资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元 全面建设社会主义现代化国家
（2026春季新教材大单元教学设计）
01单元定位 02课标解读 03教材分析 04学情分析 05学习目标 06情境任务 07单元教学总体设计 08重难点突破 09跨学科学习 10背记清单 11 单元活动 12大事年表 13 分类速查 14 单元评价
（锚定单元坐标，明确价值与逻辑）
1.单元地位与作用
本单元是中国现代史的最新篇章与时代高峰，承接 “中国特色社会主义进入新时代”“全面建成小康社会” 等内容，上承改革开放以来的长期奋斗，下启全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的新征程。本单元集中展现新时代十年伟大变革、第一个百年奋斗目标实现、中国式现代化擘画等重大史事，是培育学生政治认同、家国情怀、世界眼光的核心载体，也是落实新课标 “认识当代中国发展成就、坚定四个自信” 要求的关键单元。
2.历史阶段定位
时间主线：2012 年新时代开启 —2021 年建党百年与全面小康 —2022 年中共二十大至今阶段主题：实现第一个百年奋斗目标，开启全面建设社会主义现代化国家新征程时代背景：世界百年未有之大变局加速演进，国内改革发展稳定任务艰巨繁重，中国在风险挑战中稳步前行，推动民族复兴进入不可逆转的历史进程。
3.主题定位
单元主题：全面建设社会主义现代化国家核心主线：百年奋斗圆梦 → 新时代伟大成就 → 二十大战略擘画 → 中国式现代化推进民族复兴贯穿 “人民至上、独立自主、守正创新、团结奋斗” 的时代精神，凸显中国共产党领导与中国特色社会主义制度优势。
4.学科素养定位
1）唯物史观：认识中国共产党是民族复兴的领导核心；理解经济建设、科技创新、民生改善之间的辩证关系；把握中国式现代化符合国情、顺应时代的历史必然性。
2）时空观念：掌握 2021 建党百年、2022 中共二十大等关键节点；明晰区域协调发展、对外开放格局、民族地区发展等空间布局。
3）史料实证：运用会议决议、数据图表、科技成果图片、政策文献等，论从史出说明新时代成就与战略部署。
4）历史解释：客观阐释全面小康、新发展格局、中国式现代化等概念；辩证评价新时代变革的里程碑意义。
5）家国情怀：增强“五个认同”，坚定“四个自信”；树立强国有我、担当民族复兴大任的时代信念。
5.大单元设计理念
整体性：打破第 22、23 课界限，以“圆梦 — 建功 — 新征程”整合内容，形成完整叙事链条。
素养导向：以情境任务驱动，落实核心素养，避免碎片化记忆。
学生主体：设置 “时代见证者”“青年践行者” 角色，增强代入感与参与度。
现实联结：紧密联系国家发展、社会生活、青年使命，实现学史明理、学史力行。
（对接课标要求，锚定素养导向）
1.2022 年课标对应要求
1）认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验，感悟党始终同人民在一起、为人民利益而奋斗的使命。
2）了解新时代在经济、科技、文化、社会等方面的历史性成就，认识全面建成小康社会的意义及对世界的贡献。
3）了解中共二十大与全面建设社会主义现代化国家新征程，坚定以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的信念。
4）认识铸牢中华民族共同体意识的意义，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
2.课标核心解读
1）百年奋斗总结：十九届六中全会决议、“两个确立” 的决定性意义、党百年奋斗的历史经验。
2）里程碑成就：全面建成小康社会、脱贫攻坚胜利、经济科技跨越式发展、民生全方位改善。
3）发展新格局：构建新发展格局、区域重大战略、更高水平对外开放。
4）民族共同体：各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，“五个认同” 与石榴籽精神。
5）新征程擘画：中共二十大、两步走战略、中国式现代化五大特征、青年使命担当。
（解构教材内容，把握编排意图）
1.单元整体分析与设计思路
以“圆梦百年征程，启航复兴新篇”为总线索，整合第 22 课《实现第一个百年奋斗目标》与第 23 课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》，构建逻辑链条：百年庆典与经验总结 → 全面建成小康社会 → 新时代历史性成就 → 二十大战略部署 → 中国式现代化与青年担当突出 “成就 — 经验 — 目标 — 路径”，强化历史与现实、国家与青年的联结。
2.单元内容结构
第 22 课：建党百年与百年奋斗经验；构建新发展格局；全面建成小康社会；铸牢中华民族共同体意识。
第 23 课：新时代十年伟大变革（经济、科技、文化、民生、抗疫）；中共二十大与两步走战略；中国式现代化；新时代青年使命。
3.教材编写特点
时政性强：紧贴最新史事与重要会议精神。
图文并茂：高铁、空间站、C919、北斗、民族活动等图片强化直观认知。
价值引领鲜明：突出党的领导、人民至上、民族复兴、共同体意识。
素养栏目丰富：材料研读、想一想、学史崇德、课后活动层层递进。
4.与前后单元联系
上承：改革开放、中国特色社会主义发展、新时代到来。
下启：中国式现代化全面推进、民族复兴最终目标实现。
整体构成：站起来 — 富起来 — 强起来的历史飞跃完整脉络。
（立足认知起点，精准把握差异）
1.已有知识基础
已学习新中国成立、社会主义建设、改革开放、新时代起步等内容。
对“全面小康”“脱贫攻坚”“高铁航天”“二十大”等有生活感知与新闻认知。
道法、语文等学科涉及中国梦、青年责任、共同体意识，可跨学科衔接。
2.学习能力与特点
九年级学生抽象思维较强，能理解战略部署、现代化内涵等概念。
对国家成就、科技突破兴趣浓厚，易激发家国情怀。
对“两个确立”“新发展格局”等理论性内容理解较浅，需要案例化、通俗化解读。
3.学习难点与障碍
对百年奋斗经验的理论概括理解抽象。
对中国式现代化内涵记忆易混淆。
难以将历史学习与自身青年使命建立深度联结。
4.发展需求
需要情境化、案例化、任务化学习，通过项目活动、成果展示、主题演讲等方式，实现知识理解 — 价值认同 — 行动自觉。
（三维融合立意，锚定素养达成）
1.唯物史观
理解全面建设社会主义现代化国家是我国生产力发展的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
认识“两个确立”的决定性意义，明确党的领导、中国特色社会主义制度优势是新时代伟大成就的根本保障。
2.时空观念
掌握：2021年中国共产党成立100周年、2021年中共十九届六中全会、2022年中共二十大、2020年北斗三号全球卫星导航系统开通等关键节点。
能在地图上识读京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区、长三角一体化等区域发展布局及自由贸易试验区分布。
3.史料实证
能运用经济发展数据、科技成就案例、文化传承实例等论证新时代的历史性成就。
能辨析不同史料对全面建成小康社会、中国式现代化的记述与评价，提升史料分析与运用能力。
4.历史解释
准确解释新发展格局、中国式现代化、文化自信、铸牢中华民族共同体意识的内涵。
客观说明我国全面建成小康社会、进入创新型国家行列的原因与世界意义，解读中共二十大的主要历史贡献。
5.家国情怀
认同新时代我国取得的伟大历史性成就，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
树立铸牢中华民族共同体意识，自觉维护民族团结，坚定为全面建设社会主义现代化国家奋斗的信念。
立志做新时代好青年，将个人理想融入中华民族伟大复兴的伟大事业，勇担时代使命。
（素养落地载体，联结知识与实践）
一、核心情境主题
“强国新征程——见证全面建设社会主义现代化国家的辉煌成就与民族复兴”
二、基础情境任务（素养铺垫，夯实知识基础）
情境1 制作2021—2024年中国发展大事年表，标注理论、经济、科技、民生、民族、文化、开放等领域事件，培养学生核心素养——时空观念。
情境2 通过解读以下图文资料，获取有效历史信息，学会论从史出的史学方法，认识图文资料的史料价值，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。
核心图文资料：《习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上讲话》《中共十九届六中全会会场》《中共二十大会场》《雄安高铁站实景》《北斗三号全球卫星导航系统开通仪式》《中国高铁分布图》《行驶中的“复兴号”中国标准动车组》《我国生产的C919大型客机》《嫦娥五号返回器安全着陆》《第24届北京冬奥会开幕式》《少数民族脱贫群众笑脸合集》《陕西延安革命纪念馆参观场景》《海南自由贸易港建设实景》《粤港澳大湾区城市群全景》《塞罕坝机械林场林海》《黄大年工作照》《中华优秀传统文化传承活动现场》【知识拓展：健康中国行动标识、中国式现代化重要特征】
情境3 搜集本单元相关历史图片（如党代会、科技成就、区域发展、民族交往、文化传承等），按“思想引领”“成就展现”“民族复兴”三大类别分类整理，为每幅图片配上简洁文字说明，在此基础上开展“图说强国新征程”交流活动，以黑板报、手抄报、电子图集等形式呈现成果，培养学生核心素养——史料实证、表达沟通能力。
情境4 搜集2021年至今的相关影视作品与纪录片，补充解读相关史料，重点分类整理如下，结合作品内容分析文艺作品对历史的反映与记录价值，深化对史料多样性的认识，培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
1）纪录片（核心推荐，贴合单元主题，凸显时代发展）：
①《奋进新时代》：全景展现全面建设社会主义现代化国家以来，我国在科技、经济、文化、民族、开放等领域的历史性成就，与单元核心知识高度契合，可直接作为史料补充解读中国式现代化、新发展格局等核心内容；
②《中国共产党百年述职报告》：聚焦中国共产党成立100周年以来的奋斗历程，重点呈现全面建成小康社会、开启强国新征程的辉煌成就，对应图文资料中“建党100周年大会”“十九届六中全会”，佐证党的百年奋斗经验与新时代成就；
③《创新中国·新征程》：聚焦新时代科技自立自强成就，对应图文资料中“北斗三号”“C919客机”“嫦娥五号”，展现我国进入创新型国家行列的历程，补充科技领域相关史料；
④《石榴花开》：记录新时代各民族交往交流交融的生动实践，对应图文资料中“少数民族脱贫群众”，解读铸牢中华民族共同体意识的实践成果，补充民族发展相关史料；
⑤《开放中国》：真实记录我国更高水平对外开放的实践过程，结合海南自由贸易港、自贸区建设等素材，佐证我国构建开放型经济新体制的成就，补充开放领域相关史料。
2）影视作品（贴合时代背景，反映社会发展与民族精神）：
①科技与强国题材（贴合科技突破，彰显创新精神）：《问天》（2021）、《功勋·黄大年》（2021）、《长空之王》（2023），其中《问天》展现中国航天事业新突破，《功勋·黄大年》展现科技工作者报国情怀，均能补充科技领域史料价值；
②民族与民生题材（贴合民族团结与民生改善，彰显奉献精神）：《大山的女儿》（2022）、《山河锦绣》（2022），其中《大山的女儿》讲述黄文秀扎根基层、助力乡村振兴的事迹，《山河锦绣》展现民族地区脱贫攻坚与发展成就，可辅助解读民生与民族领域的进步；
③文化与精神题材（贴合文化自信，传递家国情怀）：《人世间》（2022）、《觉醒年代》（2021）、《典籍里的中国》（2021），其中《典籍里的中国》推动中华优秀传统文化创造性转化，《人世间》反映新时代民生变迁，可结合单元知识解读新时代文化建设与精神传承的成就。
补充说明：以上影视作品与纪录片均为2021年至今出品，部分作品为这一时期科技、民族、文化领域的代表性作品，其中科技题材、民族题材影片紧扣全面建设社会主义现代化国家主题，既反映时代特征，也具备重要的史料参考价值，可结合图文资料、单元知识深化解读，践行“论从史出”的史学方法。
情境5 时代践行者 —— 举办“强国新征程的奋斗者”故事会
（1）情境设定：沉浸式代入——时代践行者，搜集2021年至今（全面建设社会主义现代化国家时期）各领域代表性奋斗者事迹，结合权威史料与时代背景，举办主题故事会，传递奋斗精神，厚植家国情怀，践行民族复兴使命。
（2）任务内容：
①明确人物范围：聚焦2021年至今各领域代表性人物，涵盖科技研发、民族发展、生态保护、文化传承、开放合作、基层建设等领域，贴合本单元核心知识（如科技成就、民族团结、文化自信、新发展格局等）；
②搜集事迹素材：每组选择1-2位代表性人物，搜集其真实事迹（结合史料、新闻报道、人物专访等），重点突出人物的奋斗历程、核心贡献，贴合时代背景（如全面建设社会主义现代化国家、中国式现代化推进、乡村振兴、民族团结等）；
③确定人物示例（贴合单元主题，史料详实）：
科技研发领域：北斗三号研发团队（攻克卫星导航核心技术，助力我国进入创新型国家行列）、C919研发团队（突破民用大飞机技术瓶颈，彰显中国制造业实力）、嫦娥五号团队（完成月球采样返回壮举，推动航天事业迈上新台阶）；
民族与民生领域：黄文秀（扎根乡村，推动乡村振兴，践行共同富裕理念）、张桂梅（坚守教育一线，助力民族地区女孩求学，推动教育公平）、驻村第一书记群体（扎根基层，带动民族地区群众致富，铸牢中华民族共同体意识）；
生态保护领域：塞罕坝林场建设者（坚守初心，践行“绿水青山就是金山银山”理念，推动生态文明建设）、浙江安吉余村建设者（探索绿色发展之路，成为生态建设典范）；
文化与传承领域：《典籍里的中国》创作团队（推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自信）、非遗传承人（坚守非遗技艺，传承中华优秀传统文化）；
开放与合作领域：“一带一路”建设者（推动国际合作，彰显中国大国担当）、海南自由贸易港建设者（深耕开放前沿，助力我国更高水平对外开放）；
科技与报国领域：黄大年（深耕地球物理领域，带领团队实现多项“中国第一”，践行科技报国理想）、航天员团队（多次执行航天任务，展现中国航天人的责任与担当）；
④开展故事会：每组派代表讲述人物故事，要求结合时代背景，突出人物的奋斗精神与核心贡献，说明人物事迹与本单元知识（如科技成就、民族团结、文化自信、强国征程）的关联；
⑤总结感悟：故事会结束后，全班交流感悟，体会奋斗者身上的爱国精神、奉献精神、创新精神，理解个人奋斗与全面建设社会主义现代化国家、民族复兴的内在关联，践行史料实证方法，厚植家国情怀，立志勇担时代使命。
（3）素养指向：史料实证、家国情怀
（构建教学框架，统筹流程与方法）
1.教学主题与主线
（1）教学主题
强国担使命 复兴启新程 —— 全面建设社会主义现代化国家的辉煌实践与民族复兴使命（2021年至今）
（2）核心主线
以“习近平新时代中国特色社会主义思想引领下全面建设社会主义现代化国家的历史进程”为主线，贯穿理论引领（思想指导）— 百年圆梦（小康决胜）— 格局构建（发展布局）— 成就彰显（科技民生）— 民族凝聚（共同体建设）— 强国谋划（战略部署）六大环节，凸显2021年至今中国在理论创新、经济发展、科技突破、民生改善、民族团结、文化传承、对外开放等领域的历史性成就，展现中国式现代化的独特优势，揭示个人奋斗与国家强国建设、民族复兴的内在关联。
2.教学课时安排（共2课时，对应单元课文 + 单元整合）
课时 对应单元课文 核心内容主要教学活动
第1课时 第22课 实现第一个百年奋斗目标 中国共产党成立100周年；中共十九届六中全会与党的百年奋斗经验；“两个确立”的决定性意义；全面建成小康社会的意义；铸牢中华民族共同体意识观看建党100周年庆典相关影像；研读《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》节选；小组讨论“全面建成小康社会的历史意义”；结合少数民族脱贫案例，解读铸牢中华民族共同体意识的内涵；新发展格局；区域发展重大战略；自由贸易试验区与海南自由贸易港建设；我国对外开放的新成就解读新发展格局核心内涵；结合雄安新区、粤港澳大湾区实景图，分析区域发展战略意义；制作“中国对外开放新布局”小报；讨论“高水平对外开放对强国建设的作用”
第2课时 第23课 开启全面建设社会主义现代化国家新征程 新时代伟大历史性成就（经济、科技、文化、民生）；科技自立自强成果；文化自信与中华优秀传统文化传承；新冠疫情防控的重大胜利观看《奋进新时代》主题成就展相关片段；展示北斗三号、C919客机等科技成就史料；开展“科技强国”主题分享；结合《典籍里的中国》案例，分析文化自信的内涵；单元整合中共二十大与中国式现代化；全面建成社会主义现代化强国的战略安排；单元知识体系梳理；核心素养复盘；前后单元衔接解读中共二十大报告核心内容；举办“强国新征程的奋斗者”故事会；梳理单元知识脉络，完成思维导图与大事年表；开展单元素养检测与反馈
3.教学方法与策略（增效路径）
（1）情境教学法
以“强国新征程的践行者”系列情境任务为载体，创设党代会代表、科技研发者、民族地区建设者、文化传承者、对外开放实践者等角色，将新发展格局、中国式现代化、铸牢中华民族共同体意识等抽象理论转化为沉浸式体验，增强学生的代入感与学习主动性，实现知识学习与情感认同的深度融合。
（2）史料研习法
运用多元史料，引导学生提取信息、辨析价值，落实史料实证，坚持论从史出：
文献史料：中共十九届六中全会决议、中共二十大报告节选、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》；
实物/图片史料：建党100周年庆典照片、雄安高铁站、北斗三号发射现场、塞罕坝林场、中华优秀传统文化传承活动照片；
数据史料：经济总量增长数据、科技成果突破统计、民族地区脱贫数据、自由贸易试验区发展数据；
影像史料：《奋进新时代》《创新中国·新征程》《石榴花开》等纪录片片段、科技成就发布会影像。
（3）问题链驱动法
围绕核心问题设计层级探究，层层递进揭示历史逻辑与本质规律：①“两个确立”的决定性意义体现在哪些方面？②全面建成小康社会对全面建设社会主义现代化国家有何奠基作用？③我国为什么能实现科技自立自强、取得一系列重大科技成就？④新发展格局与区域发展战略、高水平对外开放有何内在关联？⑤中国式现代化的重要特征是什么？对民族复兴有何重要意义？
（4）小组合作法
采用分组分工模式：史料搜集员、观点整理员、成果创作者、展示发言人，合作完成对外开放小报制作、科技成就分享、故事会讲述、史料解读、思维导图绘制等任务，提升学生的探究能力、表达能力与协作能力，培养团队合作意识。
（5）多媒体辅助法
使用历史纪录片、发展数据动态图表、历史场景图片、区域发展地图等，直观呈现中国从全面建成小康社会到开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史跨越，突破理论抽象、成就繁多的理解难点，增强历史感知力。
4.教学评价设计（素养导向）
（1）过程性评价
关注学生在情境任务中的参与度、史料解读的准确性、小组讨论的贡献度、角色扮演的真实度与情感投入；通过课堂观察、任务单批阅、小组互评、教师点评跟踪学生学习过程，及时发现问题并指导矫正，注重对学生探究过程与思维过程的评价。
（2）成果性评价
对理论短评、对外开放小报、科技成就分析报告、故事会讲稿、思维导图、大事年表等成果，从史实准确性、逻辑清晰度、家国情怀表达、形式创意四个维度综合评分；单元检测侧重核心时间、事件、理论、意义及史料分析应用能力，兼顾基础识记与深度探究。
（3）素养评价
时空观念：通过大事年表、时间轴、阶段特征梳理评价，考察学生对全面建设社会主义现代化国家历史发展脉络的把握；
史料实证：通过图文史料解读、论从史出的表现评价，考察学生提取史料信息、运用史料论证观点的能力；
历史解释：通过观点论述、辩论与成果表达评价，考察学生对新时代历史事件、理论成果、发展成就的理解与阐释能力；
唯物史观：通过理解理论与实践、发展与民生、科技与强国、民族与复兴的关系评价，考察学生的历史思维能力；
家国情怀：通过故事会、小报、解说词中的情感与价值认同评价，考察学生的爱国情怀、责任担当与民族自豪感，树立强国奋斗信念。
5.单元教学衔接设计（承前启后）
（1）课前衔接（温故知新）
①复习2012—2020年习近平新时代中国特色社会主义思想、脱贫攻坚、生态文明建设、对外开放等内容，明确本单元是中国特色社会主义从“全面建成小康社会”向“全面建设社会主义现代化国家”的历史性跨越，是民族复兴之路的关键阶段。②布置预习单：“我知道的强国新成就”（如北斗三号、C919客机、海南自贸港等），结合生活经验初步感知新时代的发展变化。③学情诊断：重点排查学生对“两个确立”、新发展格局、中国式现代化、铸牢中华民族共同体意识等概念的模糊点，准备案例化、具象化讲解。
（2）课中衔接（课时联动）
①每课开篇“3分钟回顾”，梳理上节课核心知识点，形成“理论引领—百年圆梦—格局构建—成就彰显—强国谋划”的逻辑链条。②跨课联动：第22课“百年圆梦与发展布局”→第23课“科技成就与强国部署”，用“实现民族复兴”“建设社会主义现代化强国”串联全单元。③第4课时集中构建2021年至今历史思维导图，强化单元整体性认知，梳理各板块内在关联。
（3）课后衔接（延伸拓展）
①单元内实践：寻访家乡强国建设新变化（科技、交通、生态、文化等），撰写小短文或制作照片对比集，感受时代发展与国家进步。②单元间衔接：巩固全面建设社会主义现代化国家的核心内容，明确本单元是中华民族伟大复兴的重要阶段，为后续学习国家发展新部署奠定基础。③跨学科融合：结合道法（强国建设、民族团结、文化自信）、语文（纪实写作、演讲稿）、地理（区域发展战略、自由贸易港分布）、信息技术（电子小报、思维导图制作）、生物（生态保护）开展综合探究。
6.应急处理预案
（1）学情适配应急
①对“两个确立”、新发展格局、中国式现代化等理论理解困难：改用案例教学法，用科技成就、民族地区发展、对外开放等实例具象化解读，避免抽象理论灌输。②史料分析能力不足：提供关键词提示卡，标注核心语句，分层指导“提取信息—分析意义—形成观点”，降低探究难度。③小组讨论低效：明确讨论主题、限时完成、细化分工，发放问题导向单，聚焦核心议题，避免偏离主题。
（2）教学实施应急
①多媒体故障：改用教材图文、板书逻辑图、口述历史场景、实物图片展示，结合学生预习内容，保证教学连贯，重点讲解核心知识点。②时间失控：精简次要讨论环节，保留核心任务与重难点，课后以作业、答疑、小组补充展示等形式补充未完成内容。③突发生成性问题（如科技突破具体案例、区域发展新进展、对外开放新举措）：结合史实辩证解释，复杂问题留作课后探究，引导学生理性看待国家强国建设进程。
（3）评价实施应急
①成果评分争议：公示评价标准，展示优秀范例，组织小组复议，结合教师点评，确保评价公正、透明，保护学生学习积极性。②检测效果不佳：针对共性错题（“两个确立”的意义、新发展格局、科技成就、中国式现代化特征）集中讲评，布置专项巩固练习，结合情境任务强化理解。
7.优秀教学案例片
案例一：第22课《实现第一个百年奋斗目标》—— 百年圆梦与民族凝聚融合教学
【教学环节】铸牢中华民族共同体意识的实践之路（12分钟）
【教学过程】
史料呈现：展示少数民族脱贫前后对比图、各民族交往交流交融活动照片，播放《石榴花开》纪录片片段，呈现铸牢中华民族共同体意识相关论述。
问题链：①民族地区脱贫攻坚的胜利，体现了我国怎样的民族政策？②铸牢中华民族共同体意识的核心内涵是什么？③结合案例，谈谈我们应如何促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展？
情境体验：模拟民族地区驻村第一书记，向村民宣讲民族团结的重要性，解读国家民族政策与发展机遇。
总结升华：教师点出铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，彰显了以人民为中心的发展思想，为全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴凝聚起各民族的磅礴力量。
【教学亮点】以民族地区发展实例为载体，将抽象的民族理念转化为可感知的历史场景，实现理论解读与实践体验的结合，落实唯物史观与家国情怀。
案例二：第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》—— 科技强国与创新精神教学
【教学环节】科技自立自强的中国突破（15分钟）
【教学过程】
图文 + 影像：展示北斗三号、C919大型客机、嫦娥五号等科技成就图片，播放科技突破相关短视频，讲述黄大年等科技工作者的先进事迹。
合作探究：分组讨论“我国能实现科技自立自强、取得重大科技成就的原因”，从党的领导、制度优势、科技工作者奋斗、创新理念等角度提炼观点。
深度思考：“科技自立自强对全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴有何重要意义？”
价值引领：明确我国进入创新型国家行列的重大意义，彰显了中国的科技实力与创新精神，引导学生体会科技工作者的报国情怀，树立创新意识与强国信念。
【教学亮点】用科技案例、人物事迹增强历史说服力，以创新精神触动情感，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。
案例三：第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》—— 中国式现代化与强国担当教学
【教学环节】中国式现代化：强国新征程的中国路径（13分钟）
【教学过程】
影像 + 文献：播放中共二十大报告中关于中国式现代化的解读片段，展示中国式现代化五大特征相关文献节选，结合经济、民生、生态等领域成就图片。
小组讨论：①中国式现代化的重要特征是什么？②中国式现代化与西方现代化有何区别？③推进中国式现代化对实现民族复兴、为世界发展提供中国智慧有何意义？
观点升华：教师引导学生理解中国式现代化是符合中国国情的独特发展道路，彰显了中国特色社会主义的强大生命力，为全面建设社会主义现代化强国、实现民族复兴指明了方向，增强学生的民族自信与强国担当。
【教学亮点】以中国式现代化为核心，用多元史料解读强国路径，将国家发展与民族复兴、世界贡献紧密结合，落实历史解释与家国情怀素养。
（精准施策发力，破解学习瓶颈）
【单元核心定位】本单元围绕“全面建设社会主义现代化国家”这一核心论断，聚焦2021年至今，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国在百年圆梦、发展布局、科技突破、民族凝聚、强国部署等领域的历史性成就与变革，核心是引导学生理解理论创新与强国实践的内在关联，明确中国式现代化的独特优势，增强强国担当与历史使命感，落实时空观念、史料实证、唯物史观、家国情怀等核心素养。
一、重点内容及突破策略
重点一：“两个确立”的决定性意义与党的百年奋斗经验
（1）突破障碍
学生对“两个确立”的内涵认知模糊，易停留在字面记忆，难以结合党的百年奋斗历程（尤其是新时代成就）理解其提出的历史必然性；对党的百年奋斗经验（如坚持党的领导、坚持人民至上）缺乏系统梳理，无法关联全面建成小康社会、科技突破等具体实践，难以把握“两个确立”对全面建设社会主义现代化国家的决定性作用。
（2）突破策略
①史料具象法：呈现中共十九届六中全会决议节选、建党100周年庆典影像、新时代科技成就（北斗三号、C919客机）、民族地区脱贫数据等史料，将“两个确立”与新时代重大成就对应，结合黄大年、黄文秀等先进人物事迹，把抽象的理论论断转化为可感知的实践成果，避免机械记忆。
②脉络梳理法：绘制“党的百年奋斗历程（开天辟地→改天换地→翻天覆地→惊天动地）”简易时间轴，标注不同阶段的核心成就与经验，重点突出新时代在“两个确立”指引下取得的历史性变革，明确百年奋斗经验的传承性与新时代的创新性，凸显“两个确立”的历史逻辑与实践逻辑。
③问题驱动法：设计层级问题“党的百年奋斗取得了哪些重大成就？”“‘两个确立’是在怎样的时代背景下提出的？”“‘两个确立’对全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴有何决定性意义？”，引导学生结合史料、实践成效综合分析，深化对核心内涵的理解。
重点二：新发展格局与高水平对外开放的实践与意义
（1）突破障碍
学生对新发展格局“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的内涵理解片面，难以区分“国内大循环”与“国际双循环”的关系；对区域发展战略（雄安新区、粤港澳大湾区）、自由贸易试验区、海南自由贸易港的实践认知零散，无法结合实例理解高水平对外开放对强国建设的重要意义，缺乏对我国发展布局的系统认知。
（2）突破策略
①图文结合法：呈现新发展格局逻辑示意图、雄安高铁站实景图、海南自贸港建设现场图片、中欧班列运行数据，配合区域发展战略地图，直观呈现新发展格局的核心逻辑与高水平对外开放的布局，让抽象的发展理念转化为具体的实践场景。
②案例探究法：以雄安新区建设（疏解非首都功能、推动区域协调发展）、海南自贸港（高水平开放先行区）、粤港澳大湾区（协同发展示范区）为例，分组探究“这些实践如何体现新发展格局的内涵？”“对推动高质量发展有何作用？”，结合史料梳理实践成效，强化对发展布局的系统认知。
③对比分析法：梳理新时代对外开放与改革开放初期对外开放的差异，明确新时代“高水平对外开放”在范围、层次、目标上的提升，结合“一带一路”建设成果，让学生理解我国对外开放的深化与发展，增强对国家发展布局的认同感。
重点三：科技自立自强的重大成就与创新精神
（1）突破障碍
学生对新时代科技成就（北斗三号、C919客机、嫦娥五号等）的认知仅停留在“知道成果”，难以掌握科技突破的核心难点与研发历程；对“科技自立自强”的内涵理解模糊，无法结合科技工作者的事迹（黄大年等）体会创新精神的内涵，难以认识科技自立自强对强国建设的支撑作用。
（2）突破策略
①数据+案例实证法：呈现新时代科技成就核心数据（科技投入占比、专利授权数量），结合北斗三号研发历程、C919客机突破国外技术垄断的案例，播放科技突破相关短视频，让学生直观感受科技自立自强的艰辛与成就，理解其核心内涵。
②情境体验法：组织“科技强国·致敬奋斗者”分享会，让学生搜集科技工作者的先进事迹，结合史料讲述研发故事，体会创新精神、奉献精神；模拟“科技成果发布会”，让学生结合具体成就，阐述科技自立自强对全面建设社会主义现代化国家的意义，深化情感认同。
③问题探究法：设计问题“我国为什么要坚持科技自立自强？”“新时代我国能实现一系列科技突破的原因有哪些？”“科技自立自强与民族复兴有何内在关联？”，引导学生结合时代背景、制度优势、人物事迹综合分析，落实史料实证与家国情怀素养。
重点四：铸牢中华民族共同体意识的实践与意义
（1）突破障碍
学生对铸牢中华民族共同体意识的核心内涵理解抽象，难以结合民族地区发展实践（脱贫攻坚、交往交流交融）把握其具体体现；对各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的史实认知零散，无法理解“石榴籽”精神的内涵，缺乏对民族团结重要性的深刻认知。
（2）突破策略
①史料具象法：呈现少数民族脱贫前后对比图、各民族交往交流交融活动照片、《石榴花开》纪录片片段，结合新疆喀什麦盖提县“东虾西移”援疆案例、“马班邮路上的忠诚信使”王顺友等先进事迹，将抽象理念与具体实践对应，让学生直观感受民族团结的实践成果。
②案例整合方法：将民族地区发展实践按“脱贫攻坚、文化传承、区域协同”分类整理，结合民族地区脱贫数据、各民族文化交融案例，构建完整的实践体系，让学生理解铸牢中华民族共同体意识的具体路径，强化时空观念。
③情境互动法：模拟“民族地区发展宣讲会”，让学生结合援疆、援藏案例，阐述国家对民族地区的扶持政策与发展成就；组织“民族团结”主题讨论，引导学生结合自身生活，谈谈如何践行“石榴籽”精神，厚植民族团结的家国情怀。
重点五：中国式现代化的内涵与全面建设社会主义现代化强国的战略安排
（1）突破障碍
学生对中国式现代化的五大特征（人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路）记忆零散，难以理解其独特性；对全面建设社会主义现代化强国的“两步走”战略安排把握不扎实，无法结合新时代成就，分析战略安排的科学性与可行性。
（2）突破策略
①图示梳理法：绘制中国式现代化五大特征简易示意图，标注各特征的具体实践（如共同富裕对应乡村振兴、人与自然和谐共生对应塞罕坝生态建设）；绘制“两步走”战略安排时间轴，明确各阶段的目标与任务，让核心内容直观化、系统化。
②对比辨析法：对比中国式现代化与西方现代化的差异，结合西方现代化过程中出现的贫富差距、生态破坏等问题，凸显中国式现代化的独特优势，让学生理解中国式现代化是符合中国国情的正确道路。
③史料研读法：呈现中共二十大报告中关于中国式现代化、“两步走”战略安排的节选，结合新时代经济、科技、生态等领域的成就，引导学生提取信息、分析意义，理解战略安排的科学性，增强对强国建设的信心。
二、难点内容及突破策略
难点一：“两个确立”与全面建设社会主义现代化国家的内在关联
（1）突破障碍
学生易将“两个确立”与全面建设社会主义现代化国家孤立看待，难以理解“理论引领—实践推进—成就彰显”的内在逻辑；无法结合新时代重大成就（科技突破、民族复兴、对外开放），分析“两个确立”如何为强国建设提供政治保证与理论指引，对其决定性意义的深层逻辑把握不深。
（2）突破策略
①逻辑拆解法：明确二者内在关联——“两个确立”是全面建设社会主义现代化国家的“政治保证与理论指引”，为强国建设指明方向、提供遵循；全面建设社会主义现代化国家是“两个确立”的“实践载体”，通过一系列历史性成就，印证“两个确立”的正确性与重要性；新时代奋斗者的实践、各项发展布局是二者连接的“桥梁”，构建“理论指引—实践路径—成就彰显”的完整认知体系。
②案例关联法：以科技自立自强（北斗三号、C919客机）为例，分析其既是“两个确立”指引下的实践成果，也是全面建设社会主义现代化国家的重要支撑；以民族地区发展为例，说明“两个确立”如何引领各民族共同繁荣发展，助力强国建设，实现“史论结合”。
③思辨探究法：设计问题“为什么说‘两个确立’对全面建设社会主义现代化国家具有决定性意义？”“新时代的发展成就如何印证‘两个确立’的正确性？”，引导学生结合史料、实践成效，分层分析二者的相互关系，培养系统思维与历史解释能力。
难点二：新发展格局、区域发展战略与高水平对外开放的协同关系
（1）突破障碍
学生易孤立看待新发展格局、区域发展战略、高水平对外开放，难以构建“三者相互支撑、协同推进”的整体认知；对“国内大循环为主体”与“高水平对外开放”的关系理解片面，无法结合具体实践，系统把握三者对高质量发展、强国建设的协同作用，缺乏系统思维。
（2）突破策略
①关联分析法：结合单元具体史实，梳理三者协同关系——新发展格局是“核心导向”，明确发展方向；区域发展战略（雄安新区、粤港澳大湾区）是“重要支撑”，推动国内大循环的畅通；高水平对外开放（海南自贸港、“一带一路”）是“重要拓展”，促进国内国际双循环相互促进，三者共同推动高质量发展，为强国建设奠定基础。
②图示构建法：绘制“新发展格局 区域发展战略 高水平对外开放”双向关联图示，标注具体史实（如雄安新区建设→畅通国内大循环，海南自贸港→推动高水平对外开放），让三者的协同关系直观化、清晰化，强化系统思维。
③小组辩论法：以“新发展格局下，国内大循环与国际双循环哪个更重要？”为辩论主题，引导学生结合时代背景、具体实践辩证分析，明确“二者相互依存、协同推进”的核心观点，理解国家发展布局的科学性，深化对历史发展内在逻辑的把握。
难点三：科技自立自强与全面建设社会主义现代化国家的深层关联
（1）突破障碍
学生仅能认识到科技自立自强是强国建设的“重要成就”，难以理解其作为“核心支撑”的深层意义；无法结合新时代国情（外部技术封锁、国内发展需求），分析科技自立自强对经济高质量发展、国家安全、民族复兴的决定性作用，缺乏对“科技强国”战略的深刻认知。
（2）突破策略
①分层剖析法：从三个维度拆解关联——经济维度：科技自立自强推动产业升级、高质量发展，为强国建设提供物质支撑；安全维度：科技自立自强突破外部技术封锁，保障国家安全（如航天、国防科技）；民族复兴维度：科技自立自强是实现民族复兴的必由之路，彰显中国特色社会主义的强大生命力，构建“科技—经济—安全—复兴”的逻辑链条。
②案例深化法：以C919客机突破国外技术垄断、北斗三号实现自主可控为例，分析科技自立自强如何打破外部制约、推动产业发展；以疫情防控中的科技支撑（疫苗研发、大数据应用）为例，说明科技自立自强对民生保障、国家安全的重要意义，让学生深刻理解其深层价值。
③现实关联法：结合当代中国科技发展的新动态（人工智能、量子科技），引导学生感悟科技自立自强的持续性，理解“科技兴则国家兴，科技强则国家强”的深刻内涵，树立创新意识与强国担当。
难点四：辩证看待全面建设社会主义现代化国家进程中的成就与挑战
（1）突破障碍
学生易陷入“只看成就、忽视挑战”的片面认知，过度关注科技突破、经济发展、民族繁荣等成就，对新时代我国面临的发展不平衡不充分问题（如城乡差距、区域差距、科技短板）认知不足；缺乏“在发展中解决问题、在解决问题中推进发展”的历史思维，难以理解强国建设的复杂性与长期性。
（2）突破策略
①史料多元呈现法：同时呈现发展成就史料（科技成就、经济数据、民族地区发展图片）与发展挑战史料（城乡收入差距统计、核心技术短板、生态治理仍需加强等材料），引导学生全面感知全面建设社会主义现代化国家的历史全貌，避免片面认知。
②辩证引导法：设计思辨问题“全面建设社会主义现代化国家取得了哪些历史性成就？面临哪些突出挑战？党和国家是如何应对这些挑战的？”，引导学生结合乡村振兴、科技创新、生态保护等史实，分析“成就与问题并存、在发展中解决问题”的历史逻辑，落实唯物史观。
③实践探究法：布置“家乡强国建设的成就与思考”实践任务，让学生寻访家乡在科技、交通、生态等领域的发展成就，同时观察存在的问题，结合单元知识，提出合理化建议，培养辩证看待问题的思维，增强对强国建设长期性、复杂性的理解。
（关联学科内容，拓展素养维度）
第七单元 全面建设社会主义现代化国家 跨学科整合设计
一、跨学科整合理念
以本单元“全面建设社会主义现代化国家”为核心主题，有机融合语文、道德与法治、地理、物理、化学、美术、音乐等学科知识与思维方法，打破学科壁垒，从多元视角解读2021年至今中国的理论引领（“两个确立”、习近平新时代中国特色社会主义思想）、百年圆梦（全面建成小康社会）、发展布局（新发展格局、区域发展战略）、科技突破（科技自立自强）、民族凝聚（铸牢中华民族共同体意识）、强国部署（中国式现代化、“两步走”战略）等历史性成就与变革，实现“以史为核、多科赋能”，提升学生的综合素养与跨学科应用能力。整合原则：立足历史核心内容，凸显学科内在关联性，服务于单元主题深度理解，强化核心素养落地，贴合初中各学科课标要求。
二、具体跨学科活动设计
（一）历史 × 语文：强国叙事与奋斗情怀
关联内容：语文课程中的深度报道写作、演讲稿创作、纪实散文赏析、书信写作；本单元典型事件（建党100周年、科技突破、民族地区发展、雄安新区建设）、时代人物（黄大年、科技工作者、援疆援藏干部）相关纪实材料与传记，以及习近平总书记关于全面建设社会主义现代化国家的重要讲话节选。
活动设计：
①研读拓展：对比阅读科技自立自强纪实报道、民族地区发展散文、雄安新区建设通讯、科技工作者传记片段，结合习近平总书记关于中国式现代化的重要讲话，分析不同文体对新时代强国实践的叙事特点、情感表达，体会“强国为民”的时代文风与民族复兴的奋斗情怀；
②写作实践：以“强国新征程·奋斗正当时”为主题，撰写一篇深度报道或抒情散文，结合科技成就（北斗三号、C919客机）、区域发展（雄安新区、粤港澳大湾区）、民族凝聚等具体史实，展现全面建设社会主义现代化国家的壮阔历程与民生温度；
③成果展示：举办“强国有我·诉说奋斗情”主题演讲会，学生结合原创作品或经典纪实片段，讲述新时代中国在科技、区域发展、民族团结等领域的发展故事，传递奋进力量与强国担当；
④书信创作：以“给科技追梦人的一封信”“致民族地区建设者的一封信”为题，撰写一封书信，结合历史史实表达对奋斗群体的敬意，阐述新时代青年对全面建设社会主义现代化国家的理解与担当。
素养融合：历史（史料实证、家国情怀、历史解释）+ 语文（阅读理解、书面表达、情感传递、演讲思辨）
（二）历史 × 道德与法治：制度优势与强国担当
关联内容：道德与法治课程中的“中国特色社会主义制度优越性”“公民的责任与担当”“总体国家安全观”“共同富裕”“中国式现代化”；本单元的理论引领（“两个确立”）、实践成就（科技自立自强、民族地区发展、高水平对外开放）、强国部署（“两步走”战略）、生态建设（塞罕坝生态变迁）。
活动设计：
①概念联动：结合科技自立自强“集中力量办大事”的实践、民族地区脱贫攻坚的成效，理解中国特色社会主义制度的显著优势；结合总体国家安全观、科技自立自强实践，强化国家主权、安全与发展利益意识；
②主题讨论：围绕“强国新征程的国家使命与青年担当”展开讨论，分析科技工作者、援疆援藏干部、生态建设者等群体的行为，解读个人奋斗与全面建设社会主义现代化国家的紧密关联；
③制度探究：对比全面建成小康社会与全面建设社会主义现代化国家的发展举措（如区域发展战略、科技投入、生态保护），探讨制度创新对推进共同富裕、实现中国式现代化的重要意义；
④价值践行：结合中国式现代化的独特优势、民族复兴的时代目标，思考新时代青年如何传承家国情怀，树立正确的国家观、责任观，践行社会主义核心价值观，助力全面建设社会主义现代化强国。
素养融合：历史（历史解释、家国情怀）+ 道德与法治（制度认知、责任意识、价值引领、国家安全观、共同富裕理念）
（三）历史 × 地理：发展布局与开放格局的地理解读
关联内容：地理课程中的“区域协调发展”“区位因素分析”“国际合作与地缘关系”“生态地理”；本单元的重大工程（雄安新区、海南自贸港、粤港澳大湾区）、区域发展战略（区域协调发展）、高水平对外开放（自由贸易试验区、“一带一路”）、生态建设（塞罕坝林场、安吉余村）。
活动设计：
①地图探究：结合《新时代中国区域发展战略分布图》《海南自贸港地图》《“一带一路”沿线国家分布图》，小组合作分析雄安新区、海南自贸港、粤港澳大湾区的地理条件与战略意义，解读“一带一路”建设、高水平对外开放的地缘优势与资源互补特点；
②报告撰写：以“地理因素对全面建设社会主义现代化国家发展布局的影响”为主题，结合塞罕坝林场（生态地理条件与绿色发展）、海南自贸港（区位优势与高水平开放）、雄安新区（地理区位与区域协调）等案例，撰写地理探究报告；
③地图绘制：绘制《新时代中国区域发展与对外开放布局图》，标注雄安新区、海南自贸港、粤港澳大湾区、“一带一路”核心节点等，附文字说明其地理优势与历史意义，凸显区域协调发展与高水平对外开放的时代特征。
素养融合：历史（时空观念、史料实证）+ 地理（地图阅读、区位分析、区域探究、地缘认知、生态地理）
（四）历史 × 物理/化学：科技自立与强国建设的融合
关联内容：物理课程中的“航天技术”“机械工程”“力学原理”“电磁技术”；化学课程中的“材料研发”“环境治理”“新能源利用”；本单元的科技成就（北斗三号、C919客机、嫦娥五号）、重大工程（雄安高铁站、港珠澳大桥）、生态建设（污染防治、绿色能源应用）。
活动设计：
①科技解读：邀请物理/化学教师联合授课，讲解北斗三号中的电磁技术（物理）、C919客机的材料特性与力学原理（物理+化学）、雄安高铁站建设中的结构力学（物理）、生态治理中的化学降解原理（化学），帮助学生理解科技与强国实践的深度关联；
②史料分析：呈现北斗三号研发、C919客机攻关、塞罕坝生态治理的技术档案、科学家访谈等史料，分析科研工作者如何运用物理/化学知识解决实际难题，体会科技自立自强对强国建设的推动作用；
③实践探究：结合物理知识制作简易北斗导航模型、C919客机模型，结合化学知识探究环保降解材料的特性，结合物理知识模拟雄安高铁站的承重原理，感受科技与新时代强国发展的融合价值，培养创新意识。
素养融合：历史（史料实证、家国情怀）+ 物理/化学（科学探究、知识应用、科技思维、创新意识）
（五）历史 × 美术：强国风貌与成就的视觉表达
关联内容：美术课程中的“现实题材绘画”“海报设计”“主题手抄报”“摄影作品赏析”；本单元的重大事件（建党100周年庆典、科技成就发布会）、重大工程（雄安新区、海南自贸港、C919客机试飞）、民生变化（民族地区新貌、乡村振兴）、生态风貌（塞罕坝林场、安吉余村）。
活动设计：
①作品赏析：欣赏新时代的美术作品、摄影作品（如建党100周年庆典摄影、C919客机绘画、塞罕坝林场摄影、民族地区新貌绘画），其中水彩·粉画《大国崛起·飞天》、版画《天问·探月》等作品，生动展现了我国航天领域的辉煌成就，分析这些作品的历史内涵、艺术表达与时代情感，感受中国式现代化建设的伟大风貌；
②实践创作：分组设计“强国新征程·大国新风采”主题海报或“科技自立·民族共荣”手抄报，内容涵盖“两个确立”、科技成就、区域发展、民族团结、生态建设等核心领域，要求符合历史史实，兼具艺术美感与时代气息，可借鉴全国美展“以小切口反映大主题”的创作思路，以小人物、小场景展现强国大气象；
③展览评鉴：举办“强国绘梦·共赴新程”主题美术展，参考美术作品评价标准，从历史准确性、艺术表现力、情感传递度三个维度进行评价，展示学生成果，深化对单元主题的理解与情感认同，传承新时代的强国精神。
素养融合：历史（时空观念、家国情怀）+ 美术（艺术创作、审美鉴赏、视觉表达、创意设计）
（六）历史 × 音乐：强国旋律与奋斗精神的传承
关联内容：音乐课程中的“时代歌曲赏析”“歌词创作”“旋律情感分析”；本单元对应的经典时代歌曲（如《强国一代有我在》《领航》《山河锦绣》《一起向未来》等），涵盖科技强国、民族团结、生态建设、强国担当等主题。
活动设计：
①歌曲聆听：播放《强国一代有我在》（彰显青年担当）、《领航》（传递理论引领力量）、《山河锦绣》（展现民族复兴风貌）、《一起向未来》（体现合作与奋进）等经典歌曲，感受歌曲传递的团结、奋进、自豪、坚定的时代情感；
②背景解读：结合本单元历史事件（建党100周年、科技突破、民族地区发展、生态建设），分析歌曲创作的时代背景与主题思想，解读歌词中蕴含的历史内涵与强国奋斗精神；
③情境演绎：在模拟“科技成就发布会”“民族地区发展表彰会”“生态建设总结会”等历史场景中，配合歌曲演唱，深化对时代事件的情感体验与历史记忆；
④歌曲传唱：举办“强国之歌·奋进新程”歌唱比赛，传唱经典时代歌曲，结合单元史实分享歌曲背后的历史故事，传承新时代的奋斗精神与家国情怀，凝聚强国建设的青春力量。
素养融合：历史（家国情怀、历史解释）+ 音乐（音乐欣赏、情感表达、文化传承、艺术演绎）
（聚焦核心要点，强化基础记忆）
第七单元 全面建设社会主义现代化国家
【背诵清单与思维导图】
一、核心时间
2021.7.1：庆祝中国共产党成立 100 周年，宣告全面建成小康社会。
2021.11：十九届六中全会通过百年奋斗重大成就和历史经验决议。
2022：中共二十大召开，擘画现代化新征程。
二、核心结论
第一个百年奋斗目标：全面建成小康社会。
新发展格局：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。
两步走战略：2020—2035：基本实现社会主义现代化；2035— 本世纪中叶：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
中国式现代化五大特征：人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。
两个确立：习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
三、核心意义
全面小康：中华民族千年夙愿实现，为人类减贫贡献中国智慧。
新时代十年：在五史具有里程碑意义。
中共二十大：为民族复兴指明前进方向与行动纲领。
第七单元 全面建设社会主义现代化国家 思维导图
单元核心主线
● 历史节点：2021年（建党百年）→ 全面建成小康社会（实现第一个百年奋斗目标）→ 开启全面建设社会主义现代化国家新征程（向第二个百年奋斗目标进军）。
● 指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想。
● 核心任务：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
第22课 实现第一个百年奋斗目标
庆祝中国共产党成立100周年（2021年7月1日）
● 庄严宣告：实现了第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会。
● 重要会议：中共十九届六中全会（2021年11月）。
● 通过文件：《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。
● 核心内容：“两个确立”（确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位）。
● 历史经验：坚持独立自主（把国家和民族发展放在自己力量的基点上）。
构建新发展格局
● 提出背景：2020年，应对深刻复杂变化。
● 核心内容：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。
● 区域战略：京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区、长三角一体化、黄河流域生态保护、雄安新区。
● 对外开放：建设自贸区、海南自由贸易港、推进人民币国际化。
全面建成小康社会的意义
● 国内：两大奇迹（经济快速发展、社会长期稳定）；人民生活水平跃上新台阶。
● 国际：显著缩小世界贫困人口版图；提供中国智慧和中国方案。
铸牢中华民族共同体意识
● 主线：中共十八大以来，以铸牢中华民族共同体意识为主线。
● 理念：休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。
● 措施：坚持民族区域自治制度，加强交往交流交融（像石榴籽一样紧紧抱在一起）。
第23课 开启全面建设社会主义现代化国家新征程
新时代的伟大历史性成就（中共十八大以来的十年）
● 经济实力：总量稳居世界第二；制造业、外汇储备世界第一；建成世界最大高铁网、高速公路网。
● 科技创新：进入创新型国家行列；载人航天、探月探火（嫦娥五号、天问一号）、卫星导航（北斗三号）、新能源技术。
● 文化自信：弘扬社会主义核心价值观；中华优秀传统文化创造性转化；举办北京冬奥会。
● 民生改善：建成世界最大教育、社保、医疗卫生体系；抗击疫情取得重大决定性胜利。
中共二十大（2022年）
● 三件大事：迎来建党一百周年；中国特色社会主义进入新时代；完成脱贫攻坚、全面建成小康社会。
● 战略谋划：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
● 总的战略安排（两步走）：
1. 2020年—2035年：基本实现社会主义现代化。
2. 2035年—本世纪中叶：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
中国式现代化的特征
● 人口规模巨大的现代化。
● 全体人民共同富裕的现代化。
● 物质文明和精神文明相协调的现代化。
● 人与自然和谐共生的现代化。
● 走和平发展道路的现代化。
关键概念逻辑链
● 起点：全面建成小康社会（第22课）
● 转折：进入新发展阶段（第22课）
● 引领：中共二十大（第23课）
● 路径：中国式现代化（第23课）
● 目标：全面建成社会主义现代化强国（第23课）
（设计实践任务，深化素养体验）
一、活动设计理念
以“情境再现 + 思辨探究 + 成果践行 + 素养落地”为核心，紧扣单元“理论引领、百年圆梦、发展布局、科技赋能、民族凝聚、强国部署”的核心脉络，设计阶梯式、多元化单元活动，引导学生在实践探究中深化对2021年至今中国发展历程的认知，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，实现“历史认知—情感共鸣—责任担当”的转化，凸显历史学习的时代价值与现实意义，引导学生感悟全面建设社会主义现代化国家的历史性成就与伟大变革，增强民族自豪感、强国担当与历史使命感。
二、具体活动安排
活动一：“强国新程·现代化成就巡礼”主题展（单元中期成果展示）
活动目标：整合单元核心学习成果，提升史料整理、成果展示与语言表达能力，强化时空观念与家国情怀，直观感受2021年以来中国在百年圆梦、科技突破、区域发展、民族凝聚等领域的历史性成就，理解全面建设社会主义现代化国家的发展脉络。
参与形式：小组合作（4-6人一组）
活动流程：
①分组分工：每组认领“百年圆梦与理论引领”“科技自立自强”“区域发展与开放格局”“民族团结与共同繁荣”“中国式现代化与强国部署”“生态建设与绿色发展”中的一个主题，明确史料收集、展板设计、现场讲解分工；
②素材准备：结合教材史料、课后拓展资料、新闻图片、数据报表等，收集图片、文字、数据、实物复制品（如C919客机模型、北斗三号模型、雄安新区规划模型、塞罕坝生态模型、民族地区发展纪念物品等）；
③展板制作：按“历史背景—核心史实—关键数据—历史意义—现实关联”逻辑排版，融入时间轴、地图、成果对比图等元素，突出“‘两个确立’引领全面建设社会主义现代化国家”的核心内涵；
④现场展示：各小组派代表讲解展板内容，接受同学提问，教师从历史准确性、逻辑清晰度、表达流畅度等维度点评打分，评选“最佳展示小组”“最佳史料收集小组”“最佳创意设计小组”。
素养指向：时空观念、史料实证、家国情怀、表达沟通能力、创意设计能力
活动二：“理论引领·强国实践”主题辩论赛（单元核心探究活动）
活动目标：深化对“两个确立”、中国式现代化等核心理论内涵与实践价值的辩证认识，培养辩证思维、史料论证与口头表达能力，落实唯物史观与历史解释素养，理解“理论引领实践、实践印证理论”的历史逻辑，正确看待强国建设中的成就与挑战。
参与形式：班级辩论赛（正反方各4人，其余同学为观众并参与互动提问）
活动流程：
①辩题设定：正方——“两个确立”对全面建设社会主义现代化国家的引领作用大于面临的挑战；反方——“两个确立”在全面建设社会主义现代化国家进程中面临的挑战大于引领作用；
②赛前准备：正反方收集史料、撰写辩词，结合具体史实论证观点（如利：科技突破、区域协调发展、民族地区繁荣、生态环境改善；弊：发展不平衡不充分问题、核心技术短板、外部技术封锁等）；
③现场辩论：按照“立论—驳论—自由辩论—总结陈词”的流程进行，要求史论结合、论据充分、逻辑严谨，凸显辩证思维，结合单元核心史实（如C919客机攻关、雄安新区建设、民族地区脱贫等）展开论证；
④教师点评：梳理双方观点，强调辩证评价理论与实践的重要性，明确“两个确立”对推进中华民族伟大复兴的决定性意义，引导学生正确认识强国建设中的问题与解决路径，树立“在发展中解决问题”的历史思维。
素养指向：唯物史观、历史解释、史料实证、思辨能力、口头表达能力
活动三：“强国楷模·奋斗有我”故事分享会（单元特色活动）
活动目标：深度了解全面建设社会主义现代化国家进程中各领域先锋人物的先进事迹，感悟忠诚担当、攻坚克难、自主创新、无私奉献的时代精神，提升史料研读与语言表达能力，落实家国情怀素养，引导学生以楷模为榜样，践行青年强国担当。
参与形式：个人展示 + 班级交流
活动流程：
①人物选择：学生自主选择本单元相关的一位先锋人物（如科技楷模黄大年、航天英雄、援疆援藏干部、生态建设者、基层发展带头人等），可参考共产党员网发布的先进典型事迹，挖掘人物与本单元强国建设主题的关联点；
②素材收集：研读人物传记、史料文献、新闻报道，整理人物的核心事迹、关键贡献与名言警句，结合单元史实解读人物精神，关联全面建设社会主义现代化国家的时代背景；
③故事分享：每人用3-5分钟讲述先锋人物的故事，结合事迹阐释精神内涵（如自主创新、忠诚报国、民族团结、无私奉献、绿色发展、强国担当）；
④情感共鸣：分享结束后，学生交流感悟，谈谈新时代青年如何传承楷模精神、践行强国使命，将个人理想融入全面建设社会主义现代化国家的伟大实践。
素养指向：家国情怀、史料实证、表达沟通能力、价值认同能力
活动四：“强国风采·场景再现”模拟活动（单元拓展活动）
活动目标：还原本单元重大历史场景（如建党100周年庆典、C919客机试飞成功仪式、民族地区发展表彰会、海南自贸港建设推进会、科技成就发布会），精准把握事件的历史背景与核心内涵，提升历史情境再现与逻辑表达能力，落实时空观念与历史解释素养。
参与形式：小组情境演绎（5-8人一组）
活动流程：
①场景选择：各小组选择一个重大历史场景（如2021年建党100周年庆典、2023年C919客机商业首飞仪式、民族地区脱贫攻坚总结表彰会、海南自贸港建设推进会、北斗三号全球组网成功发布会）；
②剧本编写：结合历史史实，编写简短剧本，涵盖背景介绍、核心流程、人物对话、成果阐释等内容，贴合历史氛围与人物身份，突出事件的核心意义与强国内涵；
③角色演绎：分配“国家领导人”“科技工作者”“基层干部”“民族群众”“记者”“工作人员”等角色，进行现场演绎，要求台词贴合历史史实，还原事件的核心细节与时代情感；
④成果解读：演绎结束后，小组代表解读剧本中的历史细节，阐释事件的核心价值与全面建设社会主义现代化国家的发展成就、民族担当。
素养指向：时空观念、历史解释、史料实证、创新表达能力、协作能力
活动五：“强国知识大闯关”竞赛（单元收尾巩固活动）
活动目标：系统梳理单元核心知识，检验学习效果，激发学习积极性，强化核心知识记忆与时空观念，巩固核心素养落实成果，梳理单元“理论引领—实践推进—成就彰显—民族凝聚—强国部署”的历史脉络，可结合党的二十大报告相关知识点设计题型，提升知识应用能力。
参与形式：班级分组竞赛（4-5人一组）
活动流程：
①竞赛题型：设置“必答题”（核心时间、概念、史实，如中共十九届六中全会、二十大时间，“两个确立”内涵、新发展格局、科技成就、中国式现代化特征）、“抢答题”（历史意义、因果关系，如“两个确立”的意义、海南自贸港的作用、科技自立自强的价值）、“风险题”（辩证评价、史料分析，如解读中国式现代化史料、分析区域发展战略的意义）、“时空题”（绘制时间轴、标注重大科技成就/区域发展布局图）四个环节；
②评分规则：按答题准确率、答题速度计分，设立“强国知识达人组”“最佳协作组”“时空能手组”“史料达人组”奖项，调动学生参与积极性；
③复盘总结：竞赛结束后，教师针对易错知识点、核心重难点进行集中讲解，梳理单元“‘两个确立’引领—发展布局推进—科技突破赋能—民族团结聚力—中国式现代化部署”的历史脉络，巩固学习成果，强化素养落地，可结合共产党员网相关学习资源补充拓展。
素养指向：基础知识落实、时空观念、历史解释、协作能力、史料应用能力

（梳理时间脉络，明晰发展逻辑）
第七单元 全面建设社会主义现代化国家 大事年表
时间 核心事件 关联事件 / 影响
2021年11月 中共十九届六中全会举行，审议通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，明确“两个确立”的决定性意义；部署召开党的第二十次全国代表大会 总结党的百年奋斗成就与经验，为全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴提供历史指引；坚定“四个自信”，强化全党团结统一，为新时代发展奠定坚实政治基础和理论支撑，推动党和国家事业持续向前发展
2022年10月 中共二十大举行，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，明确中国式现代化的五大特征，部署“两步走”战略安排；明确全面建设社会主义现代化国家总目标 为全面建设社会主义现代化国家擘画宏伟蓝图，实现马克思主义中国化时代化新飞跃；明确发展方向与路径，凝聚全国各族人民奋进力量，推动强国建设、民族复兴进入新阶段
2022年 推进区域协调发展战略，粤港澳大湾区建设稳步推进，雄安新区启动区建设全面展开；生态环境保护持续发力，塞罕坝林场生态保护成效显著 优化区域发展布局，推动区域协同发展，为高质量发展注入新动力；践行“绿水青山就是金山银山”理念，筑牢生态安全屏障，推动人与自然和谐共生的现代化
2023年5月 C919大型客机完成商业首飞，标志着我国民用航空工业取得重大突破；北斗三号全球卫星导航系统全面建成并开通服务，实现全球组网 彰显我国科技自立自强成就，打破国外技术垄断，推动我国航空航天产业转型升级；为各行各业提供精准导航服务，提升国家科技实力与国际竞争力，助力强国建设
2023年 海南自由贸易港建设进入攻坚阶段，多项开放政策落地实施；我国持续扩大高水平对外开放，新增多个自由贸易试验区 推动我国对外开放向更深层次、更广领域发展，打造对外开放新高地；吸引全球资源要素，为全面建设社会主义现代化国家营造良好外部环境，彰显中国开放合作的大国担当
2023年 召开全国民族地区发展表彰大会，部署民族地区高质量发展任务；持续推进援疆、援藏工作，促进各民族交往交流交融 铸牢中华民族共同体意识，推动各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展；缩小民族地区发展差距，巩固脱贫攻坚成果，增强民族凝聚力，为强国建设凝聚民族力量
2024年 中共二十届三中全会召开，聚焦全面深化改革，部署推进国家治理体系和治理能力现代化重点任务；科技体制改革深化，加大核心技术攻关力度 破解发展中的体制机制障碍，完善中国特色社会主义制度；推动科技自立自强向纵深发展，为高质量发展提供科技支撑，推动国家治理能力持续提升
2024年 我国粮食生产实现连年丰收，乡村振兴战略深入实施，农村基础设施不断完善；共同富裕试点工作有序推进，城乡区域发展差距持续缩小 保障国家粮食安全，夯实农业基础，推动农业现代化；践行以人民为中心的发展思想，推动全体人民共同富裕取得实质性进展，彰显中国式现代化的本质要求
2025年 我国在人工智能、量子科技、新能源等领域取得重大突破；生态文明建设成效显著，碳达峰碳中和工作稳步推进 提升我国核心科技竞争力，为科技自立自强奠定坚实基础；推动绿色低碳发展，践行生态文明理念，为全面建设社会主义现代化国家奠定生态基础
2025年 中共中央决定在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育；持续推进全面从严治党，加强党风廉政建设和反腐败斗争 持续推进作风建设，深化全面从严治党，净化党内政治生态；巩固党的执政基础，凝聚党心民心，为全面建设社会主义现代化国家提供坚强政治保证
（聚焦知识归类，搭建便捷检索体系）
第七单元 全面建设社会主义现代化国家 分类速查
一、核心概念速查
类别 核心概念 关键信息
理论引领 “两个确立” 2021年中共十九届六中全会明确其决定性意义；确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；是全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴的根本政治保证和思想指引。
理论引领 中国式现代化 2022年中共二十大明确其五大特征（人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路）；是全面建设社会主义现代化国家的核心路径，打破“现代化=西方化”固有认知，为发展中国家提供借鉴。
国家发展布局 新发展格局 核心是“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”；与区域发展战略、高水平对外开放协同推进，优化资源配置，推动高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供布局支撑。
国家发展布局 区域协调发展战略 涵盖粤港澳大湾区、雄安新区、京津冀协同发展等重点区域；核心是推动区域互补、协同发展，破解发展不平衡问题，其中海南自贸港强化区域联动，在高水平对外开放中发挥牵引作用，助力构建新发展格局。
国家发展布局 高水平对外开放 以海南自由贸易港、自由贸易试验区为重要载体，持续扩大开放领域、提升开放水平；深化“一带一路”合作，推动区域联动发展，打造国内国际双循环战略交汇点，彰显大国开放担当。
科技发展 科技自立自强 新时代科技发展核心战略；聚焦航空航天、人工智能、量子科技、新能源等领域，突破核心技术封锁，以C919、北斗三号等成果为代表，为高质量发展、强国建设提供核心科技支撑。
民族发展 铸牢中华民族共同体意识 新时代民族工作的主线；推动各民族交往交流交融，持续推进援疆、援藏工作，促进民族地区高质量发展，缩小发展差距，凝聚民族力量，为强国建设筑牢民族根基。
民生发展 共同富裕 中国式现代化的本质要求；通过乡村振兴、区域协调发展、民生保障完善等举措推进，2024年有序开展试点工作，着力缩小城乡、区域、收入差距，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
生态发展 碳达峰碳中和 生态文明建设重要目标；践行“绿水青山就是金山银山”理念，2025年稳步推进相关工作，推动绿色低碳发展，优化能源结构，筑牢生态安全屏障，实现人与自然和谐共生的现代化。
党的建设 全面从严治党（深化） 持续推进作风建设，2025年开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育；加强党风廉政建设和反腐败斗争，净化党内政治生态，巩固党的执政基础，为强国建设提供坚强政治保证。
二、核心事件速查
（一）理论发展与党的会议类
事件 时间 核心内容 历史意义
中共十九届六中全会 2021年11月 审议通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，明确“两个确立”的决定性意义；部署召开党的第二十次全国代表大会。 总结党的百年奋斗成就与经验，为全面建设社会主义现代化国家提供历史指引，强化全党团结统一，奠定坚实政治基础和理论支撑。
中共二十大 2022年10月 确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，明确中国式现代化五大特征，部署“两步走”战略安排；明确全面建设社会主义现代化国家总目标。 为强国建设擘画宏伟蓝图，实现马克思主义中国化时代化新飞跃，明确发展方向与路径，推动民族复兴进入新阶段。
中共二十届三中全会 2024年 聚焦全面深化改革，部署推进国家治理体系和治理能力现代化重点任务；深化科技体制改革，加大核心技术攻关力度。 破解发展体制机制障碍，完善中国特色社会主义制度，推动科技自立自强向纵深发展，提升国家治理能力。
（二）科技自立与重大工程类
事件 时间 核心内容 历史意义
C919大型客机商业首飞 2023年5月 C919大型客机完成商业首飞，标志着我国民用航空工业取得重大突破，实现自主研发、自主制造的跨越式发展。 打破国外民用航空技术垄断，推动航空航天产业转型升级，彰显科技自立自强成就，提升国家科技实力与国际竞争力。
北斗三号全球卫星导航系统全面开通 2023年 北斗三号全球卫星导航系统全面建成并开通服务，实现全球组网，具备高精度导航、定位、授时等功能。 打破国外导航系统垄断，为各行各业提供精准服务，推动科技自立自强，助力高质量发展和强国建设。
核心科技领域重大突破 2025年 我国在人工智能、量子科技、新能源等领域取得重大突破，推动核心技术自主可控，完善现代化产业体系。 提升核心科技竞争力，夯实科技自立自强基础，为全面建设社会主义现代化国家注入科技动力。
（三）区域发展与对外开放类
事件 时间 核心内容 历史意义
区域协调发展战略推进 2022年以来 粤港澳大湾区建设稳步推进，雄安新区启动区建设全面展开，深化区域联动，推动海南自贸港与粤港澳大湾区、长三角等区域协同发展。 优化区域发展布局，促进区域协同共赢，推动资金、技术等要素跨域流动，为高质量发展注入新动力，助力构建新发展格局。
海南自由贸易港建设攻坚 2023年 海南自由贸易港建设进入攻坚阶段，多项开放政策落地实施，2025年正式启动全岛封关运作，深化区域联动与高水平开放。 打造对外开放新高地，发挥高水平对外开放牵引作用，吸引全球资源要素，推动我国开放型经济向更深层次发展。
高水平对外开放扩大 2023年以来 我国新增多个自由贸易试验区，深化“一带一路”合作，推动区域联动从浅层对接向深度融合转变。 完善全方位对外开放布局，推动国内国际双循环相互促进，彰显中国开放合作的大国担当，为强国建设营造良好外部环境。
（四）民生改善与民族凝聚类
事件 时间 核心内容 历史意义
全国民族地区发展表彰大会召开 2023年 部署民族地区高质量发展任务，持续推进援疆、援藏工作，促进各民族交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识。 推动各民族共同繁荣发展，缩小民族地区发展差距，巩固脱贫攻坚成果，增强民族凝聚力，为强国建设凝聚民族力量。
乡村振兴战略深入实施 2024年 农村基础设施不断完善，粮食生产实现连年丰收，推动农业现代化，巩固脱贫攻坚成果，助力共同富裕。 夯实农业基础，保障国家粮食安全，推动城乡协调发展，为全面建设社会主义现代化国家筑牢民生根基。
共同富裕试点推进 2024年 有序开展共同富裕试点工作，着力缩小城乡、区域、收入差距，完善民生保障体系，推动发展成果共享。 践行以人民为中心的发展思想，推动全体人民共同富裕取得实质性进展，彰显中国式现代化的本质要求。
（五）生态建设与党的建设类
事件 时间 核心内容 历史意义
生态文明建设推进 2022年以来 塞罕坝林场生态保护成效显著，碳达峰碳中和工作稳步推进，推动绿色低碳发展，优化生态环境。 践行生态文明理念，筑牢生态安全屏障，推动人与自然和谐共生的现代化，为强国建设奠定生态基础。
全面从严治党深化 2025年 中共中央决定在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，持续推进党风廉政建设和反腐败斗争。 持续推进作风建设，净化党内政治生态，巩固党的执政基础，凝聚党心民心，为强国建设提供坚强政治保证。
三、核心意义速查
（一）国内意义
1.理论引领：明确“两个确立”的决定性意义，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导，实现马克思主义中国化时代化新飞跃，完善中国特色社会主义理论体系，为全面建设社会主义现代化国家提供根本思想指引和政治保证。
2.科技发展：科技自立自强取得重大突破，在航空航天、人工智能等核心领域打破国外技术垄断，核心科技竞争力持续提升，为高质量发展注入强劲科技动力，夯实强国建设的科技基础。
3.经济发展：践行新发展理念，推进区域协调发展战略，扩大高水平对外开放，海南自贸港等开放平台作用凸显，现代化产业体系不断完善，综合国力持续跃升，为强国建设奠定坚实物质基础。
4.民生改善：乡村振兴战略深入实施，粮食安全得到保障，共同富裕试点有序推进，民生保障体系不断完善，城乡区域发展差距持续缩小，人民获得感、幸福感、安全感持续增强，彰显以人民为中心的发展思想。
5.民族凝聚：铸牢中华民族共同体意识，推动各民族共同繁荣发展，援疆援藏工作持续推进，民族凝聚力和向心力不断增强，为全面建设社会主义现代化国家凝聚强大民族力量。
6.生态进步：生态文明建设成效显著，塞罕坝等生态保护成果突出，碳达峰碳中和工作稳步推进，践行“绿水青山就是金山银山”理念，实现人与自然和谐共生，为强国建设奠定生态根基。
7.制度完善：全面深化改革纵深推进，国家治理体系和治理能力现代化水平持续提升，全面从严治党不断深化，中国特色社会主义制度优势不断彰显，为强国建设提供坚实制度保障。
（二）国际意义
1.全球经济贡献：作为世界第二大经济体，持续推动全球经济复苏，扩大高水平对外开放，海南自贸港、“一带一路”等平台成为国际合作重要载体，推动区域联动与全球经济协同发展，为全球经济发展注入中国动力。
2.发展模式引领：中国式现代化道路取得显著成就，打破“现代化=西方化”的固有认知，为发展中国家实现现代化提供可借鉴的经验，推动全球发展模式多样化，丰富人类现代化路径选择。
3.国际合作赋能：深化“一带一路”合作，推动区域联动发展，搭建多边合作平台，积极参与全球治理，推动全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议落地，为国际合作提供中国方案、贡献中国力量。
4.大国形象提升：坚持和平发展道路，践行人类命运共同体理念，坚定维护国际公平正义，扩大高水平对外开放，彰显中国开放、合作、共赢的大国担当，国际地位、影响力和话语权持续提升。
5.生态全球贡献：积极稳妥推进碳达峰碳中和，践行绿色发展理念，分享生态保护经验，推动全球生态环境治理，为构建清洁美丽的世界、应对全球气候变化作出重要贡献。
（三）探索启示
1.坚持理论引领：始终坚持“两个确立”，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，与时俱进推进理论创新和实践创新，为全面建设社会主义现代化国家指明方向。
2.坚持科技自立：把科技自立自强作为强国建设的核心支撑，加大核心技术攻关力度，深化科技体制改革，激发创新活力，依靠科技进步推动高质量发展。
3.坚持协调发展：践行新发展理念，统筹区域协调发展、城乡协调发展、人与自然协调发展，深化区域联动，破解发展不平衡不充分问题，推动高质量发展。
4.坚持人民至上：始终坚持以人民为中心的发展思想，聚焦民生改善，推进共同富裕，完善民生保障体系，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，凝聚奋进力量。
5.坚持深化改革：持续深化各领域改革，完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，破除体制机制障碍，激发全社会发展活力。
6.坚持开放共赢：坚持高水平对外开放，深化“一带一路”合作，推动区域联动发展，积极参与全球治理，兼顾本国发展与人类共同发展，彰显大国担当。
7.坚持党的领导：始终坚持中国共产党的坚强领导，深化全面从严治党，加强党风廉政建设，巩固党的执政基础，为全面建设社会主义现代化国家提供坚强政治保证。
（多元维度考量，全面检测学习成效）
第七单元 全面建设社会主义现代化国家 单元评价
1. 单元教学总结与反思（复盘优化，提升教学质量）
1.1 教学核心总结
本单元以“全面建设社会主义现代化国家”为核心主题，以“理论引领—布局实施—成就彰显—使命担当”为核心主线，整合单元内各课时内容（涵盖理论创新、科技自立、区域发展、民生改善、生态建设、党的建设等核心模块），构建了“素养导向、史料支撑、知行合一”的大单元教学框架。通过单元定位、课标解读、教材分析、学情分析夯实教学基础，通过学习目标拆解、情境任务设计、教学活动推进落实教学过程，通过衔接设计、案例支撑、评价反馈保障教学实效，最终聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的达成，引导学生理解中共十九大以来全面建设社会主义现代化国家的发展脉络、重大成就与历史意义，认识“两个确立”的决定性意义和中国式现代化的独特优势，增强民族自豪感、时代责任感与历史使命感，深刻理解中国共产党领导下强国建设的坚定步伐和中国特色社会主义制度的显著优越性。
1.2 教学反思与优化方向
（1）优势亮点：①情境设计贴合强国建设时代特征，通过C919大型客机商业首飞、北斗三号全球组网、海南自贸港建设、塞罕坝生态变迁等真实历史场景与实物素材，结合科技工作者先进事迹、区域发展对比视频、生态保护纪录片片段，帮助学生沉浸式感受全面建设社会主义现代化国家的辉煌成就，有效落实时空观念与历史解释素养；②注重知识的系统性与关联性，强化课际衔接（如“两个确立”与各项事业发展的引领关系、新发展格局与区域协调发展、科技自立自强与高质量发展的内在联系、生态建设与碳达峰碳中和的协同推进），避免知识碎片化，帮助学生构建完整的强国建设知识体系；③评价方式多元化，结合实践活动（撰写“科技自立与强国梦”演讲稿、模拟区域发展规划研讨会、开展生态保护主题实践）与纸笔测试，全面检测学生知识掌握与素养达成情况，兼顾基础与提升，注重家国情怀的渗透，提升教学评价的科学性与针对性。
（2）改进方向：①针对抽象理论（如“两个确立”的决定性意义、中国式现代化的五大特征、新发展格局的核心内涵、共同富裕的实现路径），可增加更多具象化素材（如领导人讲话节选、科技成就数据图表、区域发展前后对比图、共同富裕试点案例视频），结合C919研发历程、海南自贸港政策落地、塞罕坝生态治理等实例，降低学生理解难度；②针对不同层次学生的认知差异，可设计分层任务（基础任务：掌握核心史实、时间线与核心概念；提升任务：辩证分析全面建设社会主义现代化国家重大成就的影响与启示；拓展任务：联系现实践行新发展理念、助力科技自立、参与生态保护）与分层评价标准，满足个性化学习需求；③跨学科融合的广度可进一步拓展，可联合政治学科（解读“两个确立”的内涵、全面从严治党的要求）、地理学科（分析区域协调发展战略、海南自贸港的区位优势、生态保护的区域影响）、语文科（撰写强国建设主题演讲稿、记录身边的科技与民生变迁）、化学/物理学科（解读新能源、量子科技等核心科技成果）设计综合性实践活动，提升学生综合应用能力与家国情怀。
（3）后续计划：课后系统收集学生的学习反馈、任务成果与测试答卷，梳理教学中的重难点问题与易错点（如“两个确立”与习近平新时代中国特色社会主义思想的关系、新发展格局与高水平对外开放的区别、科技自立自强与核心科技突破的联系、碳达峰碳中和与生态文明建设的关联），优化情境任务设计与评价标准；结合前后单元（中国特色社会主义进入新时代、当代中国的科技文化与社会生活）的教学内容，强化本单元知识的延伸与运用，构建完整的中国现代史教学体系；不断积累教学案例（如情境演绎优秀剧本、史料分析优秀答卷、实践活动优秀作品），总结大单元教学的实施经验，提升教学设计与课堂实施能力，贴合中考“素养立意、情境命题”的导向，引导学生将历史知识与强国建设实践相结合，增强历史担当与时代使命。
2. 单元教学测试
一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）
1.2021 年 7 月 1 日，在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，习近平总书记庄严宣告：我国历史性地解决了绝对贫困问题，实现了（ ）
A. 基本实现社会主义现代化
B. 全面建成小康社会
C. 建成社会主义现代化强国
D. 实现中华民族伟大复兴
2.中国共产党百年奋斗的历史经验中，最核心的一条是（ ）
A. 坚持理论创新
B. 坚持独立自主
C. 坚持党的领导
D. 坚持人民至上
3.中共十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，新时代最具决定性意义的成就是（ ）
A. 脱贫攻坚战全面胜利
B. 确立“两个确立”
C. 经济总量稳居世界第二
D. 建成创新型国家
4.为应对国内外复杂形势，我国提出加快构建新发展格局，其核心内涵是（ ）
A. 以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进
B. 以改革开放为动力、高质量发展为目标
C. 以区域协调发展为抓手、共同富裕为方向
D. 以科技创新为引领、绿色发展为支撑
5.下列属于新时代区域协调发展重大战略的是（ ）
①粤港澳大湾区建设 ②长江经济带发展 ③京津冀协同发展 ④长三角一体化发展
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④
6.全面建成小康社会，是中国人民依靠拼搏奋斗实现的千年夙愿，它创造了人类发展史上的两大奇迹，即（ ）
A. 经济快速发展和社会长期稳定
B. 科技创新和民生改善
C. 对外开放和生态文明
D. 民族团结和国家统一
7.全面建成小康社会的历史意义不包括（ ）
A. 实现了中华民族的千年夙愿
B. 为人类减贫事业作出巨大贡献
C. 标志着中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程
D. 完成了全面建设社会主义现代化强国的目标
8.铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立（ ）的共同体理念
A. 休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共
B. 共同团结奋斗、共同繁荣发展
C. 平等团结互助和谐
D. 五个认同
9.新时代十年，我国经济实力实现历史性跃升，表现为（ ）
①经济总量稳居世界第二位 ②制造业规模、外汇储备世界第一
③建成世界最大高铁网、高速路网 ④谷物总产量世界首位
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
10.我国进入创新型国家行列的标志性成果不包括（ ）
A. 北斗三号全球卫星导航系统开通
B. 嫦娥五号探月、天问一号着陆火星
C. C919 大型客机、复兴号动车组
D. 青蒿素发现与应用
11.新时代，我国建成了世界上规模最大的三大体系，分别是（ ）
A. 教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系
B. 科技创新体系、工业制造体系、交通运输体系
C. 生态保护体系、文化服务体系、法治保障体系
D. 国防体系、外交体系、国家安全体系
12.面对新冠疫情，党和国家坚持人民至上、生命至上，取得的重大成就是（ ）
A. 彻底消灭病毒
B. 取得抗击疫情重大决定性胜利
C. 实现全民免费医疗
D. 建成全球最完善的防疫体系
13.2022 年召开的中国共产党第二十次全国代表大会，明确了全面建成社会主义现代化强国的两步走战略安排，其中2035 年目标是（ ）
A. 全面建成小康社会
B. 基本实现社会主义现代化
C. 建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
D. 实现中华民族伟大复兴
14.中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，其重要特征不包括（ ）
A. 人口规模巨大的现代化
B. 全体人民同步富裕的现代化
C. 物质文明和精神文明相协调的现代化
D. 人与自然和谐共生的现代化
15.中国式现代化走和平发展道路，主要体现在（ ）
A. 坚持互利共赢开放，推动构建人类命运共同体
B. 依靠对外扩张实现发展
C. 优先保障本国利益，忽视国际责任
D. 以军事实力主导国际秩序
16.中共二十大强调，新时代新征程把中国特色社会主义事业推向前进，最紧要的是（ ）
A. 坚持以经济建设为中心
B. 深刻领悟 “两个确立” 的决定性意义
C. 全面深化改革开放
D. 推动高质量发展
17.下列关于“两个确立”的表述，正确的是（ ）
①确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位
②确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位
③是新时代取得历史性成就的根本保证
④对推进民族复兴具有决定性意义
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
18.健康中国战略的实施，体现了党和国家（ ）
A. 重视人民生命健康，以人民为中心的发展思想
B. 优先发展体育事业
C. 以医疗卫生为中心工作
D. 应对人口老龄化的唯一举措
19.新时代，我国对外开放水平不断提高，主要表现为（ ）
①推进自由贸易试验区、海南自由贸易港建设 ②货物贸易总额居世界第一 ③吸引外资和对外投资居世界前列 ④人民币国际化进程加快
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
20.作为新时代青年，为

展开更多......

收起↑