资源简介

课题 海陆的变迁
教学目标
1．认识地壳是变动的，举实例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。 2.知道板块构造学说的基本观点，并通过阅读“世界的板块分布图 ”和“世界主要山系及火山地震带的分布图 ”，解释世界著名山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系， 培养观察能力和科学探究的方法。 3.通过让学生拼出世界板块分布图，模拟板块运动形式等，培养学生的观察能力和动手操作能力。 4.感悟“大陆漂移假说 ”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。
教学重点： 1.举实例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。 2.知道板块构造学说的基本观点，说出板块运动与世界著名山系以及火山、地震分布的关系。 教学难点： 1.板块构造学说的基本观点，解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【图片展示】安徽省地质博物馆的巢湖马家山鱼龙化石 【提出问题】鱼龙原生活在浅海，为什么会在巢湖马家山发现他们的化石呢？ 巢湖经历过从海洋到陆地的变化，这主要是由于海平面的升降引起的。 思考回答 通过实地参观地质博物馆鱼龙化石导入，激发学生学习兴趣
过渡 地球表面的形态处在不断的运动和变化之中 ，如果用成语来描述海洋和陆地不断运动和变化的现象，你们会想到哪个成语？
鱼 龙 出 巢 湖 感 知 沧 海 桑 田 一、沧海桑田
【展示资料】 1.喜马拉雅山发现海洋生物化石 2.东海海底发现人类遗迹 3.荷兰的国土面积不断扩大 小结：海陆是不断变化的，海洋可以变为陆地，陆地同样可以变为海洋。 解释现象， 读图回答问题。 让学生通过实例认识到海洋和陆地是不断变化的。
归纳总结：地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。此外，人类活动也会引起局部地区的海陆变迁。
过渡：【展示图片】三叠纪时期鱼龙分布与现在鱼龙化石产地分布。 【提出问题】在古三叠纪时期鱼龙分布比较集中，而现在鱼龙化石为什么分散在世界各地呢？
二、从地图上得到的启示
鱼 龙 遍 世 界 佐 证 大 陆 漂 移 教师引导：我们在语文课堂上曾经学过关于魏格纳提出大陆漂移学说的故事，有没有同学来讲述一下？ 【小组活动】 1.请同学讲述魏格纳与大陆漂移说的故事。 2.小组讨论并总结出大陆漂移假说的主要观 点。 （教师根据小组汇报，适当加以点评） 教师引导：仅通过南美洲和非洲大陆轮廓的相似性就能证明大陆是漂移的吗？ （教师撕纸演示） 请同学们结合课本资料，找一找还能通过哪些证据来证明大陆漂移假说？ 3.古老地层、古生物方面寻找证据。 教师点拨：魏格纳在 20 多年的时间里一直坚持对大陆漂移假说的研究，他面对过种种质疑、遇到过重重困难，却从未想过放弃，他不畏艰险、勇于探索、坚守理想的精神，值得大家学习。 学生讲述故 事 ，通过魏 格纳大陆漂移 说 的 故事 ，感悟出其 勇 于 探索 、热爱科学的精神。 根据课本所 给资料 ， 同 桌之间找出 非洲与南美洲 在 古 生物 、古地层 方面的相似 性 ，并讨论交流。 借助魏格 纳的故事，巧 妙的将语文学 科融入地理课 堂，从局部地 区海陆变迁转 向全球海陆变 迁 重温魏格 纳的故事，探 索支持大陆漂 移假说的证 据，培养学生 的合作探究能 力和对学生进 行 科 学 史 教 育。
过渡 【展示图片】 设疑：为什么现在我们只能发现鱼龙化石，发现不了鲜活的鱼龙呢？ 关于鱼龙的灭绝有很多猜测，有一种猜测是：海底火山大规模喷发，导致海水含氧量急速下降，海洋生物数量断崖式下跌，食物不断缺乏，最终导致了鱼龙彻底灭 亡。海底火山为什么会喷发呢？大陆漂移学说难以解释这个问题。
三、板块的运动
鱼 龙 成 化 石 解 密 板 块 运 动
板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块，此外还有些小板块。 【展示】六大板块分布示意图 【小组合作】认识六大板块。 读图： 1.拼轮廓：小组合作完成“世界的板块分布拼图” 2.写名字：写出六大板块的名称 3.找特殊：说出以海洋为主体的板块 分组合作进行世界板块分布拼图、填写名称，找特 殊。学生代表上台指图回答。 培养学生分工合作能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气
过渡：板块=七大洲四大洋吗？ 板块不等于七大洲四大洋，它是大陆和附近的大洋底部岩石组成的。板块拼合在一起构成了岩石圈。岩石圈在什么之上呢？软流层，一块块板块在地幔顶部软流层漂移运动上，就像木板在水面上浮动一样。 小结：板块处在不断运动之中。
【活动体验】体验板块运动 布置任务：运用课本模拟板块的水平运动，观察板块挤压和张裂处地表形态发生了什么变化？ 挤压--高山、岛链、海沟张裂--裂谷或海洋 （播放动态演示图） 【学以致用】 读图，运用板块构造学说对下列现象作出合理解释。 1.珠穆朗玛峰为什么仍在不断的隆升？ 2.红海为什么在不断扩张？ 用简易方式演示板块挤压和张裂运动。 培养学生动手能力，培养地理实践力
过渡：在现实中，我们能否真实的感受到板块运动带来的力量呢？
【小组活动】感悟火山地震与板块运动 【展示】中国地震台网从 2011 年到目前为止世界 4 级以上地震目录，并把位置在地图上进行了标注。 1.学生尝试描绘出地震频发地区的位置。 2.通过地图叠置，总结世界火山、地震带分布与板块运动的关系。 【得出结论】板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带的地壳比较活跃，多火山、地震。 【知识总结】 板块构造学说的基本观点： 1、全球岩石圈主要由六大板块构成，各板块处在不断运动中。 2、一般地说，板块内部地壳较稳定，板块与板块交界地带地壳较活跃，多火山、地震。 绘图标注 总结板块的交界地带 地 壳 活跃 、火山地 震活动频繁 的结论 ，认 识到海陆运 动不仅形成 山脉 ，也影 响到火山地 震发生的频率。 培养学生的读图能力，画图和地图动态叠置，突破对难点知识的理 解。学会用联系的角度思考问题，增强学生自信心。
思维梳理 总结重难点、易错点 一起总结 巩固知识查漏补缺
总结升华 在地质博物馆，我们不仅看到了鱼龙化石，还有很多其它生物的化石，比如三叶虫化石、似栉壳虫化石。老师手里拿的呢，是三叶虫尾部化石。 化石 见证了沧海桑田的过程 记录了海陆变迁的历史 未来 化石还会告诉我们哪些秘密呢？ 让我们不断地去发现 去揭开地球更神秘的面纱！
布置作业 实践性作业：请同学们利用周末时间参观本地的地质博物馆并做好记录，在下节课将开展“展现地球奥秘，认识人类家园”之我是解说员活动。
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