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五年级下册语文期末专项复习卷
6、课内阅读理解
第一单元
一、阅读课文片段，完成练习。(9分)
祖父的园子(节选)
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1、课文片段是围绕哪几句话来写的？用“ ”画出来。(2分)
2、课文片段围绕中心句，主要写了哪些景物？突出了这些景物的什么特点？补全下面的思维导图。(2分)
3、下列对画“ ”句子的理解，不正确的是哪一项？( )(2分)
A.“愿意……就……”反复出现，让人感受到一切事物都是自由的。
B.作者感受到园子里充满生机，用拟人的修辞手法写出了植物的生命力。
C.倭瓜、黄瓜等植物自由生长，体现出作者童年时自由快乐的心境。
D.园中植物自由生长，无需过多打理，让作者感受到生活的清闲。
4、读下面的补充资料，深入体会作者情感，感受其与课文片段的不同，并补全表格。(3分)
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
课文片段 补充资料
景物的特点 动植物繁多，充满生机 ①
蕴含的情感 ② ③
二、阅读课内古诗，完成练习。(10分)
村 晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
1、这首诗的作者是 代诗人 。(2分)
2、古诗展示了一幅饶有情趣的图画。下面适合作为古诗配图的是哪一项 ( )
3、品读诗句，想象画面，完成练习。
①诗的前两句写景，两个“满”字写出了 的景象，“ ”字和“ ”字形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形。
②诗的后两句写 ，“ ”和“ ”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
4、这首诗融情于景，抒发了诗人 的感情。
5、下面对这首诗理解有误的一项是( )。(2分)
A.这首诗中，前两句写景，后两句写牧童的活动。
B.诗人描写了一个横坐在牛背上、信口吹笛子的牧童，表现出乡村生活的悠然、恬静。
C.夕阳西下，孩童晚归，表现了诗人对孩子顽劣的气愤和对他不懂得珍惜时间的无奈。
三、阅读短文，完成练习。(9分)
梅花魂(节选)
……这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1、用“ ”画出写梅花秉性的内容，用“ ”画出写民族气节的内容。(2分)
2、“梅花魂”有以下几重内涵：“梅花魂”中的“魂”不仅是梅花
精神的体现，也是外祖父 的写照，更是中国人 的民族精神的象征。(3分)
3、读完片段，“梅花魂”让我想到中华民族的 、 等人物。(2分)
4、当同学遇到困难就想放弃时，你可以用课文里梅花的精神鼓励他：
。(2分)
第二单元
一、课内阅读理解。(11分)
草船借箭（节选）
……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办 ”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
1、设计路线帮剧组设计行船路线。(填序号)(2分)
①靠近曹营 ②绳索连船 ③雾散返回 ④掉转船身 ⑤摆船受箭
2、为同学们解读诸葛亮“笑”的内涵。(2分)
3、有同学对原著中的这句话不理解，请你短文给他讲解。(3分)
孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
(1)用“ ”画出选段中与该句对应的句子。(1分)
(2)诸葛亮这样做的原因是( )。(多选)(2分)
A.掉转船头，既能保证船两面受箭，又可保持船体平衡。
B.船头朝东，船尾朝西，便于箭满后快速返回。
C.诸葛亮知道曹操追不上自己的船。
D.擂鼓呐喊是为了制造大军逼近曹营的假象，让曹操摸不清虚实。
4、周瑜听说了借箭的经过，长叹“诸葛亮神机妙算”，请从下面两个方面分析诸葛亮的神机妙算。(2分)
5、在草船借箭中，诸葛亮将二十条船用绳索连接起来，借箭成功。在《三国演义》中，还有一场战斗，主帅将战船用铁索连接起来，却遭受了致命的打击，你知道是哪一场战斗吗 请写出来。同样的策略，在不同的战斗中，取得的结果截然不同，你知道为什么吗 (2分)
二、阅读课文片段，完成练习。(10分)
景阳冈（节选）
……那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
1、按顺序梳理武松和老虎搏斗时的动作，补全下面的思维导图。(5分)
2、片段详细描写了武松和老虎的动作，下列分析不正确的是哪一项
( )(2分)
A.用了一连串精准、巧妙的动词，质朴生动，简练明快。
B.表明老虎很凶猛，令人难以招架，渲染人虎搏斗时的紧张氛围。
C.描写了武松打虎时连续的动作，表明其打虎时全靠蛮力，没有技巧。
D.通过细致的动作刻画，表现出了武松力大无穷、十分勇猛的英雄形象。
3、关于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？请结合课文内容说明理由。(3分)
三、阅读课文片段，完成练习。(7分)
石猴出世(节选)
……①盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。②内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。③因见风，化作一个石猴。④那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
1、《石猴出世》选自古典名著《 》，作者是明代的 。(2分)
2、石猴是怎样出世的？用“ ”画出相关的语句。(1分)
3、在句④中，画“ ”的部分运用了 的修辞手法，写了石猴的日常生活。句中，通过“行走跳跃”“食”“饮”“ ”“ ”“宿”“游”等一系列动词，我们能感受到石猴 的特点。 (2分)
4、选文第④句从哪三个方面写石猴？(3分)
5、从选文中可以看出石猴是一只怎样的猴子？(1分)
第三单元
一、阅读课文片段，完成练习。(7分)
甲骨文的发现
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
1899年，一次(偶然 忽然)的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的(注视 注意)。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
1、选出文中括号内恰当的词语，打“√”。(1分)
2、联系上下文写出词语的含义。(2分)
(1)酷爱:
(2)精通:
3、下列说法错误的一项是( )。(2分)
A.文中的“龙骨”就是带有刻痕的龟甲和兽骨。
B.王懿荣是第一个研究甲骨文的人。
C.王懿荣将甲骨文研究发展成了一门新学科———甲骨学。
4、小明不理解“载入史册”中“册”的意思，老师指着一幅甲骨文图片说：“一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一‘册’。”你认为老师是指着哪幅图说的。( )(2分)
二、阅读材料，完成练习。(10分)
甲骨文
①河南安阳的中国文字博物馆里，4D影片《甲骨文》
向观众展示了甲骨文的产生、发演变历程。甲骨文是刻在
龟甲或兽骨上的文字。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨
重彩的一笔。
②殷商时期，上至国家大事，下至私人生活，都要占卜，预知吉凶，决定行止，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。这些刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前十一世纪，殷商灭亡，甲骨文开始了 3000余年的沉寂。
③十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的农民劳作时偶然发现了被刻画过的龟甲、兽骨。历经3000余年，甲骨文终于重见天日。最初，甲骨只是作为中药使用，直到1899年才被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。
④1936年，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨。这是殷墟自发掘以来收获最大的一次，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。经统计和研究，考古人员共发现刻辞甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。
⑤经过研究者的不懈努力，甲骨学已成为一门国际性学问。
1、下面哪个不是殷商时期常用于占卜吉凶的甲骨 ( )(1分)
A.乌龟的腹甲 B.乌龟的背甲 C.牛的膝盖骨 D.牛的肩胛骨
2、下列说法不正确的是哪一项 ( )(2分)
A.刻字甲骨真实记录了殷商的历史。
B.现代汉字是由甲骨文发展演变而来的。
C.1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。
D.甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。
3、文中画“ ”的句子运用了 的说明方法，科学准确地说明了 。(2分)
4、将下面的文字插入文中，合适的位置是哪里 ( )(2分)
从发掘的已识别的单字的结构来看，它已具备了象形、会意、形声、指事等造字方法，展示了中国文字的独特魅力。
A.第①段末尾 B.第②段末尾 C.第③段末尾 D.第④段末尾
5、中央电视台的《如果国宝会说话》节目中关于甲骨文的解说词中有这样一句话：“因为刻骨，所以铭心。”你觉得这句话说得好吗 为什么 (3分)
三、阅读课文片段，完成练习。(10分)
有趣的形声字(节选)
这是星星的“星”。天上三光日月星，在甲骨文里，日和月都只用一个形体来表示，星星的特点是数量多，所以一开始用三个相同的形体来表示，以便跟日、月相区别。但问题是，这些简单的形体能表示的事物太多了，三块石头、三个拳头……谁说一定就是星星呢 于是，古人就在原来的字形上加了一个声符“生”。 强化了字音，就能把“星”和其他事物区分开来了。
这是凤凰的“凤”，繁体字写作“鳳”。凤凰是古代传说中的神鸟，它的样子有点儿像今天的孔雀，头上有冠，身后拖着漂亮的长尾巴。 ( )如此，表示“凤”与表示其他鸟的字形( )较难分清。 古人想出了办法：在原来的字形上增加了一个部件“凡”，用来标示字音。 这样一来，“凤”字有了声符“凡”，原来的象形字就变成了形符，是不是象凤凰之形，已经变得不重要了。
“星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字毕竟( )绘画，( )文字符号，字形经过演变，象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。 因此，古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。
1、在选文的括号里填上恰当的关联词语。(2分)
2、选文介绍了“ ”和“ ”两个字。这两个字的共同特点是 。(3分)
3、星星的特点是 ，所以一开始用 来表示，后来为把“星”和其他事物区分开来，古人在原来的字形上加了一个 来强化字音。(3分)
4、联系上下文，说说形声字是怎样创造的 (2分)
第四单元
一、阅读课文片段，完成练习。(11分)
青山处处埋忠骨(节选)
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然
而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战
士的血肉之躯不是父母所生 不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 我仿佛听到毛主席在说：岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1、选文的主要内容可以用小标题( )来概括。(1分)
A.听闻噩耗 B.痛失爱子 C.艰难抉择
2、文中画“ ”的句子是对毛主席的 、 和 描写，从这些描写中我能感受到毛主席在得知爱子为国捐躯的消息后 的心情。当时，毛主席可能在想什么 请你完成文段旁的批注。(4分)
3、文中加点的“这种念头”指的是 。(1分)
4、读选文，结合人物的身份，揣摩人物内心，体会人物的情感或品质。(2分)
5、为什么说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子” (3分)
二、阅读课文片段，完成练习。(13分)
军神(节选)
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑥“七十二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1、梳理选文中沃克医生的表现，体会其内心变化，完成思维导图。(3分)
2、选文第②段是对刘伯承的 描写，结合第④段中刘伯承说的话，可以想象手术中，刘伯承可能会想：“
”从中我们能感受到刘伯承 的意志。 (3分)
3、选文最后一个自然段是对沃克医生的神态和 的描写，朗读时应该用 (A.激动生气B.惊讶赞叹)的语气。(2分)
4、选文中的主人公是刘伯承，作者为什么花大量笔墨描写沃克医生的语言、动作、神态 (3分)
5、沃克医生称刘伯承为“军神”，下列对其原因分析有误的是哪一项 ( )(2分)
A.刘伯承为了能全身心地投入革命，拒绝使用麻醉剂。
B.手术时，刘伯承因为疼痛抓破了新床单，却还在数刀数。
C.刘伯承带兵打仗的本领高强，他是军队的“定海神针”。
D.刘伯承在手术时一声不吭，有着坚韧不拔的钢铁般的意志。
三、阅读课内古诗，完成练习。(8分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
1、对下列诗句节奏的划分正确的一项是( )。(1分)
A.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天。
B.三万里河/东/入海，五千仞岳/上/摩天。
C.三万里河/东入/海，五千仞岳/上摩/天。
D.三万里/河东入海，五千/仞岳上摩天。
2、本诗重在写“迎凉有感”，在入题前却极言山高水长，这种“先言他物以引起所咏之辞”的手法，在诗歌表现手法上称作 ，陕北民歌“ ”形式中常用这种表现手法。(2分)
3、如果把本诗第3句中“尽”字换成“滴”字或“流”字好不好 为什么 (2分)
4、如果要为这首古诗配上一首背景音乐，以更好地表达情感，下面哪首最合适 ( )(2分)
A.竹笛曲《扬鞭催马运粮忙》(热烈、奔放)
B.古埙曲《羌笛怨》(苍凉、幽怨)
C.古琴曲《渔樵问答》(飘逸、潇洒)
D.琵琶曲《十面埋伏》(紧张、激烈)
5、结合资料卡，说说后两句诗表达了诗人什么样的思想感情。(2分)
参考答案
第一单元
一、1、中心句：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2、自由的景物
黄瓜开花、玉米生长、蝴蝶飞舞；
3、D
4、①可能荒凉、不复存在（景物不确定，失去往日生机）；
②对童年自由快乐生活的热爱与眷恋；
③对童年时光、祖父的园子的思念与怅惘。
二、1、宋、雷震
2、B
3、①青草茂盛、池水盈盈；衔、浸
②牧童晚归；横牛背、信口吹
4、对乡村田园生活的热爱与向往
5、C
三、1、写梅花秉性的内容：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
写民族气节的内容：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
2、坚韧不屈、不畏严寒；热爱祖国、有气节；顶天立地、不肯低头折节
3、示例：文天祥、朱自清
4、示例：困难就像寒风和冰雪，愈是艰难，我们愈要像梅花一样，愈挫愈勇、坚持不懈，不能轻易放弃，要做一个有骨气、有毅力的人。
第二单元
一、1、②绳索连船→①靠近曹营→⑤摆船受箭→④掉转船身→③雾散返回
2、计划落空 生性多疑 讽刺 自信
3、AD
4、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
5、诸葛亮的神机妙算体现在两方面：① 懂天文：精准预测到大雾漫天的天气，为借箭创造了条件；② 识人心：深知曹操生性多疑，雾大时不会轻易出兵，只会下令射箭，完美利用了曹操的性格特点。
6、这场战斗是“赤壁之战”。原因：草船借箭时，诸葛亮连接战船是为了增加受箭面积、保持船体平衡，且借助大雾和曹操的多疑，最终成功借箭；赤壁之战中，曹操连接战船是为了让战船更平稳，方便士兵作战，但忽略了火攻的隐患，被周瑜用火攻打败，所以同样的策略，因目的、环境、对手不同，结果截然不同。
二、1、老虎：扑 搭 扒
武松：跳 揪 按 踢 提 打
2、C
3、示例：武松既勇猛无畏、武艺高强，面对凶猛的老虎沉着应对，赤手空拳将其打死；但他也有爱面子、鲁莽的一面，不听店家的善意劝告，执意独自上冈。
三、1、西游记；吴承恩
2、相关语句：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
3、排比；采；觅；活泼好动、自由自在、亲近自然
4、三个方面：① 饮食（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果）；② 交友（与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲）；③ 起居（夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）。
5、石猴是一只天生不凡、活泼可爱、自由自在、亲近自然、充满灵性的猴子。
第三单元
一、1、偶然 注意
2、(1)非常爱好。 (2)对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。
3、C
4、D
二、1、C
2、D
3、列数字、发现的刻辞甲骨数量多，内容丰富
4、D
5、好。因为甲骨文刻在龟甲兽骨上，“刻骨” 既指刻在甲骨上，又指让人深深记住，一语双关。
三、1、尽管…… 还是……；不是…… 而是……
2、星、凤；原来都是象形字，后来加声符变成形声字
3、数量多、三个相同的形体、声符 “生”
4、在象形字基础上增加声符创造形声字。
第四单元
一、1、C
2、动作、神态、心理；悲痛万分；批注：岸英，我的孩子，你怎么就这么走了，我多想再见你一面啊。
3、把岸英的遗骨运回国内，见儿子最后一面。
4、父亲 对儿子深切的爱 国家领导人 以国家和人民利益为重，展现了博大的胸怀。
5、因为岸英不仅是毛主席的儿子，更是为朝鲜人民的解放事业牺牲的革命战士，他的牺牲是为了中朝两国人民的和平与幸福，所以说他也是朝鲜人民的儿子。
二、1、擦着汗，由衷地说 → 惊讶 → 敬佩赞叹
2、动作；我一定要挺住，不能让医生看出我的痛苦，我要保持清醒；坚韧不拔、钢铁般
3、语言；B
4、通过描写沃克医生的语言、动作、神态变化，从侧面烘托出刘伯承钢铁般的意志，使人物形象更加鲜明突出。
5、C
三、1、B
2、起兴（兴或比兴） 信天游
3、不好，“尽”字强调眼泪流干，程度比“滴”“流”要深。
4、B
5、表达了诗人对中原失地的深切牵挂，对遗民的同情，对南宋朝廷迟迟不收复失地的失望与期盼
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