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期中核心考点练习卷（一）-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识
1．下列词语中，加点字的读音都正确的一项是（ ）
A．痕迹（hén） 检查（jiǎn） 争斗（dǒu）
B．伶俐（líng） 省份（xǐng） 屠苏（tú）
C．设计（shè） 撒谎（sā） 纤维（xiān）
D．横跨（héng） 携带（xié） 懦弱（luò）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．准确 尽管 长寿
B．沿途 陌生 坚强
C．景物 确实 展示
D．记亿 本能 建立
3．下列加点字词解释有误的一项是（填序号）（ ）
A．小溪泛尽却山行（再，又） B．因释其耒而守株（解释，解答）
C．千门万户曈曈日（天色渐亮的样子） D．九月九日忆山东兄弟（华山以东）
4．读语段，看拼音，写词语。
袁隆平爷爷毕生致力于杂交水稻的研究，抓住每一个jī huì( )，不断xī shōu( )新知，积累jīng yàn( )，gǎi jìn( )fāng fǎ( )，gōng kè( )难关，为中国乃至世界的粮食生产发展作出了重要gòng xiàn( )。他是一个wěi dà( )的开创者，是liǎo bu qǐ( )的“杂交水稻之父”。
5．把下列词语补充完整，并完成练习。
①( )( )无虑 ②( ) ( )不断 ③奔( ) ( )息
（1）写出一个与词语②结构相同的词语：____________
（2）太阳电池翼为神舟二十一号载人飞船提供了_______的能量。（选词填空，填序号）
6．按查字典的要求填空。
辰辰在听新闻报道时，不理解“求同存异”中的“存”这个字的含义。通过查字典，他查到“存”的义项（如下图）。他认为，“求同存异”中“存”的意思是___________________，他还知道“存”在以下词语中的意思。（填序号）
存cún①在，活着：~亡|②保留，留下：~留|③寄放：~车|④停聚：~水|⑤居心，怀着某种想法。
存心( ) 去伪存真( ) 存在( )
二、现代文阅读
课外阅读。
泥彩塑“兔儿爷”
①非物质文化遗产就像我们家里的传家宝，是祖先以多种形式留给我们的文化财富。今天我们就来了解一个被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录的玩具———泥彩塑“北京兔儿爷”。
②你一定好奇“兔儿爷”长什么样吧 “兔儿爷”的样子很独特。它长着兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，像指挥千军万马的将军。它身下的坐骑有代表事业兴旺的虎，代表吉祥如意的象，代表学业有成的麒麟，代表健康长寿的桃子……
③“兔儿爷”的名字是怎么来的呢 相传有一年人间闹瘟疫，嫦娥派玉兔到人间解救百姓。玉兔装扮成武士，挨家挨户去送药，百姓得救了。北京城的百姓就把玉兔当作吉祥的象征，尊称玉兔为爷。从此以后便形成了每年八月十五供奉“兔儿爷”的习俗。
④现在的传承人继承了很多泥彩塑“兔儿爷”的传统。首先是制作工艺的继承。他们保留了捏制、定型、上白、彩绘四个主要步骤。如果细分，还有挖泥、晾晒、泡泥等几十道工序。其次是“兔儿爷”样子的继承。“兔儿爷”背后只有一杆旗的形象被保留下来。还有美好寓意的继承。“兔儿爷”象征着给人们带来吉祥，所以它的坐骑也都要有吉祥之意。
⑤非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要把它保护好、传承好、利用好。
7．[语文要素]品读第②③自然段，借助关键语句，分别梳理每段的段落大意。
第②自然段：__________________________________________________________
第③自然段：__________________________________________________________
8．美术组的同学根据第②自然段绘制了“兔儿爷”的形象图，其中最符合的是（ ）。
A．B． C． D．
9．为什么北京城会有八月十五供奉“兔儿爷”的习俗 用“_______”画出原因。
10．[语文要素]品读第④自然段，想想这段话是怎么围绕一个意思写清楚的，填一填。
11．乐乐结合短文内容梳理了制作“兔儿爷”的主要步骤，请你来完善。
12．面塑社团计划于4月27日下午三点在学校面塑馆开展“兔儿爷”泥彩塑创作活动。下面是面塑社团发出的通知，其中有一处错误，请你用修改符号修改。
通知三年级全体同学： 4月27日下午三点，请大家参加“兔儿爷”泥彩塑创作活动。 面塑社团 4月24日
课外阅读。
燕子
①一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……
②我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上无穷地眺望。
③燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方发现了工场，找到了工作，在向我报告它们的快乐……
④接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……
⑤吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
⑥燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的。甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的！啊，你是春天的使者，劳动的使者！
13．读了短文，你的眼前浮现出哪些画面 根据第2～4自然段的内容，把下面的思维导图补充完整。
14．“我”连忙打开窗子的原因是_________，从中可以体会到什么？把你的感受写出来。
_________________________________
15．画“﹏﹏”的句子把_______比作_________，写出了“我”等待燕子时的心情是_______。
A．紧张的 B．满怀希望的 C．兴奋的 D．担忧的
16．画“——”句子中的“终于”写出了___________，由这一句我想到了诗句_________________________。
17．读了短文，你明白了什么（ ）
A．劳动能够让自己充满生机和活力。 B．燕子时春天的使者，为春天增添了美丽。
18．下列关于短文内容的说法中，不正确的一项是（ ）。
A．本文巧妙运用比喻、拟人的修辞手法，语言优美生动。
B．作者细致具体地描写了燕子进食的场面。
C．作者把燕子称为春天的使者、劳动的使者，表现出对燕子的喜爱之情。
D．短文最后一个自然段表达了作者对燕子的赞美之情。
三、书面表达
19．习作题目：有趣的 小实验
如，生活中，“静电”无处不在——尺子吸纸屑、毛衣粘头发、握手时“触电”。请你亲手做一个与静电相关的小实验，将实验过程和发现写下来，题目自拟。
写作提示
①用“首先……接着……然后……最后……”的句式，把实验步骤写清楚，比如“摩擦尺子的方法”“观察纸屑的反应”；
②加入细节描写，如“尺子在头皮上摩擦的感觉”“纸屑跳起来的样子”；
③实验后可以请教长辈或查阅资料，写出静电产生的简单原理。
《期中核心考点练习卷（一）-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案
1．C
【详解】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。在本题中读音全部正确的是C项。
A项：争斗dǒu—dòu B项：省份xǐng—shěng D项：懦弱luò—nuò
2．D
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。
D选项记亿——记忆。
3．B
【详解】B．因释其耒而守株：于是（农民）放下他的农具守在树桩旁边。释：放下。
4． 机会 吸收 经验 改进 方法 攻克 贡献 伟大 了不起
【详解】书写时注意“机”“吸”“验”“进”“攻”“献”“伟”的正确写法。
5． 无 忧 源 源 流 不 津津有味 ②
【详解】无忧无虑：没有忧愁和顾虑，形容心情轻松愉悦。
源源不断：形容接连不断。
奔流不息：水流奔腾而不停止。也形容运动着的事物永不停息。
（1）词语②“源源不断”的结构是AABC型，即前两个字相同，后两个字不同。类似结构的词语在汉语中常见，如：滔滔不绝、津津有味等。
（2）句子描述“太阳电池翼为神舟二十一号载人飞船提供能量”，强调能量的持续供应。“源源不断”形容连续不绝，符合能量持续提供的语境。
6． ② ⑤ ② ①
【详解】求同存异：寻求共同的地方，保留、留下不同的意见和差异。存：保留，留下。
存心：心里怀着某种想法、念头。存：居心，怀着某种想法。
去伪存真：去掉虚假的，保留真实的。存：保留，留下。
存在：事物在这个世界上，没有消失。存：在，活着。
7． “兔儿爷”的外形。 “兔儿爷”名字的由来。 8．A 9．相传有一年人间闹瘟疫，嫦娥派玉兔到人间解救百姓。玉兔装扮成武士，挨家挨户去送药，百姓得救了。北京城的百姓就把玉兔当作吉祥的象征，尊称玉兔为爷。 10．“兔儿爷”样子的继承 美好寓意的继承 11．定型 上白 彩绘 12．
【导语】这是一篇介绍国家级非物质文化遗产泥彩塑“兔儿爷”的文章，设置了概括段落大意、图片选择、原因查找、内容梳理、步骤完善等题型，考查对文章内容的理解、信息提取和分析能力。
7．第②自然段“‘兔儿爷’的样子很独特”为关键语句，后文围绕其长相、穿着、坐骑等描述样子，故段意是“兔儿爷”的样子很独特；
第③自然段首句“‘兔儿爷’的名字是怎么来的呢”引出下文，后文讲述玉兔送药被尊为“爷”及形成供奉习俗，段意是“兔儿爷”名字的由来。
8．A．图中“兔儿爷”兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，坐骑是一只老虎”符合第②自然段 “它长着兔头人身，手持捣药杵，身着金盔甲，背后一杆大旗，像指挥千军万马的将军。它身下的坐骑有代表事业兴旺的虎，代表吉祥如意的象，代表学业有成的麒麟，代表健康长寿的桃子……”的描述。
B．无捣药杵、盔甲、坐骑等元素；
C．没有旗和坐骑等元素；
D．无大旗、坐骑等关键元素。
9．在第③自然段“相传有一年人间闹瘟疫，嫦娥派玉兔到人间解救百姓。玉兔装扮成武士，挨家挨户去送药，百姓得救了。北京城的百姓就把玉兔当作吉祥的象征，尊称玉兔为爷。”从此以后便形成了每年八月十五供奉‘兔儿爷’的习俗”。把这句画出即可。
10．由第④自然段“其次是‘兔儿爷’样子的继承。”“还有美好寓意的继承。”可知，本段围绕“现在的传承人继承了很多泥彩塑‘兔儿爷’的传统”展开，从制作工艺（保留捏制等四个主要步骤及细分工序）、样子（背后只有一杆旗形象保留）、美好寓意（象征吉祥，坐骑有吉祥之意）三方面阐述。所以答案是制作工艺的继承、“兔儿爷”样子的继承、美好寓意的继承。
11．根据第④自然段“他们保留了捏制、定型、上白、彩绘四个主要步骤”，答案为定型、上白、彩绘。
12．通知需要明确写清活动的时间、地点、内容，这则通知只说明了时间和活动内容，根据题干给出的信息，补全活动地点即可。
修改后为：4月27日下午三点，请大家到学校面塑馆参加“兔儿爷”泥彩塑创作活动。
13．燕子衔泥筑巢图 燕子进食休息图 14． 燕子撞到了玻璃窗上，担心燕子受伤。 我对燕子十分关心、喜爱。 15． 我的心 迎着春风的嫩叶 B 16． “我”等待燕子的时间很长，内心十分期盼 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 17．A 18．B
【导语】这段关于《燕子》的散文，生动描绘了燕子撞窗、衔泥筑巢、觅食高歌等一连串灵动场景，构成一幅充满生趣的春之画卷。作者巧妙运用比喻、拟人等手法，将急切期盼的心比作眺望的嫩叶，赋予燕子“使者”与“歌者”的形象。在细腻观察与深情描述中，文字不仅流淌出对燕子的喜爱与呵护，更深切赞美了劳动所赋予生命的矫健、光亮与美丽，引领读者感受自然生灵的活力与奉献。
13．题目要求根据第2~4自然段。仔细阅读这三段，找出分别描写了燕子的哪两个主要活动场景。第③段聚焦燕子“衔着泥草…造起一只白色的小房子”，这是筑巢。第④段写燕子“衔来……虫子……饱饱地吃了一顿……唱了一会儿歌”，这是进食与休息。最后用“谁+做什么”的格式，将这两个场景概括成画面名称，注意语言简洁、画面感强。
14．本题问题指向“我”的行为（打开窗子），答案就在这个行为附近。第①段明确写道“一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开”，可见直接原因是“燕子撞窗”。 题干问“体会到什么”，就是问从行为中看出“我”的什么心情或品质。由“连忙”这个急切的动作，可以推断出“我”的内心是担忧燕子受伤，这份担忧正源于对燕子的关心和喜爱。答题时，情感要从文中人物的行为中推理得出。
15．画线句是“我的心…也像迎着春风的嫩叶”，有明显的“像”字，这是比喻。答题格式为“把A（本体）比作B（喻体）”，在句中A是“我的心”，B是“嫩叶”。 比喻是为了生动展现心情。嫩叶在春风中“无穷地眺望”，充满了生机与期待。结合上下文“等待这春天的使者”，可知“我”的心情是对燕子归来充满期待和希望，因此选B。
16．“终于”表示经过较长时间等待后实现愿望，强调了等待的漫长和如愿以偿时的欣慰。结合前文“我在窗口等着”，可知体现了“我”内心的长久期盼。由燕子归来、衔泥筑巢的画面，很自然联想到古诗中描写早春燕子活动的著名诗句。如白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，直写春日燕子衔泥筑巢、忙碌活泼之景，匹配题干。
17．文章主旨常在开头或结尾。最后一段是作者情感的集中抒发，直接赞美燕子“在劳动中，才变得如此矫捷…”，并点明它是“劳动的使者”。A项紧扣“劳动”的意义，是文章核心思想的概括。B项只说“为春天增添美丽”，停留在表面，未触及文章赞颂的“劳动”深层内涵。因此，A项更全面、深刻。
18．B．文中第④段“接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……”描写较为简略笼统，并非细致具体地描写燕子进食场面。
19．例文：
有趣的尺子吸纸屑实验
今天我在家中做了一个和静电有关的小实验——尺子吸纸屑，整个过程既有趣又充满惊喜。
首先，我准备好实验材料：一把透明的塑料尺子、一张A4纸，还有一把小剪刀。我先用剪刀把A4纸剪成指甲盖大小的碎纸屑，它们薄薄软软的，像一堆小雪花似的堆在桌面上。接着，我拿起塑料尺子，紧贴着头皮反复摩擦，能感觉到尺子和头发之间传来轻微的“沙沙”声，头皮也有点痒痒的，尺子表面慢慢变得温热起来。然后，我屏住呼吸，把摩擦过的尺子慢慢靠近桌面上的碎纸屑。神奇的一幕瞬间出现了：原本安静躺着的纸屑像是被无形的手牵引着，纷纷跳起来粘在尺子上，有的小纸屑还在尺子上轻轻晃动，像是在欢快地跳舞。我试着把尺子抬高一些，有些纸屑还紧紧地“粘”在尺子上不肯掉下来。最后，我把尺子放在空气中静置了一会儿，纸屑才纷纷松开“手”，掉回桌面。
实验结束后，我好奇地查了资料，原来这个现象是因为摩擦起电：塑料尺子和头发摩擦时，电子发生了转移，让尺子带上了静电，而带电的物体能够吸引轻小的物体，所以纸屑就被尺子吸起来啦。这次实验让我明白了，生活中静电无处不在，比如冬天脱毛衣时的“噼啪”声、握手时的“触电”感，都是静电在“搞鬼”呢。
【详解】审题：科学小实验，且限定为“静电相关”。必须包含“实验步骤（用‘首先……接着……然后……最后……’）”“细节描写”“原理说明”。
立意：核心立意：通过亲手做静电实验，感受科学的神奇，培养对科学的兴趣。延伸立意：生活中处处有科学，只要留心观察就能发现有趣的现象。实践是探索科学的重要途径，动手操作能带来直观的收获。
开头：直接交代实验的名称或核心内容，让读者快速了解写作对象。
中间：步骤层：用“首先……接着……然后……最后……”的逻辑链，清晰罗列实验的准备、操作、观察环节。加入感官描写（触感、视觉、听觉），让实验过程更生动；加入心理描写（好奇、惊喜、疑惑），增强代入感。原理层：实验结束后，补充科学原理，解释实验现象，让内容更有深度。
结尾：点明实验带来的知识、体验或感悟。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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