资源简介

《〈团结就是力量〉〈咱们工人有力量〉音乐教案》
一、教学目标
（一）审美感知素养
学生能够敏锐感知《团结就是力量》和《咱们工人有力量》两首歌曲的节奏、旋律、歌词等音乐要素的特点，体会其独特的音乐风格。
通过聆听、演唱和分析，深入感受歌曲所传达的情感，如团结奋斗的激情、工人阶级的豪迈气概，提升对音乐情感的审美体验。
（二）艺术表现素养
熟练掌握两首歌曲的演唱技巧，包括准确的节奏把握、音准控制、发声方法，能够自信且富有感染力地演唱。
能够在演唱和创意表演中，通过声音、表情、肢体动作等多种方式生动地表现歌曲的内涵，展现个人的艺术表现力。
（三）文化理解素养
理解两首歌曲创作于特定的历史时期，与当时的社会背景、人民生活紧密相连，体会歌曲所反映的时代文化特征。
感受歌曲中蕴含的团结协作、艰苦奋斗等价值观，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养尊重劳动人民、热爱祖国的情感。
（四）创意实践素养
在创意表演环节，学生能够积极参与小组讨论，发挥想象力和创造力，设计出新颖独特的表演形式，如独特的指挥动作、富有创意的舞蹈编排、巧妙运用道具等。
能够在表演实践中不断尝试和改进，提高创新思维和实践能力，实现艺术与生活的有机融合。
二、教学重难点
1. 教学重点
细致对比两首歌曲音乐要素的异同，尤其是节奏和旋律特点对歌曲风格的影响。
深入理解歌曲的创作背景与歌词内涵，引导学生在演唱中生动体现歌曲情感。
2. 教学难点
让学生准确把握《咱们工人有力量》中复杂节奏（如切分节奏、十六分音符）和大跳音程的演唱。
帮助学生在演唱和表演中自然融入歌曲所蕴含的强烈情感，避免生硬模仿。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、练习法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）课程导入
1. 播放一段（奥斯卡动画短片，团结力量大）的精彩视频片段，引导学生观察并思考：在这些场景中，团结协作起到了怎样的关键作用？（团结力量大，团结协作可以战胜困难）
2. 请几位学生分享自己在生活中感受到的团结力量的事例，然后教师引出本节课要学习的两首经典歌曲——《团结就是力量》和《咱们工人有力量》，这两首歌曲在不同历史时期都曾激励无数人为了共同目标而团结奋斗。
（二）歌曲背景介绍
1. 运用PPT展示《团结就是力量》和《咱们工人有力量》的词曲作者照片及简介，同时播放视频介绍其创作背景。
详细讲述《团结就是力量》创作于1943年抗日战争的艰苦时期，当时牧虹和卢肃在河北平山县西柏坡镇北庄村工作，为了配合减租减息运动，激发群众的抗日斗志而创作了此曲。
介绍《咱们工人有力量》创作于1947年解放战争时期，马可在东北解放区体验生活时，被工人阶级的热情和力量所感染，从而创作出这首歌曲，它反映了工人阶级为支援解放战争而努力生产的场景。
2. 引导学生思考这样的背景会如何体现在歌曲的风格和情感表达上，为后续分析歌曲做铺垫。（从节奏、旋律上自由分析回答：如，充满力量感的节奏和旋律）
（三）音乐要素分析
1. 《团结就是力量》
（1）在PPT上展示《团结就是力量》的曲谱，聆听思考问题：
a、歌词“团结就是力量”反复出现有什么作用？（强调了团结的重要性）
b、请描述歌曲旋律和节奏有什么特点？
旋律上，歌曲运用了五声音阶的素材，形成了接连向上的六度大跳进，这种特殊的风格使得歌曲更加激昂慷慨，雄壮有力。歌曲的节奏紧凑，旋律激昂，能够迅速激发听众的情感共鸣。
详细讲解附点音符（如小附点、大附点）和切分节奏的运用，通过拍手、跺脚等方式让学生模仿节奏，感受其强烈的动感和推动性。
（2）在PPT上展示《团结就是力量》的曲谱，按提示学唱歌曲
a、教师逐句教唱《团结就是力量》
先慢速范唱一句，让学生跟唱，及时纠正音准和节奏错误。
重点指导附点音符和切分节奏的演唱，如“团结就是力量”的“团结”要唱足附点时值，“力量”的“量”字前的八分音符要唱得短促有力。
提醒学生注意气息控制，在长句（如“向着法西斯蒂开火，让一切不民主的制度死亡”）中合理分配气息，保持声音平稳。
b、学生自主练习《团结就是力量》
学生跟随伴奏轻声哼唱，熟悉歌曲旋律和歌词。
分组练习，组内成员互相倾听、纠正，教师巡视指导，帮助解决个别学生的问题。
演唱提醒：
情感表达：将团结、力量和奋斗的情感融入演唱中，通过声音和表情传达出歌曲的精神内涵。
节奏把握：节奏明快有力，把握好每个音符的时长和强弱，保持稳定的节奏，使歌曲具有感染力和推动力。
声音控制：控制声音的高低、强弱和音色。在高潮部分可以适当加强声音的力度，展现出团结的力量和决心。
2.《咱们工人有力量》
（1）在PPT上展示《团结就是力量》的曲谱，聆听思考问题：
播放歌曲，引导学生聆听歌曲的前奏、旋律走向、歌词内容等，感受歌曲的豪迈气势和强大力量。
提问学生：歌曲结构？歌曲中的旋律起伏给你怎样的听觉感受？歌词是如何描绘工人阶级的力量的？
A段：以坚定有力的切分节奏和跳进音程、一领众和的豪迈音调刻画工人阶级沉着坚毅的性格。
B段：节奏紧凑出现了欢快的劳动呼号，并以反复多次的短小乐汇，把歌曲推向最高潮，形象地描绘了工人阶级忘我劳动的热烈场面 。
（教师引导学生关注歌曲的旋律特点，如大跳音程（如“咱们工人有力量”中的“工”到“人”的五度跳进）的运用，使旋律更具张力和感染力，生动地展现了工人阶级的豪迈气概。着重指出八分音符、四分音符构成的稳定节奏型体现工人劳动节奏，以及十六分音符在节奏紧凑部分（如“发动了机器轰隆隆地响”）的作用，让学生使用打击乐器（如木鱼、响板、沙锤）分组敲击节奏，体会不同节奏型的特点。）
（2）复听《咱们工人有力量》
（再次聆听歌曲，让学生仔细体会旋律与歌词相结合所表达的情感。同时，引导学生注意歌曲的结构特点，如段落之间的对比与重复，理解其对歌曲整体表现力的影响。
学生分组讨论歌曲的音乐特点和情感表达，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。）
a、歌词简洁有力，反复强调工人阶级的力量和贡献。（如，咱们工人有力量，咱们工人有力量）这些歌词不仅赞美了工人们的伟大力量和贡献，也反映了当时中国工人阶级的斗争和革命精神 。
b、歌词生动形象描绘工人阶级劳动场景和伟大贡献，富有感染力的特点（如“每天每日工作忙，盖成了高楼大厦，修起了铁路煤矿”）
（3）学唱歌曲
教师教唱
逐句教唱，对于大跳音程部分（如“盖成了高楼大厦”的“盖成”到“高楼”），引导学生做好音程过渡，保持声音位置统一。
强调切分节奏和十六分音符的准确演唱（如“发动了机器轰隆隆地响”），可通过节奏分解练习帮助学生掌握。
要求学生在演唱中体现出豪迈、欢快的情感，如“嗨！咱们工人有力量”的“嗨”字要唱得充满力量和热情。
学生练习
学生跟随伴奏练习，注意节奏和音准的把握，以及情感的表达。
可以进行男女分组演唱或小组间竞赛演唱，增加学习乐趣和积极性。
（四）对比总结
比较 《团结就是力量》 《咱们工人有力量》
节奏 简洁有力，切分节奏和附点音符运用多，有强烈动感与推动性 更加规整、稳定，以八分音符和四分音符为主，体现工人劳动节奏感和力量感
旋律 起伏较小，以级进和小跳进为主，旋律线条流畅，易于传唱 起伏较大，频繁使用四度、五度、六度等大跳音程，更具张力和豪迈感
歌词 简洁明了，反复强调团结的力量，有强烈号召力 生动形象描绘工人阶级劳动场景和伟大贡献，富有感染力
（五）创意表演
1. 分组讨论表演形式
将学生分成若干小组，每组人数根据实际情况确定（5 8人左右）。
组织学生讨论如何对两首歌曲进行创意表演，如加入指挥、舞蹈动作、简单道具（如红旗、劳动工具模型）等，鼓励学生发挥想象力，结合歌曲风格和主题设计表演。
2. 小组排练
各小组根据讨论结果进行排练，教师在旁观察并适时给予指导，帮助学生协调表演动作、节奏和演唱的配合。
提醒学生注意表演的整体效果和团队协作，每个成员都要明确自己的角色和任务，共同努力呈现精彩表演。
（六）课堂总结
1. 回顾两首歌曲的音乐特点和表达情感
引导学生回顾《团结就是力量》节奏简洁有力、旋律流畅、歌词强调团结，表达了团结奋斗的决心；《咱们工人有力量》节奏规整稳定且有紧凑部分、旋律起伏大、歌词描绘工人劳动场景，展现了工人阶级的伟大力量和豪迈气概。
2. 强调歌曲的时代意义和价值
讲述两首歌曲在当时历史时期对鼓舞士气、激发斗志、凝聚人心的重要作用，以及在当今时代依然具有的激励人们团结协作、积极向上、热爱劳动的价值。
3. 评价学生表现
对学生在本节课中的演唱、分析、讨论和创意表演等方面的表现进行总结评价，肯定优点和进步，指出不足之处，并给予鼓励和改进建议。
（七）课后作业
1. 要求学生课后完整、有感情地演唱两首歌曲，并录制音频或视频发送到班级群或学习平台。
2. 鼓励学生寻找其他同类型表达团结或劳动主题的歌曲，聆听并分析其音乐特点，下节课分享。
五、教学资源
1. 多媒体教学设备，用于播放视频、音频、展示PPT。
2. 打击乐器若干套（木鱼、响板、沙锤），供学生节奏练习和创意表演使用。
3. 制作教学PPT，包含歌曲背景资料、曲谱、音乐片段、图片等内容。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生对音乐要素的理解和掌握程度，及时调整教学方法和进度。对于学生在演唱中遇到的困难，如节奏把握不准、音程大跳困难等，要给予更多耐心指导和针对性练习。创意表演环节要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆创新，但也要注意引导学生保持表演与歌曲内涵的一致性。通过课堂互动和学生反馈，不断改进教学，提高教学效果，让学生更好地领略经典歌曲的魅力，传承歌曲所蕴含的精神。

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