资源简介

教学设计表
一、基本信息
教师姓名 课名 多变的天气
学科 地理 章节 第四章第一节 教材版本 人教版（2024）
课时 第 1 课时 学段 初中 年级 七年级
课例类型 o智慧课堂常态课 智慧课堂展示课 o人工智能通识课 o人工智能融合课
二、设计思想 本节课以“未来气象之星招募计划 ”情境化任务为主线，深度融合智慧课堂技术与地理学科核心素养，遵循“生活情境—知识建构—实践应用—素养提升 ”的教学逻辑。 1.情境驱动：将天气知识转化为“招募培训（认识天气→识别符号→实战预报） —考核认证 ”的沉浸式任务，贴合七年级学生“做中学 ”的认知特点，激发内在学习动机。 2.技术赋能：依托平板的分组协作、随机选人、互动游戏、即时推送、拍照展示等功能，实现“教—学—评—测 ”闭环，本节课可精准掌握学情，让学生在互动中深化知识理解。 3.素养落地：通过角色扮演（关联社会职业）、天气数据分析（解决生活问题）、小组合作（培养协作能力），落实地理学科“综合思维 ”“区域认知 ”“人地协调观 ”及“地理实践力 ”四大核心素养，让学生体会天气与生活、社会的密切联系， 树立科 学利用天气知识规划生活的意识。
三、学习者特征（学情分析）
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七年级学生在日常生活中对天气现象有丰富的感性认识，如晴天、雨天等， 但对天气的科学概念缺乏理性认知。他们已具备基本的读图能力， 但在分析天气图等专业图表时，对风向标图例的判读等理解困难。此阶段学生正处于从直观体验向逻辑分析过渡的时期，对多媒体动画、互动游戏等教学形式兴趣浓厚，但在归纳“天气对人类活动的影响 ”等系统性问题时，易出现思维断层需要通过案例讨论和实践操作强化认知。
四、教学内容与任务 1.了解天气的概念、特征； 2.通过讨论分析，认识天气对人们生产生活的影响； 3.能够识别天气符号，看懂天气图，模拟播报天气。 任务单:
五、教学目标 综合思维：通过角色扮演与讨论，分析天气对农业、交通、生活的影响，培养学生多角度、系统性分析地理问题的能力。 区域认知：通过查询本地天气数据，提高分析天气及天气符号的能力。 人地协调观：认识天气对人类活动的影响（如雨天影响出行）及人类对天气的适应（如根据预报调整穿衣），树立“人地和谐”的发展理念。 地理实践力：通过平板查询天气、记录数据、模拟播报，掌握地理信息获取、处理、应用的实践方法，提升地理实践能力。
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六、教学策略设计 1.情境教学策略：播放 AI 视频，以“未来气象之星招募计划 ”为情境，贯穿本节课任务，激发学生的学习兴趣，引导学生开启“培训”，积极参与讨论、角色扮演等各项活动，从做中学。 2.信息技术融合策略：利用智慧课堂平台进行分组讨论、随机选人、互动游戏、全班推送题目，实现“教-学-评”即时化。利用平板打开第三方软件，应用于教学。 3.合作探究法：角色扮演、小组考核任务，通过分工协作完成学习任务，提升学生的合作能力，将知识更加深入到生活层面。 4.直观演示法：借助 PPT 中的示意图和天气预报视频，结合自制教具——风向标图例，降低抽象知识难度，让学生更容易掌握风向风级的判读。
七、信息资源与教学环境设计 信息资源： 1.视频资源：气象之星招募令——利用豆包等 AI 软件进行生成。 天气预报视频——利用畅言智慧课堂中的教学资源。 2.活动资源：天气符号配对小游戏——利用畅言智慧课堂中的同步资源。 3.网络资源：天气预报——使用平板打开第三方软件查看实时天气预报。 4.课本资源：人教版（2024）七年级上册地理课本——畅言智慧课堂配套资源。 教学环境： 1.设备环境：利用学校的录播教室，1 台教师端平板和 24 台学生端平板，提前连至教室网络，保障网络流畅。每六人一组，方便小组讨论角色扮演任务、协作完成任务。 2.人文环境：用“招募培训”“实战考核”等话术替代“讲课”“作业”，拉近与学生距离，构建互动协作的课堂生态。
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八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”） （按照完整 授课视频的 时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
情境导入 开始-1:10 ①借助 AI 数字人气象 局局长的招 募令视频， 营造沉浸式 情境，激发学生参与 “气象之 星”培训的 兴趣。 ②明确本节课核心任 务，奠定“做中学” 的课堂基调。 展示招募令， 播放视频由 AI 数字人气象局 局局长揭示招 募令内容—— 未来气象之星 招募计划，引 出“培训”项 目。 学生观看视 频。 ①AI生成的招 募令视频兼具 趣味性和代入 感，快速抓住 七年级学生注 意力。 ②视频直观传 递“招募—培 训—考核”的 课堂逻辑，自 然引出后续教 学内容，让学 生清晰感知学 习主线。
培训一： 认识天气 认识天气的影响 1:10-3:50 ①掌握天气 的科学概念和特征。 ②结合生活 体验，识别 常见天气现 象，建立对 天气的理性认知 ③初步感知 天气与人类 活动的密切联系。 ①提出问题： 天气的概念、 特征。教师打 开平板中的配 套课本，用画 笔进行标记知 识点。 ②展示天气现 象的图片，学 生齐声回答， 答到体验过的 天气现象时， 同时鼓掌。从 响烈的掌声中 引出天气与人 的联系十分密 切。 ①学生抢答，回答天气的概念。 ②学生齐声 回答天气现 象。 ①利用抢答功 能，让学生回 答天气的概念 在平板上用配 套课本，进行 画笔标记，帮 助学生聚焦天 气的概念。 ②PPT 中动态天气现象图片（晴、雨、风等）配合“答题鼓掌 ”互动，调动学生感性经验，快速关联生活场景，为后续分析天气影响铺垫。
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3:50-12:20 ①通过农民、司机、 建筑工人、 学生等角色 扮演，多角 度分析天气 对农业、交 通、生活的 具体影响。 ②提升小组 协作、观点 表达和逻辑 分析能力， 深化“天气 与人类活动 相互关联”的认知。 ③落实地理 学科“综合思维 ”素养，学会从不同 视角看待地理问题。 进行随机分组讨论，24 人共四组，在农民、司机、建筑工人、学生四个角色中随机获取一个角色。 讨论内容为： 如果你身为这 个身份，你更 关心什么样的 天气，为什 么？ 学生在利用 智慧课堂平 板在讨论区 发表自己的 观点。再进 行抢答，对 本组本角色 的观点进行 总结。 ①利用随机分 组讨论功能， 分组讨论区支 持实时交流， 方便学生共享 观点、互补思 路，避免思维 断层。 ②利用随机选 人功能总结观 点，拓宽认知 维度。
培训二： 识别天气符号 12:20- 14:00 ①了解获取 天气预报的 常见途径 （电视、网 络、报纸 等）。 ②明确天气 预报包含的 内容（天气状况、气温、冷热、风向 风力、降水等）。 ①提出问题： 天气如此重 要，我们怎样 获取天气信 息？——天气 预报。 ②展示第三方 软件——天气 预报系统，提 问：天气预报 包括哪些内 容？ ③展示天气地图，提问：天气预报内容如 何让在其中呈现出来的？ ①学生回答 根据生活常 识回答获取 天气预报的 途径。 ②根据实时 天气预报总 结天气预报 的内容。 利用第三方天 气预报软件展 示实时数据， 让学生直观感 知天气预报的 内容，贴近生 活实际；
过渡：解读天气预报要先识别天气符号
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14:00- 24:00 ①熟练识别 常用天气符 号。 ②掌握风向 标图例的判 读方法，明 确风向（风 的来向）和 风力的判断逻辑。 ③通过互动 练习巩固知 识，提升读 图析图和即 时应用能 力。 ①布置任务， 读图识别和简 记天气符号。 教师利用畅言 智慧课堂中的 资源，打开常 用的天气符号 练习动画，检 验学生的自学 成果。 ②展示教具— —风向标图 例，解读风向 标图例风向风 力的判读。 ③使用全班作 答功能，布置 天气符号练习 题。 ①学生识记天气符号。通过随机选人功能，一位学生上台完成天气符号的配对。 ②学生完成全班作答的题目，完成 后进行订正。 ①利用随机选人功能，选择学生完成天气符号配对小游戏，激发学生识记兴趣，提升记忆效率。 ②风向标图例 教具结合 PPT 中风向风力示 意图，清晰演 示判读逻辑， 助力学生突破 难点。 ③利用全班作 答功能实现 “学—练— 评”即时化， 可精准掌握学 情，针对性订 正。
培训三： 实战天气预报 24:00- 26:00 ①总结规范播报流程 （自我介绍、城市天 气、气温、 生活建议、 结束语）。 ②明确播报 核心要求 （准确、清 晰、有条 理），为模 拟播报奠定基础。 利用畅言智慧 课堂中的资 源，展示天气 预报片段，提 出问题：天气 播报时要注意 些什么？ 学生观看视 频。 天气预报视频 提供直观示 范，精准提取 播报要素帮助 学生明确核心 任务，避免遗 漏关键天气信 息。
26:00- 31:40 ①结合课本 城市天气预 报图，完整、 准确地完成 2-3 个城市 的模拟播 报。 根据课本城市天气预报图，每位学生播报两至三个城市的天气状况，注意：播报员自我介绍＋播 学生自行准 备，每组选 择一位学生 进行上台模 拟天气播 报。 ①上台展示环 节借助大屏呈 现播报内容， 播放伴音，增 强学生参与感 和表现力。 ②结合学生播
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②强化天气 符号、气温 等知识的实践应用能 力，落实“地理实践 力”素养。 报城市＋天气 状况＋气温+ 建议＋结束 语。 报情况针对性点评，配合学生互评，帮助学 生 发 现 不足，优化播报效果。
考核任务 31:40- 40:00 ①能整理学 校近六日天 气数据，准 确填写天气 调查单（天 气符号、最 高 /最 低 气 温、风向风级）。 ②学会分析 天气数据， 解决人类生 产生活的相关问题。 ③提升小组 合作、数据 收集整理和 综合分析能力 ， 深 化“人地协调观”。 展示第三方软 件——天气预 报，聚焦学校 近六日的天气 情况，布置任 务：学生每六 人一组完成天 气调查单。 完成后，利用 教师机拍照， 在大屏上展示 成果。 学生分组，合作完成天气调查单。 ①利用第三方 天气预报软件 将真实、实时 的天气数据聚 焦放大推送至 学生平板，保 障调查单内容 的科学性和时 效性。 ②利用教师机 拍照展示功 能，将小组成 果同步至大 屏，便于全班 交流点评，实 现成果共享和 互相纠错。 ③调查单中的 开放性问题 （如适合放风 筝的日期及理 由），引导学 生结合天气数 据分析实际问 题，强化知识 应用。
课堂总结 教师总结本节课的学习内容，认识天气及对人类生产生活的影响，识别天 气符号，读懂天气预报。
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