资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 中国的地理位置
学科 地理 章节 第一章第一节 教材版本 商务星球版
课时 第 1 课时 课型 新授课 年级 八年级
二、设计思想 以地理核心素养为导向，通过“观察—探究—对比—总结”的教学路径，引导学生从半球、纬度、海陆三个维度掌握中国地理位置的描述方法，通过对比分析理解地理位置的优越性及不利影响，培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观，实现“知地—明理—爱人”的教学目标。
三、学习者特征（学情分析） 八年级学生已具备基本地图阅读能力，但对“地理位置优越性”的抽象分析存在难度，需通过具体案例（如农业类型、对外合作）辅助理解。对邻国、板块运动等内容兴趣较高，可结合互动活动增强参与感。
四、教学内容与任务 教学内容：半球位置（北半球、东半球）；纬度位置（北回归线横贯南部，大部分北温带、小部分热带）；海陆位置（亚洲东部、太平洋西岸，海陆
兼备）；地理位置的优越性与不利影响（如板块交界多地震）。 教学任务：通过地图标注、小组讨论，分析中国地理位置对农业、海洋事业、对外合作的影响。
五、教学目标 区域认知：能够运用地图准确描述中国的半球位置、纬度位置和海陆位置，说出中国的陆上邻国和海上邻国，构建中国地理位置的空间概念。 综合思维：通过对比中国与俄罗斯、印度尼西亚、日本、哈萨克斯坦等国家的地理位置，综合分析中国地理位置的特点及其对自然环境和社会经济发展的影响，培养多角度思考问题的能力。 人地协调观：理解地理位置与国家发展之间的关系，认识到合理利用地理位置优势促进区域发展的重要性，树立正确的人地协调观念。 地理实践力：通过地图标注、小组讨论、案例分析等活动，提升学生从地图和材料中获取地理信息、分析和解决地理问题的能力，增强地理实践能力。
六、教学策略设计 情境教学法：创设“指点江山”的情境，激发学习兴趣。 地图教学法：充分利用 PPT 中的各类地图，引导学生进行地图观察、标注、分析，培养区域认知能力。 合作探究法：组织小组合作，围绕地理位置展开讨论，促进学生交流与思维碰撞，提升综合思维和地理实践力。 对比分析法：对比不同国家地理位置，引导学生总结中国地理位置的独特性，加深对知识的理解。
七、信息资源与教学环境设计 信息资源：商务星球版八年级上册地理教材；教学 PPT（含经纬网图、世界地图、板块分布图等）；教学平板（含 WPS、豆包）；学习任务单。 教学环境：录播教室，配备畅言智慧课堂，便于展示地图和教学资料；彩笔等学习用具，支持学生课堂实践活动。
八、教学过程
教学环节 起止时间 （“-”） （按照 完整视 频的时 间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
导入 0-3 分钟 创造情境、吸引学生兴趣 播放《哪吒之魔童降世》精彩片段，提及其中的“ 指点江山笔”，提到本学年“ 指点江山”，首先要指出中国的地理位置。 观看视频 短视频重 现热门电 影经典情 节，引发 学生好奇 心，为新 课导入营造氛围。
地理位置 的描述方 法（复 习） 3-6 分钟 复习知 识、促进 回忆 提问描述地理 位置的三个方面，设置讨论： 描述亚洲的地理位置，引导 思考问题 积极参与 讨论亚洲 的地理位 置，回忆 温故而知 新，复习 旧知识， 学生触类 旁通，有
学生回忆地理位置的描述方法。 地理位置 的描述方法。 利于培养综合思 维。
半球位置 6-10 分钟 学生能够 运用地图 准确判断 中国半 球，培养 区域认 知。 在 PPT 上展 示世界经纬网 图，引导学生 观察中国在图 中的半球位 置，提示东西 半球分界线， 组织学生抢答 中国所处的半 球范围。 观察地 图，描绘 出赤道和 东西半球 分界线， 积极参与 抢答，确 定中国位 于北半 球、东半 球。 PPT 中的经纬网图 清晰呈现 地理空间 信息，便 于学生直 观观察和 分析，辅 助学生建 立空间概 念；教师 提问引导 学生深入 思考，培 养综合思维。
纬度位置 10-14 分钟 学生能够 运用地图 准确判断 纬度位 置，培养 要求学生在地图上自主描绘北回归线、北极圈，观察哪一条经过我们 完成地图 标注任 务，用平 板提交， 加深对中 让学生在 教材上描 绘，平板拍照提 交，增强
区域认知。 中国，思考中 国的温度带 （北温带、热 带），并抢答 主要位于哪个 温度带。 国纬度位 置的认 知。 动手能 力；PPT展示的图 片和资料 直观呈现 不同国家地理特 征，为学 生对比分 析提供依 据，促进 知识理解 与综合思 维发展。
海陆位置 14-18 分钟 学生能够 运用地图 准确判断 中国海陆 位置，培 养区域认知 在 PPT 上展 示亚洲和太平 洋地图，引导 学生描述中国 海陆位置（亚 洲东部、太平 洋西岸，海陆 兼备） 观察地图，描述中国海陆位置。 地图、资 料丰富教 学资源， 帮助学生 直观记忆 和理解知识。
中国地理 位置的优 18-40 分钟 通过对比 分析理解 展示俄罗斯（高纬度、寒 观察并对 比分析不 地图、资 料图片和
越性 中国纬度位置、海陆位置的优势，深化人地协调观和综合思维，提升地理实践力。 带为主）、印度尼西亚（低纬度、热带为主）的纬度位置，带学生回忆两地的气候特征。组织学生小组讨论中国纬度位置对气候、农业生产的影响。并利用豆包智能体辅助讲解。展示哈萨克斯坦（内陆国）、日本（岛国），的海陆位置。布置小组讨论任务，在课本找到与中国陆地上接壤的国家 和 海 上 邻国。引导学生分析中国海陆 同国家纬 度位置差 异，总结 中国纬度 位置的优 越性（气 候多样， 利于多种 农业经 营）；观察 地图并讨 论哈萨克 斯坦、日 本的海陆 位置特征 并推选代 表发言， 在书上圈 出中国的 陆上邻国 与海上邻 国。 豆包智能体等丰富教学的资源，帮助学生理解知识；介绍中国海洋事业发展的视频辅助学生认识海陆位置带来的有利影响，强化人地协调观。
位置对中国对外 贸 易 的 影响。并布置课后任务：查找资料，说出中国的地理位置还有哪些优越性？并建议用教师创作的豆包 智 能 体 完成。
中国地理 位置的不 利影响 40-42 分钟 全面认识 地理位置 的利弊， 培养学生 综合思 维；树立 趋利避害 的人地协调观。 展示板块分布 图，从中标出 中国，把我国 喜马拉雅一带 和台湾一带圈 出来作为提 示，提问：中 国的地理位置 有什么不利影 响？设置抢 答，学生回答 并总结。 观察板块 分布图， 回忆板块 构造理论 相关知 识，观察 我国西南 部和台湾 一带的位 置，思考 其所处的地震带。 板块分布图辅助学生认识地理位置带来的不利影响。
课堂小结 42-43 帮助学生 结合板书进行 认真聆听 黑板上的
分钟 梳理本节 课知识要 点，强化 地理核心 素养与知 识的联 系，形成 完整知识 体系。 系统总结，强 调地理位置与 地理核心素养 各要素的联 系。 教师总 结，加深 对知识的 理解和记 忆。 板书直观 呈现知识 框架，辅 助教师总 结归纳， 帮助学生 构建知识 体系。用 人工智能 制作的动 画点题， 与导入相 呼应，吸 引学生兴趣。
布置作业 43 分钟 巩固基础 知识，拓 展学生思 维，培养 地理实践 力和综合思维。 布置作业 记录作业 内容，明 确作业要 求 PPT 展示作业要 求，简洁 明了，确 保学生清 晰知晓任务。

展开更多......

收起↑