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7.1《影响深远的人文精神》导学案
【新知导入】
看视频《中华人文精神》，导入新课。
二、【素养目标】
1、 政治认同：认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定文化自信。
2、健全人格：保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格。
3、责任意识：增强保护和传承文化遗产的责任感。
重点：中华人文精神的内容
难点：中华人文精神的价值
【自主学习】答案直接在课本上划出来，并写上序号①②③等。
中华人文精神的价值（P58、59、62)
2、影响深远的人文精神有哪些（内容）？P59-61
四、探究分享
议题一：品优秀传统文化 ● 悟中华人文精神
1、中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律;观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。
思考：中华人文精神现在还有价值可言吗？说说你的理由。
2、学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，针对以下同学的讨论，思考：（1）将左边的讨论请与右边的内容连线。（2）归纳：中华人文精神的价值。
议题二：悟和而不同之道●赏以文化人情怀
战国时期，赵国的蔺相如凭借完璧归赵等功绩，被赵王拜为上卿，位在廉颇之上。廉颇自恃战功赫赫，对蔺相如心生不满，扬言要羞辱他。蔺相如得知后，总是刻意回避廉颇，不与其正面冲突。蔺相如的门客们对此感到不解，认为他畏惧廉颇。蔺相如却解释说，秦国之所以不敢轻易攻打赵国，正是因为有他和廉颇两人在。如果他们将相失和，赵国必将陷入危机。廉颇听闻蔺相如这番话后，深受触动，意识到自己的狭隘。他主动背负荆条，到蔺相如府上请罪。蔺相如和廉颇冰释前嫌。从此，两人求同存异，携手为赵国的稳定和发展效力。
问：你从“负荆请罪”的故事里，悟出了什么样的处世方法？它的内涵和作用分别是什么？
2、习俗里的文明课：端午话传承
端午前，我们班开展“民俗小课堂”，我们分组包粽子时，语文老师展示屈原《国殇》片段，借“粽叶包裹糯米”喻“忠魂裹藏赤心”；课后分送“爱心粽”给社区的老人，张爷爷说“粽”字里藏着“忠”和“众”，原来传统节日连习俗都是会“说话”的课本！
粽字藏忠众，寓意源民俗。本为角黍食，字从米声葼。忠寄屈原志，家国怀丹心。众含团圆意，和睦聚人心。谐音传美好，端午寄深情。一字藏文化，代代永传承。
问：端午节的“民俗小课堂”里蕴含了什么教化思想？它的内涵和作用分别是什么？
议题三：塑形神审美风骨●守俭约中和理念
1、看视频《千里江山图》，结合下列材料：《千里江山图》的山水意境重构
北宋王希孟的《千里江山图》通过青绿设色与全景式构图，既精准呈现山川肌理（形），又传递“天人合一”的哲学意蕴（神）。其数字修复工程在保留原作气韵基础上，运用动态光影技术强化云雾流动感，使观众身临其境感受“可行可望、可居可游”的东方美学时空 。
思考：上述材料体现了哪种人文精神？其作用是什么？
从“诗词赏析“中悟生活理念
材料一：饮酒·其五（陶渊明）结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。
材料二：悯农（唐代 李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问：从两首诗词中，你感悟到了作者怎样的生活理念？其内涵和作用分别是什么？
五、【自我检测】
1.下面图片是为不同城市设计的“福”字。“北京福”融合了天安门、故宫和京剧等元素；“上海福”简直就是一张外滩的艺术照；“重庆福”有重庆特色的火锅和交通；“西安福”中兵马俑住进了大雁塔……对这些“福”字，解读不正确的是（ ）
A.设计随意，是对汉字基本知识缺少了解的表现
B.匠心独具，展现了美妙的形态和独特的神韵
C.求同存异，是对各地文化元素进行创新的表现
D.形神兼备，塑造了中华民族独特的审美气质
2.苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”，运用独特的造园手法，将亭、台、楼、阁、泉、石、花、木组合在一起，在城市中创造出人与自然和谐相处的居住环境，构成了苏州古典园林的总体特色。苏州园林背后的文化意蕴体现了( )
①天人合一的文化理念 ②享乐主义的消极思想
③中华民族独特的审美 ④中外文化的相互借鉴
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.《朱子家训》是记载我国古代优良家风的代表作。其中写道：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连……”这体现了（ ）
A．形神兼备、情景交融的美学追求
B．求同存异、和而不同的处世方法
C．天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
D．俭约自守、中和泰和的生活理念
4.央视特别节目《宗师列传·大唐诗人传》通过演绎唐代诗人的传奇经历和唐诗名篇，让观众深切感受到中华文化的魅力与底蕴，无形中对观众进行了文化熏陶与精神滋养。这一节目主要体现的文化内涵是(　 　)
A.革故鼎新、与时俱进的创新精神　　　　
B.形神兼备、情景交融的美学追求
C.文以载道、以文化人的教化思想　　　　
D.道法自然、天人合一的哲学理念
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新课导入
看视频《中华人文精神》，导入新课。
（统编版2024）七年级
下
第三单元 传承中华优秀传统文化
第 七 课 弘扬中华人文精神
7.1 影响深远的人文精神
核心素养目标
01
02
健全人格：保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格。
03
重点：
难点：
政治认同：认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定文化自信。
责任意识：增强保护和传承文化遗产的责任感。
中华人文精神的价值
中华人文精神的内容
解决问题
自主学习
阅读P58-61正文，独立思考，在课本划出下列问题的答案。
A
B
中华人文精神的价值（P58、59、62)
影响深远的人文精神有哪些（内容）？P59-61
探究分享
议题一：品优秀传统文化●悟中华人文精神
中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律;观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。
思考：中华人文精神现在还有价值可言吗？说说你的理由。
中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。
P58生活观察
议 题 一：品优秀传统文化●悟中华人文精神
学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，针对以下同学的讨论，思考：（1）将左边的讨论请与右边的内容连线。（2）归纳：中华人文精神的价值。
我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。
我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执著精神。
我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。
我非常欣赏《论语》中描写的“一箪.食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
求同存异、和而不同的处世方法。
形神兼备、情景交融的美学追求。
文以载道、以文化人的教化思想。
俭约自守、中和泰和的 生活理念。
讨论发言
体现内容
笔记整理
A
中华人文精神的价值（P58、59、62)
①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②有利于促进社会和谐、成就美好人生。
P58蓝字
③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
探究分享
议题二：悟和而不同之道●赏以文化人情怀
战国时期，赵国的蔺相如凭借完璧归赵等功绩，被赵王拜为上卿，位在廉颇之上。廉颇自恃战功赫赫，对蔺相如心生不满，扬言要羞辱他。蔺相如得知后，总是刻意回避廉颇，不与其正面冲突。蔺相如的门客们对此感到不解，认为他畏惧廉颇。蔺相如却解释说，秦国之所以不敢轻易攻打赵国，正是因为有他和廉颇两人在。如果他们将相失和，赵国必将陷入危机。廉颇听闻蔺相如这番话后，深受触动，意识到自己的狭隘。他主动背负荆条，到蔺相如府上请罪。蔺相如和廉颇冰释前嫌。从此，两人求同存异，携手为赵国的稳定和发展效力。
问：你从“负荆请罪”的故事里，悟出了什么样的处世方法？它的内涵和作用分别是什么？
探究分享
作用：
①求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。
②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
内涵：
①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
议题二：悟和而不同之道●赏以文化人情怀
探究分享
习俗里的文明课：端午话传承
端午节的“民俗小课堂”里蕴含了什么教化思想？它的内涵和作用分别是什么？
端午前，我们班开展“民俗小课堂”，我们分组包粽子时，语文老师展示屈原《国殇》片段，借“粽叶包裹糯米”喻“忠魂裹藏赤心”；课后分送“爱心粽”给社区的老人，张爷爷说“粽”字里藏着“忠”和“众”，原来传统节日连习俗都是会“说话”的课本！
粽字藏忠众，寓意源民俗。本为角黍食，字从米声葼。忠寄屈原志，家国怀丹心。众含团圆意，和睦聚人心。谐音传美好，端午寄深情。一字藏文化，代代永传承。
（2）文以载道、以文化人的教化思想。
内涵：承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
作用：丰富人的精神生活、提升精神境界。
通过纪念先人与民俗活动，化育“孝悌”“忠勇”等家国精神，实现“文以载道、以文化人”。
探究分享
议题三：塑形神审美风骨●守俭约中和理念
《千里江山图》的山水意境重构
北宋王希孟的《千里江山图》通过青绿设色与全景式构图，既精准呈现山川肌理（形），又传递“天人合一”的哲学意蕴（神）。其数字修复工程在保留原作气韵基础上，运用动态光影技术强化云雾流动感，使观众身临其境感受“可行可望、可居可游”的东方美学时空 。
上述材料体现了哪种人文精神？其作用是什么？
(3)形神兼备，情景交融的美学追求.
作用：塑造了中华民族独特的审美气质。
探究分享
议题三：塑形神审美风骨●守俭约中和理念
从“诗词赏析“中悟生活理念
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
饮酒·其五
陶渊明
悯农
唐代 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
从两首诗词中，你感悟到了作者怎样的生活理念？其内涵和作用分别是什么？
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
探究分享
议题三：塑形神审美风骨●守俭约中和理念
内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
知识拓展
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。
消费主义是指人们一种毫无顾忌、毫无节制的消耗 物质财富和自然资源，并把消费看作是人生最高目的的消费观和 价值观。
享乐主义认为快乐和幸福是生活的首要目标。
错误的生活理念
B
笔记整理
影响深远的人文精神有哪些？P59-61
①求同存异、和而不同的处世方法。
②文以载道、以文化人的教化思想。
③形神兼备、情景交融的美学追求。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
课堂总结
影响深远的人文精神
人文精神的内容
人文精神的价值
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
②促进社会和谐、成就美好人生
③强大的熏陶教化、凝聚示范作用
①求同存异、和而不同的处世方法
②文以载道、以文化人的教化思想
③形神兼备、情景交融的美学追求
④俭约自守、中和泰和的生活理念
课堂练习
1.下面图片是为不同城市设计的“福”字。“北京福”融合了天安门、故宫和京剧等元素；“上海福”简直就是一张外滩的艺术照；“重庆福”有重庆特色的火锅和交通；“西安福”中兵马俑住进了大雁塔……对这些“福”字，解读不正确的是（ ）
A.设计随意，是对汉字基本知识缺少了解的表现
B.匠心独具，展现了美妙的形态和独特的神韵
C.求同存异，是对各地文化元素进行创新的表现
D.形神兼备，塑造了中华民族独特的审美气质
A
课堂练习
2.苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”，运用独特的造园手法，将亭、台、楼、阁、泉、石、花、木组合在一起，在城市中创造出人与自然和谐相处的居住环境，构成了苏州古典园林的总体特色。苏州园林背后的文化意蕴体现了( )
①天人合一的文化理念 ②享乐主义的消极思想
③中华民族独特的审美 ④中外文化的相互借鉴
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂练习
3.《朱子家训》是记载我国古代优良家风的代表作。其中写道：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连……”这体现了（ ）
A．形神兼备、情景交融的美学追求
B．求同存异、和而不同的处世方法
C．天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
D．俭约自守、中和泰和的生活理念
D
课堂练习
4.央视特别节目《宗师列传·大唐诗人传》通过演绎唐代诗人的传奇经历和唐诗名篇，让观众深切感受到中华文化的魅力与底蕴，无形中对观众进行了文化熏陶与精神滋养。这一节目主要体现的文化内涵是(　 　)
A.革故鼎新、与时俱进的创新精神　　　　
B.形神兼备、情景交融的美学追求
C.文以载道、以文化人的教化思想　　　　
D.道法自然、天人合一的哲学理念
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7.1《影响深远的人文精神》导学案参考答案
一、【导入新知】
三、【自主学习】
中华人文精神的价值（P58、59、62)
①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②有利于促进社会和谐、成就美好人生。P58蓝字
③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
2、影响深远的人文精神有哪些（内容）？P59-61
①求同存异、和而不同的处世方法。
②文以载道、以文化人的教化思想。
③形神兼备、情景交融的美学追求。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
【探究分享】
议题一：品优秀传统文化 ● 悟中华人文精神
1、思考：中华人文精神现在还有价值可言吗？说说你的理由。
有。理由：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的。
2、学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，针对以下同学的讨论，思考：（1）将左边的讨论请与右边的内容连线。（2）归纳：中华人文精神的价值。
连线：左1对右2；左2对右1；左3对右4；左4对右3.
归纳：详见上面的【自主学习】第一题。
议题二：悟和而不同之道●赏以文化人情怀
1、问：你从“负荆请罪”的故事里，悟出了什么样的处世方法？它的内涵和作用分别是什么？
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
（2）内涵：①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
作用：①求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。
②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
2、习俗里的文明课：端午话传承
问：端午节的“民俗小课堂”里蕴含了什么教化思想？它的内涵和作用分别是什么？
（1）文以载道、以文化人的教化思想。
（2）内涵：承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
作用：丰富人的精神生活、提升精神境界。
议题三：塑形神审美风骨●守俭约中和理念
1、看视频《千里江山图》，结合下列材料：《千里江山图》的山水意境重构
思考：上述材料体现了哪种人文精神？其作用是什么？
形神兼备，情景交融的美学追求.
作用：塑造了中华民族独特的审美气质。
2、从“诗词赏析“中悟生活理念
问：从两首诗词中，你感悟到了作者怎样的生活理念？其内涵和作用分别是什么？
（1）俭约自守、中和泰和的生活理念。
（2）内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
五、【自我检测】
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