资源简介

《到敌人后方去》教案
一、教学目标
1.通过聆听、学唱《到敌人后方去》，感知歌曲节奏（如附点节奏营造的动感）、旋律（各乐段起伏变化）及音色（坚定有力）特点，体会进行曲风格的音乐美感，感受抗日战士形象与激昂豪迈情感，提升音乐审美感知能力。
2.准确把握歌曲节奏、旋律、歌词，运用正确发声、呼吸技巧与演唱姿势，以有力且富有激情、感染力的声音完整演唱。能依乐段特点自主处理演唱的力度、速度等，还可通过多样演唱形式展现歌曲内涵，提高音乐表现力。
3.了解《到敌人后方去》创作于抗战艰苦阶段，反映群众抗日热情与决心，理解其历史文化价值。借学习该曲及拓展相关抗日歌曲，体会音乐在特殊时期凝聚力量、鼓舞士气的文化载体作用，增强民族文化认同感，传承弘扬爱国主义精神。
二、教学重难点
1.教学重点：
引导学生准确地演唱歌曲，把握好歌曲的节奏、音准和情绪，表现出歌曲的坚定信念和英勇无畏的精神；理解歌曲的结构和旋律特点，体会其进行曲风格。
2.教学难点：
歌曲中附点音符的准确演唱以及力度层次的变化处理；让学生在演唱中深刻体会并表达出抗日战士的爱国主义情感和坚定决心。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、练习法相结合，以多媒体教学手段辅助教学，让学生在多样化的教学活动中学习和体验歌曲。
四、教学过程
1.导入新课：
教师开场：同学们，在我国近代历史上，有一段波澜壮阔且充满热血与抗争的岁月，那就是抗日战争时期。今天，老师要先给大家讲一个发生在那个时期的故事。
（播放视频，让学生了“九一八事变” 相关信息）
讲述故事：在 “九一八事变” 之后啊，日本侵略者迅速占领了我国东北的大片土地，烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓流离失所。但是，咱们中华儿女可没有坐以待毙，有这样一群勇敢的人，他们深入到敌人占领的后方地区，在那里开展游击战争，神出鬼没地打击敌人。他们就像一把把插入敌人心脏的利刃，让敌人防不胜防，为保卫我们的祖国、夺回我们的家园贡献着自己的力量。他们凭借着智慧、勇气和对祖国深深的热爱，在敌后谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
引出歌曲：而今天咱们要学习的这首歌曲《到敌人后方去》，就是诞生在那个特殊的历史背景下，它生动地描绘了这些英勇战士们的战斗生活，也传递出了当时全国人民抗日的坚定决心。现在，就让我们一起走进这首歌曲，去感受它的独特魅力吧。
2.讲授新课：
（1）作者及创作背景介绍：
师：（播放视频，介绍歌曲）
《到敌人后方去》是一首在中国抗日战争时期广为传唱的抗日救亡爱国歌曲。这首歌由赵启海作词，冼星海作曲，创作于1938年。
1937年抗日战争爆发后，中国面临着前所未有的民族危机。在这样的背景下，中国共产党提出了国共合作、一致抗日的主张，并强调了游击战争的重要性。1937年11月，毛泽东提出了“到敌人后方去”的战略决策，这标志着敌后战场的开辟，使得日军同时面临正面和敌后两个战场。
1938年9月，周恩来在武汉视察抗战宣传工作时，重点阐述了毛泽东《论持久战》的战略思想，强调要挺进敌人后方开展群众运动，独立自主进行游击战争。这场报告启发和鼓舞了在场的赵启海和冼星海，他们以此为灵感创作了《到敌人后方去》。
（2）聆听歌曲：
教学提示：播放《到敌人后方去》的音频，让学生整体聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度和节奏特点。引导学生思考歌曲塑造了怎样的音乐形象，表达了怎样的思想感情。在学生聆听后，师生共同交流讨论，总结出歌曲情绪激昂、坚定有力，速度为进行曲速度，塑造了抗日战士英勇无畏、机智灵活地深入敌后打击敌人的英雄形象。
师：同学们，现在请大家安静下来，仔细聆听一首非常有力量的歌曲 ——《到敌人后方去》。在听的过程中，大家要用心去感受歌曲整体的情绪是怎样的，是欢快的，悲伤的，还是其他的感觉呢？同时，也要留意一下歌曲的速度，是快是慢，以及它的节奏有什么特点哦。并且，思考一下这首歌曲塑造了什么样的音乐形象，又表达了什么样的思想感情呢。（教师播放《到敌人后方去》音频）
生A：（音频播放完毕后举手）老师，我觉得这首歌的情绪挺激昂的，让人听了就觉得充满力量。
师：嗯，说得很不错！确实是很激昂的感觉。那其他同学还有不同的感受或者补充吗？关于歌曲的速度和节奏特点，有没有同学察觉到了什么呀？
生B：（举手发言）老师，我感觉它的速度挺快的，而且节奏很有力量，听着就让人想跟着动起来呢。
师：非常好，你对节奏和速度的感受很准确。其实呀，这首歌曲的速度是进行曲速度，所以会给人这种节奏明快、充满力量，让人精神一振的感觉哦。那大家想一想，这样的情绪、速度和节奏结合在一起，塑造了什么样的音乐形象呀？
生C：（思考后举手）老师，我觉得好像塑造了那种很勇敢的战士形象，他们好像在敌后和敌人战斗呢。
师：太棒了，你说得很对！这首歌曲塑造的正是抗日战士英勇无畏、机智灵活地深入敌后打击敌人的英雄形象呢。而且呀，通过这样激昂有力的旋律，表达了当时全国人民坚决抗击日本侵略者，积极投身抗日斗争的决心和爱国热情。那咱们总结一下，这首歌曲情绪激昂、坚定有力，速度是进行曲速度，呈现出了战士们在敌后英勇战斗的这样一个英雄形象。大家都理解了吧？
师：好的，那接下来呀，我们要进一步深入学习这首歌曲。
（3）歌曲分析：
教学提示：结合乐谱，引导学生分析歌曲的旋律、节奏和结构特点。讲解歌曲中附点音符的运用，使节奏更加紧凑、富有动感，表现了游击健儿的敏捷与活力；分析歌曲的乐段结构，如主部主题与插部的交替出现，以及各乐段在旋律、节奏和情绪上的变化，让学生了解这种结构形式对表现歌曲主题和情感的作用。
师：同学们，刚刚我们已经整体聆听了《到敌人后方去》这首歌曲，对它有了一个初步的感受。现在，咱们要结合乐谱，更深入地分析一下这首歌曲的一些特点。（展示歌曲乐谱）
师：大家先看这乐谱呀，咱们先来分析一下歌曲的旋律特点。你们听的时候有没有发现，这旋律是有起有伏的呀，就好像战士们在敌后战斗时，时而隐蔽、时而出击的那种状态。它整体是往上走的时候，就感觉充满了力量，情绪不断在高涨，就像战士们冲向敌人时的那种豪迈；而旋律往下走的时候，又有一种蓄势待发的感觉，特别巧妙地营造出了紧张又充满斗志的氛围。
师：再看看这节奏方面呀，这里面有个很重要的元素，就是附点音符的运用哦。（指着乐谱上附点音符的位置）大家看这些附点音符呀，它能让节奏变得更加紧凑、富有动感。比如说这一句（手指向一处含附点音符的典型乐句），本来正常的节奏可能会稍显平稳，但加上附点音符后，就好像游击健儿们那敏捷的身姿一样，一下子变得特别灵活，充满了活力。大家跟着我来打一下这个节奏，感受感受啊。（带领学生一起打节奏体会）
师：接下来，咱们再分析一下歌曲的结构特点。这首歌曲，有着主部主题与插部交替出现这样的结构形式。（在乐谱上指出主部主题和插部的相应部分）主部主题，它的旋律和节奏特点往往是比较鲜明的，每次出现就像是吹响了战斗的号角，那种坚定有力的感觉会反复强调，让我们一下子就能抓住歌曲要表达的核心情感，也就是战士们坚决抗日、英勇无畏的精神呢。
师：然后再看插部呀，插部在旋律、节奏还有情绪上和主部主题会有一些不同的变化。比如这个插部（指向某一插部部分），它的旋律可能会更加婉转一些，节奏上也会有细微的调整，情绪上呢，就好像战士们在敌后巧妙地谋划战术，有着一种机智灵活又充满智慧的感觉，和主部主题相互配合，让整首歌曲的情感表达更加丰富饱满啦。
大家想一想，如果没有这样的结构，只是单一的旋律和节奏一直重复，那歌曲是不是就没办法这么生动地展现出战士们在敌后复杂多样的战斗生活和那种坚定又充满智慧的形象了呀？所以说，这种主部主题与插部交替出现的结构形式，对表现歌曲的主题和情感起着特别重要的作用呢。
同学们，现在对于这首歌曲的旋律、节奏还有结构特点，大家是不是理解得更清楚一些了呀？
生（齐声）：是的，老师。
师：那好呀，了解了这些特点，接下来咱们就开始学唱这首歌曲，相信大家能唱得更好啦。
3. 学唱歌曲：
（1）教师范唱：
教学提示：教师进行范唱，要求学生在聆听过程中注意观察教师的演唱姿势、呼吸方法以及情感表达，同时小声跟唱，初步感受歌曲的演唱技巧和情感内涵。
（2）分段学唱：
教学提示：采用听唱法，逐句教唱歌曲，让学生跟随教师的钢琴伴奏进行演唱。重点指导学生准确演唱附点音符，把握好节奏的准确性；对于高音部分，引导学生运用正确的发声方法，保持气息的稳定，避免喊唱。在学唱过程中，及时纠正学生的错误发音和演唱方法。
（3）完整演唱：
教学提示：学生跟随钢琴伴奏完整地演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价和指导，鼓励学生大胆演唱，增强自信心。要求学生注意声音的统一、协调，以及情感的表达，唱出歌曲的坚定信念和英勇无畏的精神。
4.歌曲处理：
教学提示：引导学生根据歌曲的情感表达和音乐形象，对演唱进行处理。如在主部主题（A）部分，要求声音富有弹性、饱满，表现出游击战士的机智灵活；在插部b部分，演唱要坚定、自信，突出附点节奏的力度感，展现抗日战士的浩然正气；在插部c部分，声音要更加高昂、饱满，体现出战士们的豪迈气概和必胜信念。同时，还可以引导学生设计不同的演唱形式，如齐唱、轮唱、领唱等，增强歌曲的表现力和感染力。
5.拓展延伸：
教学提示：介绍曲作者冼星海，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所知道的其他抗日救亡歌曲，并交流这些歌曲在当时所起到的作用。播放一些经典的抗日救亡歌曲片段，如《大刀进行曲》《游击队之歌》等，让学生对比欣赏，进一步感受那个时期音乐作品的共同特点和时代精神，拓宽学生的音乐视野，加深学生对中国近代音乐史的了解。
6.课堂小结：
教学提示：回顾本节课所学内容，包括歌曲《到敌人后方去》的创作背景、音乐特点、演唱技巧以及所表达的情感等，强调歌曲所蕴含的爱国主义精神和历史意义。鼓励学生在今后的学习和生活中，传承和弘扬这种爱国精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
同学们，今天我们学习了《到敌人后方去》这首激昂的抗日歌曲。
回顾课堂，我们了解其创作于抗战艰难时期，背后是中华儿女不屈的抗争故事。通过聆听、分析，感受了旋律、节奏特点，体会到抗日战士的英勇无畏。学唱时，大家努力把握技巧，传递出歌曲的坚定信念。
拓展环节更明白诸多抗日歌曲皆是凝聚力量的载体。这首歌不只是音符组合，更是爱国精神的象征。愿大家传承这份精神，在和平年代努力奋进，用实际行动为祖国繁荣添力，让爱国之魂永不磨灭。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对歌曲《到敌人后方去》有了较为深入的了解和掌握，能够较好地演唱歌曲，并在演唱中表达出一定的情感。在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，对于音乐基础较弱的学生给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。同时，可以进一步拓展教学内容，增加学生的实践活动，如组织学生进行抗日歌曲演唱会等，让学生在实践中更好地体验和感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养和综合能力 。

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