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2026年春教学质量诊断监测（一）
九年级·语文
（考试时间：120分钟，总分 150分）
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的考号、姓名、班级填写在答题卡上。
2．答选择题时，务必使用 2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用
橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3．答非选择题时，务必使用 0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、语文知识及运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 1-2题。
人工智能正在深刻改变我们的学习方式。面对这个 的时代，有人欢呼雀跃，认为
AI可以让我们 地获取知识；也有人忧心忡忡，担心过度依赖技术会导致思考能力 。
其实，无论技术如何发展，学习的本质从未改变——那就是对未知的好奇，对真理的追求。
1．下列各组词语中，加点字的读音不完全相同的一项是（ ）（3分）
A．优秀 悠久 幽静 忧心忡忡
B．思考 丝线 嘶吼 徇私舞弊
C．真理 针灸 甄别 如数家珍
D．改变 概括 灌溉 感慨万千
2．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．日新月异 轻而易举 停滞不前
B．突飞猛进 轻车熟路 一成不变
C．与日俱增 唾手可得 故步自封
D．蒸蒸日上 易如反掌 日渐衰退
3．依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
每一种事物都有它的价值，正如每一颗星星都有它的光芒。 ， ，
， 。我们要学会欣赏多元，包容差异。
①也有人在溪边静坐，聆听流水潺潺
②有人喜欢高山的巍峨，有人偏爱小草的青翠
③有人追逐城市的繁华，有人向往田园的宁静
④在喧嚣中有人寻找激情，在寂静中有人品味孤独
A．②③①④ B．③②④① C．②①③④ D．④②③①
4．综合性学习：身边的文化遗产（11分）
学校开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）【遗产我推荐】今年春晚宜宾分会场的合江门让全国观众眼前一亮，此处也是宜宾重
要的文化遗产之一，请你结合以下图片向全国游客写一段推荐语。（5分）
合江门广场长江微缩景观（龙头）区域单向游览导向图
（2）【传承我思辨】对于传统文化的传承，有人认为应当“原汁原味”地保留，不可改动；
有人认为应当“与时俱进”地创新，才能让传统文化“活”起来。你如何看待这一问题？
请写一段 60字左右的议论性文字，阐述你的观点。（6分）
二、现代文阅读（36 分）
（一）非连续性文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成 5—7题。
材料一：近年来，青少年心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。《中国国民心
理健康发展报告（2023-2024）》显示，我国青少年抑郁风险检出率约为 14.8%，焦虑风险检
出率约为 16.6%。面对学业压力、人际关系挑战及未来规划的不确定性，青少年群体亟须有
效的心理支持和引导。
2024年 6月，共青团中央维护青少年权益部部署开展全国大学生暑期社会实践“心理健
康青春行”专项活动，发动广大高校师生深入一线开展青少年心理健康知识科普、科学心理
健康测评、心理疏导服务、心理健康调研、宣传 12355心理热线等一系列活动，共同守护青
少年身心健康。
（摘编自《守护青少年的“心”世界》）
材料二：青少年如何排解心理压力？一项覆盖全国 12个城市的调查显示，63.7%的青少
年选择向同学朋友求助，其中约 24%的人在求助后并未得到有效帮助。18.3%的青少年会向
家长求助，仅有 9.2%会选择向老师求助，而主动寻求专业心理咨询师帮助的比例不足 5%。
值得注意的是，在偏远地区的农村学校，留守儿童、离异家庭儿童数量较多，心理健康教育
专业师资严重匮乏，部分学校甚至没有专职心理教师。
（摘编自“中国青年网”）
材料三：当孩子们做错事情时，主要照顾孩子的家庭成员处理方式调查结果如下：44.19%
选择“严厉地批评我”，31.25%选择“和我一起找出解决办法”，15.33%选择“不管我，让我自
己反思”，9.23%选择“其他方式”。进一步分析发现，在经常受到“严厉批评”的家庭中，孩子
遇到烦心事主动向家人求助的比例仅为 28.7%；而在“一起找出解决办法”的家庭中，这一比
例高达 67.3%。
（摘编自《关于青少年心理焦虑、抑郁的问卷调查》）
材料四：构建青少年心理健康服务体系，需要形成“预防在校、家、社——诊疗在医院
——康复回校、家、社”的链式服务框架。首先，学校应开设心理健康教育课程，定期开展
心理筛查；家庭要营造良好的沟通氛围，关注孩子情绪变化；社区可组织心理健康宣传活动，
提供朋辈支持。其次，对于筛查出的高风险个体，应及时转介至专业医疗机构进行诊断和治
疗。最后，治疗后的康复阶段，需要学校、家庭、社区共同配合，为青少年回归正常生活提
供支持。
（摘编自《“开学季”青少年心理健康风险预警研究报告》）
5．根据材料一，下列关于我国青少年心理健康现状及相关举措的表述，不正确的一项是
（ ）（3分）
A．我国青少年抑郁、焦虑风险检出率分别约为 14.8%、16.6%。
B．学业压力、人际关系、未来规划等因素影响着青少年心理健康。
C．共青团中央部署开展专项活动，助力守护青少年身心健康。
D．高校师生已全面完成青少年心理健康科普、疏导等全部工作。
6．结合材料二和材料三，下列对青少年心理求助行为的理解和推断，正确的一项是（ ）
（3分）
A．超过六成的青少年选择向同学朋友求助，说明同伴支持是目前最有效的心理疏导方
式。
B．在求助后未能得到有效帮助的青少年占比约 24%，这反映出朋辈群体的心理助人能
力有待提升。
C．向家长求助的比例远低于向同学求助，说明当代青少年与父母之间存在严重的代际隔
阂。
D．主动寻求专业心理咨询师帮助的比例不足 5%，是因为青少年普遍不信任心理咨询行
业。
7．下列对各材料中说明方法的判断，正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一运用了列数字和作比较的说明方法，如“14.8%”与“16.6%”对比，突出了抑郁风
险高于焦虑风险。
B．材料二运用了列数字和举例子的说明方法，如“63.7%”“18.3%”等数据，以及“偏远地
区的农村学校”作为例子，说明求助现状。
C．材料三运用了列数字和打比方的说明方法，如“44.19%”“31.25%”等数据，并将“严厉
批评”比作“家庭沟通的障碍”。
D．材料四运用了分类别和作比较的说明方法，将服务体系分为预防、诊疗、康复三类，
并与传统模式进行比较。
（二）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成 8—10题。
“快”与“慢”的辩证法
①我们正处在一个“快”的时代：快餐、快递、快车、快节奏……“快”似乎成了一种时尚，
一种追求。然而，在享受“快”带来的便利时，我们是否也该反思：生活真的越快越好吗？
②“快”有其不可否认的价值。高铁让千里之遥朝发夕至，互联网让信息瞬间传遍全球。
在激烈的竞争中，谁更快一步，谁就能抢占先机。古语云“兵贵神速”，现代商场亦如此。没
有“快”，就没有今日的繁荣与发展。
③但“快”并非万能。一味求快，往往会忽略细节，丧失品质。古人云“大器晚成”，真正
的精品需要时间的沉淀。慢工出细活，许多传统工艺正是因为坚守“慢”的匠心，才得以在历
史长河中流传千年。若只求速度，粗制滥造，最终只会失去市场与人心。
④更重要的是，人生需要“慢”下来品味。朱光潜先生在《谈静》中说：“世界上最快活
的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。”所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。如果
我们总是匆匆赶路，就会错过路边的风景，忽略身边的温暖。慢下来，才能听见自己内心的
声音，看清自己真正的方向。
⑤“快”与“慢”看似对立，实则统一。它们如同钟摆的两端，共同构成生活的节奏。该快
时快，如救火、如竞技；该慢时慢，如读书、如品茶。张弛有度，方能行稳致远。正如《礼
记·杂记下》所言：“一张一弛，文武之道也。”
⑥那么，如何把握“快”与“慢”的平衡呢？关键在于认清时机，明确目标。对于紧急重要
之事，当机立断，快速行动；对于需要沉淀积累之事，静心慢做，厚积薄发。同时，心中常
存一份闲适，在忙碌之余给自己留一点空白，听听风，看看云，让心灵得到休憩。
⑦其实，无论快慢，都是我们行走世间的方式。重要的是，我们要做速度的主人，而非
奴隶。正如木心在《从前慢》中所写：“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够
爱一个人。”慢有慢的温情；而今万物皆快，我们也要有快的能力，更要有慢下来的智慧。
唯有如此，才能在纷繁世界中保持内心的从容与笃定。
8．下列对文章中心论点的概括，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．“快”是现代社会的必然趋势，我们要积极适应，同时也要兼顾“慢”的价值。
B．生活既需要“快”的效率，也需要“慢”的品味，二者应保持平衡、张弛有度。
C．“慢”比“快”更为重要，因为只有慢下来才能领略生活的真谛。
D．把握“快”与“慢”的平衡，关键在于认清时机，该快则快、该慢则慢。
9．下列对文章论证方法的分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．文章第②段引用“兵贵神速”，第⑤段引用“一张一弛，文武之道也”，都属于道理论证，
增强了文章的说服力。
B．文章第③段运用了对比论证，将“快”的便利与“慢”的匠心进行对比，论证了“慢”比“快”
更重要的观点。
C．文章第④段引用朱光潜的话，属于举例论证，具体说明了慢下来才能领略生活趣味的
道理。
D．文章第⑦段引用木心的诗句，属于比喻论证，形象地说明了慢生活的美好，与前文
对快的论述形成对比。
10．下列对文中画线句“我们要做速度的主人，而非奴隶”的理解，最准确的一项是（ ）
（3分）
A．我们要能够掌控生活的节奏，根据实际情况主动选择快或慢，而不是被动地被快节
奏裹挟。
B．我们要追求高效率的生活方式，只有成为速度的主人，才能在竞争中立于不败之地。
C．我们要抵制快节奏的生活，回归慢生活，因为做速度的奴隶只会让人身心俱疲。
D．我们要学会在快与慢之间任意切换，想快就快、想慢就慢，不受任何外界因素的影
响。
（三）文学类文本阅读（18分）
阅读下面的文字，完成 11—14题。
老屋（有删改）
周克武
①这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。
②老屋是泥砖垒砌的，墙面上斑斑驳驳，仿佛一张满是皱纹的脸。屋顶的瓦片早已褪了
颜色，长着一丛丛青苔，像老人的秃顶上稀疏的发丝。然而，就是这样一栋破旧的老屋，却
盛满了我整个童年。
③记忆里的老屋，总是热气腾腾的。母亲在灶台前忙碌，灶膛里劈柴烧得噼啪作响，铁
锅里的米汤咕嘟咕嘟地翻滚，整个屋子弥漫着米饭的清香。父亲收工回来，把锄头靠在墙根，
坐在门槛上抽一袋旱烟，眯着眼看天边的晚霞。我和弟弟在院子里追逐，惊得鸡鸭扑棱棱地
飞。
④老屋的东头有一棵枣树，是爷爷年轻时栽下的。每到秋天，枣子熟了，红彤彤地挂满
枝头。爷爷用长竹竿敲打，我们就在树下捡，一边捡一边往嘴里塞，甜得眯起眼睛。爷爷总
是笑呵呵地说：“慢点吃，别噎着。”如今枣树还在，爷爷却已经走了多年。
⑤后来，我们全家搬进了城里，老屋便空了下来。起初几年，母亲还时常回去打扫，擦
擦桌椅，扫扫院子。后来回去的次数渐渐少了，老屋也越发破败。墙皮开始剥落，屋顶漏了
雨，院子里长满了杂草。每次回去，母亲都要站在老屋前发呆许久，然后叹一口气，转身离
开。
⑥去年秋天，我特意回了一趟老屋。推开吱呀作响的木门，一股潮湿的霉味扑面而来。
灶台上落了厚厚的灰，铁锅已经锈穿。透过破败的窗棂，我看见院子里那棵枣树还在，依然
倔强地结着几颗红彤彤的枣子。我摘下一颗放进嘴里，还是从前的味道，甜里带着一丝涩。
⑦我坐在门槛上，像父亲当年那样，眯着眼看天边的晚霞。晚霞还是从前的晚霞，老屋
却不再是当年的老屋了。可是我知道，无论它破败成什么样子，只要它还在那里，我就还有
一个可以回去的地方。
⑧想起一位作家说过：“故乡是一个人的根，无论走得多远，根还扎在那里。”老屋就是
我的根。它老了，破了，快要塌了，可它在，我的根就在。有一天它不在了，我的根就断了，
我就成了无根的浮萍。
⑨离开的时候，我回头看了一眼。夕阳下的老屋，像一个佝偻着背的老人，默默地站在
那里，目送着我远去。我知道，它在等我回来。
（选自《散文选刊》，有删改）
11．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开篇点明老屋在自己心中的特殊地位——“只有走进乡下的那栋老屋才叫回家”，
为全文奠定了情感基调。
B．第③段回忆童年时老屋的热闹场景，与后文老屋的破败形成鲜明对比，突出了时光
流逝的感伤。
C．第⑤段写母亲“站在老屋前发呆许久，然后叹一口气”，这一细节表现了母亲对老屋
的嫌弃和对搬家的后悔。
D．文章结尾把老屋比作“佝偻着背的老人”，既写出老屋的破旧，又表达了作者对老屋
的眷恋和不舍。
12．下列对文章艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章多处运用细节描写，如“灶膛里劈柴烧得噼啪作响”“铁锅里的米汤咕嘟咕嘟地翻
滚”，生动再现了童年生活场景，富有画面感。
B．第④段写枣树和爷爷，运用了插叙的手法，在现实与回忆的交织中，使文章的情感
层次更加丰富。
C．文章以“老屋”为线索，串联起童年回忆、离乡经历、回乡见闻，由实入虚，逐层深
化，脉络清晰。
D．文章结尾“我知道，它在等我回来”运用了拟人的修辞手法，含蓄地表达了作者对老
屋的愧疚之情，因为自己很少回来看望。
13．赏析文中画线的句子。（6分）
（1）老屋是泥砖垒砌的，墙面上斑斑驳驳，仿佛一张满是皱纹的脸。（3分）
（2）晚霞还是从前的晚霞，老屋却不再是当年的老屋了。（3分）
14．文章第⑧段引用作家的话：“故乡是一个人的根，无论走得多远，根还扎在那里。”请结
合全文，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活，说说“根”对于一个人的意义。（6
分）
三、古诗文阅读（28 分）
（一）文言文阅读（16分）
阅读下面的文言文，完成 15—17题。
梁朝全盛之时，贵游子弟，多无学术，至于谚云：“上车不落则著作，体中何如则秘书。”
无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊①，列器玩于左
右，从容出入，望若神仙。明经求第，则顾人答策②；三九③公宴，则假手赋诗。当尔之时，
亦快士④也。及离乱之后，朝市⑤迁革，铨衡选举，非复曩者之亲；当路秉权，不见昔时之
党。求诸身而无所得，施之世而无所用。被褐而丧珠，失皮而露质，兀若枯木，泊若穷流，
鹿独⑥戎马之间，转死沟壑之际。当尔之时，诚驽材也。有学艺者，触地而安。自荒乱以来，
诸见俘虏。虽百世小人⑦，知读《论语》《孝经》者，尚为人师；虽千载冠冕不晓书记者莫
不耕田养马以此观之安可不自勉耶？若能常保数百卷书，千载终不为小人也。
（节选自《颜氏家训·勉学第八》）
【注】①隐囊：靠枕。②顾：同雇。答策：对策。此指应试。③三九：指三公九卿。
④快士：优秀人物。⑤朝市：此指朝廷。⑥鹿独：流离颠沛的样子。⑦小人：指平民百姓。
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．虽千载/冠冕不晓书记者/莫不耕田养马/以此观之/安可不自勉耶
B．虽/千载冠冕/不晓书记者/莫不耕田养马/以此观之安可/不自勉耶
C．虽千载/冠冕不晓书记者/莫不耕田养马以此/观之安可/不自勉耶
D．虽千载冠冕/不晓书记者/莫不耕田养马/以此观之/安可不自勉耶
16．下列句子中加点词的意义和用法，解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．及离乱之后 之：结构助词，的
B．求诸身而无所得 而：连词，表转折，却
C．虽百世小人 虽：连词，虽然
D．以此观之 以：介词，凭借
17．把文中画横线的句子翻译成白话文。（10分）
（1）求诸身而无所得，施之世而无所用。（5分）
（2）若能常保数百卷书，千载终不为小人也。（5分）
（二）古代诗歌阅读（6分）
阅读下面两首诗歌，完成 18-19题。
【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
酬乐天咏老见示
刘禹锡
人谁不顾老，老去有谁怜。
身瘦带频减，发稀冠自偏。
废书缘惜眼，多灸为随年。
经事还谙事，阅人如阅川。
细思皆幸矣，下此便翛然。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
18．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．甲诗首联概写诗人被贬巴蜀、受尽劫难的经历，“凄凉地”“弃置身”饱含无限辛酸。
B．甲诗颈联以“沉舟”“病树”自喻，虽有惆怅之意，但“千帆过”“万木春”又暗含新事物
必将取代旧事物的哲理。
C．乙诗“身瘦带频减，发稀冠自偏”通过外貌描写，形象地写出了人老之后身体的变化，
语言幽默中带着自嘲。
D．两首诗都表现了诗人面对人生困境时的豁达乐观，但甲诗侧重于对友人的感激，乙
诗侧重于对老境的超脱。
19．下列对两首诗思想情感和艺术手法的赏析，正确的一项是（ ）（3分）
A．甲诗运用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达了对亡友的怀念和对时光流逝的感慨；
乙诗没有使用典故，语言更为直白。
B．两首诗都运用了比喻手法：甲诗以“沉舟”“病树”比喻自己，乙诗以“桑榆”“晚霞”比
喻晚年，都表达了对人生晚景的消极态度。
C．甲诗“暂凭杯酒长精神”中的“暂”字，写出了诗人只能暂时凭借酒力振奋精神，实际
上内心依然充满无奈与消沉。
D．乙诗“莫道桑榆晚，为霞尚满天”以壮阔的景象收束全诗，意境开阔，表现了诗人老
当益壮、积极进取的人生态度。
（三）
（三）名句名篇默写（6分）
20．在空白处按要求填写。（6分）
（1） ，思而不学则殆。（《论语·为政》）
（2）欲渡黄河冰塞川， 。（李白《行路难》）
（3）陆游《游山西村》中蕴含哲理的诗句是： ， 。
（4）中华文化中，常用“ ， ”来勉励人们面对困境时
要保持积极乐观的心态。
四、名著阅读（6分）
21．班级开展“名著中的精神力量”读书分享会。请从下列备选作品中任选一部，结合具体情
节，谈谈你从作品中获得了怎样的精神力量。字数 100字左右。（6分）
备选作品：《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《简·爱》《西游记》《骆驼祥子》
五、写作（60 分）
22．阅读下面的材料，按要求作文。
宜宾被誉为万里长江第一城，长江在不同的地段呈现不同的姿态，在群山间蜿蜒曲折，
在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放；但水流永不停歇，终将奔向大海。人生也是如此。
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真
实的人名、校名、地名。
2026年春期教学质量诊断性监测（一）九年级语文参考答案
一、语文知识及运用（20分）
1．D（3分） 2．A（3分） 3．A（3分）
4．（8分）
（1）（3分）【示例】来合江门，一眼看尽万里长江！顺着单向游览动线，在“龙头”
景观里触摸长江脉络，看巨型雕塑与三江碧波相映，登平台远眺合江楼，在宜宾的城市会客
厅里，读懂“万里长江第一城”的独特韵味。【评分标准：突出遗产特色 2分，语言生动有感
染力 3分】
（2）（5分）【示例一】我认为传承传统技艺需要“守正创新”。守正，是要守住技艺的
核心精髓和文化内涵，这是文化的根；创新，是要让技艺与时代接轨，让年轻人愿意接触。
只守正不创新，技艺会因脱离生活而消亡；只创新不守正，则会失去文化的灵魂。二者结合，
才能让非遗真正“活”起来。
【示例二】我认为“原汁原味”的传承更为重要。那些遵循传统工序的匠人，耗时数月打
造的每一件作品，承载的不仅是技艺，更是千年的文化记忆。而盲目追求“网红化”的创新，
可能消解传统技艺的深度。因此，传承首先要守住传统，让后人能看到最真实的文化面貌。
【评分标准：观点明确 2分，阐述合理 3分】
二、现代文阅读（36分）
（一）非连续性文本阅读（9分）
5．D（3分）
【解析：材料一明确表述为“部署开展……专项活动，发动广大高校师生深入一线开
展……一系列活动”，仅为部署与发动，并未说明“已全面完成全部工作”，D项表述与原文
不符】
6．B（3分）
【解析：A项“最有效”于文无据；C项“严重的代际隔阂”过于绝对；D项“普遍不信任”
于文无据。B项从“约 24%的人在求助后并未得到有效帮助”可以合理推断。】
7．B（3分）
【解析：A项：材料一两个数据是并列关系，没有进行“抑郁风险高于焦虑风险”的比较，
C项：材料三没有将“严厉批评”比作“家庭沟通的障碍”，没有出现比喻修辞. D项：材料四文
中没有将三个阶段体系与传统模式进行比较，“作比较”的判断无依据。】
（二）论述类文本阅读（9分）
8．B（3分）
【解析：A项只强调了“快”，与文章主旨不符；C项“慢更重要”错误，文章主张平衡而
非偏废；D项是具体做法，不是中心论点。B项准确概括了“快慢平衡”的核心观点。】
9．A（3分）
【解析：B项“论证了‘慢’比‘快’更重要”错误，第③段意在说明“快并非万能”，而非比较
谁更重要；C项引用朱光潜的话属于道理论证，不是举例论证；D项引用诗句属于引用论证，
不是比喻论证。】
10．A（3分）
【解析：A项准确理解“主人”的内涵——主动掌控而非被动裹挟。B项片面强调“快”；
C项片面强调“抵制快”；D项“任意切换”“不受任何影响”过于绝对。】
（三）文学类文本阅读（18分）
11．C（3分）
【解析：母亲发呆叹气是留恋和不舍，并非嫌弃。文章第⑤段写母亲“每次回去，都要
站在老屋前发呆许久，然后叹一口气”，结合全文情感基调，应为对老屋的眷恋。】
12．D（3分）
【解析：“表达了作者对老屋的愧疚之情”错误。结尾“它在等我回来”表达的是老屋对游
子的守望，以及作者对老屋的牵挂和眷恋，并无“愧疚”之意。】
13．（6分）
（1）运用比喻的修辞手法（1分），将斑驳的墙面比作满是皱纹的脸，形象地写出了
老屋的破旧沧桑，也暗含着岁月流逝、人事变迁的感慨（2分）。
（2）通过今昔对比（1分），晚霞依旧而老屋已非，表达了对时光流逝的无奈和对老
屋变迁的感伤，为下文“根”的思考作铺垫（2分）。
14.（6分）
理解：故乡是一个人精神的源头和情感的归宿。无论走多远，故乡的记忆、亲人的温暖、
童年的生活，都像根一样深扎在心底，影响和滋养着一个人的一生。（2分）
意义：“根”意味着归属感，让人知道自己从哪里来，在漂泊时有所依托；“根”给予人精
神支撑，在迷茫时能找到方向，在孤独时能获得慰藉；“根”维系着亲情和乡愁，让生命有厚
度、有温度。（4分，答出两点并结合自身即可）
三、古诗文阅读（28分）
（一）文言文阅读（16分）
15．D（3分）
16．C（3分）【解析：C项“虽百世小人”中的“虽”应解释为“即使”，表示假设让步，不
是“虽然”。】
17．（10分）
（1）这些贵族子弟们想靠自己，而自己却毫不中用，想在社会上谋生却又没有任何生
存的本事。（5分）
（2）如果能经常保有数百卷书，千年之后终究不会成为小人。
（二）古代诗歌阅读（6分）
18．D（3分）【解析：D项“甲诗侧重于对友人的感激”不够准确。甲诗既有对友人的
感激，更有对人生际遇的感慨和豁达，颈联更是蕴含哲理；乙诗侧重于对老境的超脱。两诗
侧重点不同，但说甲诗“侧重于对友人的感激”不够全面。】
19．D（3分）【解析：A项“乙诗没有使用典故”错误，乙诗“阅人如阅川”化用古语；B
项“都表达了对人生晚景的消极态度”错误，两诗都表达豁达；C项“‘暂’字……内心依然充满
无奈与消沉”错误，“暂”字体现的是借酒振奋，仍有豪情。D项正确。】
（三）名句名篇默写（6分）
20．（1）—（3）略
（4）示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（或：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木
春）
四、名著阅读（6分）
21．（6分）【示例一】
《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然坚持写作，用文
字继续战斗。他的精神告诉我：真正的钢铁意志，是在绝境中依然选择燃烧自己。每当我遇
到困难想放弃时，就会想起保尔，他用生命诠释了何为“坚韧”。
【评分标准：结合作品具体情节 2分，体现精神力量 2分，语言表达 2分】
五、写作
略

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