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期中专项-记叙类文本阅读理解 2025-2026学年下学期
初中语文统编版（2024）七年级下册
留扇窗给母亲
①光阴刷旧了我，也刷旧了我身边的一些物件。屋子的墙体有了裂缝，木门与门框越来越不能吻合。在静下来的夜里，我默默和它们对话，想起一晃而过的13年，心里有点儿发慌，不知是该感激它们的陪伴，还是该遗憾它们的老旧。
②我居住的小区，是新区最早的楼群。随后，星火燎原。十多年的光景，新区由一个呱呱坠地的婴儿，成长为一个蓬勃的少年，与北城区遥相呼应。搬过来的时候，给母亲留了一间卧房。这间卧房离客厅最近。虽然是北向，阳光不能朗照，但窗户含着无限风光。视野舒展开去，可看到隋唐城遗址植物园，望见飞架于洛河之上的牡丹大桥，再远一些就是融在天际线处的老洛阳城区。
③我所居住的高楼，当年的设计理念是大客厅小卧室。女儿的卧室10平方米，母亲的卧室13平方米。请来规划壁柜的师傅，建议把女儿与母亲的卧室对调，理由是老人不需要那么大，而孩子的卧室大一点，可以做衣柜、书柜和学习桌。
④我听了，感觉有些道理，但碍于母亲也在旁边，我只是默不作声。在母亲没有开口之前，我是断不能开口调换的。
⑤父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的。原本，母亲就不能踏实地住在我家，时常念叨着她和父亲的家。为此，有些话我在心里翻上翻下，还是不可以随便说出来的。
⑥几天后，设计壁柜的人打电话催我，我说，不急，我和母亲商量一下。想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。每逢节假日，父亲和母亲一起，领着我和弟弟，四处找寻土源，硬生生把水里的三分之一地盘，从水坑里“拉”了上来。
⑦像燕子衔泥似的，一间卧房和它对面的一间厨房，搭建起来了。卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟。窗下放的是一张笨重的老栎木桌子，我们的个子还没有长成，有时站立着，有时跪在一把高脚椅子上，趁着投进木窗的光束，在那里写写画画。
⑧后来盖起了三间瓦房，再后来盖起了临街房。每有新房子落成，母亲总由着我和弟弟去挑。临街房盖成后，沿着一组错落有致的台阶，可以登上房顶瞭望，可以晾晒小麦、玉米、花生。
⑨后来，我们随着父亲，住在了一个专为老干部规划建造的小院里。两层的小楼房，我和弟弟各自挑了高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了厨房后面的、仅有一个小高窗换气的房间。想到这里，我的眼睛有点湿湿的。
⑩趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外；初冬时节，一排高大的白杨树，拿着满头红彤彤的叶子，乍一看犹如春天的花朵；小河边的垂柳，在风中轻轻摇曳，像披着金纱的新娘。视野偏左一点儿，能看到我工作的学校；抬高一点儿，有鸟儿在天空划过。倘若母亲立起身来向下瞧，能看到我下班归来的路径，能看到亲友们来访的身影。尚若母亲躺在床上，深夜仍旧无眠，也可与一窗月光絮说到天亮……
我的想法彻底不再摇摆，是因为母亲的一句话。我在隔壁看书，母亲突然喊我；快来看，今天的云朵真好看，你拍一张给孩子发过去吧。
以前，父母总把家里最好的地方，最明亮的位置，留给孩子，而他们默默地坐在角落里，坐在暗淡处，看着孩子的笑脸与成长，为孩子加油、鼓掌。如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。
（作者：佚名。有删改）
1．【梳理概括情节】请按时间顺序，概述文章围绕“房间”写的“我”与母亲之间的事情。
2．【分析段落作用】请从记叙顺序的角度，说说第⑤段的作用。
3．【句子赏析】第⑩段画线句子写了母亲窗外的风景，请任选两个角度进行赏析。
4．【主旨探究】有人认为本文的主题是表现亲情，有人认为是关注老人的生活状态，你的观点是什么？请结合文章内容简要分析。
阅读下面文字，完成小题。
香伯
尤今
①香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来。
②到老屋来的人，只有一个目的：买饼。
③香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。
④香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。
⑤他做饼的手艺，究竟是从哪里学来的，没人知道。我只记得，当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到皮肤好像古铜一样闪闪发亮的香伯，把他做好的香饼放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖。他的生意很好，才一盏茶工夫，便卖得清清光光了。
⑥一般人想吃香饼，总是顺口说道：“去中央市场找香伯买！”
⑦他姓什么，没人探问；他名唤什么，没人关心；只是人人都喜欢他卖的香饼，所以，顺理成章地唤他“香伯”。
⑧八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。香伯，就像是现实生活里的许许多多小人物一般，慢慢地从我生活的画面淡出了。
⑨长大结婚后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省亲便成了常年事务。
⑩有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我，说：“你尝尝，特地订的。那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人！”
我拿起了一个香饼，无意识地看。半圆形的香饼；呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮，层层相叠，咬一大口，那薄若蝉翼的饼皮，依然一层一层若即若离地叠在一块儿。饼内的麦芽糖，不腻，不滞，不粘牙。
我那份意愿，死亡了的记忆，立刻霍地复活了。
“做饼的人可是香伯？”对方一点头，我立刻便央她带我去看。
香伯早已不在菜市场摆摊卖香饼了，他成日成夜地窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮桶内，每桶十斤。凡是上门买饼的，必须拨打电话预订。香伯屋里放了一块大大的黑板，黑板上清清楚楚地写着订购者的姓名和订购的数量，凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬。除此以外，也将饼批发给附近的杂货店。不过他有个人尽皆知的怪脾气：向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此确保香饼的新鲜度。
有时，他心血来潮，还会“微服出游”，查看别人有没有把他的饼卖完，倘若卖不完，下回去领货时，他便会让你领教领教他那好像石头一般又冷又硬的臭脾气。有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝，理由是：“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！”
有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的，不肯随意“屈就”，依然返回老屋找香伯，然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。
姻亲带我到老屋去，远远地，便闻到了烤饼的香味。
屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮。他的神情，是那样专注，是那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品，是举世无双的雕刻品。
夕阳透过色漆剥落的木窗斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光……
（有删改）
5．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．标题“香伯”交代了本文的主人公，以此为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。
B．第③段和第 段反复描写香饼中的麦芽糖的滋味，体现香伯做的香饼口感极佳。
C．香伯的生意很好，但是他却有个很让人讨厌的怪脾气——一面做饼，一面骂人。
D．香伯的姓名无人知晓亦无人关心，他和阿长一样，都是身份卑微的底层小人物。
6．开头段有哪些作用？请简要分析。
7．按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句。
（1）机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！（赏析修辞）
（2）他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。（赏析加点词语）
8．文章结尾提及“这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光”，请结合全文说说“亮光”的丰富内涵。
阅读下文，完成小题。
一碗泉
①我当兵这地方，叫“一碗泉”，离罗布泊只有5公里。
②这里一年只刮一场风，一场风从春刮到冬。头些年离营房不远有几棵胡杨树，这几年大旱少雨，慢慢都死掉了。
③有时候，站一班岗下来时，脚下的沙能埋到人的膝盖，帽子上也能抖下一捧沙。沙粒打在脸上生疼生疼的，只要出了屋门，就是一嘴沙。刚来到时，我的情绪特别低落，跑到离开营区几里远的沙漠里，望着家乡所在的东方，高声呼喊：“爹、娘、我想你们，这儿不是个人待的地方，儿子还能不能活着见到你们都很难说了。”但在连队里谁也不太显露出来，怕影响自己的进步。
④我们三班长看出了我的心思，找我谈话时，向我讲述了这样一个故事：原先，有一个南方新兵，是城市兵，来这儿后，看到满目荒凉的景象，看到一望无际的戈壁滩和沙漠，他接受不了“白天兵看兵，晚上数星星，吃水贵如油，风吹石头跑，太阳如灯照”的这个现实，他做梦都在呼吸着家乡湿润的空气，他曾天真地制定了这样一个计划：趁晚上出去上厕所之机，跑出这儿，找个有火车的地方坐车回老家去。好不容易等到了一个好天气，这天晚上如他设想的一样，没风，天上有月亮，等战友们都睡熟后，他悄悄起来装作上厕所的样子，出门后观察了四周，跳出围墙消失在了夜幕中。结果他在沙漠里迷失了方向。等四天后战友们找到他时，他已脱了水，还剩最后一口气，战友们给他喝了水，他捡回了一条命。
⑤班长还说，那个南方兵被救后，曾无数次地对战友们叙说：在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水____（qīng chè）见底，可我怎么也爬不到它的边上去。有一刻我睁开了眼睛，努力聚起了一点力气，想站起来，但试了几次都没有成功。到处都是荒无人烟的沙漠，哪有什么清泉……直到战友们把我抬回了部队。
⑥后来我知道了班长讲的那个南方兵就是我们现在的营长。他在这儿已经待了16年。我们营长有句名言：这儿的土地再贫瘠，环境再艰苦，也是我们祖国的土地，也需要有人来守卫。男子汉可以流血流汗，但绝不流泪。
⑦后来我还知道了我们这儿原本是没有地名的。“一碗泉”这个诗意的名字是我们营长的杰作。贫瘠的沙漠不仅有胡杨林，还有骆驼草——沙漠上最可敬的生命，它的生命力极其顽强，在和恶劣环境的较量中永不言败，悲壮地坚守着自己的阵地。
9．根据拼音写汉字。
qīng chè( )见底
10．根据文章内容，概括营长的故事：
（1）一个南方新兵因为无法忍受艰苦的环境，计划逃跑；（2）___________；（3）__________；（4）新兵成长为营长，命名驻地为“一碗泉”。
11．文章第②③段中的环境描写的作用是___________。
12．第④、⑤段都在写班长向我讲述故事，第④段班长用第三人称“他”来讲营长的故事，而第⑤段则直接用第一人称“我”，对此理解不正确的一项是（ ）
A．班长转述“他”的故事，希望我能从“他”的故事中获得启发。
B．直接引述营长的话，更加真实地展现人物精神世界的转变。
C．讲故事时通过视角转换，既保留客观叙述又增强情感共鸣。
D．两段交替使用不同人称，是为了让班长讲故事时更生动有趣。
13．营长为什么用“一碗泉”给驻地命名，谈谈你的理解。
长在地边的玉米
侯宏博
①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。
②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。
③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？
⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。
⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。
⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸（jiē）秆。
⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的样子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。
三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。
然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”重视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。
14．【阅读梳理】小文根据文章内容绘制了表格，请你助她完成
地边的玉米 父亲的言或行 我的态度
需要施肥 要求我多施肥 ①_______
被人踩坏 ②_______ 疑惑
成熟后 “玉米秆比往年都要粗壮、端直” ③_______
④_______ 恍然大悟
15．【语言赏析】从修辞的角度赏析第6自然段的划线句子。（讲清一种修辞手法即可）
16．【人物形象】我们学过的《台阶》一文，塑造了一个坚强、要强的父亲，本文中的父亲似乎不太一样，试结合本文内容，说说他是一个怎样的人。
17．【主题探究】文章以“长在地边的玉米”为题有何妙处？
阅读下面选文，完成小题。
老张
田秀娟
①老张，就是我们小区附近一个修车的老头儿，姓张。
②丁字路口，绿化带旁边，一辆旧电动三轮车，车厢里杂七杂八，满满当当。车厢上面绑着一个大木头牌子，上面用红漆写着三行竖排的大字——磨刀、补胎、换拉链头。旁边的地上摆放着编织袋子、塑料盆、打气筒、收音机、保温杯、小铁盒子、空竹等杂物。
③老张今年71岁，皮肤黝黑，长相憨厚，戴一顶旧棒球帽，穿一件旧中山装、一条磨得发亮的黑裤子、一双旧旅游鞋。他爱说爱笑，一笑就露出一嘴黄牙。一颗上门牙前两年光荣“下岗”了，老张任其“来也匆匆，去也匆匆，就这样风雨兼程”。他没意见，不代表相邻的两颗牙就没意见。因为突然失去了依靠，两颗牙不约而同地向中间缺口处倾斜，颇有些桀骜不驯的架势。
④老张干活实在，手还麻利，换个拉链头，几秒钟搞定。扒带、补胎也是三下五除二，你低头刷手机的工夫，他已经补好胎打好气了。没有收款二维码，顾客来修车，有零钱给零钱，没零钱下次再给也行。忘了就忘了，老张也不在乎。生意不忙的时候，他就坐在马扎上抽旱烟，听京剧，有时站起来抖抖空竹。老张抖空竹那叫一个溜，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成。旁边摆摊的人乐呵呵地说：“老张，真有两下子！”老张收了空竹，嘿嘿一笑：“不止两下子，有三下子呢！”
⑤冬天冷，夏天热，春秋有风，别人看着老张挺辛苦，可老张不觉得。“老在家待着，闷得慌。出来眼宽，心里痛快！”老张看看左右无人，悄悄掐了一朵花，放在车厢里，准备给老伴带回去。老伴喜欢花，家里的窗台上摆满了各式各样的盆花。
⑥老伴和老张同岁。他们有两个女儿、一个儿子，都已成家，日子过得挺好。儿子、儿媳在外面打火烧，挣了钱，在城里买了楼房。大女儿是教师，二女儿、女婿开了个汽车配件加工厂。一到过年过节，六个孩子叽叽喳喳地围着老张，这个叫“爷爷”，那个叫“姥爷”。“哎呀，比有100万还舒坦！”老张眯着眼睛说。
⑦老张不仅会修车，他年轻时还是个帅小伙儿，初中毕业后在村里当代课教师，自学了唢呐、葫芦丝等乐器，还在村里当过几年会计。后来，他和一群爱好音乐的人成立了“红白喜事”乐队，他吹唢呐。
⑧老张说，人家都说他命好，他觉得人这一辈子得多积德行善，才能有好报。老张当教师时，有的孩子家里穷，交不齐学费，块儿八毛的，他就替孩子交上了。在乐队吹唢呐，遇上村里人家有红白喜事，他一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上。老伴也是个热心肠，谁家有个大事小情她都愿意帮一把。
⑨其实，儿子、女儿不愿让老张出来摆摊，可老张不愿意。五年前，老张得了脑血栓。“一眨眼，就栓着了，花了好几万，左半边身子还不利索。”出了院，本来性格开朗的老张，像变了个人，成了以泪洗面的“林妹妹”。亲戚朋友去看，老张一把鼻涕一把泪，哭得别提多伤心。后来谁都不想见，关上门，自己闷在屋里。老伴、儿女们轮番做工作，老张树立起了信心，一点一点地锻炼，先是拄着棍子，从屋里溜达到院子，慢慢从院子溜达到门口，再从门口溜达到马路上。一天天，老张奇迹般恢复了健康，恢复了开朗的性格。
⑩家里的地都包了出去，老张自学了补胎、换拉链头的小手艺，出来摆个小摊，赚点零花钱，也顺便看了街景。忙里偷闲的老张一边用纸条卷着旱烟，一边说：“我这辈子，除了抽烟这个不良嗜好，再没有一个不良嗜好了。”他吸了几口烟，略一沉思又说：“啥是幸福啊？人啊！壮壮实实地活着，没病没灾，就是幸福！”
说这话时，老张身后的鸢尾花，像一群紫白色的鸟，扑啦啦地开着。
（选自《齐鲁晚报》，有删改）
18．文章围绕“老张”叙述了五件事，请用简洁语言概括事件，完成表格。
事件
① _____
② 老张偷偷掐花，带给爱花的老伴
③ _____
④ _____
⑤ 老张病好了以后自学手艺，出来摆摊
19．赏析下列句子的表达效果。
（1）老张抖空竹那叫一个溜，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成。（请从描写的角度赏析）
（2）老张身后的鸢尾花，像一群紫白色的鸟，扑啦啦地开着。（请从修辞的角度赏析）
20．第⑦段在文中有什么作用？
21．俗语说：“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”小人物是可敬的。请结合文章内容，说说老张是一个怎样的人？
阅读下面选文，完成下面小题。
披一袭风行走的父亲
段奇清
①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就蕴育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
（选自《思维与智慧》，有删改）
22．【初读·内容梳理】梳理文章叙写父亲的多件事，完成对应横线上的内容填写。
①父亲在风中奔跑寻觅桃树苗。 ②___________
③父亲平时经常接济盲眼的杨四奶奶。 ④___________
⑤父亲办夜校、编教材，给乡亲们讲解种桃技艺。 ⑥___________
23．【品读·鉴赏品析】文章标题新意十足，请你品析标题的妙处。
24．【思读·素养提升】下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字。（100字左右）。
A．父亲的无私是刻在骨子里的善良。
B．文章语言朴实自然又不乏细腻生动。
C．我自己的风，根就在父亲的桃树枝叶间。
阅读下列短文，完成下面小题。
只想让您听听我的心跳
①这些年，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。
②19号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别的日子，一个我最喜欢最期待的日子。
③火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，陌生而又熟悉。我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里面装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期盼？是激动？或者两者都有吧！
④下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是如此的强烈！有些印象，毫无由来，却异常清晰。
⑤我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。此时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要等一个很重要的人。
⑥3点半，3点40，3点45……我不断地看时间，终于，到了北京时间4点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。我的心紧张起来。我不由自主地站起来，盯着门口，盯着进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。
⑦“还是照以前一样，把钱寄到这个地址。”老人说。旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头。服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所料。是他俩，就是他俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您十年来一直资助的那个孤儿。”
⑧十年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难，十年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。
⑨从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点。当我终于走向独立大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。
⑩我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60颗纸折的小红星串成。120个红星，代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念的心情……
我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围。
老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎么来啦！”我泪如泉涌，泣不成声。
父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……
（选自《读者》有改动）
25．根据文章内容，完成以下表格。
时间 情节 结果
十年前 （1）________ “我”活了下来
（2）________ 老夫妇寄生活费给我 “我”读完大学
下午4点 （3）________ （4）________
26．选文中画线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。
27．本文标题《只想让你听听我的心跳》有何含义？结合选文，谈谈你对文章主题的理解和感悟
28．文中写道：十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，_________________，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您十年来一直资助的那个孤儿。”请在横线处作一个动作和心理活动的片段描写。（要求：符合上下文的情境，运用比喻的修辞手法，字数不超过150字）
参考答案
1．①少时，家里新宅落成，母亲把卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位留给“我”和弟弟；②后来，每有新房落成，母亲总由着“我”和弟弟去挑；③再后来住进小楼，“我”和弟弟又住进高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了仅有一个小高窗换气的房间；④如今母亲身体孱弱，多愁善感，“我”几经思考，决定还是让母亲住带窗的大房间。 2．第⑤段内容属于插叙。此处插入父亲去世后母亲遭遇生死劫，身体孱弱，多愁善感，不能踏实住在“我”家等内容，引出下文“我”的回忆和“我”看母亲卧室的事，为后文写“我”几经思考，决定不调换母亲的房间埋下伏笔。 3．示例：①画线句开头连用两个比喻，把初冬白杨树的叶子比作春天的花朵，把风中摇曳的垂柳比作披金纱的新娘，清新、美好，充满生机，表明亲看到这些景物时心情会非常愉悦。②这几个写景句的写作顺序是从自然景色到人文景观，重点是后者，表明母亲心里时时牵挂着儿子，牵挂着亲友。③画线句最后的省略号表示语意未尽，说明母亲从白天到晚上，在窗下看到的、想到的有很多很多，这扇窗给了母亲很多慰藉。 4．示例：我认为既有关爱老人的一面，也有表现亲情的一面。①关爱老人。“我”刚开始打算把母亲的大卧室和女儿的对调，后来了解到母亲内心的孤独和想法，决定不再调换房间，要留扇窗给母亲，这表明我们应关爱老人的精神世界。
②表现亲情。一直以来，父母都是把最好的房间留给“我”和弟弟；“我”了解到母亲的心理后，毅然决定要留扇窗给母亲。父母儿女之间相互关爱。（回答“关爱老人”或“表现亲情”或二者都有均可）
【解析】1．本题考查文章情节概括。
根据第⑥段“想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的”第⑦段“卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟”可知，回想起少时岁月，在宅基地的新房建立起来之后，卧房唯一的窗户、房间里最亮堂的部位，母亲留给了我和弟弟；
根据第⑧段“来盖起了三间瓦房，再后来盖起了临街房。每有新房子落成，母亲总由着我和弟弟去挑”可概括为：后来，每有新房落成，母亲总由着“我”和弟弟去挑；
根据第⑨段“后来，我们随着父亲，住在了一个专为老干部规划建造的小院里。两层的小楼房，我和弟弟各自挑了高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了厨房后面的、仅有一个小高窗换气的房间”可概括为：再后来住进小楼，“我”和弟弟又住进高处的、大窗户的、南向的房间，而父母住在了仅有一个小高窗换气的房间；
根据第②段“给母亲留了一间卧房。这间卧房离客厅最近。虽然是北向，阳光不能朗照，但窗户含着无限风光。视野舒展开去，可看到隋唐城遗址植物园……”第⑤段“父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的”第 段“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们”可知，在父亲去世后，母亲的身体大不如前，母亲的卧室比孩子的大，规划师建议给互换一下，但是看到母亲的身体，想到母亲为我们的付出以及窗外的风景，我最后决定还是给母亲的卧室留一扇窗，让母亲住大卧室，据此可概括为：如今母亲身体孱弱，多愁善感，“我”几经思考，决定还是让母亲住带窗的大房间。
2．本题考查记叙顺序及作用。
根据第⑤段“父亲去世后，母亲也是经历了一场生死劫。如今母亲身体孱弱，多愁善感，心思仿若成熟的谷穗，沉甸甸的”可知，此处写父亲去世后母亲的精神状态和身体状况，属于插叙。结合第⑥段“想起少时岁月，我家的宅基地是划在村南的一个大水坑旁的，三分之一的位置潜在水里。”第⑩段“趁着母亲下楼散步，我走进她的卧室，坐在她常坐的位置，望向窗外”可知，规划师建议我把母亲的房间和孩子的房间换了，但是一想到母亲曾经为我们付出的点点滴滴，又觉得应该给母亲一个打开心灵的窗户，故插入母亲的身体状况以及不能踏实住在“我”家等内容，还可以引出下文对年少时的回忆以及趁母亲下楼散步去看母亲的卧室等内容，结合第 段“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们。”可知，我几经思考，最后还是决定把有窗户的大卧室留给母亲，所以插叙的内容还可以为后文我决定不调换母亲的房间埋下伏笔，使整个故事情节更加合情合理。
3．本题考查语言的赏析。这段话是景物描写，赏析时，要关注景物描写的顺序，景物的特点，然后结合所运用的修辞手法、表现手法等，分析其在表情达意上的作用。
第⑩段画线句子是景物描写，写出了初冬时节窗外的风景，侧面表现母亲对我们的爱和呵护。“一排高大的白杨树，拿着满头红彤彤的叶子”，这里将白杨树的叶子比喻为“满头红彤彤”，而“拿着”则赋予了白杨树人的动作，使得画面更加生动有趣。“小河边的垂柳，在风中轻轻摇曳，像披着金纱的新娘”，这里将垂柳在风中的姿态比作“披着金纱的新娘”，不仅形象地描绘出了垂柳的美丽，也营造了一种温馨而浪漫的氛围，体现了作者内心的愉悦。
根据“一排高大的白杨树”“小河边的垂柳”“能看到我工作的学校”“能看到我下班归来的路径，能看到亲友们来访的身影”可知，这个句子在描写的时候从自然景观到人文景观，不仅让读者感受到了窗外的景色之美，更能感受到母亲希望体会亲情的温暖以及对我的牵挂。
句末的省略号表示语义未尽，也为读者留下了丰富的想象空间。读者可以想象出母亲可能看到的更多美景、母亲内心的感受和情绪等，表明这扇窗给了母亲很多慰藉，增加了文本的趣味性和可读性。
4．本题考查对文章主题的理解与分析。解答此类题目，要立足于全文中抒情、议论的语句，这些语句往往是对文章主题的直接呈现。
本文运用倒叙写法，由是否给母亲和女儿换房间的事情，引出了对年少时父母将朝阳的、有大窗户的房子留给“我”和弟弟的回忆，由此坚定了“我”把大房间留给母亲的想法。再结合文末语句“如今他们老了，我们也该留一扇窗给他们”，可以看出本文主题有“关爱老人”“感恩父母”表现亲情等。据此组织语言作答即可。
示例：我认为本文的主题既表现了亲情，又关注了老人的生活状态。文章通过回忆母亲把最好的方面留给我和弟弟，表现了母亲对我们的关爱，同时在母亲年老后，我也几经思考把带窗户的大房间留给了母亲，这是我对母亲的理解与关心，这体现了母子间的浓浓亲情。同样，母亲在年老之后身体状态大不如前，变得多愁善感，心思重，而带窗的房间可以让母亲看看窗外的风景，排解自己低落的情绪，于是最后我决定让母亲继续住大房间，这也体现了对老人精神状态及生活状态的关注。
5．C 6．设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写香伯的香饼和故事做铺垫；描写香伯居住环境的破旧，与慕名而来的人形成对比，突出香饼的吸引力，也暗示香伯做饼手艺的传承。 7．（1）运用比喻修辞，生动形象地突出机械做饼的刻板、无生机的特点，与香伯手工饼形成对比，体现香伯对自身手艺的坚持；（2）“生死与共”本指生死都在一起，这里突出香伯和徒弟做饼时的紧密与投入，体现情谊深厚，为后文情节铺垫。 8．
①香伯对做饼手艺的执着坚守：他拒绝香饼制作机械化、企业化，即便晚年遭徒弟背叛，仍独自留在老屋里坚持手工做饼，守护手工香饼的本真；②做饼时的专注虔诚：他将普通的香饼当作艺术品对待，全情投入每一道工序，让平凡的劳作充满精神敬畏；③内心对香饼的热爱：他几十年间始终围绕香饼忙碌，仿佛“为做香饼而活”，这份热爱融入生命，成为他坚守的精神动力；④高尚人格与尊严：他坚持“香饼当天卖完”以保证新鲜，还会“微服出游”检查售卖情况，拒绝贸然上门的顾客，用严苛规矩维护手艺品质与职业尊严，不向流俗妥协。
【导语】文章讲述香伯一生专注做香饼，技艺精湛，香饼备受喜爱。他拒绝机械化，坚持手工确保品质，收徒却遭背叛，晚年孤独仍虔诚做饼。通过香伯的故事，凸显他对传统手艺的执着坚守，以及在孤独中闪耀的精神光芒，也暗含对传统技艺传承困境的思考。
5．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.依据第⑩段“那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人”和后文香伯对香饼品质的坚守（如要求领货人当天卖完确保新鲜、拒绝机械化生产等）可知，香伯“一面做饼，一面骂人”并非“很让人讨厌的怪脾气”，而是他对香饼制作、售卖中“品质”的严格要求，是对自身手艺与产品的珍视，并非无理由的“讨人厌”。选项将香伯因坚守品质而表现出的“脾气大”简单定义为“很让人讨厌的怪脾气”，曲解了香伯性格中“对技艺与品质执着”的内涵，与原文表意不符。
故选C。
6．本题考查开头段的作用，需结合原文，从结构和内容两方面分析。
依据第①段“香伯住在一幢破旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来”可见，在结构上，“不计其数的人慕名而来”制造了悬念，让读者好奇普通破旧的老屋为何能吸引如此多的人，进而激发阅读兴趣；同时，也为后文具体叙述香伯的香饼特色、他的人物经历等内容做好了铺垫；在内容上，这段话细致描绘香伯居住的老屋“砖瓦破落”“墙壁灰黑”的破旧景象，与“每天都有不计其数的人慕名而来”形成强烈反差，既凸显出香伯所做香饼的巨大吸引力，也从“祖传的屋子”这一细节，暗示香伯做香饼的手艺有着久远的传承背景。
7．本题考查语句赏析，需要结合括号中的提示，从修辞与词语角度分析两句话的表达效果。
（1）依据第 段“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿”可知，该句运用比喻的修辞手法，将机器制作的饼比作“穿上制服的木乃伊”，“木乃伊”本身具有僵硬、缺乏生机的特点，“穿上制服”更强化了机械生产的刻板、程式化之感；同时，把机器做饼的味道形容为“冰冷生硬”，从味觉层面进一步凸显机械生产的冰冷与缺乏灵动。这一比喻生动形象地突出了机械做饼的刻板、无生机，与香伯手工做饼的鲜活、有滋味形成鲜明对比，既表达出香伯对机械生产饼的否定态度，也体现出他对自身手工做饼手艺的坚守与珍视。
（2）依据第 段“他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼”分析，“生死与共”原意是指生死都在一起，形容情谊极为深厚，放在此处，则是用来描述香伯和两个徒弟在老屋里做饼的状态，生动地展现出三人做饼时的投入程度与相依相伴的紧密关系，既体现出香伯对手工做饼这一事业的执着与热忱，也传递出他与徒弟之间深厚的情谊，为后文徒弟背道而驰、伤了香伯的心这一情节做了情感铺垫。
8．本题考查对文章关键语句内涵的理解，需结合全文内容，从香伯的精神品质角度深入分析“亮光”的丰富含义。
依据第 段“有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝，理由是：‘机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿’”和第 段“两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心……他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏”可知，香伯拒绝机械生产，坚持手工做饼，即便老屋破旧、历经岁月，仍“窝在老屋里做饼”，这种对做饼技艺的执着与传承，是“亮光”的核心内涵之一，代表着对传统工艺的敬畏与坚守精神；
依据第 段“屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮里，他的神情，是这样的专注、是这样的虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品、是举世无双的雕刻品”可知，他将做饼视为艺术创作，全身心投入的态度，让平凡的做饼过程焕发出精神光彩，是“亮光”的体现；
依据第④段“香伯的一生，好像是为了做香饼而活的”和第⑤段“当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到……香伯，把他做好的香饼，放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖”可知，香伯一生仿佛为做香饼而生，即便遭遇徒弟背叛，仍纯粹地热爱着做饼，这种不受外界干扰的内心热爱，是支撑他的精神力量，也是“亮光”的内涵。
依据第 段“向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此以确保香饼的新鲜度”和第 段“有时，他心血来潮，还会‘微服出游’，查看别人有没有把他的饼卖完”，结合第 段“凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬”可知，香伯身份普通却坚守原则（如要求订饼者当天卖完）、不随波逐流（拒机械化），用自己的方式捍卫手艺与人格尊严，这种高尚的人格魅力，使他在破旧老屋里焕发出“炫目的亮光”。
9．清澈 10． 他在沙漠中迷失方向，四天后被战友救回 他在昏迷中产生幻觉，看到一碗清泉却无法触及 11．突出环境的恶劣和艰苦，衬托士兵的坚韧精神 12．D 13．“一碗泉”曾是营长濒死时的精神寄托，象征着绝境中的希望；它赋予贫瘠艰苦的驻地诗意，体现出营长对这片土地的热爱；也暗含着守边军人在恶劣环境中坚守的信念，传递出乐观与坚韧的精神。
【导语】《一碗泉》以“我”的视角展开，借环境描写开篇，用“风从春刮到冬”“沙埋膝盖”等细节，凸显驻地环境的恶劣，为人物故事铺垫底色。文中穿插营长的过往，从逃跑濒死到坚守16年，再到命名“一碗泉”，对比中展现军人精神的蜕变。“一碗泉”既藏着营长的精神寄托，也象征守边人的希望与坚韧，平凡叙事里饱含对军人坚守的敬意，情感真挚动人
9．本题考查字形。
清澈见底（qīng chè jiàn dǐ）：形容水纯净透明，连水底的景物都能清晰地看见，常用来描绘水质极佳的状态。
10．本题考查内容分析与概括。
已知信息“一个南方新兵因为无法忍受艰苦的环境，计划逃跑”对应第④段，“新兵成长为营长，命名驻地为‘一碗泉’”对应第⑥⑦段。
第一空，根据第④段“等战友们都睡熟后，他悄悄起来装作上厕所的样子，出门后观察了四周，跳出围墙消失在了夜幕中。结果他在沙漠里迷失了方向。等四天后战友们找到他时，他已脱了水，还剩最后一口气，战友们给他喝了水，他捡回了一条命”可知，南方新兵按计划趁夜逃出营房，却在沙漠中迷失方向，陷入脱水濒死的困境，直到四天后被战友发现并救助，才得以脱险。
第二空，根据第⑤段“在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水清澈见底，可我怎么也爬不到它的边上去。有一刻我睁开了眼睛，努力聚起了一点力气，想站起来，但试了几次都没有成功。到处都是荒无人烟的沙漠，哪有什么清泉”可知，新兵在沙漠中倒下后，意识模糊间产生了幻觉，仿佛看到一碗清泉，却始终无法靠近，直到被战友救回才清醒，意识到沙漠中并无真正的清泉。
11．本题考查环境作用分析。
根据第②段“这里一年只刮一场风，一场风从春刮到冬。头些年离营房不远有几棵胡杨柳，这几年大旱少雨，慢慢都死掉了”可知，这段描写通过“风从春刮到冬”“大旱少雨致胡杨柳枯死”的内容，直观展现出“一碗泉”风大、干旱的极端环境，让读者清晰感知到驻地自然条件的恶劣。
根据第③段“站一班岗下来时，脚下的沙能埋到人的膝盖，帽子上也能抖下一捧沙。沙粒打在脸上生疼生疼的，只要出了屋门，就是一嘴沙”“我的情绪特别低落……这儿不是个人待的地方”可知，这段环境描写既用“沙埋膝盖”“沙粒打脸”等细节强化了环境的艰苦，又交代了“我”情绪低落的原因；同时，这样恶劣的环境也为下文南方新兵（营长）因无法忍受而计划逃跑的情节做了铺垫，更能反衬出后来守边军人选择坚守的不易与精神的可贵。
12．本题考查对内容的理解与分析。
D.根据第④段班长用第三人称“他”客观叙述南方新兵（营长）计划逃跑、迷失方向的经历，第⑤段用第一人称“我”引述营长濒死时的幻觉与感受可知，交替使用人称是为了先以客观视角交代故事脉络，再以第一人称增强内容的真实性与情感代入感，进而让“我”更易理解营长的转变，并非“为了让班长讲故事时更生动有趣”。
故选D。
13．本题考查内容理解。
根据第⑤段“在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水清澈见底，可我怎么也爬不到它的边上去”可知，“一碗泉”是营长当年在沙漠中濒死时产生的幻觉，是他绝境中渴望生存的精神寄托，象征着困境里的希望，这是他为驻地命名的重要情感源头。
根据第⑦段“‘一碗泉’这个诗意的名字是我们营长的杰作。贫瘠的沙漠不仅有胡杨林，还有骆驼草——沙漠上最可敬的生命，它的生命力极其顽强”可知，“一碗泉”的名字为荒凉贫瘠、环境艰苦的驻地增添了诗意，体现出营长对这片守卫之地的热爱，不再是单纯的艰苦环境，而是被赋予了情感与温度的家园。
根据第⑥段“这儿的土地再贫瘠，环境再艰苦，也是我们祖国的土地，也需要有人来守卫。男子汉可以流血流汗，但绝不流泪”可知，“一碗泉”还暗含着守边军人的坚守信念，如同沙漠中的生命般，在极端恶劣的环境中始终保持乐观与坚韧，这一名字也成为传递这种精神的象征，激励着更多士兵坚守岗位。
14． 很不解 用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长 辩驳/抱怨 它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献 15．答案一：运用了拟人的修辞手法，“捧着”“炫耀”等词赋予玉米人的特征，生动形象地写出了玉米成熟时果实累累的景象，表达了作者对地里玉米的喜爱和丰收的喜悦之情。
答案二：运用了对比的修辞手法，将地里玉米“丰收景象”和路边玉米“颗粒无收”的景象形成对比，更突出地表达了作者对地里玉米的喜爱和丰收的喜悦之情，以及对路边玉米生长艰难、收获稀少的怒其不争的心情。 16．父亲种小麦，种豆子，种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；父亲固执地给路边的玉米多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。 17．标题表面含义指长在地边被人践踏的玉米，深层含义是指生活中不被重视的弱小群体；表达了对弱小群体默默无闻，甘于奉献的可贵品质的赞美，同时也呼吁人们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求。
【导语】这篇散文以“地边的玉米”为意象，通过父子对话展现深刻的人生哲理。作者运用对比手法，将边缘玉米与中心玉米的命运对照，借父亲之口道出弱势群体的价值。文章结构精巧，从具体农事到抽象思考层层递进，语言质朴却蕴含深意。父亲形象塑造尤为成功，其宽容睿智与儿子的功利形成鲜明对比，体现了对边缘生命的尊重。文末的升华自然贴切，将农业现象拓展至社会思考。
14．本题考查文章内容的理解和概括。
①依据“需要施肥”“要求我多施肥”可定位到第④段。根据文章本段“我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了……我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？”的内容可知，当“我”建议不给路边玉米施肥，而父亲却要求多施肥时，“我”的态度是不理解，觉得这是浪费，因此①处应填“很不解”。
②依据“被人踩坏”“我的态度是疑惑”可定位到第⑤段。根据文章本段“父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长”的内容可知，当玉米被踩坏时，父亲会做这些事，因此②处应填“用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长”。
③依据“成熟后”“父亲说玉米秆比往年都要粗壮、端直”可定位到第⑥⑦⑧段。根据文章第⑥段“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议”以及第⑧段“我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆”的内容可知，成熟后看到路边玉米几乎颗粒无收，“我”先是抱怨，接着进行辩驳，因此③处应填“辩驳（抱怨）”。
④依据“我的态度是恍然大悟”可定位到第⑨⑩段。根据文章第⑨段父亲所说的“你只看到一行玉米……这就是它们对丰收的贡献”以及第⑩段“我恍然大悟”的内容可知，是父亲解释了路边玉米的贡献后，“我”才恍然大悟，因此④处应填“父亲解释路边的玉米用身躯守护着田地，保护了其他玉米，是对丰收的贡献”。
15．本题考查词句理解和赏析。
根据文章第⑥段“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收”的内容分析。此句运用了拟人的修辞手法，“捧着”“炫耀”本是人的动作和行为，这里赋予地里头的玉米，生动形象地描绘出地里玉米果实饱满、生机勃勃的丰收景象。这种拟人化的表达，不仅让玉米的形象更鲜活可感，也流露出作者看到地里玉米丰收时的喜悦之情。同时，与路边玉米“几乎颗粒无收”的状况形成反差，进一步凸显了两者的不同。
根据文章第⑥段“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收”的内容分析。此句运用了对比的修辞手法，将“地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果”与“路边的这一行玉米……被糟蹋得几乎颗粒无收”的景象进行对比。通过这种鲜明的对比，突出了地里玉米丰收的饱满状态和路边玉米生长的艰难与收获的稀少。“我”此前曾建议不给路边玉米施肥，看到这样的景象，更强化了“我”对父亲当初做法的不理解，也为后文父亲解释路边玉米的贡献做了铺垫，让读者能更直观地感受到两种玉米的差异以及“我”当时的抱怨情绪。
16．本题考查人物形象分析和概括。
根据文章第①段“三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报”以及第③段“有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？”的内容分析。父亲种植多种作物，且不愿让肥沃的土地荒废，坚持耕种地边那行收获微薄的玉米，体现出他是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人，对土地充满珍视，不愿浪费一丝资源。
根据文章第③段“有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了”的内容分析。面对他人提出的筑篱笆、挖深坑、放石头等防范行人的建议，父亲都予以拒绝，因为他考虑到这些做法要么妨碍自家，要么可能让行人摔倒，可见父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人，在自身利益与他人安全之间，更倾向于保障他人。
根据文章第④段“我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了……父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料”的内容分析。当“我”认为给路边玉米施肥是浪费时，父亲以公平为由拒绝，并坚持多施肥，他将玉米视为平等的生命，不因其生长在边缘、收获少而忽视，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人，有着平等对待万物的观念。
17．本题考查标题含义。
根据文章第②段“我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚……侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大”等内容分析。标题“长在地边的玉米”表面含义指的是生长在田地边缘、常被行人踩踏、牛羊啃食，生长艰难且收获微薄的玉米。这是对文中具体事物的直接指代，让读者能直观理解标题所指向的对象。
根据文章第 段“三十多年过去了，我时常遇到那些‘长在地边的玉米’。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略……”的内容分析。标题具有深层含义，它象征着生活中那些身处边缘、平凡弱势，默默奉献却常被忽略的群体。作者将这类群体比作“长在地边的玉米”，通过玉米的形象特点，生动形象地揭示了这类群体的处境和价值，使抽象的群体形象变得具体可感。
根据文章第⑨段父亲所说“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”以及第 段“然而，一个成功的团队，一定会对这些‘长在地边的玉米’重视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地”的内容分析。标题表达了对“长在地边的玉米”所象征的弱小群体默默无闻、甘于奉献品质的赞美。同时，结合文中父亲对路边玉米的态度以及结尾的呼吁，标题也传递出呼吁人们关心、帮助弱小群体，不鄙视、不放弃、不苛求他们的主旨，使文章的主题更加鲜明突出，引发读者对这类群体的关注和思考。
18． 老张在“我们”小区附近修车，不忙的时候抖空竹。 老张成立“红白喜事”乐队。 老张和老伴热心帮助别人。 19．（1）运用动作描写，生动形象地写出了老张抖空竹时动作的娴熟，表达了作者对老张高超技艺的称赞。
（2）运用比喻的修辞手法，紫色的鸢尾花代表着对未来美好生活的向往和追寻，在这里将它们比作小鸟，生动形象地写出了老张的幸福感，表达了作者对他知足常乐精神的赞美之情。 20．①结构上，承上启下；②内容上，交代了老张的生平经历，写出了他的多才多艺，为下文他为村里人吹唢呐分文不收作铺垫。 21．①从“老张干活实在……几秒钟搞定”看出他手艺精湛；②从他会熟练抖空竹、吹唢呐、吹葫芦丝等看出他多才多艺；③从他为老伴掐花看出他关爱家人；④从他无私帮助别人看出他助人为乐；⑤从他对幸福的解释看出他知足常乐。（写出三点就可以）
【导语】这篇文章通过对修车老张的细致描绘，展现了一个普通而又不平凡的老人的生活态度和价值观。老张的善良、乐观和对生活的热爱在字里行间流露无遗。他的朴实无华和对幸福的简单理解，反映了他对生活的满足和对家庭的热爱。文章通过细腻的描写和生动的细节，塑造了一个有血有肉的老张形象，传递出积极向上的生活态度和人生态度，令人感动和启发。
18．本题考查内容的梳理与概括。
第一件事。结合第①段“老张，就是我们小区附近一个修车的老头儿”，第④段“生意不忙的时候，他就坐在马扎上抽旱烟、听京剧，有时站起来抖抖空竹”可知，老张是个修车老头，不忙的时候喜欢抖空竹。可概括为：老张在“我们”小区附近修车，不忙的时候抖空竹；
“老张偷偷掐花，带给爱花的老伴”对应第⑤段。
第三件事。由第⑦段“他和一群爱好音乐的人成立了‘红白喜事’乐队，他吹唢呐”可知，老张会吹唢呐，和他们人一起成立了“红白喜事”乐队，可概括为：成立“红白喜事”乐队。
第四件事。结合第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷，交不齐学费，块儿八毛的，他就替孩子交上了。在乐队吹唢呐，遇上村里人家有红白喜事，他一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上。老伴也是个热心肠，谁家有个大事小情她都愿意帮一把”可，老张和老伴都是热心肠，乐意帮助别人，可概括为：老张和老伴热心帮助别人。
“老张病好了以后自学手艺，出来摆摊”对应第⑨段。
19．本题考查句子赏析。
（1）本题考查从描写的角度赏析词句。
结合句子“两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成”可知，这里的“抛出去、接住，再抛、再接，一连串的动作一气呵成”运用了动作描写；结合第④段“老张抖空竹那叫一个溜”可知，这里形象生动地写出了老张抖空竹的精彩场景，体现老张抖空竹动作娴熟迅速，体现了老张技艺的高超，表达了对老张积极乐观生活态度的赞美。
（2）本题考查修辞赏析。
“老张身后的鸢尾花，像一群紫色的鸟，扑啦啦地开着”运用了比喻的修辞手法，将鸢尾花比作“一群紫色的鸟”，生动形象地写出鸢尾花盛开时的勃勃生机，衬托了老张希望能壮壮实实地活着的知足愉悦的心理；鸢尾花是自由美好生活的象征，描写鸢尾花的盛开，实则是对幸福美好生活的赞颂，借鸢尾花表现了老张对生活积极乐观的态度，表达了作者对他知足常乐的精神的赞美。
20．本题考查句段作用。
从内容、结构两方面回答。
内容上，根据文章第⑦段“老张年轻时，是个帅小伙儿。初中毕业后在村里当过代课教师，自学了唢呐、葫芦丝等乐器。后来，他和一群爱好音乐的人成立了‘红白喜事’乐队，他吹唢呐”可知，本段补充讲述了老张年轻时的故事，运用了插叙，他不仅有文化、会教书，还爱好音乐、自学乐器，这体现了他的积极向上、热爱生活、多才多艺；
结构上，结合第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷交不齐学费，块儿八毛的，他就替交上了。遇上村里人家有红白喜事，他吹唢呐，一分钱不收”可知，老张的乐于助人自年轻时就开始了，因此本段有承上启下的作用，第⑦段所介绍的老张的职业和业余爱好为下文介绍老张的乐于助人做了铺垫。
21．本题考查人物形象概括分析。
根据第④段“老张干活实在，手还麻利，换个拉锁头，几秒钟搞定。扒带、补胎也是三下五除二，你低头刷手机的一会儿功夫，他已经补好胎打好气了”可知，老张干活很利索，换锁头、补胎手到擒来，手艺精湛；
根据第④段“老张抖空竹那叫一个溜儿，两只手上下翻飞，橘黄色的空竹呼啦啦地转成了一道闪电，抛出去，接住，再抛，再接，一气呵成”及第⑦段“自学了唢呐、葫芦丝等乐器。后来，他和一群爱好音乐的人成立了红白喜事乐队，他吹唢呐”可知，老张不仅空竹抖得娴熟，还会吹唢呐、葫芦丝，可见其是一个多才多艺之人；
根据第⑤段“老张看看左右无人，悄悄掐了一朵花，放在车厢里，准备给老伴带回去。老伴喜欢花”、第⑥段“一到过年过节，六个孙子、孙女叽叽喳喳地围着老张，这个叫‘爷爷’，那个叫‘姥爷’”可知，老张为老伴掐花、照顾孙子孙女，可见他对家人非常关爱；
根据第⑧段“老张当教师时，有的孩子家里穷交不齐学费，块儿八毛的，他就替交上了。遇上村里人家有红白喜事，他吹唢呐，一分钱不收。只要看见马路上坑坑洼洼的，他就赶紧挖点土补上”可知，老张是个热心肠，会帮助贫困的孩子、给办事的人家吹唢呐不收钱、会填上马路上的坑，这都可以看出他是乐于助人的人；
根据第⑥段“他们的女儿、儿子早已成家，日子过得都挺好……一到过年过节，孙子孙女几个，叽叽喳喳地围着老张，这个叫爷爷，那个叫姥爷。‘哎呀，比有一百万还舒坦！’老张眯着眼睛说”、第⑩段“他吸了几口烟，略一沉思又说：‘啥是幸福啊？人呐，健健康康地活着，没病没灾，就是幸福！’”可知，虽然老张已七十高龄、每天出摊，但他看到儿女生活幸福、儿孙承欢膝下，他觉得很满足；脑血栓康复后，他觉得身体健康便是最大的幸福，由此可以看出老张是一个非常乐观、容易知足的人。
22． 父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。 父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 父亲引领乡亲们扶危济困。 23．“披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，设置悬念，能引发读者的阅读兴趣；交代了本文主要人物（或写作对象）；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。 24．示例：父亲的无私是刻在骨子里的善良。面对上树摘桃子的孩子，父亲温言以对，细心关照；面对孤身一人从外地逃荒而来的杨四奶奶，父亲常常接济，慷慨相助；面对想要种桃树的乡亲们，父亲赠送最好的桃苗，手把手教大家栽种，惠及乡里。父亲的种种善举，源自他刻在骨子里的善良，让扶危济困之风，吹拂在家乡，也洒在我的心田。
【导语】这篇散文以“风”为意象贯穿全文，巧妙地将自然之风与人格之风相融合，塑造了一位朴实而高尚的农民父亲形象。作者通过父亲种桃、教技、助人等生活片段，展现了乡土社会中勤劳智慧、乐善好施的传统美德。文中“桃李风”的意象既指实际种植的桃树，又暗喻父亲教书育人的精神传承。语言风格质朴中见诗意，将个人记忆与集体情感交织，最终升华为对乡土文明和精神家园的深情回望。
22．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。
从第③段“父亲还年幼时”“他是到麦地里去觅桃树苗的”可以概括出：幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；
从第④段“父亲一把拽住了我”“这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：‘它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？’”可以概括出：父亲在起风时拽住我，不让我捅小东，并安慰孩子；
从第⑤段“要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：‘是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。’杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济”可以概括出：盲眼杨四奶奶能辨识出父亲，父亲平素总会接济她；
从第⑥段“父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教”可以概括出：父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去，并手把手地教他们种植；
从第⑦段“后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中”可以概括出：夜晚父亲给乡亲讲解种桃的技艺；
从第⑧段“不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”可以概括出：在父亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风。
23．本题考查标题作用。紧扣标题的修辞手法（拟物/比喻）、深层象征（品格）、结构功能（线索）、主题关联（精神传承）分析。
“披一袭风”富有诗意，将“风”比作可披的衣物，赋予抽象概念具象化美感新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。
题目交代了选文的主要人物——父亲。“披一袭风行走”指父亲扶危济困，带着乡亲们共同致富，结合第⑧段“借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”和第⑨段“‘风回小院庭芜绿，柳眼春相续’，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田”可知，题目中的“风”既指自然之风，更象征父亲的品格（温和、善良、传播技术如风扩散），父亲的美德形成和谐善良的风，表达了我对父亲的赞美，含蓄点明文章主旨。
24．本题考查从不同角度点评文章的能力。任选一句作为开头，紧扣选题句，结合文中两到三处事例，从内容、语言或表现手法等不同角度写100字左右赏析性文字。
示例：
选A：父亲的无私是刻在骨子里的善良。文中父亲的无私贯穿全文：他保护偷桃孩子免于惊吓，接济盲人杨四奶奶并送桃，更无偿教授种桃技术。这些行为并非刻意为之，而是自然流露——护孩时“披温和的风”，教技时如“风漫过教室”。正是这种刻入骨髓的善良，让他默默奉献，最终带动全村互助成风，凸显平凡人的伟大。
选B：文章语言朴实自然又不乏细腻生动。全文语言质朴如口语，如“清儿他爹”“脸蛋红红的桃子”，但细节描写极生动：父亲“拽住我”的动作显急切，盲婆婆从风识人的感官刻画，以及“桃树葳蕤摇曳”的蓬勃画面。比喻更添诗意，如将教技比作“风穿桃林”，朴实文字中流淌深厚情感。
选C：我自己的风，根就在父亲的桃树枝叶间。此句揭示精神传承：父亲以“桃李风”滋养乡邻（教技助人），其善良品格如桃树扎根土地。而“我”虽身处城市，灵魂仍被父亲影响——故乡的“风”象征父亲的精神（温和、无私），结尾强调“根在桃树枝叶间”，表明“我”延续父亲的风骨：不忘本真，传承大爱。城市的风终归于桃林，呼应血脉情深。
25． 老妇人把女儿的心脏移植给“我” 每月19号 “我”与老妇在邮政局见面 完成了感恩的心愿 26．运用比喻、排比的修辞手法，把“项链”比作“红心”，生动形象地表现老夫妇爱孩子，善良、乐于助人的形象（或表现“我”对老夫妇的感激之心，赞美之情）；排比：突出老夫妇爱的伟大，表现“我”对老夫妇大爱的赞扬与感恩之情。 27．含义：让老夫妇听“我”的心跳，听我激动感恩的心跳
主题：文章通过记叙“我”去春城完成心愿的经过，再现了老夫妇帮助“我”的动人故事，刻画老夫妇帮助善良、乐于助人，具有伟大爱心的光辉形象，表达“我”对老夫妇的赞美与感激之情。
感悟：父母之爱是人间最伟大的爱，善良与乐于助人是中华民族的传统美德。我们应该对父母的爱心存感激，常怀感恩之心，热爱让世界充满爱。 28．示例：我的指尖冰凉，却止不住地发颤，像冬日里被冻得哆嗦的枝芽，紧紧攥着书包带，指腹几乎要嵌进布料里。心里像揣着一团沸腾的热水，十年的惦念、感激、期盼在这一刻炸开，烫得人眼眶发酸——就是他们啊，用爱托着我走过漫长岁月的人！
【导语】这篇散文以细腻的笔触讲述了一个关于生命延续与感恩的故事。作者通过“心脏移植”这一特殊纽带，将两个陌生家庭紧密相连，展现了人性中最动人的温情。文中反复出现的“心跳”意象，既是生命存续的象征，也承载着跨越生死的亲情。老夫妇十年如一日的资助，主人公精心准备的红星项链，都体现了中华文化中“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德。文章情感真挚，通过时空交错的手法，将过去与现在巧妙串联，最终在邮局相认的场景达到情感高潮。
25．本题考查内容理解。
（1）联系第⑧段中的“十年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上”可知，十年前发生的情节是老妇人把女儿的心脏移植给“我”，所以①处应填“老妇人把女儿的心脏移植给‘我’”。
（2）联系第⑨段中的“从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点”以及第⑦段中老人每月19号来邮局寄钱等内容可知，老夫妇寄生活费给“我”的时间规律是每月19号，所以②处应填“每月19号”。
（3）联系第⑤-⑦段内容，“我”在下午4点于黄花邮局等待，最终与来寄钱的老夫妇相遇，情节是“我”与老夫妇在邮政局见面，所以③处应填“‘我’与老夫妇在邮政局见面” 。
（4）联系第⑨段“大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切”以及后文“我”向老夫妇表明身份、送上项链等内容可知，结果是完成了感恩的心愿，所以④处应填“完成了感恩的心愿”。
26．本题考查语句赏析。
这句话运用了比喻与排比的修辞手法。把“项链”比作“红心”，项链本是纸折红星串成，却化作闪闪发光的红心，这一比喻新颖且富有深意，既生动展现出老夫妇给予“我”的爱热烈而真挚，如红心般纯粹耀眼，也体现“我”对这份爱的深刻感知与珍视，满含对老夫妇善良、无私助人的赞颂。同时，“我分明看到……我分明听到……我分明感觉到……”构成排比，从视觉、听觉、触觉等多感官角度，层层递进地渲染出老夫妇的爱带来的强烈冲击，突出这份爱照亮“我”生活、与“我”心灵共振、全方位包围“我”的力量，深刻抒发“我”对老夫妇伟大之爱的感恩与赞扬，让情感抒发更饱满、更具感染力，也让读者能深切体会到这份跨越十年的爱与感恩的分量。
27．本题考查赏析题目和主旨赏析。
标题含义：联系第 段“父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……”以及前文“我”因老夫妇女儿心脏移植得以存活，十年来他们又默默资助“我”的情节可知，标题《只想让您听听我的心跳》，一方面是“我”想让老夫妇听听自己胸腔内跳动的心脏，这颗心脏承载着他们逝去女儿的生命延续，是对他们丧女之痛的一种慰藉，让他们知晓女儿以特殊方式“活着”；另一方面，“心跳”也传递着“我”激动与感恩的情绪，十年间老夫妇匿名资助的温暖，让“我”在成长中满含对他们的谢意，“听听我的心跳”是用最质朴、最真挚的方式，向老夫妇诉说这份跨越生命与岁月的深情。
主题理解：联系全文，从老夫妇在女儿离世后，将心脏移植给“我”，又每月19号坚持寄生活费资助“我”读完大学，到“我”毕业后奔赴黄花小镇，以纸折红星项链感恩的情节可知，文章通过讲述这一温暖故事，刻画了老夫妇善良无私、富有伟大爱心的形象，他们在承受丧女之痛时，仍能以爱拥抱他人，给予“我”生命与生活的双重希望；同时也表达出“我”对老夫妇深深的赞美与感激，这份情感贯穿“我”寻恩、认亲的过程，凸显爱与感恩的双向奔赴。
感悟：老夫妇的行为展现出人性中最美好的善良与大爱，他们的善举不仅挽救了“我”的生命，更照亮“我”的成长之路。这让我感悟到，善良是可以传递且能创造奇迹的力量，在生活中，我们应如老夫妇一般，保有对他人的善意，力所能及帮助需要帮助的人；同时，也要像“我”一样，对给予自己帮助与爱的人心存感恩，并用行动去回应这份爱，让爱与感恩在传递中温暖更多人，让世界因这些美好的情感而更有温度。
28．本题考查阅读拓展。
要紧扣“十年累积情感爆发，见到资助自己的老夫妇”的情境，用动作展现激动难抑的状态，借心理活动传递感恩与重逢的复杂心绪，还要巧妙运用比喻让情感表达更生动。需要让动作自然贴合身体因激动而产生的反应，心理活动则要细腻流露十年期盼终得实现的感慨，把积蓄已久的情感通过文字鲜活地呈现出来，既符合上下文氛围，又能让读者感受到那份汹涌的情绪。
示例：我的身子猛地晃了晃，像被大风掀动的小树苗，手指死死抠住身旁的座椅扶手，指节都泛白了。心里的情感像决堤的洪水，呼啸着奔腾：十年了，这日日夜夜盼着的相见啊，眼前这两位老人，就是给我第二次生命、撑住我人生的光！
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