱贫攻坚的成就缺乏量化认知，无法结合具体案例（十八洞村、黄文秀事迹）理解“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，难以认识其在人类减贫史上的独特价值。
（2）突破策略
①数据+案例实证法：呈现脱贫攻坚核心数据（9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽），结合十八洞村从贫困到富裕的变迁、黄文秀等扶贫干部的先进事迹，配合短视频、图片史料，让学生直观感受脱贫攻坚的规模与成效，理解“精准扶贫”的实践路径。
②对比辨析法：梳理“精准扶贫”与传统“输血式扶贫”的差异，明确“精准扶贫”“因人因地施策、因贫困原因施策”的核心特点，结合“两不愁三保障”目标，让学生理解脱贫攻坚的科学性与针对性。
③情境体验法：组织“脱贫奇迹·身边变化”分享会，让学生结合家乡变迁（交通、住房、教育、医疗），关联单元史实，谈谈脱贫攻坚带来的真实变化；模拟“扶贫干部宣讲会”，让学生结合案例阐述精准扶贫的举措与意义，深化对脱贫攻坚精神的理解，厚植家国情怀。
重点三：“五位一体”总体布局与“四个全面”战略布局的内涵及实践
（1）突破障碍
学生易混淆“五位一体”与“四个全面”的内涵，对二者的内在关联理解不深；对“五位一体”中各领域的具体实践（如生态文明建设、文化强国建设）认知零散，难以把握“全面发展”的理念；对“四个全面”战略布局的演变（全面建成小康社会→全面建设社会主义现代化国家）掌握不扎实，缺乏系统认知。
（2）突破策略
①图示梳理法：绘制“五位一体”总体布局（经济、政治、文化、社会、生态文明）简易示意图，标注各领域核心实践（如经济领域高质量发展、生态领域污染防治）；绘制“四个全面”战略布局逻辑图，明确其“引领地位+战略举措”的关系及内涵演变，让两个布局的内涵与关联直观化。
②分类整合法：将“五位一体”各领域的实践成效分类整理，结合安吉余村生态实践（生态文明）、《民法典》颁布（政治建设）、脱贫攻坚（社会建设）等案例，构建完整的实践体系；结合中共十八届三中全会、四中全会等史料，梳理“四个全面”的提出与完善过程，强化时空观念。
③问题探究法：设计问题“‘五位一体’总体布局如何体现‘全面发展’的理念？”“‘四个全面’战略布局之间有何内在关联？”“‘四个全面’内涵的演变反映了我国发展的什么特点？”，引导学生系统把握两个布局的核心逻辑与实践价值。
重点四：总体国家安全观与新时代强军之路
（1）突破障碍
学生对总体国家安全观的“大安全”理念理解片面，仅关注政治安全、军事安全，忽视经济、生态、网络等领域的安全；对新时代强军目标（听党指挥、能打胜仗、作风优良）的内涵把握不牢，难以区分新时代国防军队改革与传统军事建设的差异，无法理解强军建设与国家安全的内在关联。
（2）突破策略
①图文结合法：呈现全民国家安全教育日相关活动图片、《中华人民共和国国家安全法》节选，结合粮食安全、网络安全、生态安全等具体案例，让学生理解总体国家安全观“以人民安全为宗旨、涵盖多领域”的核心内涵；展示歼-20战斗机、国产航母等大国重器图片，配合国防军队改革史料，直观感受新时代强军建设的成就。
②逻辑关联法：梳理“总体国家安全观→新时代强军之路→国家安全保障”的逻辑链条，结合亚丁湾护航、台湾周边实战化演练等案例，明确强军建设是落实总体国家安全观、维护国家主权与发展利益的重要保障，强化“强国必须强军，军强才能国安”的认知。
③情境模拟法：模拟“国家安全教育宣讲”，让学生结合具体案例，阐述总体国家安全观的内涵与实践；结合《强军战歌》，分享身边参军报国的故事，理解强军目标的内涵，增强国防意识与爱国情怀。
重点五：人类命运共同体理念与中国特色大国外交成就
（1）突破障碍
学生对人类命运共同体理念的认知易停留在“口号式”记忆，难以结合时代背景（世界大发展大变革大调整）理解其提出的必然性；对中国特色大国外交的成就（如“一带一路”、国际会议举办）认知零散，无法关联“和平、发展、合作、共赢”的外交理念，难以认识中国的负责任大国形象。
（2）突破策略
①史料具象法：呈现“人类命运共同体”方阵图片、中老铁路、中欧班列等“一带一路”合作案例，结合亚太经合组织领导人非正式会议、金砖国家领导人厦门会晤等史料，将抽象理念与具体外交实践对应，让学生直观感受理念的实践价值。
②分类梳理法：将中国特色大国外交成就按“多边合作、‘一带一路’建设、全球治理”分类整理，结合数据（150多个国家签署“一带一路”合作文件、183个建交国），构建完整的外交成就体系，强化时空观念与历史解释素养。
③思辨探究法：设计问题“新时代中国为什么要提出人类命运共同体理念？”“‘一带一路’建设如何体现中国的大国担当？”，引导学生结合世界局势与中国实践，分析中国特色大国外交的内涵与意义，增强国际视野。
二、难点内容及突破策略
难点一：习近平新时代中国特色社会主义思想与中华民族伟大复兴中国梦的内在关联
（1）突破障碍
学生易将二者孤立看待，难以理解“思想引领—蓝图擘画—实践推进”的内在逻辑；无法结合“两个一百年”奋斗目标、“五位一体”“四个全面”等内容，分析习近平新时代中国特色社会主义思想如何为实现中国梦提供理论指引与行动遵循，对“理论创新引领民族复兴”的深层逻辑把握不深。
（2）突破策略
①逻辑拆解法：明确二者内在关联——习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中国梦的“指导思想”，为中国梦的实现提供科学指引；中国梦是这一思想的“实践目标”，涵盖“国家富强、民族振兴、人民幸福”，是思想落地的具体体现；“两个一百年”奋斗目标、“五位一体”“四个全面”是二者连接的“实践路径”，配合流程图，构建“理论—路径—目标”的完整认知体系。
②案例关联法：以脱贫攻坚战为例，分析其既是习近平新时代中国特色社会主义思想“以人民为中心”的体现，也是实现中国梦“人民幸福”目标的重要举措；以生态文明建设为例，说明“绿水青山就是金山银山”理念如何为中国梦奠定生态基础，实现“史论结合”。
③思辨探究法：设计问题“为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想对推进中华民族伟大复兴具有决定性意义？”，引导学生结合理论内涵、实践成效，分层分析二者的相互关系，培养系统思维与历史解释能力。
难点二：“一国两制”的实践价值与两岸关系和平发展的必然性
（1）突破障碍
学生对“一国两制”的核心逻辑把握不牢，易混淆“一国”与“两制”的关系，仅关注“两制”的特殊性，忽视“一国”是前提和基础；对香港、澳门回归后的繁荣稳定缺乏具体认知，难以理解“一国两制”的强大生命力；对两岸关系和平发展的必然性认知片面，易受“台独”分裂言论影响，对“祖国统一必将实现”的信念不够坚定。
（2）突破策略
①史料研读法：呈现《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》节选、香港回归前后GDP增速对比数据、港珠澳大桥相关史料，引导学生提取“一国是前提”“两制从属并统一于一国”的核心信息，理解“一国两制”对港澳稳定繁荣的保障作用；结合《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书，明确“和平统一、决不放弃使用武力”的核心立场。
②案例实证法：港澳方面，以香港由乱到治、澳门经济持续发展为例，用史实佐证“一国两制”行得通、办得到、得人心；两岸方面，结合习近平同马英九会面、两岸“三通”、各领域交流合作等案例，梳理两岸关系和平发展的脉络，理解“两岸同胞血浓于水”的民族情感与和平发展的必然性。
③核心强化法：通过图示明确“一国”与“两制”的辩证关系，结合中央支持港澳融入国家发展大局、坚决反对“台独”分裂活动等史料，强化“国家主权、安全与地区发展统一”的认知；开展“祖国统一”主题宣讲，引导学生坚定“祖国统一必将实现”的信念，增强民族凝聚力。
难点三：理解新时代国内发展、国家安全与大国外交的协同推进关系
（1）突破障碍
学生易孤立看待全面建成小康社会（国内发展）、总体国家安全观（安全保障）、中国特色大国外交（国际拓展），难以构建“国内发展为安全、外交提供物质基础，安全、外交为国内发展创造稳定环境”的整体认知；对“统筹发展与安全”的执政理念理解不深刻，无法结合具体史实，系统把握三者相互依存、相互促进的内在逻辑，缺乏对历史发展整体性的把握。
（2）突破策略
①关联分析法：结合单元具体史实，梳理三者协同关系——国内发展方面，经济高质量发展、科技突破（如航天技术、大国重器）为国家安全、外交合作提供物质和技术支撑；国家安全方面，总体国家安全观的落实、强军建设为国内发展提供安全保障，为外交拓展奠定硬实力基础；外交方面，“一带一路”建设、多边合作为国内发展创造了稳定的国际环境和广阔的合作空间。
②图示构建法：绘制“国内发展（物质/技术基础） 国家安全（安全保障） 大国外交（环境优化）”的双向关联图示，标注具体史实（如脱贫攻坚→国内发展，歼-20列装→国家安全，中老铁路→外交拓展），让三者的协同关系直观化、清晰化，强化系统思维。
③辩论探究法：以“新时代，国内发展与国家安全，哪个更重要？”为辩论主题，引导学生结合时代背景辩证分析，明确“发展与安全缺一不可、统筹推进”的核心观点，理解党和国家“统筹发展与安全”的执政智慧，深化对历史发展内在逻辑的把握。
难点四：辩证看待新时代中国发展的成就与挑战
（1）突破障碍
学生易陷入“只看成就、忽视挑战”的片面认知，过度关注脱贫攻坚、科技突破、外交成就等，对新时代我国面临的发展不平衡不充分问题（如城乡差距、区域差距、外部压力）认知不足；缺乏“在发展中解决问题、在解决问题中推进发展”的历史思维，难以理解历史发展的复杂性，对“发展是一个不断完善的过程”缺乏深刻感悟。
（2）突破策略
①史料多元呈现法：同时呈现发展成就史料（脱贫攻坚胜利、世界第二大经济体、“一带一路”成就等数据、图片）与发展挑战史料（城乡收入差距统计、外部贸易摩擦、生态治理仍需加强等材料），引导学生全面感知新时代的历史全貌，避免片面认知。
②辩证引导法：设计思辨问题“新时代中国在实现民族复兴的过程中取得了哪些历史性成就？面临哪些突出挑战？党和国家是如何应对这些挑战的？”，引导学生结合乡村振兴、生态文明建设、应对中美贸易摩擦等史实，分析“成就与问题并存、在发展中解决问题”的历史逻辑。
③现实关联法：结合当代中国高质量发展、共同富裕、国家安全等实践，引导学生感悟历史发展的连续性，理解“发展是一个不断发现问题、解决问题、逐步完善的过程”，培养辩证看待历史事件的思维，落实唯物史观。
（关联学科内容，拓展素养维度）
第六单元 中国特色社会主义进入新时代 跨学科整合设计
一、跨学科整合理念
以本单元“中国特色社会主义进入新时代”为核心主题，有机融合语文、道德与法治、地理、物理、化学、美术、音乐等学科知识与思维方法，打破学科壁垒，从多元视角解读2012年至今中国的理论创新（习近平新时代中国特色社会主义思想）、民生成就（脱贫攻坚、民生保障）、科技突破（航天工程、大国重器）、祖国统一（港澳治理、两岸交流）、国防外交（强军建设、人类命运共同体、“一带一路”）与综合国力跃升，实现“以史为核、多科赋能”，提升学生的综合素养与跨学科应用能力。整合原则：立足历史核心内容，凸显学科内在关联性，服务于单元主题深度理解，强化核心素养落地，贴合初中各学科课标要求。
二、具体跨学科活动设计
（一）历史 × 语文：时代叙事与复兴情怀
关联内容：语文课程中的深度报道写作、演讲稿创作、散文赏析、书信写作；本单元典型事件（脱贫攻坚、抗击疫情、港珠澳大桥通车）、时代人物（黄文秀、李保国、航天人）相关纪实材料与传记，以及习近平总书记重要讲话节选。
活动设计：
①研读拓展：对比阅读脱贫攻坚纪实散文、港珠澳大桥建设通讯报道、航天人传记片段，结合习近平总书记关于中国梦的重要讲话，分析不同文体对新时代历史事件的叙事特点、情感表达，体会“以人民为中心”的时代文风与民族复兴的时代情怀；
②写作实践：以“复兴路上的时代印记”为主题，撰写一篇深度报道或抒情散文，结合脱贫攻坚、生态文明建设、航天成就等具体史实，展现新时代中国的发展成就与民生温度；
③成果展示：举办“逐梦新时代·诉说复兴情”主题演讲会，学生结合原创作品或经典纪实片段，讲述新时代中国在脱贫、科技、祖国统一等领域的发展故事，传递奋进力量；
④书信创作：以“给脱贫攻坚英雄的一封信”“致航天追梦人的一封信”为题，撰写一封书信，结合历史史实表达对英雄群体的敬意，阐述新时代青年对中国梦的理解与担当。
素养融合：历史（史料实证、家国情怀、历史解释）+ 语文（阅读理解、书面表达、情感传递、演讲思辨）
（二）历史 × 道德与法治：制度优势与使命担当
关联内容：道德与法治课程中的“中国特色社会主义制度优越性”“公民的责任与担当”“总体国家安全观”“人类命运共同体”“共同富裕”；本单元的理论创新（习近平新时代中国特色社会主义思想）、实践成就（脱贫攻坚、疫情防控）、祖国统一实践（“一国两制”在港澳的实践、反“台独”斗争）、强军建设与大国外交担当。
活动设计：
①概念联动：结合脱贫攻坚“集中力量办大事”的实践、疫情防控的全民行动，理解中国特色社会主义制度的显著优势；结合总体国家安全观、反“台独”斗争，强化国家主权、安全与发展利益意识；
②主题讨论：围绕“新时代的国家使命与青年担当”展开讨论，分析黄文秀、李保国等扶贫干部、航天工作者、军人等群体的行为，解读个人奋斗与民族复兴的紧密关联；
③制度探究：对比新时代与2002—2012年的民生保障举措（如脱贫攻坚、医保全覆盖、乡村振兴），探讨制度创新对推进共同富裕、实现民族复兴的重要意义；
④价值践行：结合人类命运共同体理念、“一带一路”建设，思考新时代青年如何传承家国情怀，树立正确的国家观、责任观，践行社会主义核心价值观，助力民族复兴。
素养融合：历史（历史解释、家国情怀）+ 道德与法治（制度认知、责任意识、价值引领、国家安全观、共同富裕理念）
（三）历史 × 地理：区域发展与开放格局的地理解读
关联内容：地理课程中的“区域协调发展”“区位因素分析”“国际合作与地缘关系”“交通建设与区域联系”；本单元的重大工程（港珠澳大桥、中老铁路）、区域发展战略（乡村振兴、粤港澳大湾区建设）、对外开放拓展（“一带一路”建设、多边合作）、生态建设（安吉余村生态变迁）。
活动设计：
①地图探究：结合《新时代中国重大工程分布图》《“一带一路”沿线国家分布图》《粤港澳大湾区地图》，小组合作分析港珠澳大桥、中老铁路的地理条件与战略意义，解读“一带一路”建设、粤港澳大湾区合作的地缘优势与资源互补特点；
②报告撰写：以“地理因素对新时代中国区域发展与开放格局的影响”为主题，结合安吉余村（生态地理条件与绿色发展）、中老铁路（地缘邻近与区域联通）、粤港澳大湾区（区位优势与协同发展）等案例，撰写地理探究报告；
③地图绘制：绘制《新时代中国重大工程与对外开放布局图》，标注港珠澳大桥、中老铁路、“一带一路”核心节点、粤港澳大湾区等，附文字说明其地理优势与历史意义，凸显区域协调发展与对外开放的时代特征。
素养融合：历史（时空观念、史料实证）+ 地理（地图阅读、区位分析、区域探究、地缘认知、生态地理）
（四）历史 × 物理/化学：科技赋能与强国建设的融合
关联内容：物理课程中的“航天技术”“机械工程”“电磁技术”“能源利用”；化学课程中的“材料研发”“环境治理”；本单元的科技成就（歼-20战斗机、国产航母、神舟系列飞船、天河系列超级计算机）、重大工程（港珠澳大桥、高铁建设）、生态建设（污染防治、绿色材料应用）。
活动设计：
①科技解读：邀请物理/化学教师联合授课，讲解神舟系列飞船中的物理原理（万有引力、天体运动）、国产航母的材料特性（化学）、港珠澳大桥建设中的力学知识（物理）、污染防治中的化学原理（化学），帮助学生理解科技与新时代历史实践的深度关联；
②史料分析：呈现神舟飞船攻关、国产航母研发、港珠澳大桥建设的技术档案、科学家访谈等史料，分析科研工作者如何运用物理/化学知识解决实际难题，体会科技对强国建设的推动作用；
③实践探究：结合物理知识制作简易航天模型（模拟神舟飞船），结合化学知识探究环保材料的特性，结合物理知识模拟港珠澳大桥的承重原理，感受科技与新时代发展的融合价值，培养创新意识。
素养融合：历史（史料实证、家国情怀）+ 物理/化学（科学探究、知识应用、科技思维、创新意识）
（五）历史 × 美术：复兴风貌与成就的视觉表达
关联内容：美术课程中的“现实题材绘画”“海报设计”“主题手抄报”“摄影作品赏析”；本单元的重大事件（脱贫攻坚总结表彰大会、北京冬奥会、杭州亚运会）、重大工程（港珠澳大桥、中老铁路）、民生变化（乡村振兴、城乡面貌）、国防外交风貌（歼-20列装、“人类命运共同体”方阵）。
活动设计：
①作品赏析：欣赏新时代的美术作品、摄影作品（如脱贫攻坚表彰大会摄影、港珠澳大桥绘画、北京冬奥会开幕式美术作品、“人类命运共同体”方阵摄影），分析作品的历史内涵、艺术表达与时代情感；
②实践创作：分组设计“复兴之路·大国风采”主题海报或“科技强国·民生幸福”手抄报，内容涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、脱贫攻坚、科技成就、国防外交、生态建设等核心领域，要求符合历史史实，兼具艺术美感与时代气息；
③展览评鉴：举办“逐梦新时代·共绘复兴图”主题美术展，从历史准确性、艺术表现力、情感传递度三个维度进行评价，展示学生成果，深化对单元主题的理解与情感认同。
素养融合：历史（时空观念、家国情怀）+ 美术（艺术创作、审美鉴赏、视觉表达、创意设计）
（六）历史 × 音乐：时代旋律与复兴精神的传承
关联内容：音乐课程中的“时代歌曲赏析”“歌词创作”“旋律情感分析”；本单元对应的经典时代歌曲（如《强军战歌》《不忘初心》《我和我的祖国》《一起向未来》等），涵盖强军建设、脱贫攻坚、奥运精神、家国情怀等主题。
活动设计：
①歌曲聆听：播放《强军战歌》（彰显强军风采）、《不忘初心》（传递民生情怀）、《我和我的祖国》（抒发家国情怀）、《一起向未来》（展现奥运精神与合作理念）等经典歌曲，感受歌曲传递的团结、奋进、自豪、温暖的时代情感；
②背景解读：结合本单元历史事件（脱贫攻坚、强军建设、北京冬奥会、“一带一路”建设），分析歌曲创作的时代背景与主题思想，解读歌词中蕴含的历史内涵与民族复兴精神；
③情境演绎：在模拟“脱贫攻坚总结表彰大会”“北京冬奥会开幕式”“‘一带一路’合作论坛”等历史场景中，配合歌曲演唱，深化对时代事件的情感体验与历史记忆；
④歌曲传唱：举办“复兴之歌·逐梦前行”歌唱比赛，传唱经典时代歌曲，结合单元史实分享歌曲背后的历史故事，传承新时代的奋进精神与家国情怀。
素养融合：历史（家国情怀、历史解释）+ 音乐（音乐欣赏、情感表达、文化传承、艺术演绎）
（聚焦核心要点，强化基础记忆）
第六单元 中国特色社会主义进入新时代
【背诵清单与思维导图】
一、核心时间
2012：中共十八大，中国特色社会主义进入新时代，中国梦提出
2017：中共十九大，习近平新时代中国特色社会主义思想确立为指导思想
2021：脱贫攻坚战取得全面胜利
2020：香港国安法颁布
二、核心概念
中国梦：国家富强、民族振兴、人民幸福
两个一百年：建党百年全面小康；建国百年现代化强国
五位一体：经济、政治、文化、社会、生态文明建设
四个全面：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党
新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享
总体国家安全观：以人民安全为宗旨，统筹发展与安全
人类命运共同体：持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽
三、核心意义
脱贫攻坚：历史性解决绝对贫困，创造人类减贫奇迹。
强军建设：建成世界一流军队，捍卫国家主权安全。
第六单元 中国特色社会主义进入新时代 思维导图
核心总纲：2012年中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，稳步推进中华民族伟大复兴
一、单元基础（核心前提）
时间范围：2012年中共十八大至今
核心指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想
社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾（备注：我国仍处于社会主义初级阶段，是世界最大发展中国家）
总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴
核心目标：“两个一百年”奋斗目标、中国梦（国家富强、民族振兴、人民幸福）
二、第18课 擘画中国梦宏伟蓝图
1）中共十八大（2012年）
核心任务：坚定不移走中国特色社会主义道路，为全面建成小康社会而奋斗
重要部署：确立“两个一百年”奋斗目标
领导核心：十八届一中全会习近平当选中央委员会总书记；十二届全国人大一次会议习近平当选国家主席
2）中国梦
首次提出：2012年习近平参观《复兴之路》展览
本质：国家富强、民族振兴、人民幸福
实现路径：必须走中国特色社会主义道路（立足国情、传承文明、符合人民意愿）
3）“五位一体”总体布局
具体内容：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设
重要理念：2015年十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念
生态文明重点：“绿水青山就是金山银山”（安吉余村实践），打赢污染防治攻坚战
4）“四个全面”战略布局
最初内涵：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党
内涵演变：全面建成小康社会→全面建设社会主义现代化国家
重要举措：中央八项规定、群众路线教育实践活动、“打虎”“拍蝇”“猎狐”反腐
三、第19课 决胜全面建成小康社会
1）中共十九大（2017年）
重要地位：全面建成小康社会决胜阶段、新时代关键时期召开
核心成果：将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章
战略安排：从全面建成小康社会→基本实现现代化→全面建成社会主义现代化强国
2）坚持和完善中国特色社会主义制度
2018年：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征载入宪法，国家监察委员会揭牌
2019年十九届四中全会：部署推进国家治理体系和治理能力现代化
重要法律：2020年《中华人民共和国民法典》正式通过
3）打赢脱贫攻坚战
核心理念：2013年十八洞村提出“精准扶贫”
脱贫目标：“两不愁三保障”（不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障）
伟大成就：2021年宣布现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，创造人类减贫奇迹
先进典型：李保国（“太行山上的新愚公”）、黄文秀等
脱贫精神：上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民
四、第20课 维护国家安全和推进祖国统一
1）坚持总体国家安全观
提出：2014年习近平首次提出，强调“大安全”理念
重要举措：2013年成立国家安全委员会；2015年颁布《国家安全法》《反恐怖主义法》；4月15日为全民国家安全教育日
2）新时代强军之路
强军目标：听党指挥、能打胜仗、作风优良
重要实践：2014年古田全军政治工作会议；国防和军队改革，成立五大战区，新型军兵种布局
重大成就：国产航母、歼-20战斗机、运-20运输机等大国重器列装
3）保持香港、澳门长期繁荣稳定
核心原则：“一国两制”，坚持“一国”是前提和基础，落实“爱国者治港”“爱国者治澳”
重要举措：2020年颁布《香港特别行政区维护国家安全法》，推动香港由乱到治、由治及兴
交流合作：建设粤港澳大湾区，港珠澳大桥通车，促进港澳融入国家发展大局
4）推进祖国统一
重要事件：2015年习近平同马英九在新加坡会面（1949年以来两岸领导人首次会面）
坚定立场：坚持一个中国原则和“九二共识”，坚决反对“台独”和外部势力干涉
重要文件：2022年《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书，不承诺放弃使用武力
五、第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交
1）构建人类命运共同体
首次提出：2013年习近平在莫斯科首次提出
重要延伸：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，丰富理念内涵
国际认可：2017年写入联合国安理会决议，2018年载入我国宪法
2）高质量共建“一带一路”
提出：2013年先后提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”
成果：同150多个国家、30多个国际组织签署合作文件，成为国际合作重要平台
3）中国特色大国外交
外交理念：高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，反对霸权主义和强权政治
重要实践：成功举办APEC领导人非正式会议、G20杭州峰会、金砖国家厦门会晤等
外交成就：截至2024年1月，与183个国家建交，国际影响力显著提升
大国担当：在气候变化、减贫、反恐、网络安全等领域发挥重要作用，推动全球治理体系完善
六、单元总结
核心主线：在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，推进中华民族伟大复兴
历史性成就：全面建成小康社会、国防和军队现代化水平提升、祖国统一进程推进、国际地位提高
精神内核：不忘初心、牢记使命，锐意进取、奋勇拼搏，凝聚国家发展和民族复兴的强大力量
（设计实践任务，深化素养体验）
第六单元 中国特色社会主义进入新时代 单元活动示例
一、活动设计理念
以“情境再现 + 思辨探究 + 成果践行 + 素养落地”为核心，紧扣单元“理论引领、成就彰显、安全护航、祖国统一、大国担当”的核心脉络，设计阶梯式、多元化单元活动，引导学生在实践探究中深化对2012年至今中国发展历程的认知，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，实现“历史认知—情感共鸣—责任担当”的转化，凸显历史学习的时代价值与现实意义，引导学生感悟新时代的历史性成就与伟大变革，增强民族自豪感与历史使命感。
二、具体活动安排
活动一：“复兴之路·新时代成就巡礼”主题展（单元中期成果展示）
活动目标：整合单元核心学习成果，提升史料整理、成果展示与语言表达能力，强化时空观念与家国情怀，直观感受2012年以来中国在中国梦擘画、脱贫攻坚、生态建设、国防外交等领域的历史性成就，理解新时代的发展脉络。
参与形式：小组合作（4-6人一组）
活动流程：
①分组分工：每组认领“中国梦与战略布局”“脱贫攻坚奇迹”“生态文明建设”“国防强军”“祖国统一”“大国外交”中的一个主题，明确史料收集、展板设计、现场讲解分工；
②素材准备：结合教材史料、课后拓展资料、新闻图片、数据报表等，收集图片、文字、数据、实物复制品（如余村绿色发展模型、港珠澳大桥模型、脱贫攻坚纪念徽章、歼-20战斗机模型等）；
③展板制作：按“历史背景—核心史实—关键数据—历史意义—现实关联”逻辑排版，融入时间轴、地图、成果对比图等元素，突出“习近平新时代中国特色社会主义思想引领”的核心内涵；
④现场展示：各小组派代表讲解展板内容，接受同学提问，教师从历史准确性、逻辑清晰度、表达流畅度等维度点评打分，评选“最佳展示小组”“最佳史料收集小组”。
素养指向：时空观念、史料实证、家国情怀、表达沟通能力
活动二：“思想引领·时代发展”主题辩论赛（单元核心探究活动）
活动目标：深化对习近平新时代中国特色社会主义思想内涵与实践价值的辩证认识，培养辩证思维、史料论证与口头表达能力，落实唯物史观与历史解释素养，理解“思想引领实践、实践印证思想”的历史逻辑。
参与形式：班级辩论赛（正反方各4人，其余同学为观众并参与互动提问）
活动流程：
①辩题设定：正方——习近平新时代中国特色社会主义思想对新时代中国发展的引领作用大于面临的挑战；反方——习近平新时代中国特色社会主义思想在新时代中国发展中面临的挑战大于引领作用；
②赛前准备：正反方收集史料、撰写辩词，结合具体史实论证观点（如利：脱贫攻坚胜利、生态环境改善、国防实力提升、大国外交突破；弊：发展不平衡不充分问题、外部势力干涉、产业转型压力等）；
③现场辩论：按照“立论—驳论—自由辩论—总结陈词”的流程进行，要求史论结合、论据充分、逻辑严谨，凸显辩证思维，结合单元核心史实展开论证；
④教师点评：梳理双方观点，强调辩证评价历史思想与实践的重要性，明确习近平新时代中国特色社会主义思想对推进中华民族伟大复兴的决定性意义，引导学生正确认识发展中的问题与解决路径。
素养指向：唯物史观、历史解释、史料实证、思辨能力
活动三：“时代楷模·使命担当”故事分享会（单元特色活动）
活动目标：深度了解新时代各领域先锋人物的先进事迹，感悟忠诚担当、攻坚克难、以人为本、无私奉献的时代精神，提升史料研读与语言表达能力，落实家国情怀素养，引导学生以楷模为榜样，践行青年责任。
参与形式：个人展示 + 班级交流
活动流程：
①人物选择：学生自主选择本单元相关的一位先锋人物（如脱贫攻坚楷模李保国、黄文秀，航天英雄、国防战士、抗疫先锋、港澳爱国人士、外交工作者等）；
②素材收集：研读人物传记、史料文献、新闻报道，整理人物的核心事迹、关键贡献与名言警句，结合单元史实解读人物精神，关联新时代发展背景；
③故事分享：每人用3-5分钟讲述先锋人物的故事，结合事迹阐释精神内涵（如忠诚报国、无私奉献、民生为本、攻坚克难、家国情怀）；
④情感共鸣：分享结束后，学生交流感悟，谈谈新时代青年如何传承楷模精神、践行使命担当，将个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦。
素养指向：家国情怀、史料实证、表达沟通能力
活动四：“大国风采·情境再现”模拟活动（单元拓展活动）
活动目标：还原本单元重大历史场景（如脱贫攻坚总结表彰大会、港珠澳大桥开通仪式、两岸领导人会面、APEC领导人非正式会议、国防阅兵），精准把握事件的历史背景与核心内涵，提升历史情境再现与逻辑表达能力，落实时空观念与历史解释素养。
参与形式：小组情境演绎（5-8人一组）
活动流程：
①场景选择：各小组选择一个重大历史场景（如2021年全国脱贫攻坚总结表彰大会、2018年港珠澳大桥开通仪式、2015年两岸领导人新加坡会面、2017年金砖国家领导人厦门会晤、2017年朱日和阅兵）；
②剧本编写：结合历史史实，编写简短剧本，涵盖背景介绍、核心流程、人物对话、成果阐释等内容，贴合历史氛围与人物身份，突出事件的核心意义；
③角色演绎：分配“国家领导人”“基层干部”“贫困群众”“军人”“外交官”“记者”等角色，进行现场演绎，要求台词贴合历史史实，还原事件的核心细节与时代情感；
④成果解读：演绎结束后，小组代表解读剧本中的历史细节，阐释事件的核心价值与新时代中国的发展成就、大国担当。
素养指向：时空观念、历史解释、史料实证、创新表达能力
活动五：“新时代知识大闯关”竞赛（单元收尾巩固活动）
活动目标：系统梳理单元核心知识，检验学习效果，激发学习积极性，强化核心知识记忆与时空观念，巩固核心素养落实成果，梳理单元“理论引领—实践推进—成就彰显—保障支撑”的历史脉络。
参与形式：班级分组竞赛（4-5人一组）
活动流程：
①竞赛题型：设置“必答题”（核心时间、概念、史实，如中共十八大、十九大时间，中国梦本质、“五位一体”“四个全面”、脱贫攻坚成就）、“抢答题”（历史意义、因果关系，如习近平新时代中国特色社会主义思想的意义、港珠澳大桥的作用）、“风险题”（辩证评价、史料分析，如解读总体国家安全观史料、分析脱贫攻坚胜利的原因）、“时空题”（绘制时间轴、标注重大事件/外交成就分布图）四个环节；
②评分规则：按答题准确率、答题速度计分，设立“知识达人组”“最佳协作组”“时空能手组”“史料达人组”奖项，调动学生参与积极性；
③复盘总结：竞赛结束后，教师针对易错知识点、核心重难点进行集中讲解，梳理单元“习近平新时代中国特色社会主义思想引领—战略布局推进—各项事业成就—安全统一保障—大国担当彰显”的历史脉络，巩固学习成果，强化素养落地。
素养指向：基础知识落实、时空观念、历史解释、协作能力

（梳理时间脉络，明晰发展逻辑）
第六单元 中国特色社会主义进入新时代 大事年表
时间 核心事件 关联事件 / 影响
2012年 中共十八大举行，提出全面建成小康社会目标，确立“两个一百年”奋斗目标；习近平当选为中央委员会总书记、中华人民共和国主席；中共中央政治局会议审议《关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》 中国特色社会主义进入新时代，明确国家发展总任务；开启全面从严治党新征程，整治作风问题，凝聚党心民心；为新时代发展奠定政治基础和思想指引
2013年 习近平在参观《复兴之路》展览时首次阐述中国梦；在十二届全国人大一次会议上阐释中国梦本质；提出精准扶贫理念；成立国家安全委员会；提出强军目标；首次提出人类命运共同体理念；提出“一带一路”倡议 凝聚全国人民共同奋斗的理想信念；为脱贫攻坚指明方向，开启中国特色减贫之路；完善国家安全体系，为国家发展保驾护航；明确强军方向，推动国防和军队现代化；为全球发展提供中国理念，推动全方位对外开放
2013-2014年 全党开展党的群众路线教育实践活动，整治“四风”问题；全军政治工作会议在福建古田召开 进一步推进全面从严治党，净化党员干部队伍；强化军队政治建设，为强军目标提供坚强政治保证
2014年 习近平首次提出总体国家安全观；中共十八届四中全会通过《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》；习近平提出推进中国特色大国外交的战略思想；中国发起主办世界互联网大会 确立“大安全”理念，走出中国特色国家安全道路；明确全面依法治国总目标，推进法治中国建设；明确新时代外交发展方向，提升中国国际影响力；推动构建网络空间命运共同体
2015年 中共十八届五中全会提出新发展理念，部署“五位一体”总体布局；十二届全国人大常委会通过《国家安全法》《反恐怖主义法》，确定4月15日为全民国家安全教育日；中共中央召开扶贫开发工作会议，发出打赢脱贫攻坚战总攻令；习近平同马英九在新加坡会面 为经济社会高质量发展提供理念指引；完善国家安全相关法律体系，增强全民国家安全意识；全面推进精准扶贫、精准脱贫，凝聚攻坚合力；翻开两岸关系历史性一页，推动两岸关系和平发展
2017年 中共十九大举行，将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想，明确新时代发展战略安排；庆祝中国人民解放军建军90周年朱日和阅兵举行；“构建人类命运共同体”理念被写入联合国安理会决议；金砖国家领导人第九次会晤在厦门举行 实现马克思主义中国化新飞跃，为民族复兴提供科学指引；彰显国防和军队改革成果，提升军队实战能力；中国理念获得国际社会广泛认同，提升中国国际话语权；推动新兴市场国家合作，完善全球治理
2018年 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征载入宪法；国家监察委员会正式揭牌，新一轮党和国家机构改革全面铺开；港珠澳大桥开通；国家工作人员就职时公开进行宪法宣誓；组建国家国际发展合作署 强化党的领导核心地位，完善国家治理体系；推进国家监察体制改革，深化全面从严治党；促进粤港澳三地交流合作，推动港澳融入国家发展大局；增强宪法意识，推进法治建设；加强对外援助统筹，彰显大国担当
2019年 中共十九届四中全会对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出总体擘画；李保国被授予“人民楷模”国家荣誉称号 明确国家制度和治理体系现代化的目标路径，为国家长治久安提供制度保障；弘扬脱贫攻坚精神，激励全社会担当奉献
2020年 《中华人民共和国民法典》正式通过；全国人大常委会通过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》 完善中国特色社会主义法律体系，保障人民合法权益；推动香港由乱到治、由治及兴，维护国家主权和香港稳定
2021年 全国脱贫攻坚总结表彰大会召开，宣布脱贫攻坚战全面胜利；中非共同制订《中非合作2035年愿景》，实施“九项工程”；中国共产党与世界政党领导人峰会举行 历史性解决绝对贫困问题，创造人类减贫奇迹，为全球减贫事业作贡献；深化中非合作，推动构建更加紧密的中非命运共同体；加强国际政党交流，传递中国理念，凝聚发展共识
2022年 发布《台湾问题与新时代中国统一事业》白皮书，阐述推进祖国统一的大政方针 明确中国在台湾问题上的坚定立场，坚决反对“台独”和外部势力干涉，坚定维护国家主权和领土完整，增强祖国统一必将实现的信念
2023年6月前 中国同150多个国家、30多个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件 “一带一路”成为国际公共产品和合作平台，推动形成全方位对外开放格局，促进全球共同发展
2024年1月前 中国已与世界上183个国家建交 完善全方位外交布局，提升中国国际影响力、感召力、塑造力，为民族复兴营造良好外部环境
2025年 中共中央决定在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育 持续推进作风建设，深化全面从严治党，巩固党的执政基础，凝聚党心民心
（聚焦知识归类，搭建便捷检索体系）
第六单元 中国特色社会主义进入新时代 分类速查
一、核心概念速查
类别 核心概念 关键信息
理论创新 习近平新时代中国特色社会主义思想 2017年中共十九大确立为党的指导思想并写入党章；2018年载入宪法；是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义；回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等重大时代课题，为民族复兴提供科学指引
理论创新 中国梦 2012年11月习近平在参观《复兴之路》展览时首次提出；本质是国家富强、民族振兴、人民幸福；实现路径是走中国特色社会主义道路，凝聚全国各族人民共同力量，是每一个中华儿女的共同期盼
国家发展布局 “五位一体”总体布局 2012年中共十八大提出；涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设；2015年十八届五中全会作出部署，搭配新发展理念，促进现代化建设各方面协调发展，实现全面发展
国家发展布局 “四个全面”战略布局 2014年习近平在江苏调研时明确提出；初始内涵为全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党；全面建成小康社会完成后，演化为全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党
国家发展布局 新发展理念 2015年中共十八届五中全会提出；内涵为创新、协调、绿色、开放、共享；为统筹推进“五位一体”总体布局提供理念指引，推动经济社会高质量发展
脱贫攻坚 精准扶贫 2013年习近平在十八洞村考察时首次提出；核心是实事求是、因地制宜、分类指导、精准施策；脱贫目标为“两不愁三保障”，实行“军令状”式责任制，是打赢脱贫攻坚战的核心举措
脱贫攻坚 “两不愁三保障” 脱贫工作核心目标；“两不愁”指不愁吃、不愁穿；“三保障”指义务教育、基本医疗、住房安全有保障；是衡量脱贫攻坚成效的重要标准，切实保障贫困群众基本生活
国家安全 总体国家安全观 2014年习近平首次提出；关键在“总体”，强调大安全理念；以人民安全为宗旨，坚决维护国家核心和重大利益；2015年配套出台《国家安全法》，确立4月15日为全民国家安全教育日
国家统一 “一国两制”实践 核心是“一国”是前提和基础，“两制”从属并统一于“一国”；新时代落实“爱国者治港”“爱国者治澳”原则，2020年出台香港国安法，深化内地与港澳合作，推动港澳融入国家发展大局
外交理念 人类命运共同体 2013年3月习近平在莫斯科首次提出；内涵为持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽；2017年写入联合国安理会决议，2018年载入宪法，得到国际社会广泛认同
外交实践 “一带一路” 2013年习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”；是国际公共产品和合作平台，截至2023年6月，已同150多个国家、30多个国际组织签署200多份合作文件
强军建设 新时代强军目标 2013年习近平提出；内涵为听党指挥、能打胜仗、作风优良；长远目标是到21世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队，推进国防和军队现代化
二、核心事件速查
（一）理论发展与党的会议类
事件 时间 核心内容 历史意义
中共十八大 2012年 提出全面建成小康社会目标，确立“两个一百年”奋斗目标；提出统筹推进“五位一体”总体布局；习近平当选为中央委员会总书记 标志中国特色社会主义进入新时代，明确国家发展总任务，为新时代各项事业发展奠定政治基础和方向指引
中共十八届三中全会 2013年11月 通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对全面深化改革作出顶层设计和整体谋划 开创我国改革开放新局面，推动各方面制度不断完善，为经济社会发展注入强大动力
中共十八届四中全会 2014年10月 通过《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出全面推进依法治国总目标 明确法治中国建设方向，完善中国特色社会主义法治体系，为各项事业发展提供法治保障
中共十八届五中全会 2015年 提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，对统筹推进“五位一体”总体布局作出部署 为经济社会高质量发展提供科学理念指引，推动现代化建设各方面协调推进
中共十九大 2017年 将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章；明确新时代发展战略安排；提出决胜全面建成小康社会任务 实现马克思主义中国化新飞跃，为中华民族伟大复兴提供科学理论指导，明确新时代发展方向
中共十九届四中全会 2019年 专门研究国家制度和国家治理问题，对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出总体擘画 明确国家制度现代化的目标路径，为国家长治久安、各项事业发展提供坚实制度支撑
（二）民生改善与脱贫攻坚类
事件 时间 核心内容 历史意义
精准扶贫理念提出 2013年11月 习近平在十八洞村考察时首次提出，强调实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫 为脱贫攻坚指明方向，开创中国特色减贫道路，为打赢脱贫攻坚战奠定思想和方法基础
脱贫攻坚战总攻令发出 2015年 中共中央召开扶贫开发工作会议，对精准扶贫、精准脱贫作出全面部署，确立“两不愁三保障”目标 凝聚全社会攻坚合力，推动脱贫攻坚进入全面推进阶段，为全面建成小康社会筑牢底线
脱贫攻坚战全面胜利 2021年 全国脱贫攻坚总结表彰大会召开，宣布现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽 历史性解决绝对贫困问题，创造人类减贫史上的奇迹，提前10年实现联合国2030年减贫目标，为全球减贫事业作贡献
开发式扶贫推进 十八大以来 坚持“输血式”扶贫向“造血式”帮扶转变，扭住教育扶贫根本之策，阻断贫困代际传递 增强贫困群众自我发展能力，实现贫困群众稳定脱贫，推动贫困地区可持续发展
（三）制度完善与法治建设类
事件 时间 核心内容 历史意义
全面从严治党推进 2012年以来 出台中央八项规定，开展群众路线教育实践活动，整治“四风”；坚持反腐败零容忍，“打虎”“拍蝇”“猎狐”多管齐下 净化党员干部队伍，凝聚党心民心，推进全面从严治党向纵深发展，巩固党的执政基础
国家监察委员会揭牌 2018年3月 新组建的国家监察委员会正式揭牌，新一轮党和国家机构改革全面铺开 完善国家监察体系，推进国家治理体系和治理能力现代化，深化全面从严治党
《民法典》通过 2020年5月 十三届全国人大三次会议表决通过《中华人民共和国民法典》，是新中国首部以“法典”命名的法律 完善中国特色社会主义法律体系，保障人民合法权益，推进法治中国建设迈上新台阶
宪法宣誓制度实施 2018年起 国家工作人员就职时公开进行宪法宣誓，12月4日为国家宪法日 增强全民宪法意识，维护宪法权威，推进依法治国，强化公职人员法治担当
（四）国家安全与国防建设类
事件 时间 核心内容 历史意义
国家安全委员会成立 2013年 中共中央决定成立国家安全委员会，统筹协调国家安全工作 完善国家安全领导体制，强化国家安全统筹推进，为国家发展提供安全保障
国家安全相关法律出台 2015年 十二届全国人大常委会通过《国家安全法》《反恐怖主义法》，确定4月15日为全民国家安全教育日 完善国家安全法律体系，增强全民国家安全意识，筑牢国家安全法治防线
古田全军政治工作会议召开 2014年 在福建古田召开，强调军队政治工作要为强军目标提供坚强政治保证 强化军队政治建设，确保军队听党指挥，为国防和军队现代化奠定政治基础
国防和军队改革推进 十八大以来 成立五大战区，调整军兵种结构，列装歼-20、国产航母等大国重器；2017年举行朱日和阅兵 实现军队现代化转型，提升军队实战能力，推动国防和军队现代化建设取得历史性成就
三、核心意义速查
（一）国内意义
1.理论发展：习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想，实现马克思主义中国化新的飞跃，完善中国特色社会主义理论体系，为实现中华民族伟大复兴提供科学理论指引和根本遵循，筑牢新时代发展的思想根基。
2.经济发展：推动经济高质量发展，完善社会主义市场经济体制，“一带一路”建设纵深推进，重大工程落地见效，综合国力持续提升，为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实物质基础。
3.民生改善：打赢脱贫攻坚战，历史性解决绝对贫困问题，实现全面建成小康社会目标；完善社会保障体系，推进教育、医疗等民生事业发展，人民生活水平显著提高，幸福感、获得感、安全感持续增强。
4.国家统一：全面准确推进“一国两制”实践，落实“爱国者治港”“爱国者治澳”原则，香港实现由乱到治、由治及兴，澳门保持长期繁荣稳定；坚持“九二共识”、反对“台独”，两岸交流合作深化，祖国统一大业稳步推进。
5.国防建设：全面推进强军兴军，落实新时代强军目标，完成国防和军队深刻改革，信息化军队建设成效显著，大国重器列装，国防现代化水平大幅提升，为国家主权、安全、发展利益提供坚实保障。
6.社会进步：推进国家治理体系和治理能力现代化，完善中国特色社会主义制度；生态文明建设成效显著，践行“绿水青山就是金山银山”理念，生态环境持续改善；文化事业和文化产业繁荣发展，国民素质不断提升，社会和谐稳定。
（二）国际意义
1.全球经济贡献：作为世界第二大经济体，持续推动全球经济增长，“一带一路”成为国际合作重要平台，为全球经济复苏和发展注入强劲中国动力，深度参与全球经济治理，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。
2.国际合作典范：提出人类命运共同体理念，推动全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议落地，搭建中非合作、中国—东盟合作等多边合作平台，为国际合作、南南合作提供中国方案、贡献中国力量。
3.外交影响力提升：完善全方位外交布局，积极参与全球治理，成功举办一系列重大国际会议，坚定维护国际公平正义，反对霸权主义和强权政治，中国国际地位、影响力和话语权显著提升。
4.和平发展引领：坚持和平发展道路，推动构建新型国际关系，积极参与地区安全合作，为世界和平与稳定作出重要贡献，引领世界朝着多极化、和平化方向发展，为构建人类命运共同体奠定坚实基础。
5.发展道路借鉴：新时代中国特色社会主义发展道路取得历史性成就，打破“现代化=西方化”的固有认知，为发展中国家实现现代化提供可借鉴的经验，推动全球发展模式多样化。
（三）探索启示
1.坚持党的领导：中国共产党的坚强领导是新时代各项事业取得历史性成就的根本保证，必须始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导，与时俱进推进理论创新和实践创新。
2.坚持以人为本：始终坚持以人民为中心的发展思想，把人民利益放在首位，着力解决发展不平衡不充分问题，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，凝聚起全体人民共同奋斗的强大合力。
3.坚持高质量发展：践行新发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，推动经济社会高质量发展，实现生态保护与经济发展协同共进。
4.坚持深化改革：改革开放是新时代发展的强大动力，必须持续深化各领域改革，扩大高水平对外开放，破除体制机制障碍，激发全社会发展活力和创新活力。
5.坚持安全发展：统筹发展和安全，坚持总体国家安全观，加强国防和军队现代化建设，坚决维护国家主权、安全、发展利益，为国家发展营造安全稳定的内外环境。
6.坚持胸怀天下：奉行独立自主的和平外交政策，坚定推动构建人类命运共同体，积极参与全球治理，兼顾本国发展与人类共同发展，彰显大国担当，推动建设更加美好的世界。
（多元维度考量，全面检测学习成效）
第五单元 在新形势下坚持和发展中国特色社会主义 单元评价
1. 单元教学总结与反思（复盘优化，提升教学质量）
1.1 教学核心总结
本单元以“中国特色社会主义进入新时代”为核心主题，以“理论创新—布局推进—成就辉煌—全球担当”为核心主线，整合第18课（擘画中国梦宏伟蓝图）、第19课（决胜全面建成小康社会）、第20课（维护国家安全和推进祖国统一）、第21课（构建人类命运共同体与中国特色大国外交）四课内容，构建了“素养导向、史料支撑、知行合一”的大单元教学框架。通过单元定位、课标解读、教材分析、学情分析夯实教学基础，通过学习目标拆解、情境任务设计、教学活动推进落实教学过程，通过衔接设计、案例支撑、评价反馈保障教学实效，最终聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的达成，引导学生理解中共十八大以来中国特色社会主义新时代的发展脉络、重大成就与历史意义，认识习近平新时代中国特色社会主义思想的指导作用，增强民族自豪感、时代责任感与历史使命感，深刻理解中国特色社会主义的巨大优越性和中国共产党的领导优势。
1.2 教学反思与优化方向
（1）优势亮点：①情境设计贴合新时代特征，通过十八洞村脱贫变迁、港珠澳大桥通车、朱日和阅兵、“人类命运共同体”方阵等真实历史场景与实物素材，结合脱贫攻坚先进人物事迹、外交峰会视频片段，帮助学生沉浸式感受新时代的发展成就，有效落实时空观念与历史解释素养；②注重知识的系统性与关联性，强化课际衔接（如“五位一体”“四个全面”布局的推进、脱贫攻坚与全面建成小康社会的内在联系、国家安全与祖国统一的相互支撑、外交实践与人类命运共同体理念的呼应），避免知识碎片化，帮助学生构建完整的新时代发展知识体系；③评价方式多元化，结合实践活动（撰写“我的中国梦”演讲稿、模拟宪法宣誓、开展两岸交流主题班会）与纸笔测试，全面检测学生知识掌握与素养达成情况，兼顾基础与提升，注重家国情怀的渗透，提升教学评价的科学性与针对性。
（2）改进方向：①针对抽象理论（如习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵、“五位一体”“四个全面”的内在逻辑、人类命运共同体理念的核心），可增加更多具象化素材（如领导人讲话节选、民生改善数据图表、生态文明建设前后对比图、外交实践案例视频），结合余村绿色发展、脱贫攻坚具体案例、“一带一路”合作成果等实例，降低学生理解难度；②针对不同层次学生的认知差异，可设计分层任务（基础任务：掌握核心史实、时间线与核心概念；提升任务：辩证分析新时代重大成就的影响与启示；拓展任务：联系现实践行新发展理念、维护国家安全、助力祖国统一）与分层评价标准，满足个性化学习需求；③跨学科融合的广度可进一步拓展，可联合政治学科（解读新时代党的指导思想、总体国家安全观、外交政策）、地理学科（分析“一带一路”沿线合作、生态文明建设的区域影响）、语文科（撰写新时代发展演讲稿、记录身边的民生变迁）、道德与法治学科（践行社会主义核心价值观、树立国家安全意识）设计综合性实践活动，提升学生综合应用能力与家国情怀。
（3）后续计划：课后系统收集学生的学习反馈、任务成果与测试答卷，梳理教学中的重难点问题与易错点（如“五位一体”与“四个全面”的区别、精准扶贫与开发式扶贫的联系、“一国两制”的核心内涵），优化情境任务设计与评价标准；结合前后单元（在新形势下坚持和发展中国特色社会主义、当代中国的科技文化与社会生活）的教学内容，强化本单元知识的延伸与运用，构建完整的中国现代史教学体系；不断积累教学案例（如情境演绎优秀剧本、史料分析优秀答卷、实践活动优秀作品），总结大单元教学的实施经验，提升教学设计与课堂实施能力，贴合中考“素养立意、情境命题”的导向，引导学生将历史知识与时代发展相结合，增强历史担当。
2. 单元教学测试
第六单元 中国特色社会主义进入新时代
一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 3 分，共 75 分）
1.2012 年 11 月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时深情阐述了“中国梦”。这一梦想的提出，标志着中国（ ）
A. 开启了改革开放的历史新时期 B. 进入了中国特色社会主义新时代
C. 完成了全面建成小康社会的目标 D. 实现了社会主义现代化强国的梦想
2.中国梦的本质是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。下列最能体现“人民幸福”这一核心内涵的历史性成就是（ ）
A. “两弹一星” 的成功研制 B. 加入世界贸易组织
C. 脱贫攻坚战取得全面胜利 D. 恢复在联合国的合法席位
3.中共十八大确立了“两个一百年”奋斗目标。其中，到中国共产党成立 100 年时（2021 年）的奋斗目标是（ ）
A. 基本实现社会主义现代化 B. 全面建成小康社会
C. 建成社会主义现代化强国 D. 实现中华民族伟大复兴
4.习近平总书记指出：“实现中国梦必须走中国道路。”这里的“中国道路”指的是（ ）
A. 可持续发展道路B. 和平发展道路C. 中国特色社会主义道路D. 改革开放道路
5.中共十八大以来，党中央从全局出发，确立了“五位一体”总体布局。下列不属于这一布局内容的是（ ）
A. 经济建设B. 政治建设C. 生态文明建设D. 国防建设
6.2005 年 8 月，时任浙江省委书记的习近平在安吉余村考察时，首次提出了“绿水青山就是金山银山”的重要理念。这一理念主要指导我国的（ ）
A. 经济建设B. 政治建设C. 生态文明建设D. 社会建设
7.2015 年，中共十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以引领我国经济社会发展。这一理念提出的直接背景是（ ）
A. 中共十八大的召开 B. 经济进入高质量发展阶段
C. 脱贫攻坚战的打响 D. 中共十九大的召开
8.当前，“四个全面”战略布局是党和国家各项工作的战略指引。其引领地位的内容是（）
A. 全面从严治党B. 全面依法治国C. 全面建设社会主义现代化国家D. 全面深化改革
9.宪法是国家的根本大法。为彰显宪法权威，我国将每年的 12 月 4 日设立为（）
A. 国家宪法日B. 国家安全教育日C. 人民空军成立日D. 国家扶贫日
10.新时代，党中央以 “得罪千百人，不负十四亿” 的使命担当，坚持“打虎”“拍蝇”“猎狐”多管齐下。这一系列举措集中体现了（ ）
A. 全面深化改革B. 全面依法治国C. 全面从严治党D. 全面建设小康社会
11.2017 年，中共十九大在北京胜利召开。这次大会最重要的理论成果是（ ）
A. 提出了社会主义初级阶段理论
B. 确立了科学发展观的指导地位

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