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高考总复习
选择性必修3 逻辑与思维
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
目
录
01
体系建构·课标引领
03
易错点澄清
01
核心知识精讲
04
真题演练
一、体系建构·课标引领:
辩证思维的含义与特征
一、体系建构·课标引领:
课标要求
1．结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。
2．理解分析与综合的辩证关系。
第八课 把握辩证分合
二、核心知识精讲:
1、辩证思维：
8.1 辩证思维的含义与特征
考点一 辩证思维的含义
①含义： 辩证思维就是用 的观点看待事物和思考问题
②客观依据：
③实质和核心：
世界的普遍联系和变化发展
运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
人无远虑，必有近忧
一着不慎，满盘皆输
城门失火，殃及池鱼
士别三日，当刮目相待
材料体现了什么思维方式？
一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一
联系、发展、全面
二、核心知识精讲:
2、辩证思维的特征：
特征
（1）原因 任何认识对象都是由它的 构成的
区 别 （2）含义 （3）作用 8.1 辩证思维的含义与特征
考点二 辩证思维的特征
保护森林不能只看树木，还要兼顾水源、土壤、动物生存，把生态各要素看作 “此” 与 “彼” 相互依存的整体。
一个班级的班风，离不开每个同学的言行；但个人表现也要服从班级整体纪律。部分影响整体，整体统率部分。
整体性
动态性
各个要素、
各种联系
有机整体
用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系
②能够科学地处理整体与部分之间的关系
二、核心知识精讲:
2、辩证思维的特征：
特征 整体性 动态性
（1）原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是 ，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以 去思考认识对象
区 别 （2）含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题
（3）作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②能够科学地处理整体与部分之间的关系
（4）要求
研究经济形势，要回顾发展历程、分析当下态势、预判未来趋势，把握经济运行规律，制定科学政策。
变化发展的
动态的方式
用动态性的辩证思维看问题，就是用
的观点看问题，用
的观点看问题
变化发展
矛盾运动
动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程和变化发展的规律
我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来
二、核心知识精讲:
2、辩证思维的特征：
特征 整体性 动态性
（1）原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象
区 别 （2）含义 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题
（3）作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②能够科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程和变化发展的规律
（4）要求 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来
联系 ①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
②整体性是包含动态性的整体性，动态性是在整体性基础上的变化发展，二者有机统一
二、核心知识精讲:
1、分析：
8.2 分析与综合及其辩证关系
考点一 分析与综合的含义
（1）含义
(2)方法
把整体成绩拆成：语文、数学、英语等各科成绩，再拆成选择题、填空题、主观题，分别研究失分原因。
把人生分为童年、少年、青年、中年、老年，分别研究各阶段的身心发展特点。
材料体现了什么思维方法？
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法（整体到部分）
①在科学研究中：
二、核心知识精讲:
1、分析：
方法 内容 举例
苹果是水果
单个苹果约150～200 克
苹果能够补充水分、维生素、膳食纤维
在光照充足、昼夜温差大、水分适宜的环境下，苹果糖分积累多，口感脆甜
(2)方法:
定性分析
确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析， 主要解决“有没有”“是不是”的问题（质）
定量分析
确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析（量）
功能分析
确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，这种方法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题
因果分析
确定引起某一现象发生或变化原因的分析，这种方法主要解决研究对象“为什么”的问题
二、核心知识精讲:
1、分析：
（1）含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法（整体到部分）
(2)方法 ①在科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
②在社会生活中，人们需要对 进行科学的分析
③在哲学中， 是最高层次、最具概括性的分析
(3) 优缺点 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是 （优点）
②如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的 （缺点）
社会的基本矛盾、主要矛盾
矛盾分析法
精确
片面认识
二、核心知识精讲:
2、综合：
（1）含义
(2)方法
①在科学研究中，人们常常运用
等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
（部分到整体）
研究人脑时，综合各脑区结构与各自功能，从整体上理解大脑的认知、记忆、思维机制
结构综合和功能综合
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
二、核心知识精讲:
2、综合：
（1）含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
（部分到整体）
(2)方法
(3)特点
①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
①优点：综合方法的注意力主要放在 之间的联系上。
是综合方法的重要特征。
②缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象 的认识，只是对现实原型的
整体性
近似描述（精确性不够）
相对完整
各部分
二、核心知识精讲:
3、分析与综合的辩证关系：
8.2 分析与综合及其辩证关系
考点二 分析与综合的辩证关系
（1）关系 ①从辩证思维角度看，
， ；
，
②在辩证思维中，分析与综合是
的关系
（2）要求 ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在 的基础上揭示事物的整体，在综合得到的 中指导分析
学习政治时，先逐课分析概念和知识点，掌握理解零散内容，这是构建知识体系的基础。
随后综合梳理知识框架，这个整体结构又会引导我们对重点、难点知识做更深入的分析理解，查漏补缺。
结合材料说明分析与综合的辩证关系以及带来的启示
分析是综合的 基础
分析为综合作准备，
综合是分析的先导
而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
方向相反却相辅相成的对立统一
分析
整体
②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
分析 综合
（1）区别 含义
特点 优点： 缺点： 优点： 缺点：
具体方法
（2）联系 （3）要求 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法（整体到部分）
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。（部分到整体）
①从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
②在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
精确
片面认识
在科学研究中：
整体性
精确性不够
在社会生活和哲学中:
矛盾分析法
在科学研究中:
定性分析、定量分析、功能分析、因果分析。
结构综合和功能综合
哲学中：把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析
②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
三、易错点澄清:
1．是否用对立统一的观点看问题，是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别( )
纠正：
2.辩证思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性（ ）
纠正：
3.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现（ ）
纠正：
辩证思维用实践的观点看问题，凡未经实践检验的事物，决不轻信和盲从，这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别
×
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
×
辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现
×
四、真题演练:
考向一　辩证思维的含义、特征
1．(2024·安徽高考)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法
②是从否定到肯定再到否定的过程
③体现了辩证思维的动态性特征
④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
√
该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。
这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。
该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。
先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。
四、真题演练:
考向一　辩证思维的含义、特征
2．(2022·山东高考)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委(　　)
①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势
②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾
③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中
④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
√
超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，北京冬奥组委选择使用二氧化碳制冰技术，是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势，①说法错误。
“相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1”，说明北京冬奥组委坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾，同时遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系，②④符合题意。
发散思维是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛和集中，③说法错误。
高考加油！

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