资源简介

《分子原子第一课时》教学设计
教材分析 《分子和原子》是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《物质构成的奥 秘》课题一第1课时的内容。从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，是具体到抽象，宏观到微观的开始。本节课是学生从宏观世界步入微观世界的第一课；是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
学情分析 在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子的知识，知道分子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在的。根据生活经验，学生已经初步认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化 ”“物质到底由什么构成”等疑问。这些问题正是本节课的切入点。 对初学化学的中学生来说，分子、原子这些看不到、摸不着的微观粒子非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意运用直观、互动等方式，帮助学生建立微粒的观点。
教学目标 化学观念：学生通过学习，认识到物质是由分子、原子等微观粒子构成，初步形成物质微观结构的化学观念。 科学思维：通过对分子性质（质量和体积小、分子不断运动、分子间有间隔）的分析探究，培养学生从宏观现象推理微观本质的思维能力，学会运用想象、模型等方法理解抽象的微观概念，提升逻辑思维和抽象思维水平。 科学探究与实践：组织学生制作桂花香水，体验“分子不断运动 ”魔术、参与“ 比力气 ”游戏等方式，让学生亲身体验和验证微观粒子的存在及其性质。在实验过程中，提高学生实验操作技能、观察分析能力以及团队协作能力，培养学生科学探究精神和实践能力。 科学态度与责任： 以制桂花香水为情境， 以实验为串联，激发学生对化学学科的热爱，引导学生在探索微观世界的过程中，养成善于观察的科学态度，提升证据推理能力。
教学重难点 重点： 1、认识到分子原子的客观存在，建立物质的微粒观 2、探究微观粒子的基本特征 难点： 1、认识到分子的客观存在，建立物质的微粒观 2、从微观角度解释生活中相关现象
教学准备 多媒体课件 实验器材及药品 智慧课堂工具：畅言智慧课堂教师机、学生机
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 生本智慧课堂与数智课堂应用
情 境 导入，激发兴趣 展示身边一些常见现象，引导启发学生感知生活中的化学 展示校园中桂花盛开的照片和视频以及糖水中糖块“ 消失 ”的图片，引导学生说出 最近漫步在校园有何新感受？能闻到香味，说明含有香味的物质进入鼻腔，为何却看不到这个过程？ 以及“ 尝到甜味却看不到甜味物质这说明了什么？ 积极思考 ， 相互交流讨论 ，部分学生可能会回答是因为感官感知到了气味和甜味 ，但对于具体原因并不清楚 ，并猜想是因为太 小 而 看 不见。 功能选择：利用畅言智慧平板操控大屏，播放课件并进行屏幕推送。 用多媒体播放有关视频，生动直观， 激发学生学习的兴趣。
探 究 新知，形成概念 学习物质由微 观粒子构成的 介绍 ： “ 随着科学技术的进步，如今我们已经能够借助先进的仪器观察到分子和原子。 ” 然后，教师通过多媒体展示 STM 扫描隧道显微镜拍摄的某种有机物分子图像、银原子图像以及硅原子图像，让学生真切感受到分子和原子的真实存在。 对于教师提出的问题， 学生们积极思考。在观看多媒体展示的图时，学生们被微观世界的神奇所震撼， 深刻认识到物质确实是由微观粒子构成的。 多媒体课件展示
分子质量、体积小 播放“桂花香气分子的自述 ”音频 听音频，学习分子质量、体积小。 以音频形式演绎“桂花香气分子”的拟人化自述，将抽象的“分子质量小、体积小”转化为生动的听觉故事，让学生在沉浸式听觉体验中理解微观概 念，突破了传统文字讲解的单一性，体现了数字技术对“听觉通道”的高效利用。
分子不断运动 桂花花期短暂，如何留住桂花香味？①组织学生自制桂花香水②组织学生开展小组讨论思考桂花中的香味物质在酒精中为什么能扩散？ ①制桂花香水②思考问题并抢答回答。 利用抢答功能，抢答体现了数智课堂的互动性和分层适配。
演示魔术 观看魔术 通过实物展台实时将魔术实验投影到大屏，让全班学生都能清晰观察实验细节，体现了“生本”理 念。实时可视化呈现实验过程与结果，增强教学直观性与互动性。
组织学生设计实验方案，揭秘酚酞溶液变红的原因。并对各组上传的作品评价，点赞。 小组合作设计实验方案，小组组长将作品拍照上传。 利用智慧平板中的分组作答、PK板、点赞统计。
组织各小组利用提供的仪器和试剂设计实验方案，探究分子的运动，体验魔术乐趣，并以问题链的形式驱动分子运动性质的学习。 问题链如下：利用提供的试剂和仪器 ， 如何设计实验证明“ 分子在不停运动 ”？ → 其他几个凹槽中有氨分子吗？如何证明？ → 为何滴有氨水的凹槽一直未变红？ → 分子运动速度还与什么有关？ →设计实验方案验证分子运动速度与温度有关。 → 对老师和学生的实验进行对比评价。 分组实验， 思考回答问题。 本环节综合运用了随机选人 、PK 板 、 点赞功 能 。随机选人体现了课堂的公平性，保障全体学生都被关注。
分子间有间隔 组织学生全班作答： 画出桂花中香气物质和酒精刚相遇时及制得的黄色溶液中，烧杯内物质的微观模拟示意图。 （ 代表香气分子， 代表酒精分子） 学生绘制微观模拟图并拍照上传。 利用全班作答功能，学生将作品拍照上传，教师选择3位同学的作品投放到大屏 ，并利用 “ 聚焦 ” “ 放大 ”“ 关灯 ”等功能，锁定学生的作品，进行评价与交流。
游戏时刻：比比谁的力气大？ 学生观看互动游戏， 思考宏观现象背后的微观原理。 本环节运用随机选人功能，选取两位同学进行游戏互动。
用豆包生成关于“ 温度、压强对分子间隔影响模拟 ” 的html 代码，并请学生上台为大家操作、讲解。 学 生 观 察 温度、压强增减对分子间隔的影响。 通过代码展示动态的效果，让学生学习“温度、压强是如何影响分子间隔 ” ，增强课堂互动效果。
课 堂 小结，构建体系 梳理 《分子原子第一课 时》的思维导图 引导学生回答：1、我们今天提出了什么核心观点？2、微观粒子有哪些性质？ 引导学生建构：宏观与微观的关系。通过制作桂花香水，分析推理出微观粒子的性质。正是微粒很小、分子不断运动，分子间有间隔等性质，才能制的桂花香水。让学生体会微观影响宏观。 思 考 回 答 问题， 结合本节课知识点， 小组共同绘制思维导图， 并拍照上传进行作品展示。 利用分组作答功能，小组将作品拍照上传，教师将作品投放到大屏进行展示、评价与交流。
引入古代文学作品，结合本节课知识点，进行启发教育及情感升华 欣赏宋代李清照的词《鹧鸪天 ·桂花》 利用畅言智慧课堂里的虚拟人互动板块，将李清照引入现代课堂，把李清照的文学意境与本节课分子知识结合，对学生进行人文情感的教育，助力学生实现知识、情感的多维发展。
巩固练 习，应用提升 设置随堂习 题，通过测 验，引 导学生 自我评价 利用平板全班作答 利用畅言课件下的课堂活动功能里的“分类活动”和“翻翻卡”功能进行习题检测，以交互式数字工具增强测验的趣味性与参与感。通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。
布 置 作业，延伸拓展 课后作业 改进课本中“分子运动的实验”，改进角度如： 1、如何改进会更环保 2、怎样合理节约药品 学生录制实验微课，并提交视频作业 利用学生端的“微课中 心”发起录制视频并完成视频作业提交上传。
板书设计
教学反思 信息技术使用方面：在数智课堂和生本智慧课堂理念指导下，充分利用了智慧课堂中的工具， 同时制作了“桂花分子自述 ”音频，以及编写代码将分子间隔影响因素形象化。这些信息技术的使用增强了课堂互动性和趣味性，提高了学生的学习效果。 教学设计方面：用“制桂花香水 ”的生活化任务串联知识点，让学生在完成任务的过程中自然习得知识，而非孤立记忆概念。本节课从为什么能闻到桂花香这一实际问题导入，并通过制作桂花香水为延伸，引导学生动手、动脑，参与课堂的“活动与探究 ”， 由“ 感受真实存在的微观粒子 → 通过实验探究认识微粒的特征 → 分析、讨论、解释生活中常见的现象”达成教学目标。 实验创新方面：将课本中的验证性实验优化为探究性实验，培养学生的科学探究和证据推理能力。通过分组实验、讨论、分享，让学生主动建构知识，在合作中碰撞思维，凸显“ 学生是学习的主人 ”。对课本实验进行的创新改进，提高了学生的参与度，也提高了实验效果，如利用培养皿代替烧杯可提高实验的密闭性，还可缩小空间，提高酚酞变色速度。塑料凹槽板中的多孔设计可增加实验的对比效果，并且实现了药品的节约。 另一方面，教学中也存在一些需要改进的地方，如：板书不够新颖，课后作业难度梯度设置不够合理等。在今后的教学中，将改善板书的设计与展示，科学设置课后作业， 同时进一步提升信息技术的使用，优化教学设计，加强实验创新，探索和优化数智课堂与生本智慧课堂的结合方式，为学生的全面发展提供更多的支持。

展开更多......

收起↑