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第八课中华人民共和国主席
总议题：追寻主席足迹，感悟不负人民的赤子之心
一、教材分析
《中华人民共和国主席》是部编版《道德与法治》八年级下册第八课。本课共设计两框。第一框“国家主席的产生和地位”，明确中华人民共和国主席作为中华人民共和国代表的定位，具体阐述其产生方式、任职条件，以及国家副主席协助主席工作的相关规定;第二框“国家主席的职权”，详细介绍国家主席的四类核心职权，包括公布法律、发布命令、任免权、外事权和授予荣誉权等内容。本课旨在引导学生认识国家主席作为我国国家机构重要组成部分的属性，清晰掌握其产生、地位与职权，理解国家主席依法行使职权对维护人民当家作主的重要意义，进而增强对我国国家机构的认同感，深化对宪法至上理念的理解。据此，本课设置总议题【追寻主席足迹，感悟不负人民的赤子之心】及两个子议题：【我将无我——探秘国家主席的“受任记”】及【不负人民——辨识国家主席的“职权录”】，让学生在观察与思考、辨识与分析中学习本课，感悟“我将无我，不负人民”的铿锵誓言。
二、学情分析
进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，他们的自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。他们对于时事政治的关注程度明显提高。通过收看新闻、与家人朋友谈天，学生对于国家主席已经有了种种模糊认识，对此也有着极为浓厚的兴趣。但由于其概念较为抽象，没有经过系统学习，学生在理解上存在易混易错点，容易将国家主席的职权与个人行为相混淆，这也是教学过程中需要注意和突破的。同时，职权行使需根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定这一核心前提，涉及国家主席与全国人大的关系，对学生的逻辑分析能力要求较高，而学生尚未形成系统的国家机构认知框架，易出现只记职权名称，不理解职权本质的问题，因此成为教学重难点。
三、核心素养目标
1.政治认同：结合时政新闻，理解中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。
2.法治观念：结合宪法条文和实际案例，了解中华人民共和国主席的产生方式、任职条件以及选举程序、理解国家机关的权力是由人民授予的，认同宪法法律至上。
3.责任意识：关注国家大事，了解国家主席的重要活动和决策，积极支持和配合国家主席等国家机关的工作，激发为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任感。
四、教学重难点
教学重点：国家主席的产生地位和职权
教学难点：理解中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分；国家主席的职权
导入：跨年之约——聆听国家主席新年贺词
播放视频：每年的12月31日晚上，习近平主席的新年贺词如约而至，这一份温暖的新年祝福，都会通过广播、电视与网络，从北京出发传向五湖四海、抵达千家万户，成为我们十四亿中国人的‘跨年仪式感’。
交流：
①思考国家主席代表谁向全国人民致辞？
②这样一位代表国家的领导人，是如何产生、又肩负怎样的职责？
设计意图
以学生熟悉的“新年贺词”为切入点，结合视频素材，拉近学生与国家主席这一抽象国家机构的距离，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。通过两个递进式问题，自然引出本课核心内容，既贴合学生对时事的关注，又能精准指向“产生”和“职责”两大核心知识点，为后续子议题的展开做好铺垫，同时渗透“国家主席代表人民”的核心认知，落实政治认同素养的初步培养。
过渡语：同学们，新年贺词里的温暖嘱托，让我们感受到了国家主席对人民的深情与担当。这位承载着人民信任、代表国家形象的领导人，并非凭空产生，他的任职有着严格的法律规定和法定程序。今天，就让我们一起走进第一个子议题，循着“受任”的足迹，探秘国家主席的“受任记”，读懂“我将无我”的初心源头。
子议题一：我将无我——探秘国家主席的“受任记”
议学情境一：国家主席的产生
播放视频：2023年3月10日，十四届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人，习近平全票当选国家主席，韩正当选国家副主席。
展示书本生活观察
各位代表:
这次大会选举我继续担任中华人民共和国主席，我对各位代表和全国各族人民的信任，表示衷心感谢!
这是我第三次担任国家主席这一崇高职务。人民的信任，是我前进的最大动力，也是我肩上沉甸甸的责任。我将忠实履行宪法赋予的职责，以国家需要为使命，以人民利益为准绳，恪尽职守，竭诚奉献，绝不辜负各位代表和全国各族人民的重托! --习近平《在第十四届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》
议学任务一：观察与思考
①结合上述材料说说中华人民共和国主席是如何产生的？（如果有时间可推送一个视频学习）
预设答案：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。
相关链接：中华人民共和国主席、副主席的选举程序
全国人民代表大会举行预备会议→选举本次会议主席团→提名中华人民共和国主席、副主席人选→提交各代表团酝酿协商→根据多数代表意见确定正式候选人名单→提交全国人民代表大会→选举中华人民共和国主席、副主席
议学任务一：观察与思考
②请阅读P73内容，学习国家主席的任职条件，并分析下列人是否符合国家主席选举条件并说明理由。
小唐：46岁，北京市人大代表，优秀企业家。（符合）
张和：38岁，中国公民，被剥夺政治权利。（不符合、年龄及政治条件）
乔治：48岁，居住中国的华裔（不符合，国籍身份）
小红：12岁，中国公民，我校初二学生（不符合，年龄）
③深度思考为何宪法对担任国家主席的年龄条件做规定呢？
预设答案：这是因为，国家主席是一项十分重要的职务，国家主席要以国家最高代表的身份，在国家内外事务中以国家的名义进行活动。在国际事务中，国家主席还要以国家象征的身份代表国家的尊严和地位。这样重要的职务，不仅需要担任者在政治上、经验上、阅历上丰富和成熟，而且必须在国内外享有较高的声誉和威望，只有到了一定年龄的人才可能具备这种条件。
议学成果一：国家主席的产生方式和任职条件P73
产生方式：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。
任职条件：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。
展示主席和副主席的履历
议学追问：查阅宪法资料分析国家副主席主要有何工作？
《宪法》第八十二条　
中华人民共和国副主席协助主席工作。
中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。
议学成果二：国家主席和副主席的关系P74
中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。
设计意图：结合时政视频和主席讲话原文，将抽象的“产生方式”转化为具体可感的场景，让学生直观感受国家主席选举的合法性和严肃性，理解“人民的信任”是任职的核心基础。通过案例辨析的方式，帮助学生精准掌握任职条件的三个核心要素，突破“年龄、国籍、政治权利”的易混点；深度思考问题则引导学生透过表面条件，理解宪法规定的合理性，渗透法治观念，让学生认识到国家领导人的任职有严格的法律规范，体现宪法至上的理念。
过渡语：了解了国家主席和副主席的产生、关系后，我们再来看看他们的日常工作。大家平时从新闻中看到的国家主席的各类活动，比如考察、出访、致电祝贺等，这些究竟是个人行为，还是国家行为？这就需要我们进一步明确国家主席的性质和地位，解开这个疑惑。
议学情境二：忙碌的国家主席
习近平在雄安新区考察（播放视频）
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平3月23日在河北雄安新区考察，察看启动区建设进展，考察中国华能集团有限公司、北京四中雄安校区，了解雄安新区建设发展情况，主持召开深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会并发表重要讲话。
习近平致电祝贺苏林当选越南国家主席
4月7日，中共中央总书记、国家主席习近平致电苏林，祝贺他当选越南国家主席。
习近平在全军高级干部培训班开班式上发表重要讲话
全军高级干部培训班4月8日上午在国防大学开班。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席开班式并发表重要讲话。
韩正访问塞舌尔
当地时间3月28日至30日，应塞舌尔副总统皮拉伊邀请，中国国家副主席韩正访问塞舌尔，在维多利亚会见塞舌尔总统赫米尼耶，同副总统皮拉伊会谈，并出席庆祝中国塞舌尔建交50周年招待会。
韩正会见葡萄牙议长阿吉亚尔-布兰科
4月8日，国家副主席韩正在北京会见葡萄牙议长阿吉亚尔-布兰科。
议学任务一：观察与思考
③有人认为中华人民共和国主席活动是指一个简单的个人活动？你怎么看。
预设答案：宪法意义上的国家主席不单单是一个人、一个职务，而是代表中华人民共和国的国家机关，是国家机构之一，由国家主席和副主席组成。
④从主席的足迹简单说说你认为我国国家主席是何性质？主要有何地位？
议学成果三：国家主席的地位
①中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分。P73蓝字
②中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。P74
小拓展：
《中华人民共和国宪法》第八十一条
中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。
《立法法》第二十八条
全国人民代表大会通过的法律由国家主席签署主席令予以公布。
《中华人民共和国国防法》第十三条　
中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，宣布战争状态，发布动员令，并行使宪法规定的国防方面的其他职权。
《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》第七条　
中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，向国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家勋章、国家荣誉称号奖章，签发证书。
设计意图：选取近期时政素材，展示国家主席和副主席的各类工作活动，引导学生辨析“个人行为”与“国家行为”的区别，突破教学难点——理解国家主席是国家机构而非个人。通过观察主席的工作足迹，让学生直观感受国家主席代表国家履行职责的过程，明确其“国家代表”的定位和国家机构的属性。同时，补充相关法律条文拓展，让学生认识到国家主席的地位和职权有明确的法律依据，进一步强化法治观念，也为后续学习国家主席的职权做好铺垫。
过渡语：通过刚才的学习，我们已经摸清了国家主席的“受任记”，知道了他如何产生、具备哪些条件，也明确了他作为国家机构的性质和地位。“我将无我”的誓言，最终要落实到具体的履职行动中。那么，国家主席究竟拥有哪些职权？他又是如何通过行使职权，践行“不负人民”的承诺呢？接下来，让我们进入第二个子议题，一起辨识国家主席的“职权录”。
子议题二：不负人民——辨识国家主席的“职权录”
议学情境三：尽责的国家主席
播放视频：“作为国家领导人，我们已经以身许国。我们要做到兢兢业业，如临如履，夙夜在公。有一首歌，歌名叫《时间都去哪儿了》。那么我的时间呢，也都到了别的地方去了。显然是被工作占去了。”2014年2月7日，在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时，习近平主席曾发出这样一番感慨。短短几句话，饱含着沉甸甸的责任感和家国情怀。
议学任务二：辨识与分析
阅读书本P75-76页内容，了解国家主席的职权，并判断下列国家主席的活动是在行使何职权，并详细分析。
素材一：国家主席习近平3月12日签署第七十号、第七十一号、第七十二号、第七十三号主席令。
第七十号主席令说，《中华人民共和国生态环境法典》已由中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第四次会议于2026年3月12日通过，现予公布，自2026年8月15日起施行。
①判断属于_________职权
②由全国人大及常委会通过的法律案由国家主席公布这在程序上是否重复？这样规定有何意义？
提示：国家主席的公布法律职权
拓展：根据宪法和法律的规定，国家主席是在全国人大或者全国人大常委会对国家事务作出决定后，予以宣布或执行，实际上是履行特定的法律程序，使国家事务的处理更加完备。国家主席的行为，起一个宣告或宣布作用，这种宣告或宣布是必须的，它为法律的遵守、执行和适用提供了前提，也彰显了法律的权威性和严肃性，有利于强化全社会对法治的尊崇。
讲解：公布法律、发布命令。
国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。
素材二：十四届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第四次全体会议，根据国家主席习近平的提名，经过投票表决，决定李强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令，根据大会决定，任命李强为国务院总理。
①判断属于_________职权
②国家主席提名总理人选，是实体性权力还是程序性权力 国家主席的任免权与全国人大的任免权有何区别？
国家主席的任免权
拓展：从实际操作来看，这是一项程序性权力，也就是总理人选并不由国家主席决定，通常是由国家主席根据中共中央的建议提名人选。
区别：人大任免权是根据宪法和法律规定任免国家机关领导人员
国家主席任免权是根据人大的决定任免国家机关领导人
讲解：任免权。
国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。
素材三：接下来我们看两组镜头：
第一组：2025年，习近平主席四次出访、一系列主场外交，引领新时代中国特色大国外交乘风破浪、勇毅前行。（播放视频）
第二组：2026年1月16日上午，国家主席习近平在北京人民大会堂接受18位驻华大使递交国书。（播放视频）
①判断属于_________职权
②派遣和召回驻外全权代表属于国家主席的任免权还是外事权？
外事权：
国家主席是行使宪法规定的“根据全国人民代表大会常务委员会的决定 ，派遣和召回驻外全权代表的职权 ，是外事权的内容。而国家主席的任免权只是针对国务院总理 、副总理 、 国务委员 、各部部长 、各委员会主任 、 审计长 、秘书长 。虽然 ，任免权和外事权中“派遣和召回驻外全权代表”都有人事任免的内容 ， 但二者任免的对象是不同的。
讲解：外事权。
国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。
素材四：2024年9月29日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京人民大会堂金色大厅隆重举行。根据第十四届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议的决定，授予王永志等4人“共和国勋章”，授予迪尔玛·罗塞芙“友谊勋章”，授予王小谟等10人国家荣誉称号。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。
①判断属于_________职权
②谈谈授予荣誉权有何重要意义？
引导：授予荣誉权这一职权的行使不仅是对个人和集体成就的认可，也是对民族精神和时代精神的弘扬，有助于激励全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。通过表彰英雄模范，国家不仅肯定了他们的贡献，也在全社会树立了榜样，增强了国民的凝聚力和向心力。
②国家主席的这四个职权行使时有何共同点？
预设答案：根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定
讲解：授予荣誉权。
国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。
议学成果四：国家主席的职权P75-P76
①公布法律、发布命令。
②任免权。
③外事权。
④授予荣誉权。
设计意图：以主席的真情表述为情境导入，激发学生的情感共鸣，让学生感受到国家主席履职的责任感和使命感，呼应“不负人民”的子议题。通过四个典型素材，分别对应国家主席的四类职权，采用“判断+分析+拓展”的方式，引导学生主动阅读教材、辨析职权，突破“职权识别”这一重难点。每个素材后的拓展问题，不仅帮助学生区分易混点（如任免权与外事权、国家主席与全国人大的职权区别），还能让学生理解职权行使的合法性和意义，强化法治观念。最后通过共性问题的提问，让学生掌握“职权行使需以全国人大及其常委会的决定为前提”这一核心，完善知识体系，同时渗透责任意识和政治认同。
过渡语：同学们，通过刚才的辨识与分析，我们清晰掌握了国家主席的四类核心职权，也明白了每一项职权的行使都有法律依据、有法定前提，彰显着“依法履职、不负人民”的初心。从“受任”到“履职”，国家主席的每一步足迹，都践行着“我将无我，不负人民”的铿锵誓言。
课堂总结：
播放视频：“我将无我，不负人民”，这句铿锵誓言，正是国家主席履职初心的生动写照。他以 “无我” 之境扛起大国重任，用担当践行对人民的承诺。作为新时代青少年，我们应读懂这份责任与担当，增强宪法意识，心系家国，以青春之力助力民族复兴，不负时代、不负人民。
创新作业
《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》规定，国家勋章和国家荣誉称号为国家最高荣誉。全国人民代表大会常务委员会决定授予国家勋章和国家荣誉称号。中华人民共和国主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，向国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家勋章、国家荣誉称号奖章，签发证书。
查阅资料，了解国家勋章和国家荣誉称号获得者事迹，分析为什么要由国家主席向他们授予国家勋章、国家荣誉称号奖章并签发证书。
设计意图
将课堂知识与课外实践相结合，引导学生主动查阅资料，了解英雄模范事迹，既巩固了“授予荣誉权”这一知识点，又能让学生深刻理解国家主席授予荣誉的意义。通过分析问题，帮助学生进一步明确国家主席的地位和职权的重要性，弘扬民族精神和时代精神，同时培养学生的自主探究能力和信息搜集能力，实现“知行合一”，延伸课堂教学的价值。
教学反思
本节课亮点是紧扣总议题，以时政素材和视频为载体，设计议学情境和分层任务，贴合八年级学生学情，有效激发学生参与度，同时将核心素养目标融入各环节，实现知识与情感的统一。不足是部分学生对“国家主席是国家机构”这一难点理解不够透彻，易混淆职权细节；议学任务的分层设计不足，难以兼顾不同层次学生的需求。改进方向：增加简单的角色扮演或模拟活动，强化学生对国家机构属性的认知；优化议学任务，设置基础题和提升题，兼顾差异；课后布置针对性练习，巩固职权辨析知识点，深化学生对法治观念和政治认同的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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