资源简介

学校 课题 课题 1 分子和原子（第一课时）
年级 九年级 学科 化学
教材分析 《分子和原子》是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》课题一第 1 课时的内容。从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，是形象到抽象，宏观到微观的开始。可见本节课是学生从宏观世界步入微观世界的第一课；是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用，同时也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
学情分析 教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在八年级物理中学过的分子运动、物质结构等知识有紧密联系。教材中通过分子和原子的概念，引导学生深入理解物质的微观结构，为后续学习化学反应、物质的性质等知识打下基础。
教学目标 1.认识分子、原子的存在，了解分子的性质，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象，如扩散现象、溶解过程等。 2.通过小组合作完成实验，提升实验操作能力和团队协作能力；引导学生学会运用模型、图示等直观手段理解抽象概念，培养其逻辑思维和科学思维能力；通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间的相互联系进行分析推理，培养学生的抽象思维能力。
教学重难点 重点：1 ．微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子。 2 ．探究微观粒子的基本特征，会用分子的知识解释日常生活中的现象。难点：会用分子的知识解释日常生活中的现象。
教学准备 1．教学设备：多媒体课件。 2．实验相关器材和用品：烧杯、试管、胶头滴管、注射器、浓氨水、酚酞溶液、矿泉水瓶、水。 3. 学生平板智慧课堂
教学环节 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
环节一：新 课引入，感 知物质由微粒构成 【激趣】展示一个洒了香水的香囊【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 【演示】墨水的扩散实验 （提问）墨水为什么消失？整杯水 回答 ： 闻到了花的香味 ，但看不见这种物质。 观察现象 思考问题学生思考、猜想
为什么变黑了？ 【问】大家知道其中的奥秘吗？ 【导言】今天的课将把我们带进一世界，为我们解开其中的奥秘。 板课题：分子和原子
环节二：推论物质是由微粒构成的 【讲解】科学技术的进步早已证明 , 物质确实是由微小粒子——分子 、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【引导】请同学们阅读课本49页。 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ 【引导】我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述 。 嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10- 26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个， 日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。 【讲】如果拿水分子与乒乓球相比 , 就好象拿乒乓球和地球相比一样 。 学生认真阅读课本有关分子 、原子的图片 ，并感受到物质确实是由微小粒子分子 、原子等构成的。 【 答 】分子很小，肉眼看不见。 思考 、交流 、归纳总结分子的第一点性质。 得出结论 ：分子的质量和体积都很小 。 推送视频， 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 与教师机同屏 , 更好的体会课件内容。
【设问】分子还有哪些性质？ 【活动与探究1】氨水直接滴到沾有酚酞的“白花”变为“红花”。 得结论 ：浓氨水使沾有酚酞的 “ 白花 ”变为“红花”。
环节三：实验探究，深入学习 【设疑】通过这个实验我们得出是什么物质使沾有酚酞的“ 白花 ”变为“红花”。 【活动与探究2】盛有浓氨水的烧杯放在沾有酚酞的“ 白花 ”的铁树旁边。 【提问】观察到什么现象？ 【追问】氨水并没有与棉花上的酚酞直接接触，棉花上的酚酞变红原因是什么？ 【问】从以上实验你们得到什么启发？ 【回顾引入】那刚才我们为什么能闻到香味，还有墨水为什么能使整杯水变黑，大家清楚了吗？ 【设疑】根据我们的生活经验，湿衣服在阳光下比在阴凉处哪个更容易晾干？ 【解释】这说明了温度越高，分子运动的速率越快。 【讲】等体积的黄豆和小米混合，他们的总体积会不会就是他们的和呢？ 【 设 疑 】 如 果 我把 50ml 的 水和50ml 酒精混合会不会等于 100ml？ 【追问】你根据这个得出的一条分子的性质是？ 【 活动与探 究 3】两支 医用注射器，分别注入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，哪支容易推压？为什么？这说明固、液、气三态他们分子间间隔大小的关系是？ 描述实验现象。 答 ：氨分子运动到“ 白花 ”上使它变红。 得出结论:分子在不断运动。 因为组成他们的分子在不停的运动。 答 ： 阳光下温度高 ,所以干的快。 不会 ，要小 。 因为他们之间有间隔。 不会。 分子间是有间隔的 。 学生动手实验探究 , 并得 出 ：空气 。因为空气分子间隔大，所以易推。 一起回答。 领会理解。 同步推送实验视频； 学生能更好的观察实验， 不会出现后排同学看不清的问题。 运用随机点名 , 随机提问可以更好的引起学生的注意达到巩固课堂新课的目的
【师生共同得出结论】气体间隔>液体间隔>固体间隔。 【讲解】物体的热胀冷缩现象就是物质分子的间隔在受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 【比较并归纳】 氧气是氧分子构成；液氧也是氧分子构成，都能使带火星木条复燃。 二氧化碳是二氧化碳分子构成，不能使使带火星木条复燃。 讨论后回答 ：氧气和液氧都含有氧分子所以都能使带火星木条复燃 。二氧化碳是二氧化碳分子构成 ，不能使使带火星木条复燃。 所以同种分子化学性质相同 ，不同分子化学性质不同 。因为液氧和氧气的分子没改变 ，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
环节四： 归纳总结 【归纳总结】归纳分子与物质类别和性质的关系，推测其与物质的和变化的关系。 师生共同总结 ：混合物由多种分 子构成 ，纯净物由 一种分子构成 ；分 子是保持物质化学 性质的最小粒子， 物质的一个分子就 可以保持其化学性 质 ；物质发生化学 变化时 ，分子发生 改变。
环节五：练 习巩固，学以致用 见学案
课后任务 【提问】你认为哪位同学绘制的氧气和二氧化碳示意图更科学准确？能否通过查阅资料等方式，进一步了解构成不同物质分子的微粒种类及名称？ 课后查阅资料 ,分析研究。
板书设计 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 一、物质是由微粒构成的 二、分子的性质
1．分子很小(质量和体积都很小)。 2．分子在不停运动着(温度会影响运动速率)。 3．分子间存在间隙(与温度、状态有关)。 4、同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同
教学反思 《分子和原子》选自人教版九年级化学上册第三单元课题 1，是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识，并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。九年级的学生已具备一定的科学探究基础和生活经验，在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。 学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。本节课为什么能闻到花香这一实际问题导入，引导学生动手、动脑，参与课堂的 “活动与探究”，由“感受真实存在的微观粒子→通过实验探究认识微粒的特征→分析、讨论、解释生活中常见的现象”来实现教学目标的达成。通过设计恰当的学生实验活动以突出重点，通过引导学生解释生活中常见的现象，以突破难点，逐步引导学生从宏观视角转变为微观视角看物质世界，在学生头脑中初步形成微粒观。

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