资源简介

学校 课题 第三单元 课题 1 分子和原子
年级 九年级 学科 化学
教材分析 《分子和原子》第一课时是人教版九年级化学上册第三单元课题 1 的学习内容，其主要内容旨在帮助学生理解物质的微观构成，这一课时是学生从宏观的物质世界跨入微观物质世界的第一步，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。 教材首先引导学生认识分子和原子，强调物质是由这些微观粒子构成的。通过形象化的描述和具体扫描隧道显微镜拍下的实例，使学生初步认识到分子和原子是构成物质的基本单位。接下来重点介绍分子的三个基本性质，通过对微观粒子及运动特点的不断探究发现来认识并解释宏观现象，从而促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展。 教材在编排中并没有安排学生实验，只有教师演示实验，而本课题的内容比较抽象，微观世界与学生的生活经验距离较远，再加上前两个单元所学内容能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和教师的教学带来一定挑战。
学情分析 经过前两个单元的学习，学生已经学习了物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作，并且具有一定实验操作技能。在小学科学和初中物理中学生也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这都为本节课的学习做了知识的铺垫。但是学生接触化学时间较短，对化学知识的理解仍处于较浅阶段，且由于本单元内容较为抽象，与学生的实际经验相差较远，需要教师进一步引导分析，化抽象为形象。 学生在学习过程中，可能存在以下障碍点：一是学生无法正确认识分子和原子，难以形成正确的化学概念；二是是学生对于要从微观角度对物质进行再次认识，建立宏观—微观—符号之间的联系，可能存在一定的认知维度。
教学目标 1. 通过图片展示和查阅资料，结合生活实例，知道分子等微观粒子是真实存在的，知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2. 基于证据做出推理，得到结论。在探究中认识分子的基本性质，能利用所学化学知识解释生活中的一些现象及问题。体验实验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。培养想象能力、抽象思维能力和推理能力。 3. 通过类比和搭建模型的方法，认识宏观物质和微观粒子之间的关系。能把所学知识绘制成思维导图，形成知识网络和体系。
教学重难点 教学重点：认识微观粒子的客观存在，掌握分子的基本性质。 教学难点：以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的常见现象；培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
教学准备 智慧课堂教学平台，威尼尔湿度传感器，logger pro数据采集软件。 浓氨水，酚酞溶液，注射器，西林瓶，一次性筷子，脱脂棉，矿泉水瓶，塑料胶头滴管等。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
课前学习环节 课前平板发布参考资料、学习任务单和预习作业。 教师发布相关资料及预习作业，根据收集到的信息反馈，形成教学决策。 学生参考收到的学习资料，结合课本进行预 习，并完成预习作业。 1. 通过平板“分享”功能推送给学生课前学习资料和预习作业。学生以头发为例，了解它的微观构成，预习后完成预习作业并上传。 2. 通过平板发送优质学习资源，不仅可以提升学生学习兴趣，还可以提升学习效果。 3.课前将准备好的预习作业发送给学生，学生完成后上传至平板。一来可以督促学生学 习；二来也让教师对学生的薄弱点做到心中有数，从而帮助教师明确后面的教学侧重点。 10 分钟
课堂环节 任务 1：分子是真实存在的，物质由分子和原子等微观粒子构成的。 通过生活实例 , 从宏观角度感受分子的存在。 通过展示扫描隧道显微镜拍摄的图片，从微观上感受分子真实存在，物质是由分子等微观粒子构成的。 【引入】教 师课前在教 室的各个角 落提前放好 喷有香水的棉花。 【提问】你 有什么感受吗？ 【提问】为 什么能闻见 香味，是什 么原因呢？ 【图片展示 】图片分别 表示的是用 扫描隧道显 微镜拍摄的 银原子和某 种有机物分子图像。 【过渡】一 直以来科学 家们致力于 探索微观世 界，微观世 界的学习对 于化学有着 重要的意义 , 你还知道 回答闻到了香味。 回答可能是 分子在运动 。 观察图像， 理解分子和 原子的实际存在。 回顾课前同 通过“ 随机提问 ”功能，选择同学回答问题。 通过图片、视频等多媒体，引发学生思考，激发学生探究微观世界的欲望。 5 分钟
分子哪些性质吗？ 学们已经观 看过原子和 分子的发现 相关学习视 频，进一步 感知物质有 微观粒子构成。
课堂环节任务 2：分子的性质 从宏观和微观两个角度体会 ：分子的质量和体积都很小 。 【提问】为 什么分子肉 眼看不见？ 【推送音频 】水分子的自述 【提问】分 子有哪些特点？ 从具体的数字中感知：归纳分子的 性质 ： 1、 分子的质量和体积都很小 通过视频、音频、图片等多媒体形式，多角度展现分子的质量和体积都很小，给学生留下更加深刻的印象。 通过“抢答”功能，选择同学回答问题，促进学生学习积极性。 2 分钟
从宏观和微观两个角度体会 ：分子在不断地运动。 【过渡】课 前闻到香水 的香味时， 有同学提出 分子在不断 运动，该如 何验证呢？ 【视频播放 】探究实验 ：分子运动现象。 【提问】你 观察到了什么现象？ 【提问】为 什么步骤三 中浓氨水和 酚酞溶液没 有直接接触 , 溶液却变红了？ 通过观看实 验视频，记 录实验现象 , 进行实验分析。 回答氨分子 不断地运动 , 与酚酞溶 液接触，形成氨水 。 氨水能使酚酞变红。 归纳分子的 性质 ： 2、 分子在不断地运动。 通过“ 随机提问 ”功能，选择同学回答问题。 通过“截屏分享”功能将实验现象汇总页面推送给学生，方便学生课后完善笔记和随时复 习。 4 分钟
【学生分组 实验】利用 学习任务单 上所提供的 生活用品， 思考能否利 用生活用品 小组讨论， 设计实验验 证分子在不断运动。 进行分组实 验，小组按 照讨论出的 课前，通过智慧课堂平台将学习任务单发送给学生，学生已经熟悉教师所提供的生活用 品，结合本节课已经学习的知识，学生能更快更好的设计出实验方案。通过分组实验培养学生合作精神，激发学生学习 15 分钟
对课本实验进行改进，利用生活中常见的废弃用品设计实验，感受分子在不断运动 。在实验探究过程中发展学生的观察能力 、分析能力、归纳能力和表达信息的能力 , 培养学生绿色化学的观念 。 设计实验， 验证分子在 不断运动？ 分小组设计 实验方案， 并进行实验验证。 【过渡】通 过实验我们 进一步感受 到了分子在不断地运 动，你还有什么收获 呢？ 【思考】能 否应用所学 知识解释生 活中的现象 呢？夏季晒 衣服为什么 比冬季干得快呢？ 实验方案进 行实验，并 将实验过程 拍照，通过 学生平板提交。 通过分组实 验感受变废 为宝，绿色化学。 猜想可能是 温度越高， 分子运动越快。 化学的兴趣。 学生进行分组实验的同时，利用智慧课堂计时器功能控制好课堂时间。 利用智慧课堂拍照功能记录实验过程，通过“分组作答 ”功能，学生拍照上传实验报告，以小组为单位进行汇报。促进课堂交流。 通过“ 随机提问 ”功能，交流实验心得体会。 通过“抢答 ”功能，选择同学回答问题，促进学生学习积极性。
运用数字化实验， 多维度感知微观粒子的真实存在。培养学生的证据推理意识。 介绍湿度传感器。 【演示实验 】用湿度传感器先采集教室中空气的相对湿度 。再分别测试等体积的常温水和热水上方空气的相对湿度 。 学生预测等 体积的常温 水和热水上 方的空气湿 度相对于教 室中的空气 有什么不同 。在此基础 上，观看教 师演示实验 。利用数字 化实验，培 养学生证据 推理意识， 进一步感知 分子在不断 运动， 同时 为温度越高 , 分子运动 越快提供了直观证据。 通过智慧课堂，实时地将演示实验数据传送到学生平板，打破教室空间局限性，让学生更清楚的观察实验全过程，更好的促进师生间的交流。
从宏观和微观两个角度体会 ：分子间有间隔。 从微观角度表征宏观变化，增进学生对分子性质的理解 。 【过渡】分 子还有什么性质呢？ 【视频播放 】用注射器 向塑料滴管 内分别加一 定量的水( 用红墨水染 成红色）和 酒精，直至 塑料滴管内充满液体。上下颠倒使 其混合均匀 ,分析塑料 滴管内液面 为何下降？ 【讲解】酒 精分子和水 分子不断运 动，相互挤 占对方分子 间间隔使液 体总体积减小。 学生观看实验，尝试从微观角度分析液体总体积减少的原因。 归纳分子的性质： 3 、分子间有间隔。 通过“抢答”功能，选择同学回答问题，促进学生学习积极性。 6 分钟
设计简单的课堂实验进行探究，进一步归纳总结出一般规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【提问】分子间间隔和什么有关呢 和物质状态有关吗 两名学生同 时压缩等容 积的、相同 形状的注射 器内的空气 和水。发现 空气易被压 缩，水难以被压缩。 归纳分子间 间隔与物质的状态有 关。一般情 况下，分子 间间隔：气态>液态> 固态
课堂环节 任务3：练习提高 通过设置课堂习题，对本节课内容进行巩固提升。 【过渡】通 过以上学习 ,大家对分 子一定有了 更多的认识 ,让我们再 次回到香水 香味的问题上。 【迁移应用 】请同学们 尝试着在学 习任务单上 画出香水中 有香味的分 子，从香水 瓶中到瓶外 再到鼻子附 近的运动过程。 【 课 堂 练习】教师布置 课 堂 练习。 尝试绘出香 水中有香味 的分子的运 动过程，并 拍照上传到学生平板。 通过智慧课 堂的展示功 能，学生们 对提交的图 画进行互相 评价，促进 对分子的基 本性质更全面的理解。 完成习题， 检验本节课学习成果。 通过“全班作答 ”功能，学生绘制完图片后拍照上传，教师选择有代表性的图片，课堂讲解并点评。 通过智慧课堂推送给学生习 题，完成在线练习。通过 AI数据分析，对学生本节课学习情况进一步了解。方便课后使用 AI 课后作业为学生提供分层练习。 6 分钟
【习题讲解 】教师根据 学生提交的 答案以及讯飞AI数据分析结果，对 学生常见错 误进行讲解和强调。
任务 4 ： 课堂小结 总结新课 【总结回顾 】教师带领 学生总结新课。 1. 物质是 由分子、原 子等微观粒 子构成的。 2.分子的质量和体积都很小。 3.分子在不断地运动。 4.分子间有间隔。 阶段性回顾做思维导图知识系统化 通过“动态思维导图”课堂活动，对本节课重点知识内容进行回顾，并通过截屏分享功能推送给学生，方便学生补充笔记，也为构建第三单元完整知识体系打下基础。 2 分钟
板书设计
教学反思 在近期智慧课堂的教学使用中，我深刻体会到智慧课堂的运用能够帮助教师更精准地掌握学生学情，增强学生的课堂主体意识，提高学生参与度，帮助学生培养竞争意识以及自主学习意识。 智慧课堂为日常教学提供了大量的数字化资源，包括图片、视频、音频等。这些数字化资源方便了教师日常备课，也为丰富了课堂的活动 , 激发了学生的学习兴趣。 课前，通过推送给学生预习资源及预习作业，有助于学生自主学习 ；学生提交的预习作业经过畅言智慧课堂的汇总，能够帮助教师更好的了解学生已有知识与障碍点，从而设定合理且有效的教学策略。 课上，通过智慧课堂所提供互动工具，如实物展台、拍照上传等，能够提高学生课堂专注度、体现学生课堂主体性、提升学生的课堂参与度和积极性；通过随机提问、分组作答、抢答、全班作答等功能，多次收集学生学习情况，再通过智慧课堂对学生学情进行汇总分析，有助于教师根据各个学生的能力及知识发展程度，合理设定后续教学方案并进行有效的分层作业设计。这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提
高教学效果。 此外，教师能将课件、课堂笔记及在授课过程中录制的微视频等发送给学生，学生通过平板电脑自主学习，巩固课堂学习效果，对课堂笔记查漏补缺，还能够解决学生请假缺课或课堂没听懂带来的困扰。 但智慧课堂的使用，也对教师提出了更高的要求。智慧课堂要求教师具备较强的信息技术素养，能熟练操作各种教学设备和软件。在实际教学中，我发现自己对于智慧课堂功能使用还存在技术不足，仍需要不断学习和提高。但也要避免过度依赖智慧课堂，在实际教学中如果出现网络中断、设备故障等问题，也要提前做好预案，确保教学顺利进行。 智慧教育通过大数据、AI 智能等科技，让教育真正实现因材施教，大幅度提高教学效率。因此在教学中合理的使用智慧课堂是每个老师必修的课题。

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