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第三单元 主题类文迁移阅读理解 专项练 2025-2026学年下学期初中语文统编版（2024）七年级下册
最是花影难扫
迟子建
①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷？无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢。花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。
②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜圃中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果。而菜圃中开花的植物，关系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿结果呀。
③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。【A】西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。
④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。【B】被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢。
⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统率，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。
⑥那是独一无二的梅园。
⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。
⑧捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味），然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿烂绽放了！一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。
⑨我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”研究者总把它说成政治抒情诗，说是苏轼在抒发他内心的愤懑，可我更愿意把它看作一首清新的自然诗。花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。
（原文有删改）
1．作者深情回忆了故乡四季的各种“花”。通读全文，补全下面的表格。
季节 “花”类 特点
春夏 （1）_________________ 绚丽极了
开在花圃中的花 （2）_________________
（3）_________________ （4）_________________
秋冬 （5）_________________ 太素白、脆弱
捏的蜡“梅花” （6）_________________
2．下列对文本相关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．作者认为野花与花圃中的花虽然展现出一种无拘无束、自由奔放之美，但不能给人类提供食物，所以不如菜圃中的花重要。
B．作者运用“赴汤蹈火”“撤兵”等军事化比喻，以夸张的紧张感凸显捏蜡花过程的技术难度与趣味性。
C．刻画捏制蜡花的场景时，作者从蘸取烛油、冷却到捏制，每个步骤都描写得细致入微。
D．文章一些句子含蓄隽永，富有哲理。比如文中第④小节的句子（文字已加粗）“它们结了果，在冬天还活着。”菜圃里的花，在冬天，以“果实”的形式活着。人，亦是如此。有些人虽然不在了，但是他的精神和贡献依然为世间人们所赞赏。
3．作者笔下的花朵、果实具有鲜活的生命力，这得益于作者富有表现力的语言，请从第③段【A】句和第④段【B】句中，任选一句，做赏析性批注。
我选________句，我的批注：_____________________________
4．标题是文章的眼睛，请你谈谈本文标题《最是花影难扫》妙在何处？
阅读下面的文字，完成下面小题。
一生都在成长
闫红
①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点儿迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习消除苦难的，再学一样，也挺好。于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了3个月，终于把驾照拿到了手。
②有一次我跟她去商场，交停车费时，收费员探身问坐在驾驶座上的我妈：“大姐，您今年可有60岁？”我妈回答：“我啊，71岁了！”我妈说这类事经常发生。也是，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真的太罕见了。
③我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15千米。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，长年累月捉襟见肘，有几年还出现各种变故，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。
④只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。让我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤我妈虽然文化水平不高，但很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，所以我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。每月杂志寄到家的那几天，我们家的饭桌上总会开几轮小型文学讨论会，我爸妈会把他们忙里偷闲看过的那几节分享出来。我对文学最初的兴趣，大概就来自这种家庭讨论。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看书。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。
⑥还有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，这让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字信息，聊天时使用各种表情包更是不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到汲取有效信息；连看电视剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，这部剧的理念是“不求活得长，只求活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，只是关注眼下的一时一刻，是否活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我将自己与她做个对比，发现她比我勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”式的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。
⑩我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日实现自我超越带来的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。
我读小学时，班主任对我家的情况比较了解，有次在班上说，闫红的爸爸是个知识分子，妈妈是个工人，但她爸爸从未嫌弃过她妈妈。我当时听了暗暗吃惊，我从不曾觉得我妈就低我爸一等，至今我爸说起我妈，也总是不吝赞美之辞。
我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
（有删改）
5．阅读文章，根据提示完成填空。
段落 “我”妈 “我”妈的成长表现
1～2 68岁（年纪大了） （1）____________
3～4 出身、生长、生活于贫困家庭，经济“捉襟见肘”：家有母亲、丈夫需要照顾 爱学习（生活在愉悦里）
5 文化水平不高 （2）____________
6 没接触过技术活 （3）____________
7 没学过拼音 （4）____________
6．请从修辞手法的角度赏析下面句子。
我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。
7．文章在写法上将日常琐碎小事入文，于平凡中见所写人物精神品格的伟大。请结合具体内容进行赏析。
8．李森祥的《台阶》围绕核心意象“台阶”讲述了父亲修台阶的故事。“台阶”承载着父亲在物质、精神上的双重理想，也象征着人生的使命。请结合对《一生都在成长》的阅读，谈谈你对文章标题的理解。
阅读《老哥哥》，回答问题。
①老哥哥活了八十多岁，在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥，好像这就是他的名字似的，老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像头牛。秋收季节，四个布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。
②听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们的臧家庄。可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。他会说故事，虽然嘴并不巧，但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候，也说着同样的话。可是，到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。
③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。在他眼中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不上账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。
④他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是，灾难就出在这个热炕头上。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说，他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了他为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小路。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老头去投奔谁呢？后来才知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。
⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。过去的一切，他全不放在心上，好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。他耳背，说句话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”听了他的话，看看他的样子，我没法再留他了。临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：“这点钱，你带着用吧。”我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。他满脸激动，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。从此永别了，我的老哥哥！
⑥五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿—— 一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了八十多个年头，受了八十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。
⑦老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。
9．第⑥段写道“我回忆往事，在坟前徘徊”，简要概括“我”回忆了哪些往事？
10．请从人物描写的角度赏析第④段画线句的表达效果。
我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？
11．阅读全文，说说老哥哥是一个什么样的人？
12．本文结尾两段文字与《阿长与〈山海经〉》的结尾部分所表达的情感有何异同？
【链接材料】我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
小文同学与大家分享了一篇体现凡人大爱的现代文，请你阅读后完成下面小题。
离世界最近的路
魏亚东
①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。”
②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。
③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。
④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多公里的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百多年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。
⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。”
⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起；市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。
⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。
⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。
⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。
（选自《阅读季风》 2024年 第05期，有删改）
13．同学们在阅读文章时，发现李慧是一个平凡而伟大的人物。请你用“人+事+品格”的格式进行概括，与同学们交流。
14．“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。同学们在阅读文章时，发现这篇文章在叙述事件时详略安排得当，体现了“曲折”味。请你阅读文章，看看文章围绕李慧详写了什么，略写了什么。
15．同学们在阅读时，发现这篇文章的词语很有特色。请你揣摩下列加点词语的妙处。
（1）见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”
（2）李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。
16．文章标题《离世界最近的路》意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
山河血
李舫
①北京—长春—通化—靖宇。
②复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着晚春馥郁的麦香。从长春市到靖宇县的高速公路上，现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧。笔直的白桦林像一队队晨练的列兵，金戈铁马，整装待发。
③这条无比熟悉的路，对我来说却是无比沉重。八十余年前的那个伸手不见五指的黑夜，依稀在我眼前闪动。那时候，靖宇还不叫靖宇，叫作濛江。
④1940年正月十五当天，吉林省濛江县保安村三道崴子，大雪下了几天了，气温越降越低。一米九几的他在窝棚里缩成一团，雪花从窝棚的缝隙里飘进来，落在他的脸上、身上。他的眼窝深陷，颧骨高耸，面色苍白，凌乱的胡须贴住下颌。他已经病了五天，高烧，咳嗽，胸闷，头疼欲裂。他的双脚早已冻伤，肿得像两个石锤，右臂还有一处枪伤。他撕开棉衣，掏出里面的棉絮，一点一点吃掉。
⑤夜晚的风，寒凉刺骨。天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上。身子越来越麻木了，他用残余的意志支撑着自己：不能睡，不能死，我要站起来，我要战斗！可是，他并不知道，在这个四面透风的地窖（yin）子里，他孤独地度过的这个佳节，是他人生的最后一个夜晚。
⑥他，就是杨靖宇。
⑦1905年出生于河南省确山县的杨靖宇，原名马尚德。1923年，杨靖宇考入河南省立开封纺染工业学校。在此期间，他接触到马克思主义学说，秘密参加革命活动。1927年5月，杨靖宇加入中国共产党。
⑧1929年7月，中东铁路事件爆发。东北军损兵折将，东北人民损失惨重。值此重要关头，杨靖宇受中共中央指派来到了东北。
⑨1933年初，吉林磐石游击队政委杨君武因伤离队，杨靖宇接替杨君武担任游击队代理政委。杨君武在当地的影响非常大，深入人心。杨靖宇为了更好地开展工作，就临时改姓杨，对外仍然称“杨政委”。
⑩因吉林跟朝鲜接壤，在朝鲜战士口中，“杨政委”听起来很像“杨靖宇”，而在汉语中，“靖宇”又有地方安靖、平定宇内的意思，他对这个名字非常喜欢，索性就此改名为“杨靖宇”。
当时的东北，天寒地冻，人迹罕至。日本关东军对东北实行残酷的“讨伐”和“肃正”。导致党的游击根据地几乎全部丧失，抗日斗争经历了异常艰难的岁月。
从1931年到1945年，在长达14年敌强我弱的抗日斗争中，3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场。
一寸河山一寸血，一杯黄土一杯魂。
1946年，为纪念抗日英雄杨靖宇，中央将其殉难之地濛江改名为靖宇。
今天，在这里，我见到了杨靖宇的曾孙马铖明。2019年，马铖明从天津大学毕业后，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理。
易地搬迁、危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、“两不愁三保障”、新医保全落实……马铖明的记事本里记满了这样的名词。从软件工程专业的程序、语言、操作、数据，到置身村民的茶米油盐、吃喝拉撒，马铖明很快便完成了身份的转变。
马铖明阔步走在乡间的小路上。隔着八十余年的时空，马铖明同杨靖宇的神情是那么相似，又是那么不同。相似的是一样的坚执、一样的凛然；不同的是，马铖明的脸上，洋溢着对日新月异的新时代满满的骄傲与自豪。
春渐渐地深了。蔚蓝的天空里没有一丝云彩，白桦的树叶几乎一夜之间染成了碧绿，它们与姹紫的枫树叶、嫣红的杨树叶、苍翠的樟松叶交织在一起，色彩斑斓，蔚为壮观。
17．文章开头和结尾部分都描写了田野和白桦树等景物，明媚绚丽，但表现出的作者心境却大有不同，请简要分析。
18．文章以杨靖宇的英雄事迹和马铖明的新时代实践为线索，旨在凸显怎样的主题思想？
19．按要求完成下面的题目。
（1）天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上。（从修辞手法的角度赏析句子）
（2）在长达14年敌强我弱的抗日斗争中，3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场。（赏析句子中数词的作用）
20．本文为什么在最后用较长篇幅补记马铖明的事迹？请结合文本分析。
阅读下文，完成各题。
蚂蚁河的童年
胡小林
①深秋的蚂蚁河，稻田如一幅金灿灿的油画，铺展在河岸与山根间。山色绿中见黄，层林即将尽染，枫叶即将火红，天空蔚蓝，白云如絮。立于观景台的凭栏处，我把心依偎在故乡的怀抱里，感觉无比温暖和惬意。
②稻田那端曾住着姥姥家。五十多年前，纵横的田埂上留下我无数的小脚印，那段烂漫的童年时光，深深地刻在我最初的记忆里。
③姥姥爱女儿，更爱女儿的孩子，宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累。天下的孩子，又有几个没住过姥姥家的呢？
④有了弟弟后，我常被送到姥姥家住。身为长途客车司机的父亲，出车时就顺路把我放到蚂蚁河的稻田边。沿着稻田向前走，远远看见姥姥手搭凉棚，笑眯眯地张望我。
⑤姥姥中等个头，身材消瘦，皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟，在脑后挽一个发髻，总穿着斜襟蓝色或白色中式盘扣布衣，肥大的裤子抿着裤腰，打着绑腿，是一个特别干净利索的女人。
⑥早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥。挪着脚步，一步三摇地做着早饭。每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的。
⑦姥姥家外屋地有一盘石磨，磨棍铮亮。推磨的活我总想试试，可没推几圈就推不动了。每次，都是姥姥拾起磨棍往磨上一套，一步一步扎扎实实往前走，沉重的石磨转了一圈又一圈，转了一年又一年。
⑧姥姥家前院是一大片菜地，种有各种蔬菜。每天我都在园子里搜寻几次，盼着黄瓜、西红柿快点成熟。待黄瓜顶花带刺，西红柿扬起红艳艳的小脸时，想吃就摘，都不用洗，不仅解了我的馋，还为我们家供应各种时令果蔬。
⑨姥姥家的后院是果园，园里有沙果、李子，还有一大片野生红姑娘。李子开花时，我站在树下，使劲地嗅着沁人的芬芳。那种李子特有的味道，现在是吃不到了。
⑩走出姥姥家门口二十米，是一条蜿蜒的小河，翻着水花奔流向前，河底铺着细软如金的沙子。
姥姥在河边浣衣时，我和村里的小伙伴就在一旁嬉水。水及膝盖，能看到一群群的小鱼苗。把毛巾两边系住当渔网，一个小伙伴在前面翻弄河石，一个小伙伴在下面兜网，兜出了一网网的欣喜，一声声的尖叫。
姥姥会把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈。有了它，我就放心大胆地下水游泳，每次都没玩够，姥姥就一遍一遍喊我上岸。我现在的游泳技能，就是小时候在蚂蚁河水湾里练就的。
姥爷用柳条编织成一个上窄下圆的筐篓，放到河里瓮鱼。隔几日去收获一次，姥爷将活蹦乱跳的鱼倒进桶里，总有跳出逃生的小鱼在鹅卵石上拼命蹦跶，我赶紧捉住把它们放回河里。如果不是怕姥爷不高兴，我真想再捉出几条小鱼给它们放生。
那时河里蝲蛄很多，姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。这是童年里我最喜欢的一道美味，至今不忘。
姥姥家的后山是我的乐园。冬天，我和村子里的小伙伴放爬犁；秋天，我跟在姥爷身后到半山腰拣山货，有圆枣子、野梨、野李子、托盘、红姑娘，边走就边把肚子填饱了。
最享受的是，当夜幕降临，钻进姥姥提前焐好的被窝，等着姥姥上炕讲故事——七仙女、大灰狼敲门、孟姜女哭长城、聊斋里的美女和狐狸……那些故事像满天的星斗，时常在我记忆的夜空里闪过。
姥姥八十七岁时，还思路清晰地给重孙子讲故事。这年秋天，勤劳一生的姥姥寿终正寝，永远离开了我们。仅隔一个月，姥爷就随姥姥去了。真正的执子之手，与子偕老。此情此景，胜过无数戏文里称颂过的爱情话本。而稻田的那端，再也没有人站在那等我了。
后来，姥姥的房子换了主人，我连去看的勇气都没有。我已经三十年没来姥姥的故园了，我跟出租车师傅说到那个吊桥，可走出好远也没见到。司机又退回来问路边一位老者，老者说，吊桥？你们不是刚刚过来吗，就那座钢筋水泥大桥，修建多少年了，现在哪还有什么吊桥啊！
我不禁笑了，生活日新月异，我却在旧事中流连。
阳光正好时，云雾消散了。我走进金色的稻田，走到清亮的河畔，走上茂密的林间大道，大道通向远方。
（有删改）
21．试用一个词语概括“我”在蚂蚁河的童年生活，并结合选文说说你的依据。
22．按照要求完成下面小题。
（1）第⑦段画线句中的加点词有何作用？
（2）从描写手法的角度赏析第 段画线句。
姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹。
23．请你结合文章内容分析姥姥这个人物形象。
24．选文与《阿长与〈山海经〉》都是回忆童年生活的散文，请你比较两文情感的异同。
参考答案
1． 开在大自然中（或林间、原野、山崖、水边）的野花 花团锦簇/悦人眼目 开在菜圃中的花 规矩，适度，收敛 雪花和霜花 粉红娇嫩/灿烂/烂漫 2．A 3． A运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，作者并没有直接写果实的大小和形状等特征，而是通过描写果实烹饪之后的状态来侧面描写好的果实会烹饪出一道什么样的菜。写得诗情画意、幽默风趣。表达作者对这些果实的喜爱之情。（答出三点即可）
西红柿：用“落霞”这一意象，赋予西红柿与鸡蛋之间的唯美，蛋清与蛋黄之间，染上西红柿红润饱满的红瓤，便有了“落霞”的颜色，或就了西红柿炒鸡蛋这道菜。茄子：硕大的茄子瓤才能吸收更多趁鱼的汁香，就有了茄子鲶鱼煲。豆角：厚实的豆角炒完之后出锅时才不会干瘪。土豆：圆滚滚的土豆蒸煮时才会绽开。辣椒：鲜辣的辣椒能为姑娘们染红唇色。 B运用拟人的修辞手法，赋予花人的情态，“耷拉、憔悴、泪”等词语生动形象地表现了花的枯萎、凋谢，作者爱花，因而怜惜花的消逝。 4．①标题化用苏轼《花影》一诗，新颖别致，富有诗意与韵味。
②花影，洒落在花店里、花圃里、菜圃里、梅园里、房屋窗格里，更是洒在作者的心房。
③这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，更是那些不会随着时光流逝而遗忘的美好。表达作者对于旧时光的怀念和回忆。所谓难扫，是不愿扫、不忍心扫。（答出两点即可）
这篇散文以四季花卉为线索，展现了北方独特的自然与人文画卷。作者通过对比野花的绚烂、菜花的务实与蜡梅的巧思，构建起富有层次的生命意象。文中对捏蜡花过程的生动描摹尤为精彩，将劳动智慧与审美情趣完美融合。结尾引入苏轼诗句，巧妙升华主题，将花影与时光、记忆相连，赋予自然物象深刻的人生哲思。全文语言清新隽永，情感真挚，展现了作者对故乡生活的深情回望。
1．2．本题考查梳理和概括文章内容。
第一空，根据“绚丽极了”找到第①段，结合“花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，绚丽极了”可得：开在林间、原野、山崖、水边的野花；或：开在大自然中的野花。
第二空，根据“开在花圃中的花”找到第②段，结合“栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊”“花圃中的花儿，是专为悦人眼目的”可得：悦人眼目；或：花团锦簇。
第三、四空，结合第②段“菜圃中开花的植物，关系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛”可得“花”类为“开在菜圃中的花”，特别是：规矩，适度，收敛。
第五空，根据“太素白”可知在第⑤段，结合“冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了”可知“花”类是：雪花和霜花。
第六空，根据“捏的蜡‘梅花’”找到第⑦⑧段，结合第⑧段“花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿烂绽放了”可得：粉红娇嫩；或“灿烂”“烂漫”等。
3．本题考查对文章内容的理解。
A.结合第①段“都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了”，第②段“野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果”可知，野花与花圃中的花展现出一种无拘无束、自由奔放之美，专为悦人眼目，虽然不能给人类提供食物，但同样重要。因此本项中“野花和花圃中的花儿不如菜圃中的花重要”理解错误；
故选A。
4．本题考查句子赏析。
【A】句，写了各种蔬菜的果实烹饪之后的效果。
“西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞”，饱满红润的西红柿与鸡蛋混合炒熟后，成了“落霞”，令人眩目，西红柿的红，与蛋清的白、蛋黄的黄，五彩缤纷，像傍晚的彩霞般，成为了一幅唯美的图画。
“茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香”，茄子只有个头硕大，炒鲶鱼时才能吸纳更多的鱼肉鲜香。
“豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空”，厚实的豆角炒完之后，出锅才跟入锅时一样饱满。
“土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸”，圆滚滚的土豆蒸煮后才能像孩子一样绽开笑脸。
“辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红”，挺实鲜辣的辣椒，炒熟后才能染红姑娘们的嘴唇。
“西红柿能否……决定了它……；茄子是否……决定了它……；豆角是否……决定了它……；土豆是否……决定了它们……；辣椒是否……决定了它……”构成排比句，每个句子又运用了拟人、比喻的手法，充满了诗情画意，通过描写果实烹饪之后的状态来从侧面烘托了果实的大小和形状，只有个头硕大饱满的果实，才能烹饪出一道色香味俱全的菜。整个句子幽默风趣，表达作者对这些菜圃里的花结成的果实的喜爱之情。
【B】句，写了被霜打过的花的样子。“被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪”，“耷拉、憔悴、泪”等词语生动形象地表现了花儿被寒霜打过后枯萎、凋谢的景象，赋予花儿以人的动作和情态，运用的是拟人的修辞手法，表达了作者对花的喜爱，怜惜花因霜冻而消逝的感情。
【小题4】本题考查标题含义。
结合第⑨段“我很喜欢苏轼的那首《花影》：‘重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来’”可知，本文题目“最是花影难扫”化用苏轼的诗句，富有诗音与情韵，新颖别致。使得文章更具文化气息。这种巧妙的引用不仅丰富了标题的内涵，也增加了文章的艺术性和吸引力。
结合第①段“在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷？无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢。花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边”、第⑨段“无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡”可知，这些花影不仅在花店里、林间、原野、山崖、水边、花圃里、菜圃里、梅园里、房屋窗格里，还一直洒落在作者的心房里，因此“难扫”。
结合第⑨段“花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头”可知，这些“花”在不同的季节和场合中绽放，给人们的生活带来了色彩和乐趣。它们不仅是自然界的美景，更是人们情感和记忆的载体。所谓“难扫”，是不愿扫、不忍心扫。“难扫”二字表达了这些美好事物在人们心中留下的深刻印记，无论时光如何流逝，这日光和明月下的花影永不消散，难以被扫除。这既是对故乡和童年美好回忆的怀念，也是对生命中重要人和事的珍惜和感激。
5． 拿到驾照 喜欢看书，分享阅读体验，发表作品 学会了五笔拆字、打字 学会了使用微信交流、表达 6．运用比喻的修辞手法，将妈妈比作“百科全书”，生动形象地写出了妈妈勤奋好学、拥有渊博的学识，以及妈妈的言行对自己的影响，表达了作者对妈妈的敬佩和赞美之情。 7．本文叙述了妈妈考取驾照、阅读文学作品、学习打字和使用现代电子科技产品的经历，以及她在日常生活中不断学习新事物的过程，列举的都是妈妈爱学习的各种小事。生活贫困、文化水平不高的妈妈，却活成了“百科全书式”的浑身充满了愉悦感的人，妈妈的爱学习、执着不放弃、热爱生活等精神品质让“我”受益终生。这就是以小见大的写法。 8．标题揭示了文章的主要内容。标题中的“成长”不仅是技能的获取，更是精神层面的丰盈，体现出她活到老，学到老、不惧困苦、积极拥抱生活的人生态度，也让她在平凡生活中拥有了充实且愉悦的人生，同时也对“我”产生了积极影响，传递出热爱学习、积极生活的精神力量。
《一生都在成长》以女儿的视角，叙写母亲在困顿生活里始终保持学习热情的人生轨迹。作者选取考驾照、学打字、用微信等日常小事，以小见大，将母亲“活到老学到老”的坚韧与通透具象化。文字平实温暖，既刻画了母亲在苦难中自洽的生命状态，也借“成长”的双重内涵（技能进阶与精神丰盈），传递出拥抱生活的积极力量，读来动人且有启发。
5．本题考查概括文章内容。
（1）根据提示“68岁（年纪大了）”和关键句“我妈废寝忘食地学了3个月，终于把驾照拿到了手”，可概括为：拿到驾照。
（2）根据提示“文化水平不高”和关键句“我爸喜欢看书……居然也屡有作品发表”，可概括为：喜欢看书，分享阅读体验，发表作品。
（3）根据提示“没接触过技术活”和关键句“后来我妈看着手痒，一边做家务一边‘王旁青头兼五一’地背诵起来，三五天后居然能见字拆字”，可概括为：学会了五笔拆字、打字。
（4）根据提示“没学过拼音”和关键句“从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字信息，聊天时使用各种表情包更是不在话下”，可概括为：学会了使用微信交流、表达。
6．本题考查词句理解和赏析。
句子运用了比喻的修辞手法，将“妈妈”比作“行走的百科全书”。“百科全书”的特点是内容丰富、知识广博，“行走”则突出妈妈将知识融入生活、随时随地学习的状态。结合内容分析表达效果：生动形象地写出了妈妈勤勉好学、知识面广的特点。结合原文，妈妈不仅读文学作品、写文章发表，还学会了五笔打字、微信聊天、驾驶汽车，甚至从电视剧、谈话中汲取正能量，这些经历正契合“百科全书”的丰富性；同时也暗示了妈妈的言行举止如“百科全书”一般，潜移默化地影响着“我”。点明情感：这句话是“我”对妈妈的调侃，实则饱含着对妈妈终身学习精神的敬佩与由衷赞美。
7．本题考查写作手法。
文章运用了以小见大的写作手法，选取妈妈日常生活中的琐碎小事，来凸显其精神品格的伟大。作者并未空泛赞美妈妈，而是选取了一系列具体的平凡小事：①68岁高龄废寝忘食考驾照；②与家人共读文学期刊、写文章并发表；③背诵字根学会五笔打字；④从零学起使用微信和平板电脑；⑤从电视剧、谈话中汲取正能量等。这些小事看似琐碎，却集中展现了妈妈热爱学习、执着坚韧、不向命运低头、积极拥抱生活的可贵品质。妈妈身处清贫与照顾家人的重压中，却通过终身学习获得内心的愉悦与充实，作者以这些平凡小事为载体，将妈妈“活到老学到老”的伟大精神具象化，使人物形象更真实可感，情感表达更真挚动人，也让文章主旨更具说服力。
8．本题考查标题含义。
表层含义：标题《一生都在成长》直接揭示了文章的主要内容——妈妈的一生都在不断学习新事物。从年轻时读文学作品，到中年学五笔打字，再到晚年考驾照、用微信，妈妈从未停止学习新技能，这是她技能层面的成长。
深层含义：“成长”不仅指技能的掌握，更指精神世界的丰盈与人格的完善。妈妈一生遭遇家庭变故、经济拮据、照顾病弱家人等困境，却通过终身学习获得了内心的愉悦与自洽，形成了“不惧困苦、拥抱生活、活到老学到老”的人生态度。这种精神层面的超越，是更有价值的“成长”。
主旨与影响：与《台阶》中“台阶”承载父亲的理想相似，“一生都在成长”也象征着妈妈的人生追求。这个标题既赞美了妈妈终身学习的精神，也写出了妈妈的成长精神对“我”产生的积极影响，传递出热爱生活、积极进取的精神力量，点明了文章的主旨。
9．老哥哥陪伴了“我”家祖孙四辈人的成长；老哥哥报账时遭受祖父的申斥；因烧掉“我”小叔叔的一只鞋子，老哥哥被祖父赶走了；祖父去世后，“我”把老哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞。 10．运用了动作描写和心理描写，体现出送老哥哥离开时，“我”内心的留恋、不舍、伤心、难过。 11．①从孩子们喜欢老哥哥讲故事，可知他和善（善良、和蔼）；②叙述老哥哥年轻时候扛四个布袋的事情，可见老哥哥勤劳能干；③从他站在那里接受祖父的申斥，神经麻木，可知老哥哥谦卑厚道；④从老哥哥不想打扰“我”，主动告辞，可见老哥哥的淳朴真诚。 12．相同点：都表现了作者的同情和怀念之情；不同点：本文还表达了作者因封建社会人与人之间的不平等，造成老哥哥悲苦命运的悲愤之情。
本文通过细腻的笔触，描绘了老哥哥这一朴实、善良的农民形象，展现了他一生劳苦却命运坎坷的悲剧。作者以回忆的方式，叙述了老哥哥与家族几代人的深厚情感，尤其是他与“我”之间的温情互动。文章通过对老哥哥晚年被赶出家门、孤独终老的描写，深刻揭示了封建社会对底层劳动者的冷漠与剥削。结尾处，作者站在老哥哥坟前的悲愤情感，既是对老哥哥个人的怀念，也是对那个时代农民命运的控诉。全文情感真挚，语言朴实，具有强烈的社会批判意味。
9．本题考查概括事件。
根据第①段“老哥哥活了八十多岁，在我家劳动了五十多年”“我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥”可知，老哥哥是我们家的长工，他看着我们四辈人的成长。故可概括为：老哥哥陪伴我们祖孙四代人长大；
根据第③段“老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥”可知，老哥哥赶集回来报账，因为一个铜板对不好账，被我的祖父呵斥。所以可概括为：老哥哥报账时遭受祖父的申斥；
根据第④段“有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了”可知，因烧掉我小叔叔的一只鞋子，老哥哥被祖父赶走了；
根据第⑤段“祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上”“我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞”可知，祖父去世后“我”把老哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞。
10．本题考查赏析句子。
从人物描写的角度赏析。根据“牵着”“流着”等词，可知属于对人物的动作描写，描写“我”对于老哥哥的依恋不舍。根据“想”“他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢”可知属于对人物的心理描写。表现“我”对于老哥哥今后生活的担忧，体现“我”对于老哥哥的关心，表明“我”是一个善良的人，也从侧面表现老哥哥的孤苦伶仃，无人照顾的可怜。
11．本题考查概括人物形象。
根据第①段“老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了”，从孩子们喜欢老哥哥讲故事，可知他和善；根据第①段“从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像头牛。秋收季节，四个布袋在他的肩头打挺”可知老哥哥能干，叙述老哥哥年轻时候扛四个布袋的事情，可见老哥哥勤劳能干；根据第③段“为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头”，从他站在那里接受祖父的申斥，神经麻木，可知老哥哥的谦卑、厚道；根据第⑤段“我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：‘夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样’”可知，老哥哥善于体谅人，从老哥哥不想打扰“我”，主动离开，可见老哥哥的淳朴真诚。
12．本题考查对比阅读。
相同点：均表达对人物的同情与深切怀念。
结合本文第⑥段“我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿……在荒凉的阡头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有”可知，作者特意前往老哥哥的坟墓，面对简陋的坟茔“徘徊又徘徊”，字里行间满是对老哥哥一生孤苦的同情，以及永失故人的怀念。
结合链接材料“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，鲁迅时隔三十年仍记挂阿长，还以深情的祷告祝愿她灵魂安息，体现出对阿长的同情与长久的怀念。
不同点：本文额外表达对社会现实的悲愤。
结合本文第⑥段“这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感”可知，作者不仅为老哥哥个人的悲苦难过，更将他的命运上升到整个时代农民的共同遭遇，明确表达了对封建等级制度、不平等社会现实的悲愤与批判。
链接材料中，鲁迅主要聚焦于阿长个人，回忆她的身份（“青年守寡的孤孀”）、她的付出（买《山海经》），情感集中在对阿长的感激与怀念，并未像本文这样延伸到对社会制度的批判。
13．示例：李慧，一个年轻靓丽、充满活力的普通教师，却为贫穷的大裕村带来希望。在其他支教老师纷纷离开时，她却“一留就是三十六个寒暑”，不仅教授孩子们文化知识，还帮助他们打开眼界，鼓励他们走出大山，找到“离世界最近的路”。其实，世界上并没有“最近的路”，这都是李慧用爱心、责任感为学生改变命运的默默付出，是中华民族优良师德的最好体现。 14．详写：①李慧离开前到田支书家吃饭，家长和孩子挤满了院子；②李慧教孩子们文化课，帮孩子们打开眼界。 略写：①李慧梦到大家依依不舍地与她告别，决定留下；②李慧劝说并帮助辍学的孩子；③李慧退休后仍坚持跑去新校舍。 15．（1）“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，生动形象地写出了田支书打听李慧是否明天就要回城时的小心谨慎，表现出田支书希望李慧留下的迫切愿望。 （2）“扎”“换”两个动词写出了李慧决定留在大裕村任教的果断与决心，也表现出她为孩子们无私奉献的精神。 16．《离世界最近的路》表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离；深层含义是指读书，这是孩子们走出大山，走向更广阔世界的道路。同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育改变命运、创造美好未来的赞美。
这篇《离世界最近的路》以细腻的笔触讲述了两代支教老师扎根深山、薪火相传的动人故事。文章结构严谨，首尾呼应，用“红色连衣裙”这一意象串联起李慧与学生张红红跨越三十年的情感羁绊，象征着希望与初心的延续。作者通过平实的语言，将个人命运与乡村变迁交织，不仅展现了教育扶贫的成果，更深刻诠释了“教育是阻断贫困代际传递的根本之策”这一主题，读来令人动容，充满力量。
13．本题考查人物形象分析。
首先先明确题目要求：用“人+事+品格”的格式概括人物形象；然后从文中找出与李慧相关的主要事件：她到大裕村支教，一留就是三十六年；用故事激发孩子们走出大山的愿望；劝说辍学学生返校，垫付生活费；退休后仍关心学校；影响学生张红红回乡支教。从这些事件中提炼她的品格：扎根深山、无私奉献、热爱教育、关爱学生、有责任感、有教育情怀。接着按“人+事+品格”的结构组织答案即可。
示例：李慧，一位把青春和梦想都献给大山的普通女性，却用坚持点亮了无数孩子的未来。她初到大裕村时也曾犹豫，却在家长和孩子们的期盼中留了下来；三十六年里，她不仅教孩子们读书识字，更用外面世界的故事点燃他们的希望，用耐心和资助把一个个差点辍学的孩子拉回课堂。她的伟大不在于惊天动地，而在于把平凡的日子过成了照亮别人的光，用一生诠释了什么叫真正的教育情怀。
14．本题考查文章内容理解与详略安排。
叙事类文章的详略安排，核心依据是是否直接服务于文章主题、人物形象塑造和情节关键转折。详写的内容往往是推动故事发展、凸显主旨的关键部分；略写的内容则多为过渡、补充性内容，起到辅助作用，避免行文拖沓。
详写：①第②段通过写田支书的试探、李慧的窘迫，以及村民们“挨挨挤挤”“一步三回头”的举动，充分展现大裕村人对支教老师的渴望与期盼，也为后文李慧的心理转变（从犹豫到留下）做了扎实铺垫，直接凸显了“乡村对教育的渴求”这一隐性主题，属于详写内容；②第④段通过写李慧向孩子们描述大山外的世界、孩子们“睁大向往的眼睛”的反应，这是李慧支教工作的核心内容，也是文章主题“读书是离世界最近的路”的直接体现，生动塑造出李慧作为乡村教师“播种希望”的形象，紧扣文章主旨，也属于详写内容；
略写：①第三段略写李慧梦到大家依依不舍地与她告别，决定留下：这个梦境是李慧内心挣扎的辅助体现，但前文村民挤满院子的场景已经充分烘托出打动李慧的氛围，梦境只是心理活动的补充。略写可以快速完成“从犹豫到决定留下”的情节过渡，避免重复，让叙事节奏更紧凑。②略写李慧劝说并帮助辍学的孩子：这一内容是李慧支教工作的侧面补充，能够体现她的负责与热心，但并非全文的核心情节。如果详写，会冲淡“用知识打开孩子眼界”的主线；略写则既能展现李慧的教师担当，又能聚焦文章核心主题。③略写李慧退休后仍坚持跑去新校舍：这一情节是李慧“心系教育”的延伸体现，属于人物形象的补充刻画。略写可以简洁地展现她退休后对乡村教育的牵挂，同时为后文迎接新支教老师、与张红红重逢的高潮情节留出篇幅，让文章重点更突出。
本文详写“留任契机”和“教学核心行动”，略写“心理过渡”“支教侧面工作”和“退休后的牵挂”，使得文章结构疏密有致，重点突出。既通过关键情节塑造了李慧坚守乡村教育的形象，又紧扣“读书是离世界最近的路”的主题，同时让情节起伏分明，符合“文似看山不喜平”的叙事特点。
15．本题考查句子赏析。
（1）小心翼翼本义是形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。这个词精准刻画了田支书的神态与心理，前文提到大裕村“走马灯似地换了三任支教老师”，能看出田支书特别怕留不住新来的李慧。他打听“明天就回吗”时，既满怀期盼，又生怕自己的追问会让李慧为难、更坚定离开的念头，这份“小心翼翼”，表现出田支书希望李慧留下的迫切愿望。
（2）“扎”是指把分散的东西捆束固定，这里指将长发束成辫子；“换”是指更换、替换。这两个简单的动词，勾勒出李慧的形象转变。前文写她初到大裕村时，是“留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云”，带着城里姑娘的鲜亮与灵动；而“扎”辫子、“换”素色衣服的举动，说明她主动褪去了外在的光鲜，主动融入乡村生活。这两个不起眼的动作，不着一字议论，却生动体现出李慧扎根乡村教育的决心，从“外来的支教老师”变成了“真正属于大山的老师”，含蓄又有力地塑造了她踏实奉献的形象。
16．本题考查理解和分析标题的含义。
结合第⑥段“一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起”，从表层含义来看，它指的是大裕村新修的盘山公路，拉近了大裕村与外界的距离；结合第⑥段“这些年，大裕村这个山沟已经飞出七十多位大学生”，从更深层次来说，它是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。对于大裕村的孩子们而言，读书是改变命运、实现梦想的道路，是他们与世界建立联系、拥抱未来的可能。
结合第⑧段“李老师您忘了……在大裕村小学做个播种希望的人”可知，张红红受到李慧老师的影响，选择回村支教继续为孩子们铺就这条道路，传承了这种信念和使命。所以“离世界最近的路”也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路。
总之，“离世界最近的路”是一种象征，代表着知识、教育、希望和传承，是大裕村孩子们走向美好未来的通道。
17．文章开头描写田野和白桦树等景物，明媚绚丽，此时作者的心境是欢快的，因为看到现代化的景象和人们的欢声笑语，感受到了时代的发展和生活的美好。结尾同样描写这些景物，此时作者的心境除了对自然美景的欣赏，更多了一份对英雄事迹的缅怀和对新时代传承精神的感慨。经过对杨靖宇事迹的叙述，作者的情感变得深沉，同时也为新时代如马铖明般传承先辈精神的人感到骄傲，对未来充满希望。 18．文章旨在凸显英雄精神的传承与延续这一主题思想。通过讲述杨靖宇在艰苦的抗日斗争中英勇牺牲的事迹，展现了英雄为了国家和民族不畏牺牲的伟大精神。马铖明在新时代来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极投身乡村建设，完成身份转变，体现了英雄精神在新时代的传承，以及新时代青年对先辈精神的继承和对家乡建设的担当，表达了对英雄精神的赞美和对新时代传承精神的肯定。 19．（1）运用比喻的修辞手法，把天空比作硕大沉重的铅板，形象地写出了天空的压抑感，烘托出当时环境的恶劣和杨靖宇处境的艰难，也暗示了当时抗日斗争形势的严峻。
（2）“14年”突出了抗日斗争时间的漫长，“3万多”和“700余人”形成鲜明对比，突出了抗联将士牺牲之多，强调了抗日斗争的惨烈和悲壮，更能体现出抗联将士们英勇无畏、前赴后继的牺牲精神。 20．补记马铖明的事迹，一方面是为了展现英雄精神的传承。马铖明作为杨靖宇的曾孙，来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极参与乡村建设，完成从软件工程专业学生到乡村工作者的身份转变，体现了先辈的英雄精神在他身上得到延续，让读者看到英雄精神对后代的深远影响。另一方面，通过马铖明的事迹，将过去的英雄事迹与新时代联系起来，丰富了文章内容，深化了主题，表达了在新时代英雄精神依然熠熠生辉，激励着新一代为家乡、为国家努力奋斗的主旨。
《山河血》通过描绘杨靖宇的英勇事迹与其曾孙马铖明的新时代实践，展现了革命精神的传承与新时代的发展。文章以景入情，开篇的明媚田野与结尾的绚丽白桦树形成对比，既烘托了杨靖宇的悲壮，又映射了新时代的繁荣。通过细腻的叙事与生动的描写，文章凸显了革命先烈为民族解放付出的巨大牺牲，以及新时代青年在乡村振兴中的责任与担当，传递了历史与现实的深刻共鸣。
17．本题考查赏析环境描写。
根据第②段中的“复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着晚春馥郁的麦香。从长春市到靖宇县的高速公路上，现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧。笔直的白桦林像一队队晨练的列兵，金戈铁马，整装待发”可知，此时作者看到现代化的农业机械和人们欢快的场景，心境是欢快的，感受到时代发展带来的美好生活。根据第 段中的“春渐渐地深了。蔚蓝的天空里没有一丝云彩，白桦的树叶几乎一夜之间染成了碧绿，它们与姹紫的枫树叶、嫣红的杨树叶、苍翠的樟松叶交织在一起，色彩斑斓，蔚为壮观”，结合前文对杨靖宇英雄事迹的叙述以及对其曾孙传承精神的描写可知，此时作者除了欣赏自然美景，更多的是缅怀英雄，感慨新时代对先辈精神的传承，为像马铖明这样的人骄傲，对未来充满希望，心境深沉且满含希望。
18．本题考查赏析主旨。
根据文中对杨靖宇事迹的描述，如第④段“1940年正月十五当天……他已经病了五天，高烧，咳嗽，胸闷，头疼欲裂。他的双脚早已冻伤，肿得像两个石锤，右臂还有一处枪伤。他撕开棉衣，掏出里面的棉絮，一点一点吃掉”以及第 段“从1931年到1945年，在长达14年敌强我弱的抗日斗争中，3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场”可知，杨靖宇在艰苦的抗日斗争中，展现出为了国家和民族不畏牺牲的伟大精神。再看关于马铖明的内容，第 段“2019年，马铖明从天津大学毕业后，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理”以及第 段“易地搬迁、危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、‘两不愁三保障’、新医保全落实……马铖明的记事本里记满了这样的名词。从软件工程专业的程序、语言、操作、数据，到置身村民的茶米油盐、吃喝拉撒，马铖明很快便完成了身份的转变”可知，马铖明在新时代来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极投身乡村建设，完成身份转变。所以文章旨在凸显英雄精神的传承与延续这一主题思想，表达了对英雄精神的赞美和对新时代传承精神的肯定。
19．本题考查词句赏析。
（1）“天空如一块硕大沉重的铅板”运用了比喻的修辞手法，将天空比作铅板。“硕大沉重”强调了铅板的巨大和沉重感，让读者能够直观地感受到天空给人的那种压抑的视觉和心理感受。“扣在白山黑水之上”：“扣”字生动形象地描绘出天空像铅板一样紧紧地压在大地上的状态，进一步强化了压抑的氛围。这种描写不仅形象地写出了当时天空的景象，更重要的是通过这种景象描写，烘托出当时环境的恶劣。当时杨靖宇正处于艰难的处境，被敌人围困，饥寒交迫，而这样压抑的天空更增添了他所处环境的艰难程度。同时，也暗示了当时整个抗日斗争形势的严峻，就像这沉重的天空一样，给抗日战士们带来巨大的压力。
（2）“在长达14年敌强我弱的抗日斗争中”，“14年”这个时间数字，明确地突出了抗日斗争时间的漫长。漫长的时间里，抗联将士们一直处于敌强我弱的艰难局面，他们面临着敌人的残酷围剿和恶劣的生存环境，却始终坚持斗争，这体现了他们坚韧不拔的意志和坚定的抗日信念。“3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光”，“3万多”和“700余人”这两个数字形成了鲜明的对比。“3万多”表明了参加抗日斗争的抗联将士数量众多，而“只有700余人”突出了最终能够迎来抗战胜利的人数极少。这种对比强烈地突出了抗联将士牺牲之多，让人深刻感受到抗日斗争的惨烈和悲壮。“其余全部血洒疆场”再次强调了众多抗联将士为了抗日事业献出了宝贵的生命，他们在战场上英勇奋战，不惜牺牲自己，这种英勇无畏、前赴后继的牺牲精神通过这些数字得到了更加强烈的体现，让读者对他们的伟大精神产生深深的敬意。
20．本题考查句段作用。
根据第 段中的“2019年，马铖明从天津大学毕业后，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理”以及第 段中的“易地搬迁、危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、‘两不愁三保障’、新医保全落实……马铖明的记事本里记满了这样的名词。从软件工程专业的程序、语言、操作、数据，到置身村民的茶米油盐、吃喝拉撒，马铖明很快便完成了身份的转变”可知，补记马铖明的事迹，一方面是为了展现英雄精神的传承。马铖明作为杨靖宇的曾孙，来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极参与乡村建设，完成从软件工程专业学生到乡村工作者的身份转变，体现了先辈的英雄精神在他身上得到延续，让读者看到英雄精神对后代的深远影响。同时，从文章整体来看，前文主要讲述杨靖宇的英雄事迹，而马铖明的事迹将过去的英雄事迹与新时代联系起来，丰富了文章内容，深化了主题，表达了在新时代英雄精神依然熠熠生辉，激励着新一代为家乡、为国家努力奋斗的主旨。
21．示例一：快乐（趣味）。“我”在姥姥家的院子里摘果蔬解馋；在蚂蚁河里游泳，放生姥爷捉的鱼；在姥姥家的后山和村子里的小伙伴放爬犁；跟姥爷拣山货。“我”在蚂蚁河的童年生活充满了快乐与趣味。
示例二：温馨（温暖）。小时候，“我”沿着稻田向前走，姥姥会手搭凉棚等“我”；“我”会和姥爷一起吃姥姥做的早饭，跟着姥爷去后山拣山货，与姥姥一起推磨；姥姥会用鼓胀的裤管给“我”当游泳圈，会给“我”做蝲蛄豆腐，会给“我”讲故事。在蚂蚁河的童年生活，“我”有姥姥、姥爷的陪伴，处处充满温馨；他们给了“我”爱和温暖。 22．（1）“一步一步”“一圈又一圈”“一年又一年”等数量词的使用，突出姥姥长年累月不辞劳苦、埋头干活的劲头，表现出姥姥的勤劳踏实、坚韧，表达了“我”对姥姥的深情赞美。
（2）画线句运用了细节描写（或动作描写），“捣”“滤”“加热”一系列动词，生动形象地写出了姥姥做蝲蛄豆腐的情景，表现了姥姥的勤劳能干。 23．示例：干净利落，姥姥皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟；勤劳能干，姥姥早晨第一个起来，为家人做早餐；聪明机智，姥姥把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给“我”当游泳圈；疼爱孙儿，姥姥提前焐好被窝，给“我”讲故事。 24．同：都表达了作者对童年往事的怀念之情。异：选文表达了作者对姥姥的怀念、赞美之情，还表达了迈向“远方”的坚定信念。《阿长与〈山海经〉》中作者除表达对阿长的思念、感激之情之外，还表达了一种惭愧歉疚之情。
这篇散文《蚂蚁河的童年》以细腻的笔触描绘了作者在蚂蚁河畔的童年生活，通过对姥姥家的田园风光、亲情温暖和童年趣事的回忆，展现了那段纯真美好的时光。文章语言质朴，情感真挚，通过对姥姥、姥爷的形象刻画，表达了对亲情的深切怀念。同时，作者也流露出对故乡变迁的感慨，以及对童年记忆的无限留恋。全文充满了对生活的热爱与对亲情的珍视，读来令人动容。
21．本题考查对文章内容及主旨的概括。
根据第①段“深秋的蚂蚁河，稻田如一幅金灿灿的油画，铺展在河岸与山根间。山色绿中见黄，层林即将尽染，枫叶即将火红，天空蔚蓝，白云如絮”可知，本文首先记叙了深秋的蚂蚁河景色如画，让“我”感到无比温暖和惬意；
根据第②段“那段烂漫的童年时光，深深地刻在我最初的记忆里”可知，“我”在姥姥家度过了烂漫的童年时光；
根据第⑥段“每天一碗热气腾腾的鸡蛋水，我和姥爷是在被窝里喝下去的”可知，姥姥每天早晨为“我”和姥爷准备热气腾腾的鸡蛋水；
根据第 段“最享受的是，当夜幕降临，钻进姥姥提前焐好的被窝”可知，“我”最享受的是钻进姥姥提前焐好的被窝，听姥姥讲故事。这些细节都体现了“我”童年生活的温馨和幸福。
另外根据第 段“姥姥在河边浣衣时，我和村里的小伙伴就在一旁嬉水”可知，本文也记叙了儿时在姥姥家，“我”与小伙伴快乐玩耍的场景。
综上所述，本文主要叙述儿时在蚂蚁河“我”与姥姥之间的温馨生活以及和小伙伴们的嬉戏打闹的快乐情形，表达了对童年生活的怀念和对姥姥的思念之情，因此可以围绕此提炼出“童年”“温暖”“快乐”“回忆”等关键词，然后围绕此关键词结合文章内容进行阐述即可。
示例：幸福。文中写“我”在姥姥家的生活，有在稻田边被姥姥张望迎接的温暖，有吃姥姥做的鸡蛋水、蝲蛄豆腐等美食的满足，有在菜地、果园里寻觅果蔬的期待，有在河边嬉水、游泳、瓮鱼的欢乐，还有在炕上听姥姥讲故事的温馨等，这些都体现了“我”童年生活的快乐、美好与幸福。
22．本题考查对关键句子的赏析。
（1）根据第⑦段“一步一步扎扎实实往前走，沉重的石磨转了一圈又一圈，转了一年又一年”可知，这些加点词通过重复和递进的手法，强调了姥姥推磨的动作是持续而稳定的，同时也表现了时间的流逝和姥姥年复一年的辛勤劳作。这种表达方式增强了语句的节奏感，使读者能够感受到姥姥的坚持和勤劳，体现了她对家庭的无私奉献和坚韧不拔的品质。表达了“我”对姥姥的敬佩和赞美之情。
（2）根据第 段“姥姥会做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄捣成酱，滤出汁，放在锅里加热，做成豆腐脑一样的珍羹”可知，这句话运用了具体的动作描写，详细地描述了姥姥制作蝲蛄豆腐的过程，从捣酱到滤汁再到加热，每一步都细致入微，使读者仿佛能看到姥姥忙碌的身影和这道美味的制作过程，增强了语言的形象性和感染力。此外，将蝲蛄豆腐比喻为“豆腐脑一样的珍羹”，不仅形象地描绘了其外观和口感，还表达了对这道美味的珍视和怀念。整体上，这句话通过细腻的描写，传达了对姥姥手艺的赞美和对童年美好记忆的怀念。
23．本题考查人物形象分析。
根据第⑤段“姥姥中等个头，身材消瘦，皮肤白净，灰白头发梳得一丝不苟”，第⑦段“姥姥家外屋地有一盘石磨，磨棍铮亮”可知，姥姥不仅收拾好自己，也把家里收拾的干干净净，她是一个干净且利索的人；
根据第⑥段“早晨公鸡打鸣时，第一个起来的必是姥姥”，第⑦段“每次，都是姥姥拾起磨棍往磨上一套，一步一步扎扎实实往前走，沉重的石磨转了一圈又一圈，转了一年又一年”，第⑧段“姥姥家前院是一大片菜地，种有各种蔬菜”可知，姥姥每天早起为家人准备早餐，推磨时坚持不懈，在菜园和果园里辛勤劳作。她是一个勤劳能干、不辞辛苦的农村妇女；
根据第 段“姥姥会把一条裤管扎紧，吹得鼓胀起来给我当游泳圈。有了它，我就放心大胆地下水游泳”可知，姥姥是一个聪明机智的人，让“我”在童年里快乐地玩耍；
根据第③段“姥姥爱女儿，更爱女儿的孩子，宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累”，第 段“最享受的是，当夜幕降临，钻进姥姥提前焐好的被窝，等着姥姥上炕讲故事”可知，姥姥疼爱子女，为子女无私奉献，是一个慈爱和蔼的人。姥姥的形象是典型的中国农村妇女形象，她的一生都在为家庭付出，她的形象充满了温暖和力量。
24．本题考查对文章主旨的分析。
相同点：两篇文章都表达了对童年生活的怀念和对亲人的深厚感情。在《蚂蚁河的童年》中，根据第②段“那段烂漫的童年时光，深深地刻在我最初的记忆里”和第 段“后来，姥姥的房子换了主人，我连去看的勇气都没有”等句子可知，“我”对姥姥的怀念和对童年生活的温馨回忆贯穿了全文；在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长的怀念和对童年生活的回忆也是文章的核心。
不同点：根据选文第③段“姥姥爱女儿，更爱女儿的孩子，宁可牺牲自己也愿和女儿分担负累。天下的孩子，又有几个没住过姥姥家的呢”，第 段“后来，姥姥的房子换了主人，我连去看的勇气都没有”等句子可知，选文表达了“我”对姥姥的怀念、敬佩和赞美；根据第 段“生活日新月异，我却在旧事中流连”，第 段“我走进金色的稻田，走到清亮的河畔，走上茂密的林间大道，大道通向远方”可知，选文还表达了作者对未来的坚定。而《阿长与〈山海经〉》中，作者想表达的情感比较复杂，除了对阿长的怀念，还有对阿长性格特点的描述和对社会现实的批判，情感层次更加丰富。鲁迅在回忆中不仅表达了对阿长的感激，也表达了对阿长的愧疚之情，反映了当时社会的某些现象，情感中带有一定的批判性。
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