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期中核心考点练习卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
阅读语段，完成练习。
翻阅历史的书卷，一个个故事牵动人心：毛岸英接受tè shū（ ）使命，没有丝毫chóu chú（ ），（义无反顾 毫不退缩）地bēn fù（ ）朝鲜战场，让人zūn zhòng（ ）不已；zhěn suǒ（ ）里，刘伯承为了让自己保持qīng xǐng（ ）的头脑，未shī xíng（ ）麻醉就接受手术，让人sù rán qǐ jìng（ ）；方志敏矜持不苟，将筹集而来的金钱全都用于gé mìng（ ）事业，即使面对敌人的威吓依然（义无反顾 毫不退缩）……读着他们的故事，我的脑海不禁浮现出一个词——英雄。
1．看拼音，写词语。
2．下列加点字读音有误的一项是（ ）
A．即使（jí） B．不禁（jīn） C．筹集（chóu） D．矜持不苟（jīng）
3．根据语境，在语段中的括号里选择合适的词语，打“√”。
4．“吓”是个多音字，语段中的“吓”应读________。我还知道“吓”的另外一个读音是_________，可以组词为：__________。
5．对下列句子中人物心理的分析不正确的一项是（ ）
A．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……（体现了毛主席内心的悲痛与不舍）
B．训罢，（外祖父）便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（体现出外祖父对墨梅图的珍爱，内心对祖国的深深眷恋）
C．诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”（体现了诸葛亮的恃才傲物）
D．“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。（体现了方志敏对敌人的蔑视）
6．看拼音写词语
chú tou( ) mà zha( ) dù jì( ) chéng rèn( )
duàn liàn( ) cí xiáng( ) fán máng( ) xiōng táng( )
7．英雄精神自古使然。不只近现代有仁人志士，古代也不乏爱国人士，请你根据积累补全下列内容。
（1）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“_____________，_____________”是对诗人满腔忧国忧民之情的抒写。《闻官军收河南河北》中“_____________，_____________”是诗人初闻捷报、悲喜交加之下爱国真情的流露。《从军行》中“_____________，_____________”是诗人对边患犹在，就绝不返乡的豪情壮志的抒发。
（2）在这几个单元的学习中，我们认识了很多形象鲜明的英雄人物：__________的毛主席、_________的方志敏、____________的诸葛亮、____________的武松……
8．汉字字体在漫长的发展演变过程中发生了很大变化。（缩写句子）
__________________
9．诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，我甘受重罚。”（改为转述句）
___________________
10．毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光流露出无限的眷恋。（运用上面的写法，描写“你与爸爸久别重逢”时的情景）
___________________
11．唐代时，有些姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的提高奠定了基础。（修改病句）
________________
二、现代文阅读
课内外对比阅读。
（一）祖父的园子①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
（二）我的百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
12．选段（一）第①自然段写了园中哪些趣事？
( )→（追蜻蜓）→( )→( )
13．读选段（二）中画横线的句子，把你的阅读感受写下来。
运用了_____修辞手法，表达了作者____________。
14．关于选文的理解，下列说法不恰当的是（ ）。（多选）
A．两篇散文都回忆了园中的美好景致、作者做过的趣事。
B．两篇散文都按照时间顺序描写园中的事物，呈现出生机勃勃的一面。
C．两篇散文都表达了作者对祖父深沉的爱和怀念。
D．两篇散文都体现了作者对园子的热爱，对童年生活的留恋。
15．文段中园子还有哪种植物或动物是自由的，请你发挥想象，选择一种写一写。
_________________
课外阅读。
用生命点亮大山的希望
①她的脸枯黄干瘦 布满皱纹 头发稀疏 毫无光泽 由于长期生病 她的手指关节上贴满了膏药 身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。
②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家 境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。 张桂梅开始到处筹钱，终于2008年，在各级党委、政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。
③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂， 只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。
④除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到十几万公里。
⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得花钱为自己治病，但当华坪县的领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。
⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。
⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德 施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获全国师德标兵、 全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。
16．短文②～⑥段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。
17．给文中画“______”的句子加上标点符号。
18．本文采用多种方法表现人物特点。请你用“______”画出文中最打动你的一处细节描写，完成下面练习。
这是对张桂梅的________描写，表现了___________________。
19．朗读“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”时，应该读出怎样的语气和节奏？（ ）
A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂
20．张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，这句话你是怎样理解的？
______________________
21．读完这篇文章你有什么感受？写在下面横线上。
______________________
三、书面表达
22．请从以下任务中选择一项，完成习作。
习作1：范成大笔下童孙的童年是天真的，杨万里笔下稚子的童年是欣喜的，萧红笔下自己的童年是自由的。你的童年是怎样的？选择童年中印象深刻的一件事写下来，把当时的情形写具体，表达你的感情。题目自拟，语句通顺，事情具体，400字左右。不得出现真实的人名、校名。
习作2：生活中，你对老师什么时候的样子印象最深刻？是高兴时的样子，还是生气时的样子，又或者是难过时的样子、激动时的样子……请以“老师 了”为题目写一篇习作，回想一下当时发生了什么事情，事情的前因后果是怎样的，注意先把题目补充完整，再把老师当时的样子写具体，表现出老师的心理活动。400字左右。
《期中核心考点练习卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．特殊 踌躇 奔赴 尊重 诊所 清醒 施行 肃然起敬 革命 2．D 3．义无反顾√ 毫不退缩√ 4． hè xià 吓人
【解析】1．书写时注意“特、殊、踌、躇、尊、重”的写法。
2．D．矜持不苟（jīn）。
3．义无反顾：为了正义或理想，勇往直前，绝不回头。强调的是“道义上的坚定”，常用于形容面对牺牲、危险时毫不退缩。→侧重“道义”“信念”“不回头”。
毫不退缩：一点也不后退、不退让，形容意志坚强，面对压力或危险时坚决不退。→侧重“行为上的坚持”，强调“不退让、不后退”的动作或态度。
毛岸英接受的是重大政治军事使命，前往战场是出于国家大义，带有强烈的道义担当和历史使命感。选填“义无反顾”更贴切，突出“为正义、为大局，绝不回头”的精神。
“即使面对敌人的威吓”——说明此时方志敏处于被动承受威胁的状态，是在威胁面前坚守立场。此时更强调的是“不惧威胁、不后退”。因此，“毫不退缩”更贴合语境。
4．注意区分多音字“吓”的读音。可组词：吓唬、惊吓、杀鸡吓猴
5．C
【详解】C．在《草船借箭》中，诸葛亮对局势有着精准的判断，他深知曹操生性多疑，在浓雾天气不会轻易出兵，所以此时他说出这番话是气定神闲的。
6． 锄头 蚂蚱 妒忌 承认 锻炼 慈祥 繁忙 胸膛
【详解】书写时注意“锄”“蚱”“忌”“锻”“炼”“祥”“繁”“膛”的正确写法。
7． 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 胸怀宽广、大公无私 清贫朴素、坚贞不屈 神机妙算、足智多谋 英勇无畏、豪爽倔强
【详解】（1）本答案出自宋代陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，表达了诗人对中原沦陷区百姓苦难的深切同情，以及盼望朝廷收复失地、统一国家却屡屡失望的忧国忧民之情。
本答案出自唐代杜甫《闻官军收河南河北》，写诗人听闻官军收复失地的捷报，喜极而泣，抒发了强烈的爱国情怀与对国家统一的无比欣喜。
本答案出自唐代王昌龄《从军行》，展现了边塞将士身经百战、不畏艰险，立志打败外敌、绝不轻言退兵的壮志豪情与报国决心。
（2）课文《青山处处埋忠骨》讲述毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝牺牲后，强忍悲痛、做出将岸英遗骨安葬朝鲜的艰难抉择，体现他胸怀宽广、大公无私、以国家为重的伟人形象。
课文《清贫》写方志敏被捕时，国民党士兵搜遍全身只找到怀表和自来水笔、无一个铜板，他坚守革命清贫、拒敌利诱，展现清贫朴素、坚贞不屈、舍生取义的革命气节。
课文《草船借箭》写诸葛亮面对周瑜刁难，巧用天时地利、算准人心，不费一兵一卒向曹操“借”得十万支箭，凸显他神机妙算、足智多谋、沉着冷静的智慧形象。
课文《景阳冈》写武松不听劝阻、独自过冈，赤手空拳打死凶猛老虎，表现他英勇无畏、武艺高强、豪爽倔强的英雄气概。
8．字体发生了变化。
【详解】本题考查缩写句子。
缩写句子需保留句子主干（主语、谓语、宾语），删除修饰、限制成分。首先找主语“字体”，谓语“发生了”，宾语“变化”。“汉字”是修饰“字体”的定语，可删，“在漫长的发展演变过程中”是时间状语，“很大”是修饰“变化”的定语，均为非主干成分，可删除，最终保留核心意思。
故缩写为：字体发生了变化。
9．诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
【详解】本题考查引述句改为转述句。
改转述句的方法：遵循“两改一不改，表指令要加‘让’”的原则。1、改标点把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，句中的前后双引号删掉。2、改人称把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或你们在句中能明确看出具体指代什么人，那么后面就需要用具体的人名来转述；若没有具体指代，则用提示语中的第二个人来指代，有时候就是用“我”。）
本句去掉表示直接说话的冒号和引号，冒号后面改用逗号，把“我”改为“他”。
改为：诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
10．在机场看到爸爸的那一刻，我飞奔过去，紧紧地抱住了他，满脸欣喜的笑容，可眼泪却止不住地流了下来。
【详解】本题考查情景写话。
例句通过“站、仰、望”等动作描写以及“目光流露出无限的眷恋”神态描写等来表现毛主席内心的悲痛。仿写时，先确定“久别重逢”时激动、兴奋的情绪，再运用动作、心理、神态等描写方式表现人物的内心，联想自己和爸爸在“久别重逢”时会出现的行为表现。发挥想象，组织语言，内容合理即可。
如：我推开家门，突然看见爸爸正坐在沙发上。他听到声音转过头，眼睛一下子亮了起来。“爸！”我大喊一声，书包都来不及放下就冲了过去。爸爸赶紧站起来，他的大手紧紧抱住我，我能闻到他身上熟悉的烟草味。
11．唐代时，有些姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
【详解】本题考查修改病句。
原句“‘李’姓人口的提高”中，“提高”是动作谓语，“人口”是宾语。但汉语语法里，“提高”通常搭配抽象事物（如水平、质量、效率），而“人口”是具体数量概念，需用“增长”“减少”等动词搭配——这是典型的“动宾搭配不当”语病。将“提高”替换为“增长”即可。
示例：唐代时，有些姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
12． 摘黄瓜 采倭瓜花 捉蚂蚱 13． 拟人 对百草园生活的喜爱和怀念之情 14．BC 15．萤火虫在夜幕中提着灯笼，穿梭于花丛与篱笆间，时而盘旋在溪面上，时而隐没在草丛深处。
【导语】本次课内外对比阅读，围绕《祖父的园子》与《我的百草园》展开。两篇散文均以细腻笔触勾勒出童年乐园的景致与趣事，充满生机与童真。在写法上，作者运用生动的细节、自由的笔法与拟人修辞，赋予一草一木鲜活气息，也展现出截然不同的行文节奏。透过文字，读者不仅能感受作者对园中生活的热爱与留恋，也能体会那份植根于记忆深处的自由与温情。
12．阅读第①自然段，作者描述了一系列随性而为的动作：“看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来” 、“于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了”、“采一朵倭瓜花” 、 “捉一个绿蚂蚱” 。因此，园中的趣事为“摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱”。答题时需紧扣文本，按顺序概括。
13．选段（二）画线句为“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句子将油蛉的鸣叫说成“低唱”，蟋蟀的叫声说成“弹琴”，赋予昆虫以人的行为，这是典型的拟人手法。通过生动可爱的描写，作者将百草园中的昆虫写得富有情感与乐趣，从而流露出对百草园自由快乐生活的喜爱，以及对童年时光的深深怀念
14．A．两篇散文都描绘了园中的有趣事物（如植物、昆虫）和作者的童年趣事（摘瓜、捉虫等），符合文意。
B．《祖父的园子》选段是按事件顺序（摘黄瓜、追蜻蜓等）描写，并非严格按时间顺序；《我的百草园》选段是按空间顺序（从整体景物到泥墙根）展开描写。因此“都按照时间顺序”说法错误。
C．《祖父的园子》通过“我”与祖父的互动，隐含对祖父的亲近与爱；但《我的百草园》选段未提及祖父，只描写园中景物与趣事，因此“都表达了对祖父的爱和怀念”不准确。
D．两篇散文都通过充满趣味的描写，体现了作者对园子的热爱及对童年自由生活的留恋。
15．本题要求发挥想象，仿照文段中自由自在的描写方式，补写一种园中的植物或动物。解题要点：1、紧扣“自由”特质：描写对象应体现无拘无束的状态。2、运用生动修辞：可借鉴原文的拟人、比喻等手法，让描写鲜活。3、符合园中情境：选择园内可能存在的生物（如蝴蝶、蜜蜂、瓜藤、小鸟等）。
示例：云雀在天空自由地盘旋，时而冲上云霄化作碧蓝中的一点，时而又俯身掠过树梢，歌声婉转，仿佛整个园子都是它的舞台。
16．创办免费女子高中；利用寒暑假家访；身患重病坚持工作。 17．、 ， 、 。 ， ， 18．清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。
动作描写；张桂梅勤劳、负责，把全部精力倾注在学生身上。 19．C 20．张桂梅像“一盏灯”，用教育照亮贫困山区女孩的命运；这些女孩成才后，又像“千万盏灯”，将知识、希望传递给更多人，形成“以爱传爱、以光发光”的良性循环，让更多人获得改变人生的可能。 21．张桂梅校长身患重病仍坚守岗位，为山区女孩的未来拼尽全力，她的无私、坚韧和大爱深深打动我。她让我明白：真正的奉献，是燃烧自己照亮他人。我要学习她的精神，用行动为社会添温暖、增光亮。
【导语】本文以时间为脉络，用质朴真挚的文字串联张桂梅一生事迹。外貌、动作细节细腻动人，以朴素平淡的叙事，凸显人物滚烫赤诚的灵魂。情感深沉真挚，层层递进；既还原了榜样人物的一生，又饱含崇高敬意；用平凡书写伟大，极具感染力与育人力量。
16．图中第2、4空分别是原文第③、⑤段的内容，相对应为第②、④、⑥段的内容概括。
第②段写张桂梅四处奔波筹款，创办全国第一所免费公办女子高中；简略写成：创办免费女子高中。
第④段写张桂梅20 多年坚持寒暑假家访，走遍大山千家万户；简略写成：利用寒暑假家访。
第⑥段写张桂梅身患多种重病，依旧不离开岗位、不停下工作；简略写成：身患重病坚持工作。
17．句子内部并列词语、短句之间用逗号，句子结束用句号，精准拆分外貌短句，语句通顺停顿合理。
所以正确加入标点的句子是这样：她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。
18．题干要求找细节描写，即关于张桂梅语言、动作、外貌等描写都可以，再分析其作用。答案不唯一。
示例1：
画线句子：随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。
这是对张桂梅的动作描写，表现了她不惧病痛、无私奉献、深爱学生、坚守教育初心的崇高品格。
示例2：她的脸枯黄干瘦，布满皱纹，头发稀疏，毫无光泽。
这是对张桂梅的外貌描写，表现了她长期操劳、饱受病痛折磨，反衬她伟大无私的精神。
19．这句话歌颂张桂梅伟大的奉献精神，饱含敬佩与赞颂，情感昂扬温暖，所以要用赞美、激昂庄重的语气朗读。
20．这句话以灯为喻，生动写出张桂梅孤身扎根山区育人，用一己之力点亮万千孩子命运，更让助学向善的精神不断传递，以星火燎原之势照亮深山未来，赞美了她无私奉献、薪火相传的崇高品格。答案不唯一。
示例：这句话运用比喻，把张桂梅无私的教育坚守比作一盏明灯，用自己一生坚守化作一束微光，点亮大山女孩求学之路；她的精神代代传承，让一个人的光亮变成无数人的希望，让教育与大爱照亮整片大山，生生不息、绵延不绝。
21．要结合文章人精神、全文中心，联系自身谈收获和思考，紧扣张桂梅无私坚守、心怀大爱的品质。答案不唯一。
示例：读完文章，我深深被张桂梅校长震撼。她满身病痛却无怨无悔，倾尽所有托起大山女孩的梦想，用一生诠释师者大爱。我一定会珍惜学习机会，学习她坚韧不屈、无私奉献的美好品质。
22．例文一：
给小鸡“撑伞”
童年像装着糖果的玻璃罐，每一颗都闪着甜甜的光。最让我难忘的，是8岁那年给小鸡“撑伞”的傻事。
那天清晨下着毛毛雨，我蹲在院子里看奶奶养的五只小鸡。它们缩着毛茸茸的身子，挤在鸡窝旁的墙角，嫩黄色的绒毛被雨打湿，粘在身上，小爪子在泥水里踮来踮去，看上去可怜极了。我心里一紧：小鸡这么小，淋雨会生病的吧？
我突然想起妈妈下雨天会给我撑伞，赶紧跑回屋里，翻出我的小花伞——那是妈妈给我买的儿童伞，伞面上印着小兔子，刚好够我一个人用。我举着伞冲回院子，蹲在小鸡旁边，把伞罩在它们头顶。可小鸡一点也不“领情”，叽叽喳喳地往旁边躲，我往左挪，它们就往右跑，我踮着脚举着伞追，累得胳膊都酸了，才勉强把三只小鸡罩在伞下。
就在我得意地想“这下你们不会淋雨啦”时，奶奶拿着喂鸡的小盆走过来，看到我举着伞蹲在泥地里，忍不住笑出了声：“傻丫头，小鸡的绒毛能防水，不用给它们撑伞呀！”我愣了愣，低头看看伞下的小鸡——它们正啄着我裤脚上的泥点，一点也不像“怕淋雨”的样子。再看看自己，裤腿沾了泥，鞋子也湿了，手里的小花伞还滴着水，可心里却暖暖的。
后来每次下雨，我还是会跑去看小鸡，只是不再举着伞追它们了。现在想起这件事，我还会笑自己当年的傻气——可那傻气里，藏着我对小鸡最单纯的心疼，也藏着童年最柔软的时光。例文二：
老师哭了
我见过李老师很多样子：讲课时常笑眼弯弯，批评人时会皱起眉头，可我从没想过，她会在我们面前哭。
那是上个月的运动会，我们班的接力赛出了意外。最后一棒的小宇没接稳接力棒，棒掉在地上，我们班一下子从第一落到了最后。小宇红着眼眶站在跑道上，全班同学都蔫了，连啦啦队的喊声都停了。
李老师快步走过去，没说一句责备的话。她蹲下来，帮小宇拍掉裤子上的灰，轻声说：“没事，咱们尽力就好。”可小宇还是哭了：“老师，都怪我……”这时，我忽然看见李老师的眼睛红了，她别过头擦了擦，可眼泪还是掉了下来。
她站起身，对着我们全班说：“老师不是因为输了哭，是看见你们刚才拼尽全力的样子，还有小宇的自责，心里特别暖。”她的声音有点哽咽，抬手抹了抹眼角，平时总是梳得整齐的刘海，此刻垂下来几缕。“输赢不重要，你们一起努力的样子，比第一名更珍贵。”
那天的风有点凉，可看着李老师带泪的笑脸，我心里热乎乎的。原来老师的眼泪，不是因为难过，而是藏着对我们满满的心疼和在意。这件事，我一直记在心里，也更明白，李老师的爱，藏在每一个细微的表情里。
【详解】选文一：
一、审题。本次习作要求写自己童年里印象深刻的一件事，需把事情经过写具体，表达真实情感，题目自拟。
二、立意。通过记叙童年里的一件往事，展现童年的美好与难忘，表达对童年生活的怀念、喜爱或从中获得的快乐、感悟。
三、写作思路。
开头：用简洁的语言总起，点明童年的特点，引出自己印象最深的一件童年往事。
中间：按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过详细描写，抓住动作、语言、神态等细节把情形写具体，融入当时的心情与感受。
结尾：总结全文，抒发对这件事的难忘之情，升华对童年生活的情感。
选文二：
一、审题。本次习作为命题作文，要求以“老师 了”为题，写一篇习作。
二、立意。通过记叙一件与老师相关的事，细致刻画老师的神情、动作与语言，展现老师的性格特点，表达对老师的理解、敬佩或难忘之情。
三、写作思路。
开头：直接点题，交代老师当时的情绪状态，引出要写的事情。
中间：按事情发展顺序写清前因后果，抓住老师的神态、动作、语言等细节具体描写，突出老师的样子并体现其心理。
结尾：总结感受，抒发对老师的情感，点明这件事给自己留下的深刻印象。
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