资源简介

《泉水叮咚响》与《思念》教案
一、教学目标
1.引导学生感受《泉水叮咚响》和《思念》两首歌曲的音乐风格和情感表达，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平
2.通过对两首歌曲的分析，让学生了解不同歌曲在歌词、旋律、节奏、演唱风格等方面的特点，提高学生的音乐分析能力
3.使学生能够理解歌曲所传达的情感和文化内涵，激发学生对音乐创作背景的兴趣，拓展学生的文化视野，增强学生对音乐与时代关系的认识
二、教学重难点
（一）教学重点
1.深入理解《泉水叮咚响》中欢快活泼的节奏、优美流畅的曲调以及借景抒情的手法，体会歌曲所表达的爱情主题和时代意义
2.体会《思念》中真挚深切、凄楚缠绵的情感，掌握歌曲旋律的变化特点，感受其在情感表达上的细腻之处
（二）教学难点
1.分析《泉水叮咚响》的带再现单三部曲式结构（A+B+A1），理解各部分旋律和节奏对情感表达的作用
2.理解《思念》中歌词的诗意内涵以及旋律变化如何增强情感的表现力，体会歌曲如何唤起听众的共鸣
三、教学方法
讲授法、欣赏法、对比分析法、讨论法
四、教学过程
开场
同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂！在正式上课之前，老师先给大家播放一首歌曲《让我们荡起双桨》，请同学们闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律。（播放《让我们荡起双桨》）
（一）导入
好啦，歌曲播放完了，同学们，刚才听这首歌曲的时候，你们有什么样的感受呢？（请几位同学回答）嗯，大家说得都很不错。那你们还知道哪些与自然元素相关的歌曲呢？（学生回答）今天呀，老师要带大家欣赏两首非常好听的歌曲，一首是与自然元素——泉水相关的《泉水叮咚响》，另一首是充满深情的《思念》。这首《思念》歌的词作者和刚才我们听的《让我们荡起双桨》都是乔羽，相信大家听完之后一定会有不一样的收获。
（二）《泉水叮咚响》赏析
1. 背景介绍
同学们，《泉水叮咚响》是在特殊的时代背景下创作出来的。在文革期间，爱情题材的文艺作品几乎没有，粉碎“四人帮”后，新的文化生活开始了，人们渴望有轻松的爱情歌曲。这时，词作家马金星创作了这首《泉水叮咚响》，它就像破冰一样，开创了爱情歌曲的先河。曲作家吕远也为这首歌谱出了动人的旋律，他还有很多其他的代表作，比如《我们的生活充满阳光》等。
2. 初听歌曲
现在，让我们一起来聆听这首《泉水叮咚响》，大家在听的时候要注意感受歌曲的情绪、速度和节奏哦。（播放《泉水叮咚响》）
好了，歌曲听完了，哪位同学来说说看，这首歌曲的速度是怎样的？是快还是慢呢？（学生回答）那歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？是欢快的，还是悲伤的？（学生回答）
这首歌的曲式结构是怎样的呢？（生思考回答）
它是带再现单三部曲式结构，也就是A + B + A1。A段旋律比较平稳、抒情，就像是在描绘泉水最初的状态；B段呢，音区升高了，节奏也稍微紧凑了一些，推动了情感的发展；A1段再现了A段的部分旋律，起到了呼应和总结的作用，让歌曲的主题更加突出。大家能听出这三个部分的不同吗？（再次播放歌曲片段，引导学生区分）
3. 歌词赏析
接下来，我们一起来看看这首歌的歌词。（展示歌词）同学们，你们看这句“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响”，是不是感觉泉水就像一个欢快的小精灵在跳跃呀？这就是把泉水拟人化了，赋予了它欢快、灵动的形象。再看这句“请你带上我的一颗心，绕过高山，越过海洋”，作者通过描绘泉水的流动，把自己对心上人的情感寄托其中，这就是借景抒情的手法。大家能理解吗？（与学生互动，引导学生感受借景抒情）
4. 复听歌曲：旋律特点分析
现在，我们再听一遍歌曲，这次要重点关注旋律哦。（再次播放《泉水叮咚响》）同学们，你们听，歌曲里有很多地方都用了波音和后十六分音符，就像这样“125”（唱出来并举例说明），这些元素让旋律变得更加欢快活泼，充满了动感和跳跃性。而且，这首歌的旋律以级进为主，线条非常优美流畅，音域也很适中，所以大家唱起来会觉得很顺口。来，同学们跟着老师一起唱几句，感受一下旋律的流畅性。（带领学生跟唱几句）
5.对比聆听于淑珍《泉水叮咚响》和卞小贞 《泉水叮咚响》版，感受不同的伴奏特点和演唱风格。
（三）《思念》赏析
1. 背景介绍
下面我们来了解一下《思念》这首歌的创作背景。同学们，这首歌的歌词创作可花费了乔羽很长时间，长达26年呢！1963年，乔羽看到一只蝴蝶飞进窗户，这给他留下了深刻的印象，成为了创作的灵感来源。后来，他二哥乔庆瑞的故事又进一步触动了他。乔庆瑞和妻子新婚不久就因为抗战分开了，51年后才重聚，可不久乔庆瑞返回台湾后就离世了。乔羽心中感慨万分，于是创作了这首《思念》的歌词。这首歌先由乔羽的儿子乔方谱曲，但没有广泛传唱，后来谷建芬为它谱曲，在谷建芬的个人作品音乐会上由范琳琳首唱，1988年毛阿敏在央视春晚演唱后，这首歌才被大家熟知。乔羽和谷建芬还有很多其他优秀的代表作，乔羽的《让我们荡起双桨》《我的祖国》，谷建芬的《渴望》《烛光里的妈妈》等，这些作品都非常经典。
2. 歌曲欣赏
现在，让我们一起静静地聆听毛阿敏演唱的《思念》，感受一下歌曲的整体氛围和情感基调。（播放《思念》）
歌曲听完了，同学们，你们能说说听完这首歌后的第一感觉吗？歌曲传达出了一种什么样的情绪呢？（学生回答）
3. 歌词分析
我们再来仔细看看歌词。（展示歌词）同学们，“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口”，这里把朋友比作蝴蝶，是不是特别形象地描绘出了朋友到来的突然和美好呀？就像蝴蝶一样轻盈、灵动。然后，歌词从朋友到来的惊喜，到“不知能作几日停留，我们已经分别得太久太久”的相聚短暂的感慨，再到“为何你一去，别无消息，只把思念积压在我心头”的不舍和思念，最后到“难道你又要，匆匆离去，又把聚会当成一次分手”的担忧，层层递进地表达了思念之情。大家能体会到这种细腻的情感变化吗？（引导学生逐句分析，感受情感递进）
4. 旋律赏析
接着，我们再听一遍歌曲，这次要注意旋律和歌词情感的配合哦。（再次播放《思念》）同学们，你们看，前乐段主导主题轻柔、口语化，后半句对主题材料进行变形处理，就和歌词里那种淡淡的思念之情很呼应；第二乐段开始把主导主题上移四度音程，歌词重复的时候，旋律急促不间断，很好地表达出了急切无奈的情绪；后乐句用前一乐句第三小节以后的材料作断断续续、呜咽似的音调处理，是不是特别贴切地描绘出了那种对爱人难以割舍、唯恐其再次离去的幽怨情感呢？最后全曲结束在高音1上，把情感升华到了顶点。大家感受到旋律对情感的烘托作用了吗？（引导学生关注旋律变化与情感的关系）
5. 情感表达与演唱风格
这首歌的情感真挚深切、凄楚缠绵，同学们能从歌词和旋律中感受到对爱人的思念、担忧，以及爱情中的惆怅和失落吗？大家可以回忆一下自己生活中有没有类似的情感经历，这样就能更好地理解这首歌了。（引导学生结合自身经历感受歌曲情感）毛阿敏深情的嗓音和大气又婉转的演唱风格，把歌曲中的思念之情表现得淋漓尽致。来，同学们，试着模仿一下毛阿敏的演唱，感受一下她是怎么表达情感的。（学生模仿演唱）
（四）讨论
1. 小组讨论
下面，我们分成小组来讨论一下这两首歌曲在音乐表现上的特点以及给你们带来的不同感受。大家可以从音乐元素、文化内涵等多个角度去思考哦。（学生分组讨论）
2. 小组代表发言与总结
好了，每个小组推选一名代表来发言，分享一下你们小组讨论的结果。（小组代表发言）
同学们说得都非常好。老师来总结一下，《泉水叮咚响》欢快的节奏、优美的旋律和借景抒情的手法，展现了爱情的美好，也反映了当时人们对新生活的向往。而《思念》通过细腻的歌词、变化丰富的旋律和深情的演唱，深刻地表达了思念之情，触动了人们内心深处的情感。两首歌虽然风格不同，但都有着独特的艺术魅力。
（五）课堂总结
1. 今天我们一起欣赏了《泉水叮咚响》和《思念》这两首歌曲。《泉水叮咚响》开创了爱情歌曲的先河，它的欢快节奏、优美旋律、借景抒情手法以及独特的曲式结构都值得我们细细品味。《思念》则以其真挚深切的情感、细腻的歌词和旋律变化，让我们感受到了思念的力量。
2. 音乐欣赏是非常重要的，它可以滋养我们的心灵，传承文化。希望同学们在课后继续欣赏优秀的音乐作品，提高自己的音乐素养和审美水平。
（六）课后作业
1. 回家后再认真聆听《泉水叮咚响》和《思念》，然后选择一首写一篇不少于300字的听后感，要从音乐元素、情感表达、个人感受等方面来写哦。
2. 大家可以去寻找并欣赏乔羽和谷建芬合作的其他歌曲，比如《绿叶对根的情意》，下节课我们一起分享欣赏体会。
好了，今天的课就到这里，同学们再见！
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